小学四年级下册语文全册教案.pdf

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1、唐店街道小学语文四年级下册学期教学进度计划基 本 情 况班级人数上学期期末成绩统计备注总数男女及格 人数及格 率优秀 人数优秀 率平均 分教学要求士音习|贯1.继续旅握正确的读书姿势,并养成习惯;养成爱惜学习习惯。2.继续培养勤于朗读背诵.乐于课外阅读的习惯。3.继续培养勤查字典.主动识字的习惯。4.能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。5.培养坚持写日记和爱护图书的习惯。,汉语拼音最续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。三.识字写字1.能准确认读250个生字。2.能按笔顺正确书写，默写179个生字，能按字的结构把字写端正，写匀称。3.继续练习用钢笔写字，写

2、得正确，端正，整洁。4.继续练习写毛笔字，写得漂亮，纸面干净。四.口语交际1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内 容，能讲述课文所写的故事。2.能够在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。3.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有 礼貌。5.讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。五.阅读1.继续练习正确，流利，有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。一 2.继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。3.能联系语言环境和生活

3、实际，理解常用词语的意思。4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。5.学习按要求预习课文，能借助字典学习生字词，初读课文，提出课文中出现的 问题。6.能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。六.习作1.能留心周围的事物，乐于书面表达交流。2.能把自己看到，听到，想到，做过的写明白。3.学会写留言条，请假条，学写书信。4.能够使用逗号，句号，问号，感叹号，初步学会使用冒号，引号，顿号。1教材简析本册教材由“培养良好的学习习惯（8）”，“课文”，“习作”和“练习”组成。共安排了 7个单元，每个单元安排“习作”1篇，共7篇；安排“练习”一个，共七 个。本册课文内容丰

4、富，体裁多样。既有颂扬领袖和名人的课文，如宋庆龄故居 的樟树，也有表现少年儿童生活的课文，如走，我们去植树我不是最弱小的；既有记述古代人物的课文，如三顾茅庐祁黄羊公仪休拒收礼物，又有体现 当代思想观念的课文，如苹果里的五角星最佳路径等。这样安排，可以使学 生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。除记叙文，还有诗歌，说明文，童话 及独木剧等。这些都有助于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。教 学 措 施1、对学生良好学习习惯的培养，要坚持不懈、持之以恒。2、对学生语文基本功的训练，要严格规范、落实到位。3、要明确课本中作文教材的编排特点，科学合理地安排作文教学。4、要切实使用好与课本配套的教

5、学辅助用书、教具、学具。5、要妥善安排教学时间，处理好课内与课外的关系。教 学 进 度单元名称课时数起止时间备注1第一单元162第二单元133第三单元124第四单元135第五单元146第六单元147第七单元128总复习72语文四年级下册第一单元教学计划教材简析本单元由“培养良好的学习习惯（8）”以及四篇课文，即走，我们去植树、第一朵杏花、燕子、古诗两首，和一篇习作，一个练习组成。主要教育孩子 们去体会大自然的美丽，如何用实际行动绿化祖国，帮助他们从小增强环境保护意 识，激发对大自然的热爱。教学要求1.继续培养良好的学习习惯。2.训练抓住技巧有感情地朗读课文，并分角色朗读。3.培养多读有益的课外

6、读物，多读，多想，多写。课时安排教学内容课时数起止日期备注课题练习培养良好的学习习 惯21.走，我们去植树22.第一朵杏花23.燕子34.古诗两首2习作12练习1334NO：培养良好的学习习惯（8）教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意 义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意 义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重、难点：在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学时间：两课时教具准备：1、挂图2、图书馆实地3、图片影像资料第一课时课时目标：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求

7、和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。教学重难点：在实践中养成坚持写日记的好习惯。教学过程：一、导入新课1、如何写好作文？2、小结：勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。3、学生交流。二、讲明写日记的意义1、写日记有什么好处？2、交流、讨论。3、小结：诊断与调整5写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看 到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进 一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。三、交给写日记的方法1、日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？2、日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？3、交流、讨论

