七年级春的教案模板7篇.docx

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1、 七年级春的教案模板7篇 七年级春的教案篇1 一、教学目标 课文分析：写的是子女与父母的冲突，其中是非曲直很值得分析讨论一番。教学，要让学生在了解故事情节的根底上意识到文章所要表达的内容：我们怎样对待友情，怎样对待物质利益，怎样更好的学会与父母、他人沟通，怎样消退我们与父辈之间的隔膜。 学情分析：我所任教的七（1）班学生语文成绩处于中等水平，在朗读与发散思维力量方面尚有欠缺。盼望通过的教学引导学生把握朗读的根本要领，能够做到有感情的朗读，并能依据教师引导，发觉课文所要提醒和表达的深层次问题，进而说明自己的观点。 二、教学重点 1.分角色朗读，把握人物共性化语言； 2.思索课文所要提醒和表达的深

2、层次问题。 三、课前预备 学生 课前请同学们在练笔时就“金钱与友情”谈谈自己的看法。 课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。 教师 对课文进展屡次阅读，品尝文章内涵，形成自己的观点。 多媒体帮助教学。 四、教学内容 1.导入新课 现在我这里有两样东西：一样是一些金银珠宝，一样是几个穷朋友。假设让你选择其中你需要的东西，你选什么好呢？（穷朋友）为什么有这样的选择呢？（朋友宝贵，友情宝贵）友情是用金钱换不来的。现在有一句很流行的话：有什么不要有病，没什么不能没钱。没有人认为金钱很重要，金钱是万能的吗？ (大屏幕投影出示学生的观点，请读一读) “俗话说的好在家靠父母，出外靠朋友，在我看来，友

3、情是建起人类沟通的桥梁，友情使人与人之间的关系变得更加亲切，友情的重要性是金钱无法比较的。” 七（1）班吕芙蓉 “在人生当中，拥有几份真正的友情，比拥有金钱更有意义。拥有友情，在你遇到困难的时候，你的朋友会来帮忙你；拥有友情，让你的生活更加欢乐；拥有友情，你的人生才会更加显现出自我价值。” 七（1）班肖玉菲 “假如你没有了金钱，你可以得到真心朋友的帮忙，马克思年轻时就是靠朋友救济才度过难关的，不是还有士为知己者死的千古名言吗？但是假如你没有了友情，就算有金钱，也会感到很孤独。” 七（1）班江炜杰 “友情和金钱对我都很重要。没有友情，生活将失去颜色，孤独和孤独将始终缠围着自己；没有金钱，就失去了

4、生活的根本物质条件，没有生存，何谈享受。” 七（1）班吕婷婷 确实，人世间最宝贵的东西是友情。爱因斯坦说：“世间最美妙的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪慧的朋友更珍贵了。”斯托贝说：“财宝不是朋友，而朋友却是财宝。”这足以表现友情无价。然而在现实生活中，不少人有重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不良的影响。羚羊木雕的故事就很好地说明白这一点。好，今日我们来共同学习张之路的羚羊木雕。 2.教师板书课题，并检查预习。 3.初步感知课文 课文写了哪几件事？（板书） 文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物? 你认为这篇

5、文章写得怎样? 要感知课文内容，就要朗读，朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文，边读边思索。 自己对文章的初步感受。教师鼓舞学生对课文有主动的、独特的感受，随时加以确定。 教师小结 ?羚羊木雕这篇文章把孩子与父母的冲突冲突展现在我们面前，冲突锋利集中。文章一开头气氛就很紧急，紧紧抓住了我们的留意力，妈妈、爸爸、奶奶先后出场，人物的语言很有特色。这样奇妙的情节，精彩的语言，同学们肯定要精读揣摩。 4.精读赏析 学生分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思索。听读后进展评价。 教师用大屏幕投影问题： 品尝揣摩人物共性化语? 文章构造挨次能否调整 (过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出，同学们已被文章

