我说你做教学设计.docx

《我说你做教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我说你做教学设计.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、我说你做教学设计我说你做教学设计1 教学目标 1、这是一个玩耍，我说你做。 2、培育同学良好的听说做习惯和与人口语交际的力气。 3、感知精确听话的重要性，养成良好的听说习惯。 学习重点 通过玩耍，知道怎样精确听指令做动作，培育良好听说习惯及口语交际力气。 学前预备 多媒体课件、图片。（老师） 课时支配 1课时 教学环节 1、第一轮玩耍。（老师预备几个动作分组传下去） 2、评出优胜小组。 3、进行其次轮玩耍竞赛，评出优胜组。 （老师预备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。） 4、评出优胜小组。 5、师：怎样才能把别人的意思精确无误地做好呢？假如做错了，想想会是什么缘由。结合自己小组的竞

2、赛结果，以小组为单位，大家争论争论，可以向优胜组请教。 6、总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。 四、总结。 通过今日的学习，你有什么收获？ 板书设计 我说你做 玩耍要领： 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。 教学反思 一班级的孩子的抽象思维力气还不强，由直观形象的动画呈现使抽象的、难以理解的“我说你做”变得直观，易于理解。玩耍的过程由简洁到简洁，符合儿童的认知规律，由词语到一句话，动作的难度加大，也使儿童的听说力气逐步提高，使同学自始至终都处于爱好之中，由实践引导同学总结要领，使理论更易于同学接受、理解。不仅使同学的听说力气得到培育，而且使同学的评议表达力气在不知不觉中得到熬炼，使

3、口语交际教学与语文教学亲热相连，相互融合。 我说你做教学设计2 这是孩子的第一次口语交际课，我先通过多媒体呈现同学玩这个玩耍的情景，简洁介绍一下玩耍的规章。并提问，“想玩好这个玩耍，其实有两个小技巧，我想问问，看哪个同学已经发觉了？”，孩子回答很乐观，“要认真”、“不说话”、“守纪律”然后我在引导孩子要“认真听”和“大声说”。刚开头几轮，是我发布指令，玩耍中间没有消逝什么问题，孩子们完成都很好。但是当分组玩，和个别同学刚发布指令的时候，就消逝问题了。有一个孩子比较内向，经过提示之后，说话声音照旧很小，我就让全班一起鼓舞他，他的声音才大了一些。 由此，我想到，全班确定不是只有他一个内向的同学。因

4、此，在以后的课堂，我也会更加留意那些不是很乐观回答问题的同学。提问，不仅是对他们课堂把握的检验，更是对他们信念的塑造。越是内向的孩子，越是敏感，他们更需要鼓舞与熬炼。希望全班每一个孩子都有一颗勇敢的心和一张自信的笑脸。 语文课程标准指出：同学应具有日常口语交际的基本力气，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通。依据这个总目标，我细心设计了本节课的口语交际活动课。 1、有情境才“能说”。 我们的口语交际课不能局限在课堂里，把它放在具体的生活情境中，才能引发同学沟通。本节课开课伊始的两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性的引领作用。孩子们在这样的生活情境中，自然有

5、什么说什么，完全没有了课堂教学的压抑感和局限感。 2、有氛围才“敢说”。 由于生活环境和语言环境的影响，一些胆小、大方的孩子，没有当众大胆表达的习惯和胆识。因此，我在创设情境的基础上，开放小组互动活动，让每一个孩子都参与其中，玩耍活动的趣味性奇异地引领这些同学全身心地融入角色体验中，放开自己进行口语交际活动。而且在活动中他们也对“大声说话”有了进一步的认知，信任他们以后的语言表达会更自然，更大方。 3、知道重要才“会听”。 一班级的孩子大都不会倾听。他们年龄小，对于新颖事物感到无比惊奇，课堂上的表现通常是一双双小手举得很高，性子急的孩子甚至站起来嘴里不停地喊“我来”。他们常常忽视了课堂是需要倾

