七年级中国历史教案6篇.docx

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1、 七年级中国历史教案6篇 七年级中国历史教案篇1 教学目标 通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的进展状况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的富强等主要史实。 通过思索和概括开元时期农业和手工业的成就，培育学生综合归纳问题的力量;利用实物模型、地图、图片等直观教具帮助教学，培育学生观看、想象力量。 通过本课的学习，使学生熟悉到唐玄宗前期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超过了以往任何一个朝代，而且居于当时世界先进地位，从而激发学生的民族骄傲感;通过对这一时期精致的丝织品和陶瓷工艺的教学，培育学生的鉴赏力量和审美情趣。 教材分析 本课以“开元盛世”为主题，从两个

2、方面进展了表达：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间消失了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的富强，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。 “盛世经济的富强”一目是本课教学的重点。 本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具，但是它们的构造原理和先进性，学生不易理解，难以形成精确的概念。而且，现在的学生对于农具的了解又极少，因此农业工具的改良是本课教学的一个难点。 教学过程 导入：回忆唐太宗和武则天的统治。 一、开元之治 出示材料： 后人评论唐玄宗说：“玄宗少历民间，身经难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。”这句话是什么意思?后来他是怎样做的呢? 这句话的意思是：唐玄宗

3、年少的时候在民间，亲身经受了一些不得志的事和苦难，所以即位之初，深知人民的疾苦，能勤于政事。 唐玄宗励精图治的表现： (1)任用贤才(由学生讲“唐玄宗走马任姚崇”的故事) (2)重视吏治 (3)崇尚节省 二、盛世经济的富强 1、农业(通过图片说明唐朝农业生产状况) (1)农耕技术的进展：育秧移植栽培 (2)茶叶生产的进展 唐朝消失了世界上第一部茶叶专著茶经，陆羽被后人称为“茶神”。 (3)农业工具的改良：曲辕犁、筒车(重点讲解) 出示“汉代牛耕图”和“唐代曲辕犁图”，提问：比拟一下直辕犁和曲辕犁的不同、曲辕犁比直辕犁有了什么改良? (引导学生通过观看、比拟，分析出曲辕犁的特点) 出示筒车图片，

4、分析出筒车比以往浇灌工具先进的地方。(帮忙学生加深理解，化解学习上的困难) 2、手工业 (1)丝织业 (2)陶瓷业：越窑青瓷、邢窑白瓷、唐三彩 (出示一些当时的丝织品和陶瓷的图片，使学生在观赏的过程中，体会劳动制造了美，培育他们的历史情趣) 3、商业 (1)的大都市：长安、洛阳、扬州、成都 (2)长安城 出示唐朝长安城的平面图，让学生总结其城市布局特点： 城市布局： 宫殿、衙署、坊、市分置，宫殿区位于全城北部中心;全城呈东西对称分布;全城街道整齐，树木成行。 人口：百万人 边疆各族和各国人士云集，商业繁盛。 唐都长安是各民族交往的中心，也是一座国际性的大都市。 小结：唐玄宗统治前期(开元年间)

5、，政治清明，经济空前富强，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入全盛时期，历称为“开元盛世”。 七年级中国历史教案篇2 教学目标： 1、识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活状况、距今年月以及氏族生活的特点等。 2、通过探究山顶洞人生活比北京人有哪些进步等问题，体验独立思索和归纳比拟的过程。 3、熟悉中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。 学习重点和难点： 北京人根本概况;所讲内容距今长远，只有依据考古开掘成果进展科学推;故事激趣，导入新课，解读学习目标 教学过程： 一、情景导入生成问题 歌曲大中国中唱到“我们都有一个家，名字叫中国，家里盘着两条龙，是

6、长江与黄河”。长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗? 二、自学互研生成新知 学问模块一我国境内的早期人类 自主阅读课本p2内容，完成第1题。 1.简述元谋人的生活状况。 (1)生活年月：距今约170万年。(2)生活地点：云南省元谋县。 (3)生活状况：会制作工具和知道用火。 (4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。 学问模块二北京人的发觉 自主阅读课本p3内容，完成第2题。 2.简述北京人的生活状况。 (1)生活年月：距今约7020万年。(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上。(3)使用自然火。(4

7、)靠狩猎、采集为生。 学问模块三北京人的特征 自主阅读课本p45内容，完成第34题。 3.简述北京人的特征。 (1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。 (2)保存了猿的某些特征，但手脚分工明显。 (3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用自然火并保存火种，火的使用增加了人们适应自然的力量，是人类进化上的里程碑。 七年级中国历史教案篇3 一、教材分析 本课是部编本义务教育教科书中国历史(七年级上册)第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课，主要学习三局部内容：第一局部是我国境内的早期人类，其次局部是北京人的发觉，第三局部是北京人的特征。第一