6、深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发觉、有感悟，进而有创作。小组争论谁读得好，好在那里，假如朗读中有缺乏，有什么缺乏?然后全班争论。 全班争论对人物的理解，其他同学补充或订正。 品尝揣摩人物共性化语? 分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进展揣摩、品尝，并由此分析人物性格。 文章构造挨次 调整后不好。在表达这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友情。这样写是对故事情节作必要的交待，能够吸引人，使故事悬念迭起，情节起伏跌宕。 体验反思 (过渡)：同学们在静静地长大，在生活中你可能不得不面对与父母的分歧，或许是“剪不断，理还乱”，或许是唱出和谐的主旋律。 大屏幕投影出示问题： 礼物

7、应不应当送？（分甲、乙绽开辩论） 珍贵的物品能不能送给朋友？ 教师小结： 甲该送：情比物重要 乙不该送：父母送给自己的礼物怎么能回使友情变得俗气。这对父母的不敬重。 答：“我”不是任凭送，是送给好朋友，转送他人并不意味着“我”不珍惜父母的礼物。而是万芳特殊喜爱（她也不是由于珍贵而喜爱，而是造型别致，美观）这并不庸俗。 （过渡）我不知道木雕珍贵而把它送给朋友，现在我知道了“珍贵”，却要向朋友讨回（固然是被父母逼的）不就意味着与朋友的情意不如木雕珍贵吗？ 这就引发出一个问题，珍贵的物品能不能送给朋友？究竟是物重还是情重？ 小结古人云：士为知己者死，试想连命都可以送，还有什么不行以送的啊？（江湖义气

8、除外）当今社会有多少重情轻财，他们为灾区人民捐款捐物，为困难的下岗职工送去生活费，为失去父母的孩子资助学习费用，他们是最值得鄙视的人。 过渡：通过刚刚的争论，大家对文章的主题已经有了鲜亮的熟悉，那就是羚羊有价情意无价，但现实究竟是现实，你在生活中有没有被人误会，内心很委屈的经受，说一说。 自由发言： 教师小结：人生活在这样世界里，不行避开的与人交往，理解显得尤为重要，父母与子女之间、教师与学生之间，同学们之间都需要理解，理解是永恒的话题。（出示）让我们多一些理解，少一些忧愁。 5.教师小结 学生处理冲突的方法有差异：有的学生特别冲动，甚至以离家出走解决问题；有的则特别理智地考虑如何避开这样的冲

9、突消失。教师这时要因势利导，羚羊木雕就像一架天平，衡量了在不同人心中金钱和友情的重量。假如在生活中，学会沟通，让父母、他人理解自己，自己也努力去理解父母、他人，这样就能尽量避开消失文中的冲突冲突。 6.作业 想像“我”要回木雕到家后的情景，仿照课文续写。 五、小结 教学形式活泼能抓住学生的特点，教学效果较好。最初的设计是让学生快速默读，然后集中争论我与父母冲突中人物的共性化语言。虽然学生也是积极参加争论，但感觉他们与作品似乎隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，全部的学生都投入到文学的魅力中。由于朗读是化无声的书面文学为有声语言，能帮忙学生深刻地体会作

10、品的思想内容，从而打动学生的情感，还可以进展语言训练。作品读得越好，学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时，教师主动参加，读“妈妈”这个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。随着争论的进展，同学们发言越来越积极，全部的同学都投入了这场家庭纠纷。“我”的委屈难过；爸爸的圆滑世故；妈妈的焦急严峻等等都在评议和争辩中发觉、理解、把握。从中我也深刻体会到，语文课肯定要多让学生读，绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思! 六、板书 ?羚羊木雕 张之路 写了三件事： 万芳和“我”换裤子上星期 “我”送羚羊木雕昨天 父母逼“我”要回木雕今日 妈妈（爸爸）重财轻