8、。4、小结(1)要持之以恒。(2)看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。(3)用自己的语言写想说的话。5、日记的书写及格式.四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过 程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。五、作业：按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。板书设计：所见坚持写日记 所闻所感6NO：第二课时课时目标：指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义 和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重难点：在实践中养成爱护图书的好习惯。教学过程：一、导入新课1、在图书室里，各种图书都能带给我们许多知识，那，看罢，我们该怎么做呢？学生交流、讨论。2、板

9、书文题。二、指导看图。1、书架上的图书保管得怎样？2、从图中可以看出两位同学是什么样的学生？3、为什么要爱护图书呢？4、怎样爱护图书5、说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？学生交流、讨论。教师小结:图书应分类整理和摆放，以便查找与借阅，阅读时，我们也应该爱护，以便其他人使用。诊断调整7三、说说自己今后打算怎么做。同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮助他们呢？如何修补图书呢？指名交流、评议。四、总结1、通过今天的学习，使我们懂得了爱护图书的意义，该怎样保护 图书，希望在你们今后的日常生活中，从爱护课本做起，爱护书、读 好书。2、学生讨论。五、作业：1、给新课本包上封皮。2、做书签。3

10、、把办公室图书分类整理好。板书设计：分类整理、摆放爱护图书及时修补教学札记；8NO：1 走，我们去植树教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行 动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点：抓住重点词句，理解诗歌内容，结合生活实际了解植树的重要意 义，强化环保意识。教学过程：第一课时一、情景导入1、放音乐百鸟朝凤在音乐声中，老师谈话引入：同学们，你们能从这首优美的乐曲 中感受到什么？（生自由发言）春天已经来临了，在这和煦的春光中，你们想去植树吗？为鸟儿建造美好家园吗？

11、（想）那我们就一起行动吧！（板书课题：走，我们大家植树去）二、初读课文，了解课文大意。1、提出自读要求借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。不理解的地方做好标记，画出生词。诊断与调整9边读边思考每一节的意思，整体感知诗歌的意境。2、学生自由朗读课文3、交流读书情况出示生词，指名认读。指名分节朗读，随即纠正读错的地方，学生评价读书情况。联系上下文理解生词意思。A、和煦是什么意思？B、音符：表示音调高低的符号。C、版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。D、四化：是指工业、农业、国防和科学技术现代化。4、再读课文，做到正确流利5、教师示范读，学生体会诗歌的音律美。6、学生仿读，思考每一节是写什么的，这

12、首诗是写什么的。7、指名交流。（教师引导总结）三、指导写生词学生认读生词，交流记忆方法。选出比较难写的字，教师范写。如：版、乖。学生临写，教师随即检查。四、布置作业1、抄写本课生字词。2、熟读课文.10NO：第二课时教学目标：理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际 行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重、难点：抓住重点词句，理解诗歌内容，结合生活实际了解植树的重要 意义，强化环保意识。教学过程：一、复习导入1、认读生词2、文题是什么意思？“我们”是指谁？去哪里植树？二、学习第一段1、指名读第一段。2、这一小节你读懂了什么？3、从“和煦的春风”你能读懂什么？4、

13、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬 勃朝气。三、学习第二段1、自由朗读第二段2、说说第二段告诉了我们什么？3、少先队员到什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省 略的内容。用一个词语概括这些地方一一“到处”4、少先队员植树时心情怎样？你是怎样理解“伴随金色童年 的是棵棵小树”的？5、有感情地朗读第二小节，体会少先队员植树时的愉快心情。四、学习三一一五段自由朗读，思考：植树有什么好处？、讨论、交流并板书：绿色工厂诊断与调整11增添新绿绿色希望绿色宝库、进一步理解词句，并指导朗读。五、学习第六段同学们，植

14、树的好处多不多？（多）植树的意义如此重大，让 我们动员所有的朋友一起去植树吧！请同学们有感情的朗读最后一节。思考：这一节的最后一句在感情上比文题有升华吗？这里的“我们”包括哪些人？、指名交流。教师总结：每年的三月十二日是我们国家法定的植树节，到 那时，让我们号召所以人一起去植树。六、背诵指导1.放课文录音，学生边听边小声跟读。2.指导朗读技巧。3.正确、流利、有感情地朗读。七、布置作业1、背诵课文2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。板书计划：绿色工厂一一健康、幸福增添新绿一一染绿版图绿色希望一一沙退鸟舞绿色宝库一一建设“四化”教 学 札 记12NO：