8、局部内容与其次、三局部内容是包含关系，由于我国境内的早期人类包括了北京人;其次、三局部是递进关系，先介绍北京人是怎样被发觉的，再依据出土的北京人遗址化石推想北京人的特征，最终总结发觉北京人的意义。 通过考古开掘，我国目前已发觉旧石器时代古人类遗迹三四百处，遍布全国20多个省市，主要分布在黄河、长江流域。事实证明，我国是世界上发觉古人类遗址最多的国家之一，也是人类的发源地之一。其中，我国境内已确认的最早的古人类是元谋人，与现代人最为相近的是山顶洞人，最闻名的早期人类遗址是北京人遗址。北京人遗址内容丰富，大量的遗骨、石器和用火遗迹，证明远古确有直立人存在，为“从猿到人”的宏大学说供应了有力证据。

9、二、学情分析 本课的学习对象是刚刚进入初中的新生，他们对历史有着深厚的兴趣和剧烈的奇怪心，但对历史的熟悉还停留在感性阶段，对历史学问、历史概念缺乏系统的了解和深刻的理解。所以在教学过程中，教师要做好多方面的引导，多采纳形象直观的材料、深入浅出的语言、敏捷多样的方法，调动学生的学习兴趣，引导学生渐渐养成良好的学习习惯，培育学生的历史思维力量。 三、教学目标 1.识记元谋人和北京人生活的时代和地点，把握北京人的特征，了解元谋人和北京人所用工具的根本特征以及他们猎取生活资料的主要方式，了解化石是讨论人类起源的主要证据，理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。 2.识读中国原始人类主要遗址分布图等，把

10、握识图的根本方法，培育从图片中提取有效历史信息的力量;通过比照大猩猩、北京人和现代人头骨的变化，培育观看力量;通过比拟、分析山顶洞人与北京人的生活，培育独立思索和比照分析问题的力量。 3.了解中国不仅是世界四大文明古国之一，也是人类的起源地之一，激发对祖国悠久历史的骄傲感，培育爱国主义情怀;熟悉到周口店北京人遗址是闻名的世界文化遗产，激发学习历史的兴趣，培育珍视人类文化遗产的意识。 四、教学重难点 重点：北京人的特征，北京人发觉的意义。 难点：如何依据考古开掘成果进展科学推断，并结合必要的、合理的想象，了解中国境内的远古人类生产生活状况。 五、教学过程 ?导入新课】 教师设问：人类是如何起源的

11、?你了解哪些关于人类起源的神话?(参考答案：上帝造人说、女娲造人等神话。) 教师叙述：圆满的是这些漂亮的神话，随着科学的进展，一个个破灭了。依据目前的科学讨论，我们的祖先很可能是由古猿进化而来。 (设计意图)以神话故事的形式导入新课，有利于调动学生的学习兴趣和积极性，顺势切入本课的主题人类的起源。 ?讲授新课】 (一)望远镜概览时空中的远古人类 据科学家推算，地球的形成至今已有46亿年的历史，最原始的生物消失在地球上，距今已有33亿年之久。大约在400万年前，生活在非洲的南方古猿开头向人类转化，经过漫长的演化，人类最终诞生并走上历史舞台，演出了地球上最宏伟壮丽的一幕。 材料? 古人类分布略图

12、(美)时代生活出版公司原著：人类文明史图鉴：人类的拂晓，杨军等译，50页，长春：吉林人民出版社，吉林美术出版社，1999 教师设问：看图思索，古人类主要生活在哪些区域?(参考答案：集中在亚洲、非洲和欧洲。) 材料二 人类的进化阶段 乔玉成：进化退化：人类体质的演化及其成因分析体质人类学视角，载体育科学，2023年第6期 教师叙述：观看上表，了解古人演化过程。考古界普遍认为，南方古猿是人类从猿到人的第一个阶段，在人类的进化过程中一般经受了南方古猿、能人、直立人、智人(分早期智人和晚期智人)四个阶段。那么在中国境内发觉的原始人类分别处于哪个阶段呢?请学生观看以下表格。 材料三 直 立 人 元谋人

