七上数学教案6篇.docx

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1、 七上数学教案6篇 七上数学教案篇1 教案目标效果： 1、手口全都地点数4并说出总数。 2、依据数字4匹配相应数量的物体。 3、感知4以内数的排列挨次。 预备： 图片：1只鸡、2只狗、3只鸟、4头猪、4条虫、2根骨头、4个萝卜。 活动过程： 1、幼儿扮演小动物，小动物饿了，需要找食物吃。 2、小动物去找好心的婆婆要吃的，好心的婆婆有要求，每个小动物一次只能够拿5块饼干，幼儿到婆婆那里取饼干。 3、小动物还是很饿，又去找糕点店的阿姨查找吃的。阿姨也有要求，每个小动物一次只能够拿6块糕点。 4、小动物没有吃饱，又去超市买了每人7个草莓，他们吃得好快乐啊。 5、小动物吃完了，感觉特殊快乐，一起出去到

2、草地上玩捉迷藏。 活动与指导： 1、出示图片，问幼儿：图片上有些什么动物，各有多少?你是怎么知道的? 指导幼儿学习量词：头。教师带着幼儿大声点数，说出每种动物的总数，让幼儿认真观看画面，说出这些动物的不同(有的动物2条腿，有的动物4条腿)，分别点数2条腿和4条腿的动物，说出它们各有多少。 2、教师说：这些动物在一起玩了许久，大家都觉得肚子饿了，就去找食物吃。出示虫子、骨头、萝卜，启发幼儿：动物找到了什么?每一样东西有多少?(让幼儿分别点数并说出总数) 与幼儿一起争论：怎样安排这些食物?让幼儿依据各种动物的爱好，将1条虫、2根骨头、3条虫、4个萝卜分别放在1只鸡、 2只狗、3只鸟、4头猪的下面。

3、 3、教师启发幼儿：这些动物们分好了食物，预备回家了，大家说：还是根据伙伴们的数量多少排排队吧，最少的排在前面。 小朋友想想看谁跟在谁后面?让幼儿根据1只鸡、2只狗、3只鸟、4头猪的挨次给动物排队，并用点数的方法检查排列是否正确。 七上数学教案篇2 教学目标： 1通过整理和复习，建立面积学问之间的联系，培育学生的归纳、概括力量。在争论归纳整理的过程中，树立自主探究的意识，养成学数学、用数学的好习惯。 2通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能依据实际状况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进展简洁的单位换算。 3能进展有关长方形、正方形面

4、积的计算。并能利用所学的面积学问解决生活中的实际问题。 教学重点：共同整理学过的面积学问，使学生形成完整清楚的学问构造，并能运用学问解决实际问题。 教学难点：在整理中构建面积学问之间的联系，正确地利用学问解决有关的实际问题。 教学过程： 一、情境导入 马小虎日记从错误动身引入“面积的复习”。 二、回忆整理、构建学问 1、独立思索：我们学习了有关面积的哪些方面的学问？ 2、全班沟通、构建学问 依据学生汇报，教师相应板书： 面积 物体外表或封闭图形的大小 面积单位 平方米 平方分米 平方厘米 （进率）100 （1平方厘米、1平方分米等有多大。 抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。） 面积计

5、算 长方形面积=长times;宽 正方形面积=边长times;边长 （小练习：计算图形面积） 三、应用学问 1、油画长15分米,宽10分米,要给它配上玻璃，再装个画框。画框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？ 一生板演，其余学生完成在练习本上。沟通反应。 2、教室有一面墙壁，墙壁中间有一扇正方形的窗户。现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？ 练习，沟通。 四、课堂总结 结合板书简洁向学生渗透复习整理的方法。 五、介绍小嬉戏“抢地盘”。 七上数学教案篇3 一、活动目标 1学习按物体的外形、颜色、大小分类，并能说明分类标准。 2进展初步的概括力量。 二、重点与难点分类后说明分类标准 三、材

6、料及环境创设 1各种构造玩具一，如雪花片、大小串连 2分类盒、标记卡。 四、设计思路对幼儿来说分类运算的两个层次 第一个层次是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一积累木中桃出全部红色积木。 其次个层次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一积累木按颜色分为红、黄、绿三组。 求同是分类的根底，由于求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括力量的要求不同，所以设计时应先让幼儿进展求同活动，提高他们把握标准的力量，为产生标准作预备。分类后说明分类标准是中班幼儿进展分类活动的难点、幼儿还没有到达能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何