6、听的，忽视了倾听的重要。要想提高孩子们的口语表达力气，就要先使他们学会倾听别人的表达，进而完善自己的表达。因此，在课前的两个情境中，我特意设计让顺当取书的同学共享成功取书的阅历，让摆放文具位置不正确的同学说说自己为什么做得不对，以具体可感的事例，关怀同学真实地理解了“倾听”的重要。 我说你做教学设计3 教学目标： 1、正确使用一般话，引导同学认真听取别人说话； 2、能依据听到的内容做出相应的动作； 3、培育同学学会倾听、与人合作的习惯。 教学重点： 培育同学学会倾听、与人合作的习惯。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、导入： 二、勇闯三关： 第一关：老师说，你来做 看，这些小伴侣也在玩这个玩

7、耍呢？这个是说动作的女孩，她说的是什么呢？（请你抬起一条腿），仔细的看看哪个小伴侣做错了？我们想一想为什么做错了呢？（说话的小女孩声音太小了、别人在听的时候她没有认真听）（板书：大声说、留意听）大声说话，这得多大的声音啊？我请你到前面来，咱们两个说句悄悄话，你把说给小伴侣们听，看看你会不会大声说话。好，谁也想来前面也说说。 我们的第一关正式开头：第一次：举左手，轻轻放；举右手，轻轻放。再来一遍：举左手，轻轻放；举右手，轻轻放。其次次举右手，举左手，过头顶，下雨啦，沙沙沙！再来一遍： 举右手，举左手，过头顶，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓喽，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，

8、敲鼓喽，咚咚咚！第四次：男孩子，举左手，女孩子，举右手，刮风啦！微风、狂风、龙卷风。在第一关，小朋们学会大声说话，听得很认真，老师宣布，第一关闯关成功，给你们点赞、鼓掌。 其次关：小老师说，你来做 这一关呢，我邀请小伴侣们来当小老师，你来说话，其他的小伴侣来做动作。我这里有九张卡片，我是本次列车的列车长，需要8为小助手，谁情愿快快到前面来领卡片？你们先排好队（老师带头绕圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你会认吗？不会认的上面有拼音，悄悄的读一读，千万别让别人听见了。这个玩耍有一个要求，边说边做动作，抬头看黑板，你们把黑板说两遍，记住了吗？预备好了吗？我来当火车头：摸摸你的小鼻子，你们：小

9、鼻子小鼻子！（依次进行），第一轮完成，现在加速，我们一起来做，头发肩膀膝盖脚耳朵眼睛鼻子嘴，小伴侣们能不能再快点，我们跟着音乐一起做起来。（儿歌两遍）多欢乐啊，这个玩耍真好玩，那是由于他们大声说，你们留意听，咱们才做得对（板书：做得对），玩得美。其次关，我们轻轻松松，美滋滋的闯关成功了，给自己鼓掌！给同桌点赞。 第三关： 小伴侣们，老师有点担忧，第三关有点难，不太简洁闯？由于前两关都是听一个做一个动作就完成，这一关是听好几个，连着把这些动作都做完才算成功，头部运动：小脑袋动一动，先左后右，先右后左，请你站起来，把凳子放到桌子下面；请同学们留意听：（老师说你个指令竖一根手指头）先打开文具盒，再把

10、铅笔拿出来，然后把笔放到语文书上（拍个特写）有信念吗？这一关你们要是能闯过，那你们就太厉害了！看。这是什么？哇，迷宫，你们会玩吗？今日老师就给你们设计了一款迷宫老师把它搬到我们教室来了。你想玩吗？今日我们的玩耍是“我说你做”，所以玩玩耍的时候不能用眼睛，“”你选一个小伙伴，你们两个一个蒙住眼睛，一个指挥另一个同学，个一起走迷宫，走迷宫听录音： 规章： 1、白色的是道路，不能踩黄线； 2、遇到障碍请绕路； 3、不能越过黄线和障碍物。 规章听清楚了吗？我找小伴侣说一说。 （玩耍开头）找两组！老师想问问你们两个觉得怎样才能顺当闯关，大声说，说清楚，仔细听，而且要记住他说了什么。或者采访顺当过关的同学