11、义(妈妈固执、生硬，爸爸老成持重) “我”重义轻财 奶奶通情达理 七年级春的教案篇2 整式的加减是承续有理数的加减、乘、除、乘方的运算，进展整式方程的一系列运算，是学生从小学进入初中含有字母运算的变化，认知上有新的突破，在教法引入过渡中，有其微妙学法教法值得反思。 一、留意与小学相关内容的连接 整式及其相关概念和整式的加减运算，与列代数式表示数量关系亲密联系，而同整式表示数量关系是建立在同字母表示数的根底上的，在小学学生已经学过用字母表示数，简洁的列式表示实际问题中的数量关系和简洁方程。这些学问是学习本章的直接根底。因此充分留意与这些内容的联系，使学生感受到式子中的字母表示数，让学生充分体会字

12、母的真正含义，渐渐熟识用式子表示数量关系，理解字母可以像数一样进展计算，为学习整式的加减运算打好根底。 二、加强与实际的联系 在解决实际问题时，好像遇到的都是详细的数字，但在数字运算的背后，却隐含着式的运算，加强了与实际的联系，无论是概念引出，还是运算法则的探讨，都是严密结合实际问题展现的，在教学中，一方面要让学生体会整式的概念与整式的加减运算来源于实际，是实际的需要，同时也可以让学生看到整式及其加减运算在解决实际问题中所起的作用，感受从实际问题抽象出数学问题的过程，体会整式比数学更具一般性的道理。 三、类比数学习式，加强学问的内在联系，重视教学思想方法的渗透 整式可以简洁地说明实际问题中的数

13、量关系，它比只有详细数字表示的算式更有一般性，关于整式的运算与数的运算具有全都性，数的运算是式的运算的特别状况，由于学生已经学习了有理数的运算，能够敏捷运用有理数的运算法则和运算律进展运算，因此，充分留意数式联系与类比，依据数与式之间的联系，表达数学学问间详细与抽象的内在联系和数学的内在统一性。 四、抓住重点，加强练习，打好基? 整式的加减运算，合并用类项和去括号是进展整式加减的根底，整式的加减主要是通过合并同类项把整式化简，精确推断同类项，把握去括号要领，防止学生易出错地方，并进展肯定的训练，才能有效的把握。 七年级春的教案篇3 教学目标： 1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。 2、借助

14、解释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。 3、感受的“物外之趣”，学习文章细致的观看，奇怪的想象，品尝充溢于字里行间的童真、童趣。 教学课时：3课时 教学过程： （第一课时） 一、导入 前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们四周的一切，这是童年赐予我们的最珍贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。 二、简介沈复及浮生六记 沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔跑南北，游历过很多地方。能文善画，著有浮生六记。 ?浮生六记是一部自传体散文

15、，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地巡游见闻，记叙了自己大半生的经受，欢娱处和悲苦处两相对比，真实感人。 三、检查预习 指名注音： 童稚（zh） 藐小（mio） 鹤唳（l） 凹凸（o t） 沟壑（h） 庞然大物（png） 怡然称快（y） 土砾（l） 项为之强（jing） 癞蛤蟆（li） 四、朗读课文 1、正确划分以下句子的朗读停顿。 见 藐小微物，必细察/其纹理，故时有物外之趣。 心之所向，则/或千或百/果真鹤也。 仰头/观之，项为之强。 使其冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。 2、范读跟读自读齐读 五、疏通第一节文意 1、生齐读第一节。 2、借助解释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教

16、师巡回参加。 3、学生接龙翻译，教师奇妙插话。 六、小结、稳固。 在大家的合作解读过程中，我们自己发觉了许多方法，如查看法（查看解释、工具书）、换加法（换词、加字）、对比法（对比上下文进展推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们布满自信，再读一遍课文。（生齐读） 七、作业 背诵第一节原文及字词解释。 （其次课时） 一、复习导入 二、疏通文意 依据学习第一节的方法，学习课文的2-4节 1、强调翻译的留意点： 依据内容，调整句序。 联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。 2、学生对比解释自行翻译。 3、指名翻译，争论指正。 4、按组轮番翻译。 三、总结、稳固 文言现象归纳 1、

