我的母亲教学反思(汇编15篇)_1.docx

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1、我的母亲教学反思(汇编15篇)我的母亲教学反思1 备课时，我深刻领悟新课改精神，几易其稿，力争以最佳效果向大家汇报。从实施状况来看，基本达到了预期效果。 贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让同学自己动手解决生字词、文学常识，并且让每个同学提一个与课文相关的问题。这些小任务促使同学主动认真地自学课文。同学在完成这些任务时，必定要相互合作，共同探究。在上课过程中，我以同学自己提出的问题推动课堂进程，引导同学自己从课文中查找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延长阶段，我让同学相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让同学之间相互启发，加深了解，又熬炼了他们的表达力气。从实际状况来看，效

2、果是良好的。 落实了“四基”。我没有放弃字词、文学常识这些基本学问，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了同学自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培育同学运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标开放。不论是开头的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让同学找到相关的细节，并加以诵读品尝，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。同学的力气，得到切实的培育和提高。 实现了新课改提出的三维目标。学问技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的落实。同学通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到熬炼。在情感方面，我通过让同学

3、听歌曲烛光里的妈妈、查找母亲的感人细节、诵读表现母子情深及失母之痛的段落、欣赏感人图片“非洲1962”、听我讲唐山大地震中的故事等手段，不断调动、积累同学的情感。后来，在听我讲唐山大地震的故事时，十多个同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。同学讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加宠爱父母，宠爱生活。 充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是“体验情感”单元的第一篇课文，编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充

4、分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”做文章，层层推动课堂。以归纳母亲性格品德为纲，串起全部细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。 由于阅历不足，力气有限，此次公开课照旧存在不足。比如开头时有些紧急，以致自己抛出的一个问题在后来的课堂推动过程中忘了顺带解决，实在圆满其实只是在讲解母亲对“我”的影响时提一句话就可解决。 大家多提宝贵看法，促进我进一步提高。 我的母亲教学反思2 周三下午在教胡适的我的母亲时，我课前让同学欣赏了满文军的歌曲懂你，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导同学：“母爱，一个饱含温存深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还

5、是天际海角，单飞后心和另一端永久牵挂的是对母亲的思念。今日，我们一起走进胡适的人生经受，去感受对爱的力气。”现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、怀念的文章。同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着， 可我观看到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。哪个自然段老师在结构分析中都有标注，何必铺张时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来同学是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简洁，有些同学答得文不对题，我最终明白，同学在课堂上只是充当了“记者”的身份，没有把自己当作是真正的“

6、学者”，把握了同学们的动向，我转变了以住的教学方法，尝试着让同学充当“老师”的角色。首先，让同学主动地靠着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探究，从文中感悟，从文中入情，用“读”带动“品”和“悟”。其次，老师不应当将自己对文本的理解原封不动地传授给同学，而是担当着阅读指导的责任。老师不是传授学问的权威，而是同学阅读活动的伙伴和指导者。第三，老师应当关怀同学使阅读过程发觉、质疑、思考和探究，鼓舞同学共性化阅读，使同学成为真正的“读者”。 我的母亲教学反思3 公开课上完了，最终松了一口气。还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。回想整个课堂就像发了

7、一场梦，但上课感觉还良好，让我欢乐的是同学们都乐观参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在确定的不足： 第一，引导不到位。在第一个环节同学自由朗读宠爱的句子时，同学读的声音太小，像是不敢读出声。这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很焦急，却无可奈何。回想起来问题在于我，我没有正确地引导同学读。毕竟一般一篇课文同学自己真正宠爱的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。 其次，对同学的朗读没有做出必要的指导。在赏析这个环节的时候，让同学有感情地读出自己宠

8、爱的句子，并与大家共享自己的感悟。同学读出自己宠爱的句子时，我没有进行必要的指导。例如，一个同学赏析文中最终一句“哎，还说什么呢？难过！难过！”他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺”来形容。但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完假如他再读一次的话，那么就真正的是有感情地朗读了。 第三，时间把握不好。上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。在读赏这个环节超过了预期的时间，时间把握不好，原来可以把握的，但是同学还想回答，不想扼杀这种乐观性，更不想扼杀同学情感的真挚流露。所以后面就省了一个“读背名言名句”的环节。但时间还是超了。 以上都是我应当要留意的问题，但因阅历不足没法考