13、170万年 蓝田人 11060万年 郧县人 9080万年 北京人 7020万年 和县人 3015万年 早 期 智 人 金牛山人 25万年前 大荔人 20万年前 马坝人 15万年前 长阳人 15万年前 许家窑人 10万年前 丁村人 10万年前 晚 期 智 人 河套人 3万年前 柳江人 3万年前 山顶洞人 2万年前 榆树人 2万年前 资阳人 1万年前 中国境内的主要远古人类 王月前等编著：图说中国文化考古发觉卷，18页，长春：吉林人民出版社，2023 教师叙述：细心的同学可能会发觉表格中关于山顶洞人距今的时间，与我们教材中提到的时间不全都，教材上说的是3万年。这是为什么呢?我们都知道关于远古人类的

14、全部信息都来自化石，而随着时间的推移，科技的进步，我们对远古人类的了解也更加的精确，许多时候，甚至会推翻以前的结论。所以才会消失时间不全都的状况。我们再来认真观看这个表格，会发觉在中国境内的远古人类遗存极其丰富，与人类进化相对应的直立人和智人时间序列完整。 材料四 中国原始人类主要遗址分布图 朱汉国主编：义务教育教科书中国历史(七年级上册)，2页，北京：北京师范大学出版社，2023 教师设问：结合中国原始人类主要遗址分布图，思索中国境内的远古人类分布有何特点?(参考答案：主要集中在黄河流域和长江流域) (设计意图)时空观念是历史核心素养之一，它是指在特定的时间联系和空间联系中对事物进展观看、分

15、析的观念。任何历史事物都是在特定的、详细的历史时间和地理条件下发生的，只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。在详细的时空下，有利于学生从宏观上把握人类的起源。 (过渡)如此遥远的时间，如此宽阔的空间，我们是如何知道这些信息的呢?这得益于一种疯狂的石头化石，即生物死亡以后，埋在泥沙里，伴随着时间的推移，动植物尸体就会随着泥沙的沉积渐渐被埋在地层深处。这种伴随地层而形成的留有原生物印迹的石头，就是化石。化石形成后，无论地球上发生什么样的变化，它几乎都不会转变。所以，化石成了记录地球历史的特殊文字。今日我们就跟随化石的脚印，来倾听它的故事吧! (二)显微镜聚焦中国境内三大遗

16、存 聚焦1：元谋人 材料五 牙齿 尖状器 炭屑 元谋人局部考古遗存 张兴永、周国兴：元谋人及其文化，载文物，1978年第10期 教师设问：通过以上考古发觉以及阅读教材第2页内容，归纳元谋人的概况。 学生自主学习归纳： 云南省元谋县 长江流域 距今约170万年 会造工具、知道用火 我国已知最早人类 (过渡)下面我们再把视线转移到北方，穿越七十万年，走进北京人生活的地方，看看他们的生产生活状况。 聚焦2：北京人 教师设问：他们是如何被发觉的? 学生答复，教师小结： (1)1921年，瑞典人安特生在北京周口店龙骨山上发觉北京人遗址。 (2)1927年，加拿大人步达生依据在遗址中发觉的牙齿，给他定名为

17、“中国猿人北京种”。 (3)1929年，裴文中发觉第一个北京猿人头盖骨。 (4)1936年，贾兰坡连续发觉了三个北京猿人头盖骨。 (5)此后，中国学者对这一遗址进展了屡次开掘，共出土40多个个体的直立人化石，以及近10万件石器和大量的动物化石。 周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。通过对北京人的讨论，可以发觉早期猿人向现代人类演进和进展变化的规律，为人类起源的讨论供应了牢靠的证据。 材料六 北京人头部复原像 龚其柱主编：义务教育教科书中国历史(七年级上册)，3页，成都：四川教育出版社，2023 教师设问：北京人的头部特征有哪些?(参考答案：前额低平，眉脊较粗，颧

18、骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。) 教师引导学生回答下列问题。 材料七 古猿、北京人头部复原像、现代人头像(从左到右) 齐世荣总主编，瞿林东、叶小兵主编：义务教育教科书中国历史(七年级上册)，3页，北京：人民教育出版社，2023 请比照图片，比拟不同阶段人类头部特征，让学生完成以下表格。 低平 粗大 低凹 前伸 很不明显 低平 粗大 突出 前伸 很不明显 高耸 细柔 高突 后敛 明显 材料八 肢骨比拟图 教师设问：北京人的大腿骨和上臂骨一样长吗?他们与猿人的四肢骨比拟，谁更接近人类?(参考答案：北京人的大腿骨明显长于上臂骨;北京人的四肢骨更接近人类。) 教师叙述：北京人身高平均为