17、一词多义。 观：仰头观之（看） 作青云鹤观（景象、景观） 察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观看） 神：定神细视（精神、留意力） 神游其中（感受、想象力） 时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（常常） 以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把） 为：项为之强（由于） 以丛草为从（当做） 之：仰头观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性） 项为之强（代词，指“仰头观之”） 观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆） 其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己） 神游其中（代词，代想象中的山林） 而：拔山倒树

18、而来（连词，修饰作用） 舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系） 2、成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然得意 3、通假字：项为之强 “强”通“僵” 4、省略句。 “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。 “使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。 “群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院” 省略介词。 3、固定句式。 作观：当作看 以为：把当作 为所：表示被动，译为“被” 四、作业设计： 1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。 2、笔记本上翻译全文。 （第三课时） 一、复习导入 二、合作探究，分析课文内容。 1、齐读第1段 思索：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？ 明确：文章主要写“趣”，

19、写由观看“藐小微物”来表现“物外之趣”。 怎么理解“物外之趣”？ 明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。 能得到“物外之趣”的来源是什么？ 明确：客观：目力好； 主观：好观看，观看细 2、扫瞄2-4段，说说共回忆了几件趣事？ 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆 3、学习第2段，分层次，争论： 这段中“则或千或百果真鹤也”的缘由是什么？“如鹤唳云端”的缘由是什么？ “心之所向” “作青云白鹤观” 两个“果”的作用是什么？ 强调情景的逼真，想象给人带来的乐趣。 4、第3段写了什么事？怡然得意的来源是什么？ 神游山林

20、“细视” “神游” “以为”（观看细 想象奇物） 5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于的什么力量？（想象） 6、齐读全文。 7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然得意”的趣事讲给其他同学听。 三、总结全文 四、作业设计： 1、熟读并背诵全文。 2、把课堂上自己叙述的幼时趣事整理成文，注意运用想象和联想的方法。 五、板书设计 幼时记趣 沈复 观蚊如鹤 喜爱生活 物外之趣 神游山林 观看认真 鞭打蛤蟆 想象奇怪 教后感： 七年级春的教案篇4 教学目标 1、积存字词，把握文学

21、常识。 2、朗读课文，把握文章大意。 3、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 教学重点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 教学难点：感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 教学工具：多媒体 教学方法：朗读法、启发法 教学过程： 一、导入： 同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？ 小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美妙的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却充满着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事秋天的思念。 二、检查预习 1、给加点字注音 瘫痪暴怒寂静捶打憔悴央求诀别 2、简介： 史铁生

22、，北京人，当代作家，代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦务虚笔记，散文集我与地坛病隙碎笔 出处：史铁生作品集文体：散文 三、诵读积存，整体感知。 1、学生快速自读课文，概述课文内容。 2、课文标题是“秋天的思念”，请问文中思念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的思念？ 明确：文中思念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的思念”，一是由于母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是由于秋天是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性；三是由于秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的思念之情。 3、默读全文，

23、思索课文里写了几次秋天里看菊花？ 母亲“我” 第一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去 其次次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候 第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活 4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。 明确：“我活着有什么劲”（无望）“要好好儿活”（再生）。 5、是谁促使对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了的人生观？ 明确：是母亲促使对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了的人生观。 七年级春的教案篇5 教学设计思路 本课主要是通过传奇故事导入，以引起学生的兴趣，不断地创设问题情境，使学生对比课本学问独立解

24、决问题。并通过收集的文本和图片资料，引导学生在头脑中勾画出北京人、山顶洞人的生活情景。并会进展比照。自始自终围绕“会不会制造工具是动物和人类的区分”，“劳动制造人”绽开。 教学目标 学问与力量： 学生通过本课的学习，了解和把握有关元谋人、北京人、山顶洞人的历史根底学问。 过程与方法： 培育学生的观看力、想象力以及独立思索和进展比拟的力量。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生熟悉中国是人类的起源地之一，周口店北京人古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感，培育珍视人类文化遗产的意识。 教学重难点 教学重点 北京人、山顶洞人。 教学难点 本课的难点是所讲内容距今长远，只有依据考古

