2022草原的教案.docx

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1、2022草原的教案草原的教案1教学内容1、 歌曲草原就是我的家2、 蒙古舞蹈基本动作3、 综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。4、 音乐游戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。指导思想：本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小朋友的兴趣为动身点，培养同学的即兴创作能力和对音乐的感知能力；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。教学目标：1、 通过对歌曲草原就是我的家的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意境的感受。培养同学的音乐审美情趣。2、 通过对本课的学习，了解有关

2、蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探索能力。3、 通过“意境”的教学方式，让同学学唱、聆听、感受，培养同学的思维能力，激发同学的想象力。教学重点：1、 体会歌曲草原就是我的家的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。2、 通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的模仿， 掌握双声部的节奏。教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，和游戏中小朋友们的合作，配合与创新意识的培养。教学过程：一、组织教学1、 放“马跑”的律动的音乐。同学：随“骑马”律动进入教室。老师：小朋友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？同学：大草原!老师介绍大草原老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅

3、巨大的绿毯铺在地上。美极了！二、新课引入1、 老师舞蹈引入（背景音乐草原就是我的家）老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？同学：蒙古族老师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在常年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙

4、古包。2、 学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。同学学习蒙古舞基本动作三、学习歌曲1、 老师有感情的朗读歌词2、 同学念一次歌词a、为歌词加上动作。b、小朋友们一起扮演，选出一个做得特别好的小朋友再带着大家做一遍。老师请一个小朋友来当小老师带着大家来一次。3、 听。a、 老师范唱b、 同学听磁带c、 同学跟琴有感情的演唱 ，老师做提示让小朋友唱得更有感情。d、 用动作扮演歌曲四、扩展歌曲1、 表示欢乐的草原。a、 老师提供彩纸和小朋友们一起把自身打扮成蒙古人老师：（出赛马图）老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声

5、。（演示双响筒，和手串铃）同学：双响筒b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的小朋友想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小朋友用他来模仿马蹄声。没拿到乐器的小朋友，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！c、将小朋友们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）2、 一起跟着音乐制造热烈的赛马局面。（请几个小朋友扮演赛马的局面。）3、 粘贴图画a、老师放变奏的草原就是我的家的音乐。同学：用优美的语言描述自身的感受b、老师拿出为小朋友们准备好的粘贴画，让小朋友们一边听音乐一边创作图画表示美丽的大草原。草原的教案2一、导入新课上节课，草原的美丽

6、景色让我们流连忘返；这节课，我们将进一步了解生活在草原上的人们。二、自主读书、今天的草原，以美丽的自然风光与独特的民族风情吸引了越来越多的游客。如果你是一名导游，你将怎样向游人作介绍呢？、请同学们认真读第自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语。三、小组交流小组内一人扮演导游，其他人扮演游客，到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情地向游客介绍，回答游客感兴趣的问题。四、集体交流、哪位同学愿当小导游，带领大家到陈巴尔虎旗去游览？老师希望你们在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学，遇到自己感兴趣的问题一定要请教导游。、在导游的带领下去感受草原的独特风情和草原人民的热情好

7、客。五、体会情感、在这位小导游的带领下，我们结识了新朋友，蒙古族老乡给人留下了怎样的印象？学生自由畅谈：热情好客、淳朴、亲切大方等。、蒙汉两族人民尽管语言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表达着亲热；用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深谊厚的段落读给大家听。、指导学生朗读第自然段。、教师小结：老舍先生和我们一样，留恋草原上的景，草原上的情，草原上的人，所以他动情地写下了是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳，结合你对全文的理解，试说一下这两句话的意思。学生说说。、全班有感情地齐读课文，指导学生抄写自己喜欢的句子。草原的教案3设计意图：在平时的数学活动中我发现班级幼儿对序数