15、2.第一朵杏花一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通 过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的句子。二、教学重难点：1、教学重点：引导学生抓住关键句子，抓住学习中疑点，边读边想，体会人物的思想感情。2、教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精 确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。三、教学时间：两课时四、教学过程：第一课时一、出示挂图，揭示课题1、出示教学挂图图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁？他们在

16、讨论什么问题？2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花二、初读课文1、自由读课文出示投影片上自读要求：(1)轻声自读课文两遍(2)画出生字词，结合生字表读准字音诊断与调整13（3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况师生共同纠正读错的地方。三、范读课文1、范读课文出示分段提示：（1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？（2）文章最后一个自然段在文中起什么作用？能不能 独立成一段？2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的 时间，孩子不明白什么原因。第二段（6-15）：第二年在孩子的帮助下，竺可桢

17、 爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段（16）：竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌 握了气候变化规律。四、指导书写生字五、布置作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交流。14NO：第二课时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细 致的观察，才能掌握事物变化的规律。教学重点：引导学生抓住关键句子，练习分角色朗读，边读边想，体会人物的思 想感情。教学过程：（一）导入课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什 么时间？（一年前，一年后）（二）第一次（学习第1-5自然段）1.自由读

18、，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明 白？2.指导朗读。3.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。出示投 影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”4.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的 话，一个读旁白，一个做评委。5.指名练读。（三）第二次（学习第6-15自然段）1.文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘 了一幅春景图，谁来读读看。2.指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。3.重点放在对话朗读上（1）读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的？帮它加个提示语。讨论之后，出示投影片。诊断与调整15（2）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气

19、 读？指名说说，（3）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。4.“郑重”什么意思？你从“郑重地计下”第一朵杏 花开放的日子又体会到什么？四.点明中心（学习第16自然段）1.出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断 来代替观察。”2.自由读，说说你读懂了什么？3.你怎样理解“精确”一词？（非常准确）能不能结 合前文来说说。4.指导朗读5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？6.再读读竺爷爷的话，加深体会五.总结迁移1.有感情地朗读课文2.学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？六.作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂

20、课交流。板书设计：第一朵杏花竺 精确观察可桢 一丝不苟教 学 札 记16NO:3、燕 子教学目标：1、能正确、流利、又感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重难点：通过对重点词句的理解，体会作者用词的准确和巧妙，感受春天 的美丽与燕子的活泼可爱。教学准备：教学挂图课时安排：3课时第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、根据课文内容，总结每段意思，整体感知并总结课文大意。4、工整、美观地抄写生词。教学重难点初学感知课文内容，理

21、解生词。教学过程：一、激趣导入1、教师念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。2、你们一定也知道不少有关燕子的诗歌或歌谣吧，背一背，唱一唱，和大家共同分享。4、燕子是可爱而美丽的候鸟，被誉为春天的使者，今天，我们一起 来学习著名作家郑振铎一篇有关燕子的优美散文。板书课题 燕子二、初读课文，感知内容。诊断与修改171、提出读书要求借助生字表读准字音，认清字形。自由读课文，要读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们在句 子中的意思，再标出不理解的地方。采用适合自己的方式，理解词语。工整、美观的抄写生字词。2、学习自由朗读，教师

22、巡视，随机辅导3、检查自学情况出示词语，学生自由认读，指名读（集体正音）学习再次通读课文（注意句子的停顿）指名分节朗读（教师相机指导）第一节：似的（shi）好似（si）俊俏是什么意思？换个词语理解。第二节：嫩叶（nen）是前鼻音，生母是不是L指名理解词语：聚拢、烂漫、生趣第三节：查字典理解“掠”的意思。“偶尔沾了一下水面”一句中，还有什么词的意思和“偶尔”相同。第四节：比较识别：痕、很、恨、狠正确流利朗读全文，边读边想每节所写主要内容，指名交流。整体感知课文内容，用几句概括课文主要从哪儿方面介绍燕子的。三、指导写字1、学生自己指出认为不已书写的生字。2、教师范写并讲解其写法。如：嫩、晕、翼3、