7、表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。 五、活动流程操作探究求同，分类分组争论说出标准，转换标准稳固操作 1通过操作探究让幼儿积存有关物体共同特征的感性阅历。说明操作探究阶段教师要为幼儿供应不同层次的求同、分类材料，每一层次要供应多种材料，便于幼儿通过反复操作到达对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可表达在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、外形）。 2通过分组争论提高幼儿抽象分类标准

8、的力量。说明分组争论可按两种水平设计，力量中下的幼儿着重说出标准的争论。力量中上者重点故在转换标准的争论。 3稳固操作时要供应新材料，提高幼儿操作的兴趣。 七上数学教案篇4 【教案目的】 1、在活动中体验不同方位，能依据要求查找对应位置。 2、在活动中提高幼儿投掷的兴趣，体验嬉戏欢乐。 【教案预备】 桌子若干、帐篷两个、可以钻的圆筒两个、海洋球两篮、圆形红色即时贴若干。 【教案流程】 一、引出兴趣 引出话题：你们知道解放军吗？我们来学习解放军的本事，学做小士兵。 二、热身嬉戏：望远镜 带着幼儿做热身嬉戏，以“望远镜”的形式引导幼儿以自身为中心表现上、下、后、 前的方位。 以“望远镜”的嬉戏形式

9、，感知里、外的方位，同时熟识四周材料。 三、幼儿结合方位贴“小红心” 教师出示“红心”（红色即时贴），介绍嬉戏方法：打敌人时肯定要瞄得准，所以练习时就要瞄准“小红心”，小红心贴在哪，炮弹就要打在哪。 教师和幼儿一起商议贴红心的位置： 我们把小红心贴在哪？ 除了上面还有其他地方吗？（互动时，可以请幼儿用手指出方位） 小结：桌子的上面、下面；帐篷的里面、外面；山洞的里面、外面都可以贴红心。 教师和幼儿一起贴红心，并说说红心贴的位置。 四、幼儿在投掷运动中感知方位 教师出示海洋球，幼儿开展投掷嬉戏 教师在幼儿嬉戏时，引导个别幼儿说说炮弹打在什么地方。 教师引导幼儿将散落在地上的海洋球捡回篮子里。 引

10、导提问：桌子下面都看过了吗？帐篷里面还有吗？ 本节活动是结合方位来开展的带有嬉戏性的一个活动，还和一个户外的体育活动结合起来，整个活动进展下来，看得出孩子们是对这个嬉戏的情境特殊感兴趣，也有可能是在户外的关系，活动中教师预设目标与实际开展中存在肯定的问题，请教师们依据本次活动，结合以下话题，谈谈自己的想法。 争论话题： 1、本次活动有何特点与值得借鉴之处？ 2、活动中教师预设目标与实际开展中存在什么问题？ 七上数学教案篇5 一、教材简析： 这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。 分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

11、在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培育学生分数四则运算力量以及解决有关分数的实际问题的力量。分数四则运算力量是学生进一步学习数学的重要根本技能，应当让学生切实把握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、把握百分数的计算方法，会解决简洁的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学力量。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经受初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形圆的特征和有关学

12、问的探究与学习，初步熟悉讨论曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步进展。 在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，熟悉扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等学问，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观看、猜想、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，进展学生解决问题的力量。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活

13、阅历，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践力量。决问题中的作用，进展统计观念。 七上数学教案篇6 一、教学内容： 练习八书p48到50 一、教学目标： 使学生进一步理解以“相差关系”为根本数量关系的两步计算应用题的构造，初步学会用分析法分析，会口述解题步骤，能正确地列式计算。 三、教学过程 （一） 根本练习 1、p48先出示（1），练习后说说分析过程 板书：鸭的只数鸡的只数=鸭比鸡多的只数 2、转变上题，学生自己写关系式，再列式计算，反应 3、p48

14、练3学生独立计算，反应时说出数量关系式： 男同学人数女同学人数=男同学比女同学多的人数 变式练习 1、滨海小学三年级有学生42人，四年级有8个小组，平均每个小组有多少人？ 请学生提出问题，并解答。 2、少年宫有合唱队员60人，舞蹈队员42人。合唱队员比舞蹈队员多多少人？ 先口答。再将“合唱队员60人”转变，成为一道两步计算的应用题。 综合练习 1、p48练5画线段图帮忙学生理解题意，再解答。 2、p49练8指名说说。 （二） 根本练习 1、p49练10（1）出示后读题，说说已知条件和问题 写出根本数量关系式：其次小组平均每人第一小组平均每人=？ 2、p49练10（2）学生独立练习后反应说说根本数量关系式 综合练习 1、p50练11、12、13先练习，后反应比拟根本数量关系有什么不同 2、p50练14画图帮忙学生理解 3、p50练15，先补充，再计算。反应