一个豆荚里的五粒豆教案（整理.docx

《一个豆荚里的五粒豆教案（整理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一个豆荚里的五粒豆教案（整理.docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一个豆荚里的五粒豆教案（整理【8篇】 教学目标 1、熟悉本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。 2、正确、有感情地朗读课文，精确把握五粒豆的语言和内心活动。 3、理解文章内容，区分对五粒豆的两种不同态度。 4、感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限开心和生气，体会故事蕴含的道理。 教学重点 1、理解重点词语的意思，并娴熟运用。 2、抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。 教学难点 1、学会在朗读课文的过程中发觉问题。 2、把握五粒豆的语言、内心活动以及对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。 教学目标 1、熟悉本课“荚

2、、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。 2、实行多种方法理解文中重点词语的意思，并能敏捷运用。 3、正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。 教学重点 1、识记、积存生字新词。 2、结合详细语句理解词语含义。 教学过程： 一、导入新课，提醒课题。 1、教师出示谜语，请学生猜猜谜底。 导语：同学们，你们喜爱猜谜吗？这是一种很好玩的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到许多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟教师一起读读两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告知我谜底是什么。（学生答：豌豆） 2、出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。 过渡：同学们真聪

3、慧，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看教师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？ 生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒适。 3、总结学生的表现，引出新课。 小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗？宏大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了盼望。在这些小豌豆身上毕竟发生了哪些好玩的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。 4、出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆） 明确：“五粒豆”是本文的主角，在这

4、五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。 二、初读课文，检测预习。 1、介绍及相关的创作状况。 安徒生（18051875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。诞生于欧登塞城一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开头写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多布满绮丽的梦想、乐观的精神，表达现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，梦想成分减弱，现实成分相对增加。在鞭挞丑恶、歌颂和善中，表现了对美妙生活的执着追求，也流露了缺乏信念的愁闷心情。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写

5、底层民众的悲薄命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调消沉。其代表作有小锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等。 2、教师引导学生自读课文，留意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画诞生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。 3、小组内沟通，说说用什么方法来识记生字。 4、检测字词预习状况。 （1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师相机订正。 会写的字：豌（wn) 豆 ？按（n） 照 ？舒适(sh） 恐（kn） 怕 ？玩具 枪（qin） ？耐（ni) 心玻(b） 璃（l） ？探(tn)出头 愉（y）快 ？盘 绕（ro) ？曾(cn） 经 会认的字：豆荚（ji）

6、 ？僵（jin） 硬 ？青苔（ti) ？囚(qi）犯 ？窗 框（kun） ？洋溢（y） 三、再读课文，整体感知。 1、引导学生默读课文，并圈画喜爱的词语和句子。 2、沟通圈画内容，教师点拨理解重点词语。 （1）老这样坐下去，我唯恐会变得（僵硬）起来。 预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些状况下手、脚等会变得僵硬，比方冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。 （2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。 预设：理解这个词语可以实行多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生

7、想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；查找近义词法，引导学生说出“盘绕”的近义词，如围绕、围绕等，通过比拟近义词把握词语含义。 （3）她的脸上（洋溢）着安康的光荣。 预设：这个词语比拟抽象，学生可能比拟难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热忱洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。 小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要依据实际采纳各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。 3、指导词语归类。 ABB式：暖洋洋金灿灿白茫茫

8、亮晶晶明晃晃孤零零 ？4.整体把握课文内容。 （1）阅读与思索。 A.本文的仆人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆） B.小豌豆们都有怎样的愿望和抱负？（第一粒：飞向广阔的世界里去；其次粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最终一粒：随遇而安） C.最终一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰难） D.最终一粒豌豆带给生病的”小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了欢乐和盼望，小女孩的病慢慢好起来） E.从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为） 预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括答复。 F.出示课件，填空并齐读：

9、豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的准备和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，坚韧地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，慢慢地好起来了。通过几粒豌豆不同的态度和命运告知我们：。 预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。 （2）合作与沟通。 A.给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分依据。 构造梳理： 第一局部（第112自然段）：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的准备。 其次局部（第1321自然段）：写最终一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，坚韧地生长，最终开出了美丽的豌豆花，给生病的小女孩带来了盼