23、学生练习临写，教师巡视指导。四、作业1、抄写课后生词。2、熟读课文。诊断与修改18NO:第二 课时课时目标：1、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激 发对大自然的热爱之情。2、正确、有感情背诵课文（1-3）自然段。教学重难点：抓住重点词句，感受燕子的活泼机灵的特点。教学过程：一、创设情景激发导入同学们，通过上节课的读书，你知道了什么？学生交流。教师小结过渡：这节课我们继续聆听燕子的呢喃，去欣赏燕子飞翔时轻快敏捷的身姿，去感受春天的美丽。二、自主感悟，合作探究。1、学习第一自然段（1）学生自由读，说说你脑海中浮现出来的燕子是什么样的？（2）指名学生用自己的话来说。（3）课文从哪几

24、个方面写燕子外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）（4）句子中用“鸟是光亮、俊俏、剪刀似的”有什么作用？（5）作者是按什么顺序来写燕子外形的？（6）学生自读，体会从总体到部分的介绍方法，感受燕子活泼机灵 特点。过渡：春天万物复苏，古木争荣，莺儿在歌唱，燕子又怎能缺席，看，燕 子正风尘仆仆的赶来了。2、学习第二自然段（1）学生自由读，边读边圈画出这一自然段写了几种景物？板书：风、雨、树、草、芽、花作者是怎样抓住这些景物特点来写的？板书：风微、雨田、柳絮、草青、花艳“赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天”一句，描写了怎样的情 形？体会“赶集”一词用行巧妙。诊断与修改19指名交流。（2）教师总结：古人说：红杏

25、枝头春意闹，春天百花盛开，春光烂漫，确实给 人以热闹非凡的感受。燕子也不甘寂寞，它是怎样来的呢？（3）为什么不用“飞来”？体会“赶来”与“生趣”的关系。（“赶来”含有燕子珍惜春光，追赶春光，不甘落后的意思，在烂漫 的春光中，燕子自由飞翔，活泼机灵，使静态的画因而鲜活起来，自然 增添了许多生趣。）（4）学生练习有感情朗读这一自然段，感悟盎然的春意和精灵一般 可爱的燕子。（5）指名美读，教师总结：绿村红花本来就是一幅美不胜收的画图，匆忙赶来的燕子更凭添几 分春色，动也美，静也美，怎一个美字了得。3、学习第三节指名读这一自然段写了什么？（燕子飞行时的情景）自渎体会，你觉得燕子飞行时怎样？有什么特点？

26、想一想是哪些词语让你感受到燕子轻盈敏捷的飞行姿态，找出来，读一读。（斜着身子、掠过、唧、横掠、沾）（一个“斜”字，把燕子飞行时美妙的姿态一展无遗，轻快之感自 然而成）如果说这一节上半句写出了燕子飞行速度快，那后半句又给你带来 怎样的感受？（轻巧）4、总结：是啊！宽阔的湖面上，燕子紧贴水面飞行，只轻轻一沾，就在 湖面上激起一个小圆晕，这圆晕一点点向四处荡漾开去，给人留下无穷 的遐想。为什么不用小圆圈？分小组讨论5、导读：“那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去”，要读的慢点，让人有 想象余地。6、练习有感情品读全节。三、作业：背诵课文1,2,3自然段。诊断与修改20NO:第 三课时课时目标：1、继续学习课

27、文第四自然段，体会燕子停歇时可爱的画面，指导有感 情的背诵课文。2、学习第一自然段的写法，选一种自己熟悉的动物来写它的外形。3、能有感情的背诵课文。4、用“增添”、“偶尔添造句。教学重难点：按顺序介绍一种动物的外形，并能抓住特点来写。教学过程：一、复习1指名三位学生分别背诵课文1、2、3自然段。2这三自然段分别介绍燕子哪些方面？教师根据学生回答板书：外形赶来飞行过渡：我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。指名说。（燕子落在电线上休息的样子）板书：停歇二、学习课文第四自然段：1、再读课文，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划戈!J,并在空白