8、的认识并不是非常的清晰，所以将设计此节活动，帮助幼儿巩固对序数的复习。活动是以去青青草原找礼物为主线，选择的都是贴近幼儿生活经验的事情，将序数的概念贯穿于找书包，看火车，找座位，答密码，送礼物等环节，设计的时候也考虑到难度了的递增性，从简单的从左往右，到上下，再到找车厢座位，最后按指针转动方向找贴密码。活动目标：1.善于观察，愿意表达自己的观察结果，体验集体游戏的乐趣。2.根据标志提示，能从不同方向确定物体的排列次序。活动准备：PPT、幼儿操作卡片、转盘1个、自制车票15张、火车头道具1个、礼物15份。活动过程：一、情景导入，幼儿进场。师：今天，来了很多的客人老师，羊羊们为客人老师准备了很多礼

9、物,就放在青青草原,现在我们要去把礼物拿过来,可是青青草原很远，我们必须要坐火车才能去。二、坐火车，找座位，根据不同方向的标志，感知物体的排列次序。1.找车票。（1）师：车票在第2个书包里，请小朋友找一找。幼儿根据“”的提示，找出从右往左数的第2个书包里的车票。2.找火车。课件展示5列火车，提问：“第几列火车是去草原的？你是怎么数的？”小结：从不同的方向数，同一列火车的序数不一样。3.根据火车票上的数字，找到自己的座位。（1）师：红色的大数字表示坐第几节车厢，蓝色的小数字表示坐车厢里的第几个座位。（2）幼儿根据车头的方向，找到自己相应的座位。三、贴密码卡，进草原。1出示教具密码转盘，提问：“转

10、盘上的指针是往哪个方向转的？”（幼儿根据指针提示，明确转盘旋转方向）2.教师拨动指针，请幼儿依次说出彩色圆片的序数。3.出示密码卡，教师示范操作。提问：密码卡上有哪些数字？这些数字表示什么含义？（强调序数）4.幼儿分组操作，教师巡视。5.操作完成，师幼共同检查操作结果。幼儿将操作完成的密码卡贴在黑板上，教师用“仪器”依次检查，出现错误仪器发出提示音。6.到达草原,拿到礼物。四、坐回程火车，送礼物。1请幼儿根据回程火车的车头方向，按照车票上的数字找到座位。（与来时的火车方向相反）2.请幼儿根据礼物上的数字标签，将礼物送给相应的老师。（请收到礼物的老师提问：你是从哪边开始数的？）五、出活动室，活动

11、结束。草原的教案4一、教材简析草原的早晨是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新颖的散文，写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。二、目标预设1.正确、流利、有感情地朗读。2.学会读写“原”，认识部首“偏厂”，理解由生字组成的新词。3.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。三、重点、难点有感情地朗读课文，感受草原的美丽和牧民们的勤劳。四、设计理念在本节课的教学设计中，我渗透了新的语文课程标准的基本理念，通过多媒

12、体课件的运用，成功地创设了情境，构建开放而有活力的语文课堂，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合。让学生深切地感受到了草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。五、设计思路由于教学的对象是儿童，人小情多。在这节课中，我紧扣一个“情”字开展教学：1.导入新课，初步感知时入情开课时，孩子们伴随着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，顺势导入课题。揭示课题后，我又让学生在配乐朗读中无拘无束地想象草原景象。这两次感知虚实结合，层次分明，帮助学生自己用心参与，逐步构建起草原的概念，自然进入学习情境。2.在朗读感悟课文的描写中动情在精读课文的教学中，我三处恰当地运用多媒体课件，

13、创设情境，突破教学重难点。首先，教学第一自然段中时我借助草原上热闹景象的课件演示，把观察、读书和思考结合起来，加强了词语与事物表象的联系，帮学生理解“草原醒来了”的含义。课文的第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情景，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很容易就引起了共鸣。在此基础上指导朗读，水到渠成，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢乐表现得淋漓尽致。第三自然段通过欣赏动画，学生再一次感受到了草原的美丽和牧羊人的快乐。通过读书、想象、欣赏歌曲，引导学生想象当时的情境，学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。3.在感情朗