9、虑周全。还有其他问题，由于当局者迷，还没能总结出。 附：同学课后在空间发表的感想。 今日，学了老舍的我的母亲这课，文章通过回忆母亲的身世以及母亲撑持家境的坚韧与辛酸，终生的刚毅与贫苦等。表现了作者对母亲的感谢、怀念及对失去母亲的痛心。 在公开课上，同学们对母亲的爱散布整个教室。同学们教通过这机会抒发出了对母亲的爱。看到同学们的真情实感及听到他们说出的包含感情的语言时，我不禁热泪盈眶。突然想起妈妈。她的额边又多了些许银丝，眼角旁布了几裂皱纹。脸色也不再像从前那样的红润。从前那双纤细的双手也消逝了。想着想着，泪珠滚下。心中涌出一种痛，但兼并着一股巨大的暖流，多少个日日夜夜，妈妈为我做的一切全从我的

10、心门涌出，呈现在脑海。妈妈，我想对你说：您用您的生命培育了我，您赐予了我生命，赐予了我一切。您劳动的身影让我永久无法遗忘，您慈祥的笑容将永久铭刻在我心灵的深处。是您，在我迷途是您，忘返的时候给我指明前进的方向。是您，在我难受落泪的时候赐予我温和和欢快。您是我心中永久不灭的太阳，您的光辉将陪伴我走向生命的终点。此时此刻，我只想对您说：妈妈，我爱你！ 我的母亲教学反思4 跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热忱好客、坚韧刚毅、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫困，母亲给我的是生命的教育，言

11、传身教教给我做人处世的道理。为了孩子，母亲可以付出自己的一切。 家庭的教育对一个人的成长特殊重要。可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。对比我的班级，父母离婚的很多。其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的浇灌下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。作为一名老师，去深层发掘同学犯错的深层缘由，准时赐予关怀和关爱，订正同学的不良习惯，才是明智之举。 我的母亲教学反思5 首先，我贯彻了“自主、合作、探究”的新课改精神。课前预习，让同学自己动手解决生字词、文学常识。这些小任务促使同学主

12、动认真地自学课文。同学在完成这些任务时，必定要相互合作，共同探究。在上课过程中，我引导同学自己从课文中查找答案，我只作点拨和归纳。在拓展延长阶段，我让同学相互讲发生在自己与妈妈之间的生活细节。这既让同学之间相互启发，加深了解，又熬炼了他们的表达力气。从实际状况来看，效果是良好的。 其次，我落实了“四基”。我没有放字弃字词、文学常识这些基本学问，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了同学自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，我始终抓住“培育同学运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标开放。不论是开头的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让同学找到相关的细节，并加以诵读

13、品尝，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。同学的力气，得到切实的培育和提高。 再次，我实现了新课改提出的三维目标。学问技能目标、情感目标、德育目标都得到较好的.落实。同学通过这一堂课，切切实实懂得了运用细节描写的重要性，并在课堂上得到熬炼，在训练延长阶段，同学叙述与母亲的故事时，全班同学在下面抹眼泪，其他同学及老师也眼圈红红。同学讲自己与妈妈之间的生活细节时，也声音哽咽。我在点评时，也深受感动，几乎说不出话。可以说，这一节课让师生都 受得一次情感的洗礼。经过这一次情感的洗礼，大家更加宠爱父母，宠爱生活。 最终，我充分落实了教材编者的设计意图。此篇课文是阅读与写作中写人叙

14、事散文中的一篇文章编者在课后的“思考探究”中强调了“细节描写是刻画人物、表现人物的一个重要手法”，要求教者在教学过程中，充分关注文中细节。我在教学过程中，正是围绕“情感与细节”作文章，层层推动课堂。以归纳母亲性格品德为纲，串起全部细节，做到了整体把握与局部分析的较好结合。 我的母亲是我特别宠爱的作品，在教学之前，我一再吟诵，反复咀嚼，使得自己对本文的争论领先于同学，深刻于同学，但在教学中我发觉同学是有感情、有思想、进展中的个体，同学学习的潜力是无穷的。由于我在与同学的沟通中丰富、提升了自己的见解。本课教学最大的特点是接受自主探究教学模式，我首先引领同学研读文本，继而诱导其发觉问题，最终是组织同