28、处写一写自己的感受，可以是一句话，也可以是一个词2、交流感悟心得：（1）文中有几个比喻句，分别是用什么来比做什么的？（2）老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下 插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人 的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲 谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）学生齐读第四自然段。（3）从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词 用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。诊断与修改21（4）这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（以蓝天

29、作背景，电线若有若无，显得淡远而朦胧，在蓝天里只留 下一丝痕迹，更见燕子玲珑纤巧）（5）“音符”比喻什么？给你留下怎样的美感？教师总结：停歇在电线上的燕子，是无限春光中最亮丽的风景，它的定格画面 如诗如歌，只有用心才能聆听到春天的使者给我们演奏的交响曲。3、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。4、背诵课文第四自然段。三、有感情地朗读全文。四、整体品味，迁移运用1、朗读全文，品味语言的精妙。2、指名四学生分节背诵。3、指导写短文：教师设疑：我们知道第一自然段写出了燕子的外行，为什么只写 了羽毛、翅膀、尾巴，那燕子的爪子、头、腹和嘴呢？你觉得作者写的 完整吗？小组讨论教师随即点拨，指名交流。总

30、结：描写事物要抓住特点，不可面面俱到。想一想，你最熟悉那种动物，它有什么特点？怎样才能写好？学生练写。指名交流，集体修改。板书设计：燕 子 外形 赶来飞行 停歇诊断与修改教 学 札 记22NO:4、古诗两首教学目标：1、能正确、流利、有感的朗读课文，背诵课文。2、学会本课一个生字，理解生字及诗句的意思。3、感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能 力。教学重难点：体会杜牧在古诗中流露的兴亡感叹所寄托的讽喻之情。教学课时：2课时第一课时课时目标：1、学习江南春，能正确流利的朗读并背诵。2、品位味诗中所描写的江南春天绮丽景色，感悟诗人忧国情怀。教学重难点：感悟诗人忧国情怀。教学过程

31、：一、激发导入1、我们积累了不少有关春天的古诗，不如来开个赛诗会。2、指名背诵今天我们再来学习一首与春天有关的古诗。板书课题 江南春二、揭示课题1、江南春：江南的春天。2、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进士，曾做过幕 僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。三、自学古诗1、自由诵读古诗。2、借助工具书，自己理解诗意。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果诊断与修改23（1）指名朗读。（2）解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八 十寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思。5、江南春写出了江南春天的哪些特点？指名交流（到处是黄莺

32、宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）6、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风 等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。能用自己的语言描 绘出来吗？指名交流过渡：后两句还是描写江南春天的吗？7、读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）8、有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。指名交流9、背诵古诗四、小结：诗人笔下描绘的江南春景风光无限美好，由此联想到历史上南朝因兴 寺而亡，而今的唐朝依然重蹈覆辙，怎不感慨横生。五、布置作业1、背诵课文。2、默写江南春。3、抄写生字词两遍。4、依据江南春

33、这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗 配一幅画。24NO:第 二课 时教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、理解词语及诗句的意思。3、体会诗人春日郊游的愉快心情。教学重难点：有感情的背诵课文。教学过程：一、诗句导入，创设氛围在括号内填上相应的的词语1、竹外桃花三两枝，（）水暖鸭先知。2、（）带雨晚来急，野渡无人舟自横。二、揭题解题，简介作者教师：是呀，时间过得真快，转眼又是春暖花开，在这美好的春光 里，你们最想干什么？指名交流教师：热情的春姑娘向大家发出了这么多邀请，北宋大诗人程景页也 加入了郊游的队伍，并把自己的所见所闻写成了一首诗，就是我们今天 要学的春日偶成。