10、望。 第三局部（第2224自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达对不同的生活态度的看法。 B.引导学生依据阅读理解，补全下面的构造图。 一个豆荚里的五粒豆 第一粒 其次粒 ？毫无作为 第三粒 第四粒 第五粒 ？敬重生命 四、课堂回忆，沟通收获。 1、教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 过渡：同学们，人生在世，总要有抱负支撑。抱负可大可小，不同的抱负打算了不同的生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的抱负动身了。这些抱负能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广阔世界体验一番。 小结：今日这节课上，我们学习了生

11、字，了解了生字的音义以及相关的词语，并结合详细语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的根底上还给课文划分了层次，弄清了每一局部所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富，同学们的表现真是不错，_ _ _ （例如：很擅长总结，找到了一些特别笔顺的书写规章；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，的确是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种仔细对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很擅长思索，教师感到很欣慰。盼望大家能连续保持，也盼望对待学习不太仔细的同学能向刚刚这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步确定会越来越大的

12、。） 2、引导学生沟通收获。 （1）自由沟通理解词语的方法。 （2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。 五、作业设计，稳固提高。 完本钱课对应训练。 一个豆荚里的五粒豆教案 篇二 【教学目标】 1、熟悉“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思索，并能自己提出问题。 2、正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。 【教学重点】 1、熟悉“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。抓住重

13、点词句，理解课文内容。从不同的角度思索，并能自己提出问题。 2、正确流利地朗读课文，体会童话魅力。 【教学难点】 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。 【教学课时】 2课时 【教学过程设计】 教学过程 第一课时 一、师生谈话导入 同学们，你们对豌豆熟识吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看-五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢（教师板书：一个豆荚里的五粒豆） 二、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通课文。 2、学生自读课文。在读文过程

14、中，勾画出自己不明白的地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮忙订正读音；最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。） 3、谈一谈读完课文后的感受。 三、记忆字形，指导书写 1分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢” “构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌碗”是形近字；“囚因”是形近字。 2书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾” 左右构造：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右构造的字，右上角没有一点。 上下构造：曾。 半包围构造：适。 指导学生

15、按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿态。 3、词语理解： 僵硬：（肢体）不能活动。 预感：事先感觉。 饱满：充分。 揭晓：公布（事情的结果）。 相称：事物协作起来显得适宜。 囚犯：关在监狱里的犯人。 洋溢：指心情、气氛等饱满而充分流露。 四、课堂小结 1、学生抄写生字词。 2、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 其次课时 一、复习导入 1、听写字词。 探出开心盘绕不曾根据舒适唯恐玩具枪 集体订正。 2、课文讲了一个什么故事围围着什么写得今日我们连续学习第5课一个豆荚里的五粒豆（板书课题：一个豆荚里的五粒豆） 二、理解课文。 1豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ （根据在豆荚里的排列挨次。） 2、豌豆

16、为什么想出去？哪个词详细说明白想出去的理由？“变得僵硬”详细说明白豌豆们已经成熟，想出去了。 3、五粒豌豆马上分开时，它们的想法有什么不同？ 1小组绽开争论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。 2汇报沟通。 分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆傲慢的语气。 4、表现了豌豆们怎样的性格？ 第一粒豆和其次粒豆：自高自大。（板书：自高自大） 第三、四粒豆：满意现状（板书：满意现状） 第五粒豆：随遇而安，喜爱过安静的生活。（板书：随遇而安） （让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了战胜病魔的信念。） 朗读指导学生读出惊喜的感情。 5、其余几粒豌豆后来是怎样的？ 指名朗读。 （板书：吃

17、掉了落到脏水沟里） 小组争论后答复。 6、你还能提出什么问题？ a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？ c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？ d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？ 小组争论后答复。 生：我发觉有的问题是针对课文的一局部的内容提出来的，有的问题是针对全文提出来的。 生：由于这粒豌豆正好落在青苔的缝隙里，适合豌豆的生长。 生：小女孩由于身体缘由不能出去，即使到院子里都不能，窗台上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一个小花园，也是母亲一个美妙的愿望。 生：一粒自大的豌豆没什么了不起。我还知道小女孩看