25、开掘成果进展科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和把握本课的根本内容。 教学方法 识图分析法、争论归纳法、联系比照法、阅读讲解法。 教学媒体 1、教具预备 投影仪、多媒体电脑。 2、素材预备 “女娲造人”、“亚当、夏娃”、北京人生活相象图、“山顶洞人生活想象图”、“山顶洞人头部复原像”的图片；“北京人与原始人”及“北京人”视频。 课时安排 1课时 教学构造与过程 新课导入： 我们宏大祖国有特别悠久的历史。根据古代的传统说法，从传奇中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“上下五千年”。在上下五千年的历史里，有很多动人的有意义的故事。其中有很多是有文字记载的。至于五千年以前远古时期的

26、状况，没有文字记载，但是也流传了一些神话和传奇。譬如，我们人类的祖先，毕竟是从哪里来的？那么同学们，有谁知道：“盘古开天辟地”和“女娲造人的故事”？学生叙述，教师总结并补充圣经中关于上帝造人的故事。 （展现“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片） 神话究竟只是神话，现在谁也不会信任真有这样的事。那么，人类历史毕竟应当从哪儿说起呢？后来，科学兴旺了，人们从地下开掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的类人猿。（展现“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演化、进化、进展成现代人。那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？这节课我们就学习： （板书）第1课中

27、国境内的早期人类 讲授新课： （展现“中国远古人类主要遗址”图）结合课本“我国早期人类主要遗址分布图”，请同学们数一下早期人类遗址共有多少处，了解20世纪以来中国众多的远古人类主要遗址，归纳我国早期人类遗址的分布特点。请同学答复“看一看”，教师补充总结，引出我国是人类的发源地之一，也是世界上发觉人类遗址最多的国家。我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。 （板书） 一、中国境内已知最早期的人类元谋人 请同学们阅读课本关于元谋人的学问，答复以下两个问题： 1、元谋人生活的年月距今多长时间？ 2、元谋人是什么时候发觉的，详细在什么地方？ 3、叙述一下元谋人的生产生活状况？ （通过引导学生阅读课

28、本第一段学问，得出元谋人会制造简洁的石器工具，知道火） 教师总结补充学生的答复，导出：会不会制造工具，是人和动物的根本区分。 （板书） 我们通过课本获得了元谋人的信息，那么科学家们是如何获得170万年前的元谋人的信息呢？依据学生的答复教师总结是通过考古开掘成果进展的科学推断（展现元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器），通过提问：什么是化石？引起学生留意教师解释化石的定义。 远古人类在缓慢的进展进化，在进化的过程中，劳动起来重要的作用。随着时间的推移，我们再来看看我国比拟进化的另一个远古人类北京人。 （板书） 二、北京人 （展现“北京人头部复原像”，播放“北京人与原始人”及“北京人”视

29、频），指导学生阅读课文关于北京人的学问，答复以下问题： 1、北京人生活的年月？ 2、北京人是什么时候发觉的，详细在什么地方？ 3、结合北京人的图像，说一下北京人和现代人长的有什么不同？ 4、为什么说北京人是人类而不是古猿呢？ 5、北京人遗址有什么特点？ （是世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗址，1987年，周口店北京人遗址被联合国教科文组织列入“世界文化遗址”名录） 结合学生答复，教师总结，尽管北京人在面部特征上比拟接近古猿，但是由于北京人的手脚分工明显，能制造和使用工具，所以说北京人已经是人类而不是古猿了。由于，会不会制造和使用生产工具是猿和人类的区分。北京人生活的使用打制石器的时代