19、157厘米，上肢与现代人更相像，下肢较之上肢略长，能够直立行走。下肢因直立行走而兴旺，上肢主要用于劳动。 材料九 北京人用火遗存(从左到右：烧石、灰烬) 国家文物局主编：中国文物地图集：北京分册(上)，213页，北京：科学出版社，2023 教师设问：他们会使用火吗?(参考答案：依据考古开掘，北京人已经使用火了。) 教师叙述：在遗址中，发觉了大量的木炭和几处较大的灰烬堆，以及在火中烧过的石块、兽骨和树籽等。这些都说明北京人除了会使用自然火，还会保存火种。 材料十 烧烤 照明、取暖 驱逐野兽 北京人用火想象图 教师设问：发挥你的想象力，想象北京人可以用火来做什么呢?(参考答案：烧烤、取暖、驱逐野兽

20、等。) 材料十一 北京人遗址从上至下的13层文化积累中，共发觉了五层面积较大、积累较厚的灰烬和其他用火的遗迹。灰烬层集中见于第10层底部、第89层、鸽子堂层，第45层和第3层。其中第4层的灰烬最厚，有的厚达6米。灰烬成堆分布，含烧过的朴树籽、木炭、烧石、烧过的鹿角和各种动物骨骼。 安家媛：北京人的发觉：中国重要古人类遗址，66页，天津：天津古籍出版社，2023 教师设问：依据材料中的考古成果分析，请问北京人的饮食习惯是吃生食还是吃熟食?(参考答案：吃熟食。依据遗址中烧过的朴树籽、鹿角和成堆的灰烬层看，可推断北京人已懂得用火烤熟食物后再吃。) 教师叙述：从遗址的灰烬看，有的厚度到达6米，这说明白

21、北京人已把握了掌握火和保存火的技术。火的使用不仅促进北京人饮食习惯的转变，告辞“茹毛饮血”的时代，也削减了疾病，延长了寿命，加速了人口的增长，而且有助于人们汲取食物中的养分成分，促进了大脑的发育和思维的进化。 材料十二 北京人生活时期的局部动物剑齿虎 义务教育教科书中国历史(七年级上册)，4页，北京：人民教育出版社，2023 材料十三 在北京人遗址中第98层，发觉大量的食肉类动物，如剑齿虎、棕熊、中国鬣狗、猎豹等。 魏生生：北京猿人的生活环境，载化石，2023年第2期 材料十四 上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 刘乾先等译：韩非子译注(上)，779页，哈尔滨：黑龙江人民出版社，20

22、23 学生争论：结合考古开掘，从以上材料中我们能够推想出北京人的生活环境是怎样的?假设有一个北京人脱离了群体，他能生存下去吗? 教师引导学生分析：大量猛兽的消失，一方面说明人类生活环境险恶，另一方面也说明当时生活的地区有大片森林和水域，气候暖和潮湿，有丰美的水草。在这样的环境里，只靠单个人的力气，无法生存下去。因此，他们往往几十个人在一起，共同劳动，共同共享劳动果实，过着群居的生活。 材料十五 刮削器 雕刻器 尖状器 北京人使用的工具 张宏彦：中国史前考古学导论，第2版，120页，北京：科学出版社，2023 材料十六 北京人采集狩猎图 齐世荣总主编，瞿林东、叶小兵主编：义务教育教科书中国历史(

23、七年级上册)，4页，北京：人民教育出版社，2023 学生答复，教师叙述：制造工具，采集狩猎。北京人能够制造和使用石器。他们从河滩上捡来鹅卵石，从山上捡回石块，经过打制，做成粗糙的石器。这种制作粗糙的打制石器的时代被称为旧石器时代。北京人用石器把树枝砍削成木棒，他们使用这些简陋的工具去猎取动物(狩猎)。妇女则更多从事采集活动，以获得食物，维持生存。 教师引导学生归纳： 北京西南周口店 黄河流域 距今约70万20万年前 前额低平，眉脊较粗，颧骨突出，鼻骨扁平，嘴部前伸，脑容量比现代人小。下肢较上肢略长，能够直立行走 打制石器、简易木棒 群居生活 使用自然火，保存火种 (过渡)北京人遗址位于北京周口

24、店龙骨山山上，而在这个龙骨山顶部，我们又发觉了一个远古人类的遗址，不过这个遗址的年月要远远晚于北京人遗址，这就是山顶洞人遗址。 聚焦3：山顶洞人 材料十七 山顶洞人生活想象图 义务教育教科书中国历史(七年级上册)，5页，北京：人民教育出版社，2023 材料十八 山顶洞人的装饰品和使用的工具 国家文物局主编：中国文物地图集：北京分册(上)，214页，北京：科学出版社，2023 教师设问：认真观看两幅图片，你可以得到哪些信息呢?与北京人相比，山顶洞人有哪些进步? 学生依据图片和课本，自主归纳： 年纪轻 距今约3万年 长得帅 模样和现代人根本一样 住得高 北京周口店山顶的地窖 技术精 已把握磨制和钻