18、到豌豆开花心情很好。小豌豆就是盼望，是女孩对生命和生活的盼望。 7、伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病渐渐好了？小组争论。 生：豌豆的成长给了女孩盼望，让女孩心情变好，女孩因此变得顽强，所以渐渐好起来了。这就是奇迹，是爱的力气。 三、拓展延长。 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。只要我们都献出一份爱心。世界将到处布满爱！ 小姑娘对小豌豆很感谢，假设你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么 5一个豆荚里的五粒豆 第一粒：飞向世界 其次粒：飞进太阳落到脏水沟里 第三、四粒：射的最远 第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱 部编版小学语文四年级上册

19、一个豆荚里的五粒豆教案 篇三 教学目标 1、分角色朗读，体会童话的魅力。 2、激发“学贵有疑”的兴趣，能一边读课文一边思索，把自己的怀疑写下来。 3、整理小组成员提的问题，说说问题是从哪个角度提出的，然后尝试解决这些问题。 教学重点 一边读课文一边思索，提出自己的问题。 教学难点 解决问题，体会童话的魅力。 教学过程 一、激情导入，复习旧知 1、听写字词。 豌豆根据舒适唯恐玩具枪急躁 玻璃探出开心盘绕曾经 2、课文一个豆荚里的五粒豆讲了一个什么故事？围绕什么来写的？ 二、精读课文，深入理解 导语：请同学们自读课文，找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试着谈谈自己的感受。 1、豌豆在豆荚里的位置是怎

20、样安排的？ （根据它们在家庭里的地位） 2、豌豆为什么想出去？哪个词详细说明白它们想出去的理由？ （“变得僵硬”详细说明白豌豆们想出去的理由。） 3、五粒豌豆马上分开时，它们的想法有什么不同？ （1）小组绽开争论。 （2）汇报沟通。 指导朗读：读出前四粒豌豆傲慢的语气。指名读、分角色读。 （板书：第一粒：飞向世界；其次粒：飞进太阳；第三、四粒：飞得最远；第五粒：该怎么样就怎么样） 4、表现了豌豆们怎样的性格？ 前四粒豆：妄自尊大。（板书：妄自尊大） 第五粒豆：随遇而安，喜爱过安静的生活。（板书：随遇而安） 5、课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？（小组沟通汇报） 6、母

21、亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 小组争论，沟通感受。 7、“虽然母亲不信任，但她还是认真地用一根小棍子把这植物支起来。”为什么母亲不信任？（这是一位母亲对子女爱的表达。） 8、你怎样理解“真的，它现在要开花了”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？ 小组内沟通，让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓起战胜病魔的士气。朗读时指导学生读出惊喜的感情。 9、其余几粒豌豆后来怎样了？指名朗读。（板书：被吃掉了落到脏水沟里） 总结：同学们，我们课堂上的每一个环节都是依据问题的引导进展的。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。所以试着提出问题是很重要的，有时候，提出一个问题比解

22、决一个问题更难。 三、整合阅读“语文主题学习”图书四年级上册1慧眼观天下第67页最有意义的生活 过渡：第五粒豌豆由于给生病的小女孩带来了盼望和力气，所以它的存在更有意义。现在我们再来读一篇文章最有意义的生活，边读边想，试着提出问题。 1、自主读文，一边读一边思索，尝试提出问题。 2、小组争论：问题都是针对哪方面的？ 3、谁的问题更有价值，能更好地让我们理解文章？ 四、课堂小结 1、你这节课的收获是什么？ 2、汇报沟通。 总结：我们尝试着提出问题，并努力去解决问题，从阅读当中找到答案。在这个过程中，我们也理解了文章的内容，明白了提问和思索的意义及价值。 板书设计 一个豆荚里的五粒豆 第一粒：飞向

23、世界被吃掉了 其次粒：飞进太阳落到脏水沟里妄自尊大 第三、四粒：飞得最远被吃掉了 第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安 一个豆荚里的五粒豆教案 篇四 教学设想： 依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思索，有所感悟。 教学过程： 一、问题导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜爱听故事吗？今日我们就来学习安徒生写的童话一个豆荚里的五粒豆。（课件出示课题：一个豆荚里的五粒豆。齐读课题。） 2、读了课题，你有什么问题吗？（学生自由表达。） 二、初读课文 ，整体感知