14、读中抒情学生的感受加深了，情感被激发了，他们会情不自禁地进行抒情。我采用多种形式让孩子们尽情地诵读，抒发他们内心的真切感受。这节课，师生的情感随课文的情感起伏而推进、延续，使课堂变成了草原，孩子们成了羊儿、马儿六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.师：孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）2.师：这是什么地方？（板书：草原）学习“原”。你到过草原吗？看课件“草原风光”，你想说些什么？3.师：草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走

15、进草原的早晨。（板书：草原的早晨）齐读课题。设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。】（二）初读课文，整体感知1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。2.说说草原的早晨给你留下了什么印象？3.借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。设计意图：通过提问“草原的早晨给你留下了怎样的印象？”拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。】（三）精读课文，朗读感悟过渡：读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？1.学习第一段。指名读。看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的

16、，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）指导读词“黎明的宁静”黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词“啪！啪！”）是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。）指导读词“铺满新绿”铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫醒，草原醒来了，草原上出现了

17、怎样的情景呢？指名读，齐读第一自然段。设计意图：教学时，我利用闭眼想象、图文对照等形式，使学生充分理解“黎明的宁静”“铺满新绿”“醒来了”等重点词语，在此基础上引导学生体验黎明草原静态的美。】2.学习第二段。随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（一只只、涌出、羊群）出示图片体会词语，感情朗读。如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词“涌出”“蹦跳”羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，

18、于是他们骏马，追赶那欢乐的羊群。（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。草原的早晨充满这欢乐，我们一起来读读？（读第二自然段）设计意图：小朋友没有见过成群的羊儿奔腾在草原上的欢快场面，没有体验过牧羊人跨上骏马驰骋草原的潇洒心情，这是教学的难点。于是，在教学中，我引导学生演一演羊儿，体验一下羊儿的心情，再结合图片的赏析，说一说看到了什么，让学生主动的去说去体验，学生学得开心。】3.学习第三段。羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？请同学们轻声读第三自然段，一边读，一边想：你看到了什么？听到了什么？说说你看到了什么？看图，说说为什么羊儿像朵朵白云在

19、飘动？说说你听到了什么？（牧羊人的歌声）听，牧羊人的歌声都传到了我们的耳朵里！（听歌美丽的草原我的家）这么美，这么响亮的歌声被风儿吹着，传到很远的地方去，在草原的上空来回飘荡，连天上的白云都能听得到。书上用了一个词，叫什么？（回荡）草原的早晨真美，谁愿意在牧羊人悠扬的歌声中读读这一段，读出你的感受。4.配乐齐读全文。设计意图：优美的歌声，美丽的画面总能打动一切，对于我们小朋友也不例外。这一环节中，我安排了关木村的歌曲，意在使学生的身心完全沉浸在美丽草原我的家的情景中，用优美的旋律来渲染气氛，打动孩子们的心灵。七、实践活动今天我们欣赏了草原的美丽风光，你想说点什么？课外同学们可以读读老舍先生写的

20、草原以及有关写春天的文章。板书设计：草原的早晨羊儿欢牧民乐草原的教案5、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；、学会个生字，田字格前面的个生字只识不写；认识个偏旁；理解由生字组成的词语；、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。三课时。第一课时一、启发谈话，揭示课题、谈话：同学们，几天来，我们跟着春姑娘游了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师要带大家去一个新的地方。、板书课题： 草原的早晨、解题： 学习生字：原 指名呼读音节：yun复习整体认读音节。 教学厂字头。 指名说说怎样记住原。引导用熟字记忆。 谁能用原组成另外的词? 师

21、述：大草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里风光非常优美，那里的人民特别勤劳。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面请小朋友们看图。二、引导看图，教学部分生字词、出示幻灯片： 图片内容:草原无边无际，绿草如茵。近处，羊儿涌出圈门，牧民跨马追赶羊儿；远处，羊群与白云相连。、看图听配乐朗诵，边听边思考： 从图上看，你觉得草原怎么样?从哪儿看出它很美、很大? 图上有谁和什么? 牧民们在干什么? 羊儿怎么样?、讨论上述思考题，相机进行词语教学： 无边：形容很大，没有边际。看图理解。 无与元比较字形。 铺满：指名拼读音节，举例理解。 牧民：专门从事放牧的人。 牧：教学牛字旁。 民