30、，被称为旧石器时代。了解了北京人的长相，我们在进一步看一下北京人的生活。 北京人生活在周口店一带距今约70至20万年之间。那时候，中国北方的气候比现在温柔潮湿。山上山下，生长着树林、灌木和丰茂的野草。凶狠的剑齿虎、豹、狼、熊等野兽，出没在树林和山野中。那里还生长着大象、犀（音x）牛和肿骨鹿。（展现“剑齿虎”和“肿骨鹿”图片），这些野兽严峻的威逼着北京人的安全。北京人是如何同恶劣的自然环境和这些野兽作斗争，并生存下来呢？请同学们畅所欲言。（展现北京人生活相象图） 教师总结，北京人会制造简洁和石器工具和棍棒工具，并用这些同野兽作斗争，不仅如此，他们还用这些工具采集树上的果子，挖植物的根茎，猎取食物

31、。但是，这种工具究竟太简陋了，他们猎取的食物是很有限的，靠单个人的力气，没法生活下去，只好过着群居的生活，共同劳动，共同应付猛兽的侵袭。 另外，北京人比元谋人更进化的另一个表现是，北京人不仅会使用火还会保存自然火种，同学们想一下，使用和保存火，对北京人有什么好处呢？ （展现“火的使用”三组图片）教师举例讲解对北京人来说，使用火的意义。（照明、防寒、驱逐野兽、增加人的体质） 教师总结，在严酷的自然环境面前，北京人依靠集体的力气，凭借简陋的生产工具，通过采集和狩猎这样的生产劳动，困难地维持生存，随着时间的推移，在北京人生活的地区，消失了另一群远古人类，他们是山顶洞人。 （板书） 三、山顶洞人 （板

32、书） 时间：距今约1。8万年 地域：北京西南周口店龙骨山 山顶洞人 生产生活状况：把握磨光和钻孔技术；懂得爱美， 地位：是我国氏族社会的开头 （展现“山顶洞人头部复原像”），请同学们指出山顶洞人的面部特征和北京人有什么不同？ 比拟山顶洞人比北京人进步的表现：（展现“山顶洞人生活想象图”） （板书） 体质进步：相貌和现代人根本一样 工具制作技术：把握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼 生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生活的集体氏族（ 解释“氏族”的定义） （课堂总结）今日我们共同学习了我国境内三个比拟有代表性的远古居民的生产生活状况。对比课本，师生共同商讨填充下面的表格。 代表文化

33、距今时间体质形态工具制造生产活动观念社会组织 北京人 山顶洞人 板书设计 第1课中国境内的早期人类 一、中国境内已知最早期的人类元谋人 二、北京人 时间：距今约7020万年之间 地域：北京西南周口店龙骨山 北京人生产生活状况：打制石器，采集，渔猎，保存并使用自然火 地位：世界上出土早期人类遗骨化石和遗物最丰富的遗? 三、山顶洞人 时间：距今约1。8万年 地域：北京西南周口店龙骨山 山顶洞人生产生活状况：把握磨光和钻孔技术；懂得爱美， 地位：是我国氏族社会的开头 体质进步：相貌和现代人根本一样 工具制作技术：把握磨制和钻孔技术，人工取火，会捕鱼 生活进步：用骨针缝制衣服，制作装饰品，懂得爱美。生

34、活的集体氏族 七年级春的教案篇6 教学目标： 1通过对数据的简洁分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。 2让学生熟悉单式折线统计图，会看折线统计图，并能依据统计图答复简洁的问题，从统计图中发觉数学问题。 3通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经把握的学问解决生活中较简洁的数学问题。 教学重难点： 第一课时 教学内容：书p108109 教学目标： 1.让学生在条形统计图的根底上熟悉折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的亲密联系； 2.使学生熟悉折线统计图的特点，会看折线统计图，并能依据数据进展合理分析

35、，培育学生的合作意识和实践力量。 教具预备：未完成的统计图、教学课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：这是一幅98xx年市中小学参观科技进展人数统计表，你们能依据相关数据制成条形统计图吗？ （师出示统计表） 98xx年市中小学参观科技进展人数统计表 989900010203 人数（万人）3468810 二、动手制作条形统计图 1.学生独立完成条形统计图 学生依据教师供应的98xx年市中小学参观科技进展人数统计表内的数据，独立完成98xx年市中小学参观科技进展人数条形统计图。 制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。 2.小组沟通作品，复习回忆条形统计图的相关信息“制作步骤、