24、同学们都很擅长提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下。（课件出示资料） 1、咱们再一起来学习一下本课的生字。（课件出示生字） 2、下面请同学们自读一下课文。 3、课件展现要求： （1）那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢，拿出课文标上段号。 （2）学生读读课文边读边思索:小豌豆是怎样长大的小姑娘又是怎样长好的小组合作完成填空。 小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。 小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真快乐）。 小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。 小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出安康的光荣，眼睛

25、发着亮光）。 三、细读童话，理解内容 （一）边读边思体会情感依据板书提出问题。 学到这里你们有什么想法，学生自由提问并通过重点研读课文段联系上下文阅读解决问题。随机朗读。 （让学生体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了战胜病魔的信念，朗读指导学生读出惊喜的感情） （二）想象说话:小姑娘观察了绿色心里真快乐。小豌豆爬上了窗台观察了小姑娘。小姑娘观察小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是快乐极了。小姑娘对小豌豆有着怎样的感情，小豌豆又是怎样说的呢。 独立说话练习:小姑娘对着小豌豆微笑。学习、段理解对五粒豌豆的两种态度小结。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。 四、总结

26、全文 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的奇妙，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。只要我们都献出一份爱心，世界将到处布满爱！ 部 编版小学语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆教案 篇五 教学目标 1、理解课文内容，感受孩子们浓郁而淳朴的乡村生活，体会文中表达的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、熟悉5个生字，学会5个生字。 教学过程： 一、揭题导入，扫瞄回忆课文 师：今日我们来学习第5板块童年的第4篇课文，跟随作家詹政伟去感受他在江南农村的童年生活。请大家齐读课题。 二、出声读文，圈画趣事沟通 师：课文描写的是江南农村的生活，你们这些生活在东北的城里孩子读起来感觉特新奇

27、，是吧？现在呀，就请同学们自由出声读课文，看看哪些地方你觉得特殊好玩，读到那就想停下来好好读一读，越读越觉得喜爱，请你把这样的地方画一画，圈一圈，多读两遍，争取读出趣味来，一会儿我们看谁读得最有味道。 生出声读，圈画。 三、再读课文，读到文字背后 1、默读批注 师：现在教师请同学们再读课文，这一回默读，找找你最喜爱的句子反复读，专心品尝，看一看，字里行间你都读出了什么，简洁地做一下批注。 生默读批注。 2、学生自由沟通 师：好了，我们沟通一下。你最喜爱哪句话？ 3、想象体验，感受“冒”的舒适，重点品读句子 五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。真是

28、舒适。 4、圈画词语，体会“扯”的当心，重点品读句子 我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！我们当心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里。想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。 四、美读课文，积存诗的语言 1、配乐朗读自己喜爱的段落 2、把自己喜爱的段落读成诗（4分） 师：同学们读得意境美丽，如诗如画，多好啊！每段话真的都可以是一首诗啊！瞧！ 五、品读课题 课件出示：高的是麦子，矮的是豆荚 师：短短的四非常钟，五月的江南、丰收的田野、自由欢乐的童年生活伴着那生动活泼的诗一般的语言深深地印在了我们的脑海中，童年生活那不尽的自由、欢乐融于那样一幅奇妙的画面

29、（指大屏幕），也深深地印在了我们的心里！让我们再来品一品课题（指大屏幕）。 板书设计： 高的是麦子，矮的是豆荚 放牧 扯青草 野炊 睡一觉 欢乐 劳碌 自由 舒适 当心翼翼 妙趣无穷 一个豆荚里的五粒豆教案 篇六 文本分析 本文是世界著名的童话作家安徒生创作的一篇影响深远的童话，叙述的是在一个豆荚里有五粒豌豆，它们每个人都有自己的志向，一粒想飞到广阔的世界中去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒随遇而安，对世界没有什么奢求，只想过安静的生活。对待生活的不同态度带给它们不一样的命运，前四粒豌豆毫无作为，只有最终一粒小豌豆在窗子下面长满青苔的裂缝里生根、发芽、开花，给窗边躺着的一

30、个生病的小女孩带来了开心和生气。 童话通过五粒豆子不同选择和命运的比照，赞扬了仁爱、敬重生命的生活态度。在教学中，教师要引导学生有感情地朗读课文，精确把握五粒豌豆的语言，体会它们的内心活动；还要抓住文中的重点语句，尤其是描写最终一粒豌豆的句子，感受其带给小女孩的变化，从而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童话，教学时还要从童话的体裁特点动身，引导学生观赏文章生动、美丽的语言，体会童话的魅力。 教学目标 1熟悉本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字，理解相关词语的意思。 2正确、有感情地朗读课文，精确把握五粒豆的语言和内心活动。 3理解文章内容，区分对五粒豆的两种不同态度。 4