22、的笔顺。 要求学生用民扩词。 骏马：指好马指名拼读音节：jn 远处： 指名拼读音节：yun ch 。强调远是整体认读音节，ch 是翘舌音。 远与运比较。 处与外比较。 引导学生用这两个字组词。三、初读课文、自读课文：要求：碰到不认识的字多拼读几遍，把难读的句子画下来，多练几遍，一直到读通顺为止。、检查自读情况： 卡片抽读：啪、打破、欢乐。 指名试读课文：师生共同纠正字音。 领读几个长句子：第自然段的第二句，第自然段提醒学生注意停顿的地方。四、写字、处是左下包右上的字；原是左上包右下的字。、教学处的偏旁。、引导学生分析田字格里的字，要求把结构写匀称。第二课时一、复习检查、抽读生字卡片：强调读准民

23、、处、指名分段读课文。二、细读课文、细读第自然段： 指名读课文。 思考讨论： 这个自然段写的是什么季节的事？你从哪儿看出来的？理解词语：铺满新绿。师述：因为冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草发芽了。草原上又绿了，而且绿色铺满一地，所以说是铺满新绿。 黎明和宁静是什么意思？黎明：天刚亮的时候。宁静：举例理解。 黎明前就发出了响亮的鞭声，这说明了什么？说明牧民起得早，说明他们很勤劳。 随着鞭声的响起，草原上会出现什么现象，课文中是怎么说的？随着鞭声的响起，草原上可能会出现马儿的叫声，牛儿、羊儿的喊声，大人、小孩的说话声，草原上顿时热闹起来。课文中说草原醒来了。 看图听录音，进一步理解句意：图上先

24、出现宁静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最后出现马牛羊人在活动的情景。与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是啪！啪！的鞭声，最后是各种动物的叫声和人的吆喝声。 指导朗读。、细读第自然段： 指名读课文：读后说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？相机板书：羊儿涌奔牧民跨追 进一步理解第一句话： 引导学生比较一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。 比较句子：羊儿涌出了圈门，奔向草原。一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边无际的草原。指名读句子，说说两个句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？第二句话好，一只只、涌写出了羊儿的多，蹦跳着写出了羊儿的欢快，无边写出了草原的大，第二句话比第一句话明白

25、、具体。 进一步理解第二句话：哪个词说明牧民的动作非常熟练？跨上、追赶说明牧民的动作熟练。 指导朗读。、细读第自然段： 指名读课文：读后说说远处有什么？板书：像白云 课文中把羊儿比成了什么？一群群和一群意思有什么不同？朵朵可以改成一朵吗？为什么？课文中的飘动是什么意思？ 看录像，体会意境：录像内容：与天地相接的地方，羊群移动，野花盛开，绿草如茵，牧民的歌声在经久不息地回响。 指导朗读。三、作业 、练习写生字：无、民无、民都是独体字，书写要居中。、练习有感情地朗读课文。第三课时一、复习检查、抽读生字卡片。、指名说说下列字的书写笔顺：无民二、总结课文，指导背诵、有感情地齐读课文。、春天的早晨，草原

26、上是什么样的？牧民们怎么样？、指导背诵： 帮助学生理清线索脉络：时间线索：鞭声响起草原醒来羊儿出圈 群羊如云空间线索：醒来的草原近处远处 指导学生练习背诵。三、教学部分生字字形，指导写字、打：引导学生用熟字换偏旁的方法记忆。书写时注意左窄右宽，左高右低。、牧：左右等宽、等高。四、作业、在书上描红。、抄写生字词两遍。、口头填空：（ ）的鞭声 铺满新绿的（）（ ）的羊群 朵朵飘动的（）、练习用飘动说一句话。板书 草原的早晨羊儿 牧民涌 奔 跨 追像白云 唱草原的教案6设计意图音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。通过各