36、特点” a学生依据条形统计图说说发觉了哪些信息？ b学生小组评价优秀作品； c全班沟通优秀作品。 三、比照条形统计图和折线统计图，熟悉折线统计图的特点 1.师演示“98xx年市中小学参观科技进展人数折线统计图”，学生观看。 师：这个统计图是怎样完成的？ 师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。 师：你们比照这两个统计图，看看它们有什么异同？ 学生先独立思索，再在小组内沟通。 2.小结： 条形统计图和折线统计图一样点和不同点，把两种统计图的一样点和不同点板书出来。 3.熟悉折线统计图，发觉折线统计图的特点 师：你能从折线统计图中发觉哪些信息？有什么

37、感想？ 引导学生观看参与科技进展人数的变化状况，并谈自己的感想，培育学生关怀四周事物的兴趣并引导学生积极参与社会实践活动。 四、稳固练习 1.完成书中p109的问题解答； 2.完成书中p112练习十九第一小题的问题解答； 五、小结评价。 六、作业：作业本p48 其次课时 教学内容：书p110111 教学目标： 1.让学生在折线统计图的根底上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用； 2.使学生能依据数据进展合理分析、制成折线统计图，培育学生的动手力量。 教具预备：未完成的统计图、教学课件 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：陈东的妈妈记录了陈东010的身高，如下表 （师出示p110例2的统计

38、表） 引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。 二、动手制作折线统计图 1.学生独立完成折线统计图 学生依据教师供应的陈东010的身高统计表内的数据，独立完成陈东010的身高统计表折线统计图。 教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。 分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡察发觉的问题组织学生分析，再推动其次个层次的练习。 师指导个别学生。 2.小组沟通作品，观赏折线统计图 a学生依据折线统计图说说发觉了哪些信息？ 解决以下问题：陈东几岁到几岁长得最快？（师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算全部差值得出结果。）长了

39、多少厘米？是怎么发觉的？ 陈东115厘米时几岁？ 5岁半时陈东身高大约多少？ 师引导学生从前几年身高的增长状况来猜想陈东5岁半时的身高。 b学生小组评价优秀作品； c全班沟通优秀作品。 3.依据折线统计图进展合理推想：陈东身高的进展趋势。 三、稳固练习 完成书中p111的做一做； 学生独立完成，师组织学生进展评析、沟通。 五、作业：完成书中p113练习十九第3小题 作业本p4950 第三课时练习课 教学内容：p112p113 教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能娴熟制成折线统计图，依据数据进展合理分析、科学猜测，依据已有折线图发觉信息。 教学过程： 一、练习 1.完成

40、书中p112的第1小题 学生先观看气温变化，沟通气温变化规律 估量我们现在气温应当在几度左右？ 答复书中三个问题 师组织学生从不同的角度观看统计图，然后再答复。让学生认真观看，明确横、纵轴数据表示的含义。 2.完成书中p112的第2小题：依据已有统计表，学生独立完成统计图，师组织学生进展评析、沟通。并答复后面的两个问题。 3.完成书中p113练习十九第3小题的问题解答；同时能从统计中发觉问题，并与实际生活严密联系起来，再次熟悉统计的作用。 二、作业：课堂作业本p51 第四课时练习课 教学内容：书p114116 教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能娴熟制成折线统计图，依据数据进展合理分析、科学猜测。 教学过程： 一、练习 1.完成书中p114的第4小题： a学生先观看体温变化，沟通对人体温的了解信息； b对比正常值发觉信息 c答复书中的5个问题 师组织学生从不同的角度观看统计图，然后再答复。让学生认真观看，明确横轴数据表示的含义。 2.完成书中p115的第6小题：学生独立完成，师组织学生进展评析、沟通，结合环保教育，提高学生的价值发觉。 3.完成书中p116练习十九第9小题的问题解答； 让学生依据张浩家这几年旅游消费状况的统计表，独立完成折线统计图，同时能从统计中发