15、学合作探究。在整个教学过程中，同学始终是课堂的仆人，老师始终是引领者、参与者和调度者。假如说以前要求老师有扎实的基本功，那么，在争论性学习的时代更需要老师自身的争论力气与创新意识。假如说以前留意的是教给同学方法，那么在提倡素养教育的今日，更应强调的是对同学学习主体地位的敬重，即充分发挥同学的主观能动性，使同学真正成为学习的主体。 我的母亲教学反思6 胡适对母亲的爱、母亲对他的爱满溢于全文，这是学后的最大感受。虽然作者的笔调很平实，并没有过多的华丽辞藻与歌功颂德，但是正是由于它的平实，所以才令此篇散文的光荣长期、严峻。看到他的母亲想到自己的母亲，虽然我现在早已成家，但她对我的关怀更甚从前，每个星

16、期的吃、用都是她预备好给拿来。昨天是二月二，打电话说给送糖豆。我说太冷别送了，但她坚持。我知道拗不过她，下午顶着风和爸一起除送来糖豆还有调好的饺子馅。我无言，这就是一个母亲对子女永久的牵挂与爱吧。爱，这是世间最奇妙的东西，是我们感情中最最宝贵的发自内心的情感，是我们生命中完整的一部分。 我想假如一个人缺失了爱与被爱，那么他的人生会有多么的的圆满与不堪啊！在胡适平实的笔调中见识了世间宏大母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切。 我的母亲教学反思7 20xx年3月19日，我依据学校的教学方案，讲了一节语文生本汇报课：我的母亲（作者：胡适）。 我个人感觉我的母亲还没有完全放开，其

17、实事实也是这样。出于对课本重点的考虑，还是先让同学分析课本一半时间，课外拓展一半时间。假如完全放开，课内学问可以用三分之一的时间，课外学问可以用三分之二的时间，这样同学的阅读量就会很快上来。 课后领导说：“活而不乱，把传统课堂与生本课堂的优点有机融合，打造了全新的高效生本课堂。”老师说：“有思想、有高度、有方法，的确让我们学了不少学问。”同学说：“连校长都知道我写的诗好，真兴奋！”附同学原创诗： 骨肉情 诗/刘信志 20xx级2班 骨肉亲情千世缘，母爱如瀑剪不断。 母亲宽容皆为我，我身为子怎偿还？ 假如您认为我只会吹牛，那就错了。我是由这节课的比较理想想到了另一节课的不理想。两节课的相同之处是

18、：同样的内容；同样的老师。不同的是：不同的班级；不同的教学方法。3月15日我在一班用师本法讲我的母亲，不成功；3月19日我在二班用生本法讲我的母亲，很成功，这究竟是为什么呢？ 原来由于这之前我详细备了课，特别是了解了许多关于胡适的材料，3月15日那天，我在一班依据正常进度讲我的母亲，拓展了学问，拔高了内容，由于把课备细了就总想一吐为快，讲着讲着就刹不住车了，都是详细备课惹得祸。下课铃响时，我和同学都长舒一口气：最终讲完了。我讲得好累，同学听得好疲乏。 我边往二班走边想：生本前我也是这样讲课，生本后同学怎么就突然不适应了呢？啊，知道了。原来是生本七周同学已渐渐习惯了说自己想说的，听自己想听的教学

19、模式，突然换成老师“一言堂”，他们就都蔫蔫的了。当同学习惯了生本，对老师的.“一言堂”是多么没爱好。所以到3月19日讲生本汇报课时，我毅然推翻了这之前的师本讲法，坚决不移的用了生本法讲我的母亲，虽然课堂上会增加很多不行预知的情景，但我和我的同学们还是成功了。 同样的老师，同样的内容，就是由于在不同的班级接受了不同教学方法，便产生了云泥之别，这怎能不引起我们的深思：同学好学的教育，才是绿色无公害教育，这正好诠释了生本教育的内涵。 当同学习惯生本之后，学习是那样简洁。 我的母亲教学反思8 这是老舍先生的一篇文章，此文比较通俗易懂，文笔细腻。通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位

20、母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。全文以晴为动身点，比较能落实好同学的.情感价值观。 整节课我主要以同学的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，虽然还有香有色，却失了跟。”不仅打动了我，也打动了孩子们。他们从文中相关语句的品读中，不仅领悟到了老舍母亲的品德，也感受到了老舍对母亲深深的怀念！这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。 带着这种情感，我留下了作业，请你观看妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关怀，并把你自己的感受记录到日记本中。同学们在观看和书写中，不仅体会到了母亲的宏大