34、板书课题 春日偶成讲解诗题：春日，春天的一天。偶成，偶有所感，写成诗歌。三、合作探究，悟解诗意过渡：诗人究竟看到些什么？1、听录音2、自由朗读这首诗3、品读一、二句教师：现在你们就是程颖了，有几个问题问问大家。a你什么时候出门的，当时天气怎样？（生联系诗句回答中午出门，天气晴朗。）b、一路上，你看到了什么？听到了什么？（淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川）引导学生读：云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。解词：傍：靠近。随：沿着。过：至1。教师：这些你在诗中写到了，还有没写到的吗？（指名说）诊断与修改25教师：一定很美吧？给大家描绘一下好吗？（指名说）教师：这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗

35、？（指名说）教师：真美，把诗句读一读，能读美吗？（生各自练读后当众朗读）C、看图，说句意（将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到 了前面的小河。）教师：欣赏到如此的景致，你高兴吗？试着把你高兴的感觉读出来。（生再读一、二句）4、品读三、四句教师：天气这么好，景致如此美，一路上你开心不？都做了些什么？学生各抒己见，充分发挥想象教师：（笑着聆听）你们真有意思，地里劳动的庄稼人、河边洗衣 的姑娘们在议论你呢！听到他们说什么了？（说我返老还童了）（说我像个孩子，在偷闲玩耍呢。）教师：诗人介意别人对他的议论吗？所以诗人说什么了？引导学生读：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年教师总结：说得好

36、，大诗人程颖整天忙着到处讲学，就像我们整天 学习一样。这一天，他偶然来到郊外，顿时被眼前美丽的春景迷惑了，禁不住手舞足蹈起来。看图，诗人脸上的表情如何？追问：“他怎么笑的？他为什么笑呢？”指名交流教师：看来，人们并不理解诗人当时的感受，如果把当天你写下的 诗的意思说给他们听，他们会理解的。引导学生理解：时人不识余心乐，将谓偷闲学少年解词：时人：当时的人。识：知道、理解。余：我。谓：认为。偷闲：忙里抽空。启发同学们用自己的话表述诗句的意思教 学 札 记26NO:习作1教材分析：写建议，春节来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好，把自己 的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍

37、的地方，还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。课时目标：1、读懂“例文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安 排。2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的 一般写法。3、按“习作要求”，写一篇关于春游的习作一我的建议，要能表达真情实感。教学重难点：理解习作的要求，习作语言流畅，理由充分。教学时间：两课时教学过程：第一课 时一、学习例文我的建议。1、自己先读读我的建议主要写了什么？2、交流。小作者建议你做什么？你能接受他的建议吗？为什么？3、小结：因为小作者把去的理由写得很充分。是啊，那里的景物虽 然很普通，但作者写得很美，写出了别人没有观察到的东西，写出了自己 的真实

38、感受。对“最迷人的池塘”，他没有具体写，这样，同学们不是更 想去了吗？二、宣布本次习作内容：我的建议。春天来了，大家想去春游吗？你认为到哪里去最好？请仿照例文写个 建议。诊断与修改27三、拓展思路，习作指导。1、想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返？板书：我的建议交代地点简洁2、要以理服人。抓住关键的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介 绍清楚，介绍具体，能吸引读者。板书：主要景点具体文章结尾点题四、学生习作练习。教师巡视指导。五、修改习作1、自己修改（语句是否通顺，标点是否正确）2、同桌互相修改。六、工整的誉写在作文本上。诊断与修改28NO:第 二 课 时课时目标：1、读懂“例

39、文”我的建议，了解文中“建议”的材料选择和安 排。2、读懂“习作要点讨论”，领悟关于为某件事情而提出“建议”的 一般写。教学重难点：掌握建议的写法，培养习作兴趣。教学过程：一、简介本次习作基本情况。大部分同学能选取一个地方，抓住关键的景点，有序、仔细地介绍 这一景点。并把这一景点介绍清楚，介绍具体，能吸引读者。还能结合课 内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统，并不 是十分吸引人。二、典型习作集体点评。习作例文：我的建议春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间，留下了她的足迹。我 建议同学们到诗情画意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今 都留在我的脑海里。走上干净的阶