31、感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限开心和生气，体会故事蕴含的道理。 教学重点 1理解重点词语的意思，并娴熟运用。 2抓住重点语句把握课文内容，感悟其蕴含的道理。 教学难点 1学会在朗读课文的过程中发觉问题。 2把握五粒豆的语言、内心活动以及对它们的态度，感受童话语言的独特魅力。 教学目标 1熟悉本课“荚、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个生字。 2实行多种方法理解文中重点词语的意思，并能敏捷运用。 3正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文内容。 教学重点 1识记、积存生字新词。 2结合详细语句理解词语含义。 教学过程： 一、导入新课，提醒课题。 1教

32、师出示谜语，请学生猜猜谜底。 导语：同学们，你们喜爱猜谜吗？这是一种很好玩的活动，不仅能拓宽我们的思维，还能让我们学到许多有益的东西。请同学们看看PPT中给出的谜语，跟教师一起读读两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。谁能告知我谜底是什么。（学生答：豌豆） 2出示豌豆花和豌豆荚，请学生用自己的话描述。 过渡：同学们真聪慧，一下子就猜出来了。不错，正是豌豆。请看看教师给出的豌豆荚的图片，谁能给我们描述一下？ 生1：豌豆荚像翡翠，碧绿碧绿的。 生2：豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。 生3：豌豆荚像小豌豆的摇篮，小豌豆待在里面真舒适。 3总结学生的表现，引出新课。 小结：同学们的想象真丰富。你们知道吗

33、？宏大的童话作家安徒生也曾写过几粒小豌豆，在他的笔下，豌豆们不仅有思想，有行动，其中的一粒还给一个生病的小女孩带去了盼望。在这些小豌豆身上毕竟发生了哪些好玩的故事？这节课我们就随安徒生一起去体验一下豌豆的生活，看看它们别样的人生。 4出示课题，理解课题。（板书：一个豆荚里的五粒豆） 明确：“五粒豆”是本文的主角，在这五粒豆身上发生了什么故事呢？引发读者的阅读兴趣。 二、初读课文，检测预习。 1介绍及相关的创作状况。 安徒生（18051875）丹麦19世纪童话作家，世界文学童话创始人，被誉为“世界儿童文学的太阳”。诞生于欧登塞城一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗

34、人等。1835年开头写童话，共写了160多篇。安徒生的童话创作分早、中、晚三个时期。早期童话多布满绮丽的梦想、乐观的精神，表达现实主义和浪漫主义相结合的特点。中期童话，梦想成分减弱，现实成分相对增加。在鞭挞丑恶、歌颂和善中，表现了对美妙生活的执着追求，也流露了缺乏信念的愁闷心情。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲薄命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平，作品基调消沉。其代表作有小锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装等。 2教师引导学生自读课文，留意读准字音，读通句子。要求边读边做记号，画诞生字新词以及感受深刻的句子、没有读懂的句子。 3小组内沟通，说说用什么方法

35、来识记生字。 三、再读课文，整体感知。 1引导学生默读课文，并圈画喜爱的词语和句子。 2沟通圈画内容，教师点拨理解重点词语。 （1）老这样坐下去，我唯恐会变得（僵硬）起来。 预设：可以先向学生出示“僵硬”的词典义（肢体）不能活动，然后引导学生想象在哪些状况下手、脚等会变得僵硬，比方冬天手被冻僵、登山后两条腿僵硬等，这样结合生活场景理解词语，才能加深印象。 （2）她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以（盘绕）着它向上生长。 预设：理解这个词语可以实行多种方法。如，情境体验法，结合词语所在的句子，引导学生想象豌豆苗沿着绳子向上生长的情景，从而理解词义；查找近义词法，引导学生说出“盘