21、，也提升了对浓浓亲情地珍视。 我的母亲教学反思9 【案例描述】 我在教学胡适的我的母亲一文时，同学们始终保持良好的状态和参与热忱，尤其是针对作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，同学们的热忱一下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛特殊喧闹，这堂课，似乎就要圆满结束了。但当我进一步把问题拓展延长，问同学：“文章在结尾写到我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响，这极大极深的影响表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？”。对于前一个问题，同学们的回答照旧是那么乐观、喧闹，但对于后一个问题，便戛然而止。我于是让同学们相互沟通，然后再汇报，但结果还是不近人意，发

22、言的人只有寥寥几个，而且形成的答案跟课本的雷同。下课铃响了，我只好布置同学们回去练笔完成。 【课后反思】 在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧密的人，母亲是我们人生的第一位老师，母亲的言行举止，无不对我们起到潜移默化的作用。同学们能在文中描述他们所感受到的母爱，但却说不出母亲的性格在哪些方面影响了自己。我百思不得其解。为此，我找了同学谈话，向他们了解家里的状况，结果状况不容乐观。 垦区地处偏远，文化信息传播渠道不够通畅，数同学的.父母的文化水平相对较低，有些甚至连学校都没毕业。他们成天忙于劳作，饱尝生活的艰辛，因而更加不忍让孩子受苦，极少让孩子参加劳动。这不但没有让孩子们学到他们那种吃苦

23、耐劳的好品德，也没有把孩子教育成一个勤奋好学之人。而有的父母则热衷于玩乐，成天无所事事，不是去喝酒，就是去赌博，根本无暇顾及孩子和家人，他们的这种行为，能让孩子们学到什么呢？长此以往，我们中华民族的优良传统美德岂不丧尽？要想继承和发扬中华民族的传统美德，必需制造一种文化的氛围，人人都读书，人人都知书达礼。惟有这样，才能转变这种现状。由此，我更加意识到自己肩上所肩负的重担。我确定尽自己的力气，让今日的孩子成为有文化、有道德、有修养的人，造福下一代的子孙。 我的母亲教学反思10 在教胡适的我的母亲时，我课前让同学欣赏了满文军的歌曲懂你，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机

24、引导同学：“母爱，一个饱含温存深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还是天际海角，单飞后心和另一端永久牵挂的是对母亲的思念。今日，我们一起走进胡适的人生经受，去感受对爱的力气。”现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、怀念的文章。 同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观看到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。哪个自然段老师在结构分析中都有标注，何必铺张时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来同学是这么想的.，怪不得在考试中，语段分析看似很简洁，有些同学答得文不对题

25、，我最终明白，同学在课堂上只是充当了“记者”的身份，没有把自己当作是真正的“学者”，把握了同学们的动向，我转变了以住的教学方法，尝试着让同学充当“老师”的角色。首先，让同学主动地靠着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去探究，从文中感悟，从文中入情，用“读”带动“品”和“悟”。其次，老师不应当将自己对文本的理解原封不动地传授给同学，而是担当着阅读指导的责任。老师不是传授学问的权威，而是同学阅读活动的伙伴和指导者。第三，老师应当关怀同学使阅读过程发觉、质疑、思考和探究，鼓舞同学共性化阅读，使同学成为真正的“读者”。 我的母亲教学反思11 本节课的教学设计是在高一语文备课组长刘银新老师的带领

26、下，由陶然老师设计，在全备课组成员的多次争辩下，集合大家的才智而形成的。教学过程充分体现三维教学目标，培育同学的阅读，提炼，分析的力气，并且尽可能的在实现情感目标的教学过程中最大限度的让课堂教学布满“语文味”。因此在教学设计中，穿插了配乐朗读，细节描写，写作指导等内容。 在实际的教学中，我遵循新课标的要求，老师为主导，同学为主体，以几个问题贯穿整个课堂，最大限度的调动同学的参与，让同学们在我的带领下，以自我阅读，集体合作的方式完成对课文内容的理解，进而深化同学的心灵，进行情感价值观的教育。 课堂教学中，我认为几处多媒体的使用很到位，从开头的歌曲阎维文的母亲的导入就能很快的让同学进入到预想的情境