40、梯，好像走进了地球另一边的世界，那茂密的竹林青 翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一条随时准备腾空的卧龙，景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰，就会发现所有的一切都焕然一新，松柏向我们点头，鸟儿向我们歌唱，连路边平时不起眼的小草，也欢呼雀跃起来，衬托在小 草上的鲜花，也那么透明晶莹，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语，把 所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄，峰顶银光闪闪，这好像一幅画。我希望老师和同学采用我的建议，在山上玩一玩，看一看。三、总评：你进步了，老师为你高兴！继续加油！1、用词不当，应将“轻轻的”改成“悄悄地”2、“，”应改成”诊断与修改293、这句话过渡很自然。4、“，”应改成

41、“。”5、想象力丰富，比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增 色不少。四、自评习作1、对照习作要求和老师的评语，找到习作中的优点和缺点。2、同桌互相学习，取长补短。3、订正错别字。五、作业同类习作练写一篇。板书设计：交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题30NO:练 习 一课时目标：1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。4、练习口语交际，推荐或自我推荐。5、学写毛笔字。教学重难点：了解拟人的修辞手法并学会运用，熟记写景的词语，练习口语交际，推荐或自我推荐。教学时间：3课时。第一课时教

42、学过程：一、教学第一题(处处留心)1、“例子”感悟层面(1)要求学生自读第一部分，引导学生概括这段内容是什么。指名 交流(2)出示秋天这首诗里的诗句，请同学们读一读，想一诗句主 要写了些什么。指名交流(3)引导学生说说爸爸对诗中的哪些地方感兴趣。指名交流(4)诗句为什么不直接写秋天到了，苹果葡萄成熟了，而要写成苹 果娃娃、葡萄娃娃呢？齐读，体会这样写的好处是什么。指名交流(5)从学过的课文中你能找出这样的语句吗？二、练习提高层面诊断与修改31(1)把一个事物当作人来写，让它和人一样有感情，会说话，这样可 以使文章生动形象，让人特别喜欢读，其实这样的表达方法我们也会，让 学生读例句：A、山上的小

43、溪叮叮咚咚的流。山上的小溪在唱歌。B、荷花在风中摆动。荷花在跳舞。(2)让学生感悟读后有什么想法，并交流。引导学生读书上的几个句 子。(3)你能用这样的方法把下面的几个句子写生动吗？(4)四人一组交流。(5)全班交流。三、运用迁移层面(1)请同学们仔细观察图画，图上画了什么？(2)想一想怎样才能把太阳、闹钟、小鸟写得更生动些？指名交流。(3)学生试写。(4)写好后，请学生再有声有色的读一读。四、总结上升层面(1)通过这一节课的学习，你知道怎样才能把句子写得生动？指名答。(2)教师总结。五、作业(1)从学过的课文中找出几句拟人句，摘抄在读书笔记上。(2)写一篇童话。板书设计：植物当作人来写(拟人

44、句)动物32NO:第二课 时课时目标：1、学习读读背背，积累八个成语，理解成语意思，背诵成语。2、写好钢笔字，掌握左右结构字的写法。教学重难点：背诵成语。教学过程：一、教学第二题（读读背背）1、请学生借助字典，认读这几个词语。注意强调“参”、“蔚”的读音2、指名读词语，齐读词语。3、同学们有什么发现吗？（引导学生体会这八个词语都是描写景色的）春深似海：指春色像大海一样深广，形容大地充满了明媚的春光。古木参天：古老的树木高耸着，直指天空。蔚为壮观：蔚，荟萃，聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。4、同学们都在哪儿见过这样的景色？（引导学生调动生活积累，鼓励学会使用。例如：我到庐山旅游，看到飞瀑流泉，古木参

45、天，景色蔚为壮观，充满了诗情画意。）5、学生练习朗读和背诵。6、指名背诵，集体背诵。7、想象一个场景，选几个成语，写一段话。学生练写8、指名读自己所写的短文，其他学生评价。二、教学第三题（写好钢笔字）1、指导。（1）出小生字卡片学生认读“植、轻、祖”这三个字。诊断与修改33（2）引导学生读帖重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。（3）在观察比较的基础上小结：“植、轻、祖”都是左右结构的 字。三个字的右半边中“横”画比较多，并且最后一笔都是横。（4）教师范写“植”。提醒学生注意：“横”画在右边别顶住“竖”画，还要写得稳一 点。2、练习。（1）学生练习描红、临写，教师巡视指导。（2）展示优秀