11、，说说你们闯关的秘诀。听到了吗？你们想和他们一样棒，要记住他刚才说的话。现在老师要把路变一变，再找四位同学来玩一玩；再变一次，看看。 三、总结： 小伴侣门这节课玩得欢乐吗？下课以后我们可以在课间、体育课也玩这个玩耍，也可以和爸爸妈妈一起玩，记得说话的时候要大声，听的同学要留意听！ 我说你做教学设计4 教学意图 一、教材解读 （一）人文主题及教学策略 本次口语交际主要引导同学在创设的真是情境中进行交际，从不同的角度引导同学进展交际力气，培育同学初步的对象意识，在交际中遵守交际规章，使同学感受到沟通的欢快。 （二）语文教学内容及策略 这是本册教材的第一次口语交际。以同学宠爱的玩耍来营造自然轻松的交

12、际氛围，同学可以在玩耍中欢快地沟通，减轻互动沟通的心理压力。在口语交际过程中，培育同学初步形成对象意识，在交际时学会敬重他人，遵守交际规章。 二、单元整体架构 三、板书设计 四、教学评价 教学过程 单元整体架构 参见上方 谈话引入 1. 看，才智王国派来了一位小使者，要在咱们班选择几位听得清、说得好的孩子去才智王国做客。都有谁想去呀？你们都想去的话可就有点儿麻烦了，名额有限，那咱们先进行一个班内选拔赛，看看谁最有资格去。（课件出示小精灵图片，有动画效果） 做玩耍说要求 1. 玩耍选拔赛的名字是我说你做（板书课题） 2. 老师先讲一下玩耍规章，在这个玩耍中，有人发出指令，有人依据指令做。发出指令

13、的人要让别人听得见。听的人要听明白做精确， 谁来说一说你都听到了哪些规章？ 发指令：让别人听得见； 听指令：听明白，做精确。 3. 接下来让我们先试一试，老师来发指令，你们来做。请全体同学起立。（特殊快速地说，小声的说。预设：同学反映不出，说听不清。） 哦，可见这样发指令可不行，那老师这次把话说清楚声音大一点：请全体同学起立。 4. 这下全部同学都听清了，咱们来总结一下怎么就能把指令说清楚了，第一要说得略微慢一点，其次要声音响亮。（板书：语速稍慢、声音响亮。） 5. 现在谁记住了发指令的要求，想试一试？（这里请一名同学发指令，其他同学和老师一起做动作。）谁来评价一下他发的指令怎么样？依据这两点

14、进行评价（手指板书：语速稍慢、声音响亮。）老师点评，随后再请两名同学发指令，老师点评。 6. 刚才同学们知道了如何让别人听清自己的指令要求，但是刚才我发觉，这几位同学指令发的特殊好，才智小使者要送给你们一枚“金喇叭小徽章”。但是做的同学却有慢半拍的或者做错的，说明听的时候要集中留意力，不能在下面讲话、做小动作。（板书：集中留意力） 7. 接下来老师来发出指令，你们可要做好预备呦。 （1）请全部女同学起立，全部穿白上衣的男同学起立。 诶，为什么有人错了？老师刚才发出的指令是什么？谁能重复？ 说明确定要集中留意力才能听清指令，老师发觉你听得特别认真，才能重复的.这么完整、精确，才智使者送你一个“金

15、耳朵”徽章，今日谁得的金话筒、金耳朵徽章多，谁就可以被才智王国邀请。 【设计意图】 在第一次口语交际活动中，创设大情境，在介绍玩耍规章的同时，说清说和听的要求，让同学在轻松的氛围里欢快地活动、沟通。 玩耍升级再巩固 1. 下发一单元认读字卡片 （1）现在每人手中都有一张字宝宝，听清要求：请拿“日”的同学起立。 （2）请拿“目”的同学举手。 （3）请全部拿字卡的同学打开笔袋，拿出一支铅笔，再把笔袋拉上。 （4）请拿“上”字的同学起立，给全班同学发一个新指令。 留意：依据字卡内容叫同学时，把相应的字出示在课件上，以免同学反映不出，另外慢慢引导同学说更加简洁的指令，假如有同学做错，停下来让同学们重复