27、中，中间部分妈妈洗脚公益广告的播出更能唤起子女对母亲的情感，而配乐朗读更是能使这种情感得以升华。这三处多媒体的使用对完成情感价值观的教学目标有很大的关怀。 在突破本课的教学难点“细节描写”时，我认为我们的处理也是很到恰当的。细节描写本身就具有多样性，方法也不一而同，而本文的细节描写主要是通过动词的连续使用达到最终的目的的，因此，我找出了同学们耳熟能详的背影片段，通过对背影片段的回忆与简洁讲解来引出本文的细节描写。同学们找到并能说出其中的妙处所在，就完成了目标的第一步。一种好的方法在于学习更在于使用，领悟了方法就应当能把它运用到实际的写作中，这就是其次步，因此在课堂上，我提示同学“在今后的写作训

28、练中，我们要有意识的运用这种动词连续使用的方法”。略感圆满的是由于时间的关系，不能在课堂上马上进行训练。 以上是本课教学中我认为比较成功的地方，不足之处亦有不少。比如，在课堂上老师还是讲的略多了一点，在日后的教学中应更留意这个问题，把更多的时间留给同学。再如，课堂教学的模式是否能更加的灵敏多样，摆脱单一的“问题教学法”。还有像上面已经说过的，方法的讲解已经到位，训练却没有跟上等等。这些问题希望能随着教龄的增长，教学水平的提高而逐步解决。 我的母亲教学反思12 教学本文时，我有意突出了对同学语文素养的培育，如对同学自主学习、合作探究、换位思考、拓展延长、进展其健康的共性等方面都作了有益的尝试。如

29、课前让同学做好预习课文、查找相关资料等预备工作，不但培育了同学主动搜集整理资料、筛选有用信息的力气，还激发了同学探究学习的爱好；第一节课开课时的故事导入，不但创设了良好的情境气氛，还唤起了同学感情上的共鸣，奠定了学习新课的感情基调。其次节课合作探究的几个问题，就是在充分发挥了同学自主学习的潜能的基础上，由老师整合了同学发觉的问题的结果。这在很大程度上培育了同学深化思考，擅长质疑的力气。 特别是第三课时的学习，尝试性的运用了拓展迁移的方法，由课内向课外延长开来，让同学在“鉴赏母爱”、“畅谈母爱”、“体悟母爱”、“抒写母爱”等环节的学习中，学会由此及彼，换位思考，感悟形式多样的母爱，不但水到渠成的

30、培育了他们作为家庭一员的责任感，还潜移默化的关怀他们形成了敬重父母、关怀家人、珍惜幸福的人生态度，很好的完成了情感态度价值观的教育目标。 另外，在主题探讨方面，我也大胆的引领同学做了尝试性的努力。仁者见仁,智者见智。由于这篇散文涉及的内容很多，思考的角度不同，得到的启示也不同。对此，我以问题探究的方式，引导同学结合现实去思考与实际相符的东西：作者是一位教育家，通过对自己单调乏味的童年生活的描写，是否也间接的批判了传统教育的一些弊端？写母亲早期对“我”做人方面的教育的描写，是在揭示家庭教育对一个人健康成长的重要性，说明白父母的言谈举止对孩子的心理进展的影响是巨大的、长期的，是潜移默化的，也是最直

31、接、最深刻的。“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”可见，对孩子正确的教育方式应当是严爱结合，以“严”导其行，以“爱”温其心，方能使其健康成长，等等。通过对这些问题的探讨和思考，既体现了老师合理引导的重要性，也体现了语文要培育同学多角度思维的特点。 我的母亲教学反思13 静心听了其他几位语文老师的课，我很受启发。从他们身上看到了自己的许多不足，学到了许多东西，也引发了我许多思考。“怎样的课称得上好课？”“我的这堂课与他们的距离在哪里？”这些问题始终萦绕在我的脑海之中。 反思一：z老师的话好像是说给我听的。从教有8个年头了，“老师眼里要有同学”这句话也听了不知多少遍，但上完这堂不算成功的课之后，