27、种生动活泼、灵活多样的教学形式，让学生敢于自信地来表现音乐、表现自我。本堂课根据学生好玩、好动的心理特征，一切从学生的角度出发，关注学生的学习兴趣、态度和需求。以“跳起舞”为主题，以学生去游玩蒙古大草原为主线，从筷子引出筷子舞，引出蒙古族的民族音乐舞蹈艺术，让学生在“参观那达慕盛会农场篝火晚会”等一系列的活动中，来体验蒙古的民族音乐、民族舞蹈及有关的风土人情，让学生在自身参与的活动中，学习掌握蒙古族的一系列简单的舞蹈语汇（如骑马、笑肩、挤奶等舞蹈动作），让学生在游玩的过程中，学会勇敢自信地来表现音乐、表现自己，不知不觉地学习和继承蒙古族的民族民间音乐文化艺术，拓宽学生的视野。并能进行一些创新，

28、培养学生即兴创造的能力。养咸共同参与的群体意识和互相尊重的合作精神。教学目标：（一）能在参观蒙古大苹原的一系列活动中，初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，并对其产生兴趣。（二）能够用欢快的情绪来演唱歌曲草原就是我的家，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。（三）运用不同的声响及体态律动，进行多声部的节奏训练，培养学生的创新合作意识。教学重点：（一）感受和体验蒙古族音乐舞蹈（二）用听唱法学唱草原就是我的家教学方法：情境教学法体验参与式教学法教具准备：（一）蒙古族服饰一套（二）筷子、红头巾、录音机多媒体（三）有关蒙古族射箭、摔跤、骑马、挤奶等资料图片教学过程教学环节：一、创设情境激发情

29、感师生活动：1听一听激发兴趣听筷子击出的节奏，感受其音色，启发学生联想：听！是什么打击的声音？2跳一跳创设氛围师：它还可以作为道具用来跳舞呢？筷子不仅是生活用具，能发出美妙的声音。播放草原就是我的家伴奏带，教师带领学生跳“筷子舞”。草原的教案7教案准备1、斑马的图片。2、图画纸、炭铅笔。教案过程一、出示斑马的图片，请幼儿观察斑马的外形特征，向幼儿提问：1、斑马的外形有什么特征？（身上有黑白的条纹。）2、斑马身上的黑白条纹有什么作用？（一种说法是，在日光和月色的照射下，斑马的条纹可以将斑马身躯的轮廓打乱，使其形状变得模糊，不易被天敌发现，起到保护自己的作用；另一种说法是，当斑马群奔跑时，斑马的花

30、纹会让袭击者眼花缭乱，从而放弃追捕。）二、请幼儿利用炭铅笔，在图画纸上绘画斑马。教师可介绍炭铅笔是绘画和素描的工具，并示范使用炭铅笔的技巧，例如怎样控制手的力度，绘画出不同粗细和深浅的线条。三、教师可指导幼儿先画椭圆形作为斑马的身体，然后画四条腿和蹄子，再画脖子和头部，最后才画身体上的黑白条纹。四、幼儿可丰富画面，例如两只斑马在吃草、斑马在草原上奔跑等，为图画设计丰富的背景。提醒幼儿不要用手磨擦线条，以免弄脏画面。作品完成后，教师可将作品喷上定画液作保护，防止炭粉脱落。五、请幼儿描述图画中的故事，并把作品展示在展览角中，供幼儿互相欣赏。教案建议教案前在美工区投放炭铅笔，可让幼儿使用炭铅笔随意绘

31、画，引发他们的兴趣和探究欲望，帮助幼儿熟悉材料。分享一下教案需要用到的关于草原上的办法图片展示：草原的教案8教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解歌词中所描述的内容，体会草原的美丽，产生热爱草原的情感。2.在理解的基础上有感情地朗读诗歌。3.与其他学科整合，使学生在多种信息的交流与学习中，获得情感的体验。4.学会唱这首歌。教学重、难点：有感情地朗读诗歌，多种形式理解诗歌。教学准备：1.美丽的草原我的家的vcd，草原的风景图片.2.教学课件。教学时数：3课时第一课时教学内容：初读诗歌，学习生字。教学过程：一、导入：同学们，你们有没有去过草原的?想不想去看看呢?去草原就必须有通行证，要想获得通行