46、作业，及时表扬。（3）教师及时小结，再让学生仿写。3、反馈。（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。（2）对写得不够好的字，予以纠正，再练习。三、总结：板书设计：春深四海 风月无边飞瀑流泉 古木参天诊断与修改34NO:第 三 课时课时目标：1、口语交际练习，懂得推荐和自我推荐的要点。2、谈话时语言要流畅，态度大方自然。3、练习写毛笔字，掌握反文旁的写法。教学重难点：能当众大胆地发表自己的观点。教学过程一、教学第四题（口语交际）1、审题。（1）启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委 会，同学们想用什么办法来确定组成人员？（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。2、指导。（1）新

47、的一届班委会将由哪些委员组成呢？学生交流教师随即板书：推荐或自我推荐（2）你觉得哪些同学最适合担任呢？小组讨论学生交流（3）发表推荐与自我推荐意见，指导学生了解推荐与自我推荐的 要求。（4）分组练说推荐理由。（5）每组推荐代表发表讲话，师生评议。（你打算竞争什么岗位，为什么觉得自己合适这个岗位，一定 要说清楚，能打动人心。）（6）其他学生认真听，行使自己选民的权利，评出自己心中的班 干部。（7）学生评议。（8）教师总结：诊断与修改35正确的认识自己的长处，并乐意为班级服务，我们期待这样的 班干部。二、教学第五题材（学写毛笔字）1、交流课前搜集的有关王羲之的材料，简介王羲之。2、审题，明确本次学

48、写的部首，反文旁和折文旁。3、指导。（1）学生读帖，小结写好反文旁、折文旁的要点。（2）教师范写。（3）学生练习。（4）反馈：练写中出现什么难题？（5）教师再指导。反文旁的写法：反文旁首笔是短斜撇。次笔是短平横，左低 右稍高。折文由撇、横着撇、斜撇组成。“散”左边个头较高，右边较矮，整个字有左重右轻之感。“处”的关键笔画为斜捺，书写时要尽力舒展。4、练习。（1）学生再次练习，教师指导有困难的学生。（2）引导学生注意撇和捺的位置。5、反馈。三、作业（1）把口语交际的内容写成一篇短文。（2）练习反文旁和折文旁的字。教 学 札 记36NO:钢笔字指导教学目标：1、学写钢笔字，养成良好的学习习惯。2、

49、学习用钢笔书写石字旁、竖心旁。教学重难点：能将字写美观，平稳。教学过程：一、创设情境，激发写字欲望1、出示学生或名家书法作品让学生欣赏。2、看了这些作品，你有什么感受？3、这节课咱们继续练习写钢笔字。板书：学写钢笔字二、出示例字，欣赏其美。1、出示例字确 磁 悟 惜o 2、指名读3、自读欣赏，品味这几个字的美4、交流赏后心得，评议。5、师小结：(1)学生细心观察范字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边范写边讲解书写方法。石字旁石在字的左边做偏旁，口的横折的横及下面短横都要向右上斜一 点。竖心旁：诊断与调整37形态窄长，竖画左为左点，下部稍左斜，右为侧点。左低右高。(3)学生初练，教师及时指

50、导。三、练习。(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。(2)练习“磁”、“惜”的写法。(注意在米子格中的位置)四、反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，进一步纠正。1、学生练习描红，临帖，师巡视指导。2、评议作品，交流书写心得。五、作业练习写下面几个字：确 悟教 学 札 记38毛笔字指导教学目标：3、学写毛笔字，养成良好的学习习惯。4、学习用毛笔书写口字旁、日字旁的字。教学重难点：合理安排间架结构，将口字旁、日字旁的字写美观。教学过程：一、创设情境，激发写字欲望1、出示学生或名家书法作品让学生欣赏。2、看了这些作品，你有什么感受？3、这节课咱们继续练习写毛笔字。板书