32、她的这一句“老师眼里要有同学”深深地印在我的脑海之中。反复地回顾这堂课的每一个细节，最大的圆满是：盖阳阳如此优秀的同学竟没有在我的课堂上呈现他们的才华。究其根源就是“我的眼里没有你（同学），只有它（教案）”。我想就两个片断谈谈这份圆满： 片断（一），理清文章的思路，在引导同学品读“母亲与家人相处时,作者感受到什么？”这一环节时，第一位同学就一下子把母亲的性格全说出来了，当时我的心里就一惊，接下去怎么办？情急之中就任凭敷衍了一句让他坐下了，为了让课堂能沿着自己的预设进行下去，便请了另一位同学谈母亲一方面的性格，并没有让第一位同学具体地谈谈自己的感受。此时我发觉他那无望的眼神，而且在之后的争辩中他

33、很少举手。这应当是一位语文素养很高的同学，但是正是我的“无视”打击了他的乐观性，可能也打击了许多同学的乐观性。 片断（二），在进行“用文中57段的相关内容仿按例句，说出胡适的心声。”这一环节时，站起来两个同学都用812段的内容来回答，很明显同学对这一环节的要求没有明确，然而课堂上由于急于赶时间，并没有引导同学回到前一部分进行重新的思考，而是寥寥带过，没有让同学的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。我也错失了让课堂呈现精彩的机会。 以上的两个片断留给我深深的圆满，这不仅说明我教学机智的薄弱，更说明我在课堂上没有真正地把同学装在眼里，放在心上，始终考虑和关注的仅仅是自己的教案。我想只要我们在课堂上

34、能始终关注同学的心理和思维进展的进程，就确定能激发同学的乐观性和对语文课的爱好，也确定会呈现活跃而生动的课堂生命力。 我的母亲教学反思14 我的母亲这篇散文以其平实、真诚、质朴、自然又饱含拳拳之心、眷眷之情的语言，叙述了母亲的一生。作者老舍称母亲给自己的是“生命的教育”，因此教学中我们须通过感受母亲勤劳、奋斗、奉献的一生体会“我”对母亲的仰慕、挚爱与怀念。同时品尝平实的语言娓娓道来所达到的真实感人、感召心灵的艺术境界，从而使同学树立正确的人生观、价值观和人生修养。课上我引导同学通过整体阅读、重点体会、品尝语言三个步骤进行文本学习。教学中我把研读点放在了第三自然段、第六自然段、母亲三次含泪以及“

35、我”的怕、怕、怕，难过、难过。这样的支配主要先引导同学感受母亲勤俭恳切、做事认真、对子女宏大无私的爱，继而再感受“我”对母亲的无限思念和深深愧疚之情。课堂上同学已经能够发觉语言运用的精彩之处，认真揣摩、品尝。 这节课同时也暴露出老师说得多同学说得少的问题，当课堂上同学不知怎样回答时，往往是我急着向下进行便说出了答案。这时老师明智的做法应是告知同学怎样回答，例如学习最终一个自然段时，我提问：透过老舍的文字，你仿佛看到了什么？又想到了什么？实则想引导同学对全文进行整体回归，回忆母亲为我做过的点点滴滴。可不曾想同学竟不知如何回答。可见问题不够明确，假如把这一整段的内容分开指导回答，如可让同学回顾前文

36、，从“生命是母亲给我的”这句话中，你仿佛看到了什么？同学自然会想到目前：目前为了生我晕过去半月这样的引导过后，再让同学沟通透过老舍其他的文字你仿佛看到了什么，信任同学自会有话可说。 此外，对于高班级语文课，课尾也可为同学呈现一些小训练，针对本节课的重点内容让同学做些填空练习，有利于同学把握本课内容。 我的母亲教学反思15 我认为本次课的成功之处：第一 利用视频阎维文的母亲这首歌渲染了课堂气氛，为同学回忆往事以及体会母爱奠定了感情基调。使得大部分同学都很动情，有的说出自己误会父母的往事，有的说出自己埋藏心底最深处对母亲的爱意。 其次 通过让同学们自己找出12段中的细节描写的句子并感受其表现的母爱这一环节，可以训练同学的分析问题力气及学会通过语言、行动、神态来表达爱，感受爱的力气。同学们都争先恐后的表现自己。第三 分组学习有力的提升了同学的学习质量。每组同学学习成果不同。这样，通过同组争辩问题，优等生能带动后进生，增加后进生的自信念，调动全体同学的乐观性。 第四 课前3分钟，能够训练同学的多向思维力气，激发同学的创新精神。课堂中也有很多不足之处，今后自己应当多努力，在教学上多钻研，并向有阅历的老老师多请教，多学习，让自己能够更好更快地成长，希望各位领导和老师多提宝贵看法。20