32、证就得闯过下面这几关，有信心吗?二、请同学们自由地读一读诗歌，把生字连同组成的词语画出来。三、学习生字：蝶：die 虫字旁 左右结构 蝴蝶 蝶恋花 蝶泳霞：xi 雨字头 上下结构 彩霞 云霞 霞光 朝霞骏：jn 马字头 左右结构 骏马撒：s 扌旁 (多音字)撒野 撒手 撒谎 撒手不管毡：zhn 毛字旁 半包围结构 毡子 毛毡描：miao 扌旁 左右结构 描图 描写 描述 描绘绘：hu 纟旁 描绘 绘画 绘图 绘制 绘声绘色四、复习一类生字，认识二类生字。第二课时教学内容：理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌，学习唱这首歌。教学过程：一、初读诗歌，感知大意。1.(播放歌曲“美丽的草原我的家”)同学们，

33、听完歌曲你有什么感觉?齐读诗题，说说你是怎么理解诗题的?(抓住“美丽、家”两个词来讲)2.自由读诗歌。二、结合课件，体会内涵。1.出示“美丽的草原我的家”，齐读，说说应该怎么读?(读出美、亲切和骄傲的感受来。)2.先读第一节，说说从哪你能体会到草原的美?(结合具体的词语来讲，讲后要练读，教师在学生讲述的过程中，在大屏幕上放出映的草原图片，使学生对草原的美有一个直观具体的感受)3.再读第二节，可以用学习第一节的方法来学习第二节。抓住“美丽的草原我的家”这句话反复来读，每一次读都提高要求。三、小组合作，展示汇报。1.学习了这首诗歌，你们有什么想法?(学生自由交流，说出自己的想法，可以用多种方法来展

34、示自己的学习心得，如：写一篇文章，画一幅画，编排一个舞蹈，办一期小报等)2.学生汇报自己的学习心得。3.学习唱这首歌。第三课时教学内容：汇报自己的学习心得，完成课后练习。教学过程：一、请同学们把自己设计的小报、排练的节目等学习的心得做以汇报。二、完成课后练习。1.读下面的词语，边读边在头脑中联想画面。风吹绿草 彩蝶纷飞 一湾碧水水清草美 绿色的海 春光万里遍地花 百鸟唱 彩云朵2.根据课文填词语。彩蝶纷飞百鸟唱 骏马好似彩云朵一湾碧水映晚霞 毡包就像白莲花3.我来做小导游。可以请学生自由发挥，将自己查找的资料和所了解的草原做以介绍。三、作业：1.书写一类生字2.读诗歌。板书设计：美丽的草原我的

35、家美丽 家爱草原的教案9教学目标1.学习本课生字、生词2.有感情地朗读课文，背诵喜欢地段落3.理解课文内容，了解感受内蒙古草原地自然风光和民族风情教学重点、难点重点：感受草原之美和民族地团结互助难点：通过课文的描述体会“蒙汗情深”教学准备：学生：收集有关草原的风光、文字资料；其他表现民族团结的图片或文字资料教师：有关草原的歌曲，蒙古民族风情录像教学过程：第一课时一、导入1.播放蒙古族歌曲美丽的草原我的家，将学生引入草原高远辽阔的境界2.同学们，我们的祖国山川秀丽、风光独特，今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（边叙述边播放蒙古族风情录像）3.学唱歌曲美丽

36、的草原我的家二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）三、精读课文1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？2.既然是美景，那我们就一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找到自己的学习伙伴组成参观团，参观完了再汇报。参观任务是：（多媒体打出）你们发现了哪些景物？你们觉得哪些景物最美?为什么？3.教师引导：要完成参观任务，先怎么办？（先自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流）明白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。4.小组汇报学生用各种方式表达对课文的理解谈体会，汇报感受的美（读、唱）5.重点引导描写草原静中有动，动中有静的变化之美的