36、绕”的近义词，如围绕、围绕等，通过比拟近义词把握词语含义。 （3）她的脸上（洋溢）着安康的光荣。 预设：这个词语比拟抽象，学生可能比拟难以把握。教师在讲解时，不妨引导学生用这个词语造句，如“读者们热忱洋溢”“大街上洋溢着新年的气氛”等，通过造句，想象情景，或者用相近的词语替代所造句子中的“洋溢”一词，这样也能加深理解。 小结：同学们，理解词语不能只依靠词典。要想正确、深刻地理解词语的含义，我们需要依据实际采纳各种方法，使词语真正与生活联系起来，力争做到学语文，用语文。 3指导词语归类。 ABB式：暖洋洋 金灿灿 白茫茫 亮晶晶 明晃晃 孤零零 4整体把握课文内容。 （1）阅读与思索。 A本文的

37、仆人公是谁？（一个豆荚里的五粒豌豆） B小豌豆们都有怎样的愿望和抱负？（第一粒：飞向广阔的世界里去；其次粒：飞进太阳里去；另外两粒：飞得更高更远；最终一粒：随遇而安） C最终一粒豌豆生长的环境怎样？（长满了青苔的裂缝，环境艰难） D最终一粒豌豆带给生病的小女孩怎样的变化？（豌豆生根、发芽、开花，给小女孩带来了欢乐和盼望，小女孩的病慢慢好起来） E从几粒豌豆的不同态度和命运中，我们能得到什么启悟？（对他人要有爱心，不能无所作为） 预设：引导学生整体阅读课文，结合文中重要句子概括答复。 F出示课件，填空并齐读：豆荚成熟了，里面的五粒豌豆怀着不同的准备和愿望，落到了不同的地方：有的落到，结果；有的落

38、到，结果；有的落到，结果；只有那个落到的那粒豌豆，坚韧地生根、发芽、开花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，慢慢地好起来了。通过几粒豌豆不同的态度和命运告知我们： 预设：以填空的形式引导学生从整体上把握课文内容。 （2）合作与沟通。 给课文段落标上序号，划分层次，指名学生说出每一层次的大意，并说说划分依据。 构造梳理： 第一局部（第112自然段）：写豆荚里的五粒豌豆各有不同的准备。 其次局部（第1321自然段）：写最终一粒豌豆落到窗子下面的裂缝里，坚韧地生长，最终开出了美丽的豌豆花，给生病的小女孩带来了盼望。 第三局部（第2224自然段）：交代其他几粒豌豆的命运，表达对不同的生活态度的看法。 四、

39、课堂回忆，沟通收获。 1教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。 过渡：同学们，人生在世，总要有抱负支撑。抱负可大可小，不同的抱负打算了不同的”生活态度，不同的生活态度又会带来不同的命运。一个豆荚里的五粒小豌豆怀抱着不同的抱负动身了。这些抱负能实现吗？它们又将面临怎样不同的命运？下节课上我们再深入课文，随五粒小豌豆去广阔世界体验一番。 小结：今日这节课上，我们学习了生字，了解了生字的音义以及相关的词语，并结合详细语句理解了重点词语的意思。同时在整体阅读课文的根底上还给课文划分了层次，弄清了每一局部所要表达的主要意思。这节课的内容可真丰富，同学们的表现真是不错，_ _ _ （例如：很擅长总

40、结，找到了一些特别笔顺的书写规章；通过顺口溜的形式记住了这个生字，很生动；进入文中的角色朗读课文，的确是下了一番功夫的；在划分课文的层次时有自己的见解，虽然不完全正确，但这种仔细对待学习的态度是值得表扬的。同学们都很擅长思索，教师感到很欣慰。盼望大家能连续保持，也盼望对待学习不太仔细的同学能向刚刚这几位同学学习，在以后的课堂上积极踊跃地发言。这样，大家的进步确定会越来越大的。） 2引导学生沟通收获。 （1）自由沟通理解词语的方法。 （2）摘抄文中的重要词句，并相互说说感受。 五、作业设计，稳固提高。 完本钱课对应训练。 一个豆荚里的五粒豆教案 篇七 教学目标： 1、熟悉10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、根据、暖洋洋”等词语。 2、有感情地朗读课文，积极思索，提出有价值的问题。 3、感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限开心和生气，赞扬平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学重点： 1、有感情地朗读课文，积极思索，提出有价值的问题。 2、感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限开心和生气，赞扬平实、仁爱、敬重生命的生活态度。 教学难点： 积极思索，能发觉并提出指向于文章内容、目的相关问题