16、指令，再连续。在此过程中随机颁发“金耳朵”、“金喇叭”奖章，假如奖章预备起来不便利，也可以没人发一张空格的积分卡，让同学自己画。 过渡：刚才同学们都特别了不起，很多同学得到了才智小使者的嘉奖。下面玩耍难度增大难度，你们敢不敢接受挑战？ 2. 玩耍升级 （1）介绍规章：在玩耍时选一人做国王，其他人当士兵。国王在发布命令时说“国王说”三个字，士兵就依据指令做；假如没有“国王说”三个字，士兵就双手交叉致胸前，拒绝做动作。 （2）师生一对一示范。 （3）老师做国王，全班玩耍。 （4）随机通过同学手中的字卡选择国王，淘汰制玩耍。 留意：在以上各个玩耍环节均要总结出错缘由，引导同学“大声说”、“认真听”，

17、以此进行点评。 3. 课堂小结，依据板书总结交际小窍门。评出得到“金喇叭”、“金耳朵”奖章最多的同学，颁发才智王国入场证。 【设计意图】 本课的教学内容针对性强，玩耍形式活泼好玩，在玩耍中同学可以在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的力气。 我说你做教学设计5 【教材分析】 好玩的玩耍不但给我们带来了欢快，还让我们有了相互沟通的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过玩耍，同学在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听。 【教学目标】 1、通过观看插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、在相互的沟通活动中能大声地表达自

18、己的想法，并且能留意倾听别人说话。 3、让同学有大胆说、敢于说和留意倾听他人讲话的习惯的开头，培育同学良好的听说习惯和口语交际力气。 【教学重点】 在相互的沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话 【教学难点】 培育同学良好的听说习惯和口语交际力气。 【教学预备】 嘉奖物品作业本、PPT。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 一、看图说话，导入新课。 1、图上有几位小伴侣？他们在干什么？玩什么玩耍呢？ （预设答案：我说你做） 2、猜一猜： （1）发令的小伴侣在说什么？ （2）你是怎么知道的？ （3）每一位小伴侣都依据发令的要求做了吗？ （没有，有一位小伴侣没有依据要求。） （

19、4）这毕竟是为什么呢？ （预设答案：这位穿条纹衣服的小伴侣可能没有留意听别人说话，还有可能是蓝裙子小伴侣说话太轻了。） 二、玩耍熬炼听说要求。 1、所以，不管是在上课的时候，还是玩玩耍的时候，要留意什么呢？ （1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清楚说的小嘴巴）； （2）参与玩耍的小伴侣要留意听别人说话（留意听的小耳朵）。 2、好，我们来做个试验，看看谁有清楚说的小嘴巴，留意听的.小耳朵。 （分4个小组，指定好发令官，分组玩耍：发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作； 三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否快速、标准进行评价，发奖

20、品； 另外组进行玩耍、评价、嘉奖，让每个孩子都有参与玩耍的机会。 三、课堂小结，活动延长。 1、要玩好我说你做的玩耍，小伴侣们知道了什么呢？（清楚说的小嘴巴，留意听的小耳朵）其实，不光光在玩耍重要这样，我们人与人之间讲话都要做到（清楚说的小嘴巴，留意听的小耳朵）。 2、上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小伴侣进行嘉奖，（作业本）小伴侣们好好努力哦。 我说你做教学设计6 教学目标： 1、这是一个玩耍，你说我做。 2、培育同学良好的听说做习惯和与人口语交际的力气。 3、感知精确听话的重要性。 重点难点： 及突破方法通过玩耍，知道怎样听指令做动作，培育良好的听说习惯及口语交际力气。 教学预备： 多媒体课件、图片。 一、课前诵读 导：依据“学研展练评”教学各环节设计老师活动 二、课前关心环节 创设情境，激趣导入。 同学们喜不宠爱做玩耍？让我们一起来做玩耍吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的玩耍叫我说你做。 三、学（初步感知） 课件动画演示：同学做玩耍的情境。 四、研 1、通过观看视频，同学试着叙述视频内容。 2、通过看视频，师生共同拟定玩耍规章。 3、老师宣读玩耍规章。 听得准， 记得牢， 说得清， 做得对。15