37、句子写出草原无边无际的壮观之美的句子此时此刻，我们参观者的心情怎样？（高兴、欢快）。你能将这份喜悦读出来吗？6.学生朗读课文四、布置作业陈巴尔虎旗草原美，可更美的是我们蒙汗一家的情谊。课后请同学们通过读书上网查阅有关民族团结互助的资料草原的教案10教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的

38、思想感情，有感情的朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。教学用具：投影、课件教学过程：一、课题导入，初步感知课文1、今天，我们一起学习第16课锡林郭勒大草原2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？3、（感受大、广阔），齐读课题引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）二、阅读理解，整体感知课文内容。1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。（读书，理解，讨论，回答）（1）（蓝天底

39、下，满眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）除了广阔，还感受到了什么？（美丽）读出你的感受来。（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）自己读读，

40、读出自己的理解。指名读再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）草原的教案11活动领域音乐、艺术、社会、常识活动前评析幼儿对各民族的服装特别的感兴趣，特别是蒙古族的服装更是喜欢，在适穿蒙古族衣服的同时，我请幼儿欣赏蒙古族的歌曲，观看蒙古的大草原，孩子的兴趣非常的高，产生喜爱之情，有的孩子，跟着欢快的乐曲学起了小马在草原奔跑的样子于是我抓住孩子的兴趣点，设计了草原上的歌这节音乐领域的综合活动，让孩子们对蒙古风活动目标1、运用多种形式培养幼儿的节奏感，掌握节奏并会创编节奏。2、幼儿欣赏歌曲让幼儿感受草原的美丽，及对少数民族的热爱。3、培养幼儿的音乐感受力和表现力。活动准备课件、歌曲、

41、头饰、小鼓、手玲、沙锤、蒙古服饰、节奏图、圈、幻灯片活动过程实录一、律动：草原小骑手小朋友，今天老师带小朋友去一个美丽的地方，我们一起骑着小马去好吗？二、看课件，欣赏歌曲美丽的草原。小朋友看这个美丽的地方到了，你们知道这是什么地方吗？（草原）我们一起听一听草原上的歌吧！这首歌叫美丽的草原我的家一会把你听到的看到的说出来给大家听一听好吗？提问：你们知道这个美丽的大草原是谁的家吗？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在听这首歌的时候，你看到了什么？说一说？实录：此环节我给孩子创设了一个温馨、宽松的环境“草原我的家”，大大的背景图，当幼儿坐在地毯上时，就好像自己做在草地上一样，孩子们听着优美的歌曲，感受着草

42、原的辽阔与美丽。三、幼儿随音乐学习蒙古族的基本舞步。1、教师介绍蒙古族的特点。广阔的草原可真美，生活在草原上的蒙古人们勤劳、善良，蒙古族是我国的少数民族之一，他们喜欢吃乳制品、羊肉，喜欢骑马，被人们称为“马背上的民族”！他们能歌善舞，今天我们来到了大草原上，那我们也一起来学一学蒙古族的舞蹈好吗？（1）、骑马、2摔交（小骑手）3、哄羊(蒙古族)4、雄鹰（蒙古人）幼儿学习的舞蹈动作：硬肩、笑肩、小跑马步、踏点马步、勒马、扬鞭、甩鞭、哄羊、奶挤2、幼儿听歌曲，创编动作。现在我们是草原上的舞蹈家，我们一起把舞蹈动作编到歌曲里好吗？我们一起跳起来吧！实录：由于我班幼儿非常好模仿与表现，因此这个环节我就设置了全体幼儿表演的机会。孩子们认真的学着老师的样子学习各个舞蹈动作，认真的做好一个小骑手，在听音乐创编的时候，孩子们有的蹲着做笑肩、有的做踏点马步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔，看着他们全身心的投入到活动中，我真为他们高兴。四、出示节奏图，和幼儿一起学习打节奏。