25、孔技术 吃得好 会人工取火、还会捕鱼 观念新 骨针缝衣、装饰、爱美 集体棒 已经进入氏族公社时代 (设计意图)通过大量的图片、表格，把抽象的问题详细化，把零散的学问系统化，这样有利于学生的记忆和理解。 (过渡)通过对中国境内三大古人类遗存的叙述和分析，我们初步了解这些遗存的根本概况，但还有一些问题需要我们进一步去探讨，如人与猿的根本区分是什么?在由猿向人的转变过程中，什么在起关键作用?北京人的发觉有何重大意义?火的使用对人类的进展有何影响? (三)多棱镜透视人类起源的探究 探究一：人与猿的根本区分是什么? 材料十九 直立行走、制造工具、多的脑量、语言、意识和社会等特征，长期被人们认为是人与动物

26、之间本质区分的标志。而人类的这些重要特征不是同时起源的，这些重要特征的形成，是一个漫长的过程。因此，从猿到人必定有一个过渡时期。而这个过渡时期开头的标志是两足直立行走，完成的标志是开头制造工具。 吴汝康：对人类进化全过程的思考，载人类学学报，1995年第4期 教师设问：依据材料说出区分人与猿的两个重要标志。(参考答案：直立行走、制造工具。) 教师叙述：正如吴汝康所言，人类的起源与进化是一个不平衡的过程。进化速度有快慢的差异。手是劳动的器官，上肢在劳动中起着最重要的作用，因而最早向现代人的方向演化。由于手的使用，使手脚发生了分化，下肢成为活动较多的局部，它起着支撑身体、走路和负重的作用，所以下肢

27、进化也较快。而脑及头骨是因手的劳动、手脚分化而随之进展起来的，头骨最主要的功能是爱护脑髓，它和劳动的联系远不如上下肢那样直接和亲密，所以头骨的演化相对较缓慢。 材料二 北京人制造工具的方法 沈辰、张晓凌：北京猿人怎样制作和使用工具?，载化石，2023年第4期 “直立行走，手足分工，制造使用工具是猿进化成人的主要标志。” 而推动猿向人转变的动力又是什么呢? 探究二：在由猿向人的转变过程中，什么在起关键作用? 材料二一 人类社会区分于猿群的特征在我们看来又是什么呢?是劳动。劳动是从制造工具开头的。依据已发觉的史前时期的人的遗物来推断，并且依据最早历史时期的人群和现在的最不开化的野蛮人的生活来推断，

28、最古老的工具是打猎的工具和捕鱼的工具，而前者同时又是武器。 (德)马克思、恩格斯：马克思恩格斯文集(第9卷)，555556页，北京：人民出版社，2023 教师设问：依据材料，请问在从猿到人的转变过程中，什么在起关键作用?(参考答案：劳动) 教师叙述：由此可见，制造、使用工具是劳动的详细表现，劳动在促使猿向人的进化过程中发挥着重大的作用。这也正如恩格斯所说：“我们在某种意义上不得不说：劳动制造了人本身。” ?课堂小结】 通过以上学习，我们对人类的起源以及我国境内的远古人类，有了初步的了解，尤其是对北京人详细的分析和探究，可以看出周口店北京人遗址是世界迄今发觉的内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，

29、并为印证“人是由古猿进化而来”的学说供应了有力的科学依据，也为探究人的起源与进展供应了重要的线索。 (设计意图)历史理解和史料实证是重要的历史核心素养，历史理解是指要从历史实际的角度尽可能客观地、实事求是地对待和理解过去发生的事情，而史料实证是指通过严格的检验猎取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。通过多维视角对北京人以及人类起源问题的探讨，有利于学生开阔视野，培育学生历史思维力量。 ?板书设计】 第1课 中国早期人类的代表北京人 (一)望远镜概览时空中的远古人类 (二)显微镜聚焦中国境内三大遗存 (三)多棱镜透视人类起源的探究 七年级中国历史教案篇4 一、教学目标 学问与技能目标：

30、 1、了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要状况及其影响。 2、通过争论科举制的影响，培育学生运用历史学问分析问题的力量。 3、通过采纳小组合作探究的方式，培育学生共同学习、相互促进的力量。 过程与方法目标： 1、通过学生分组争论，学习本课内容。 2、通过比照现实考试制度，启发学生思索我国教育现状的缺乏，提出自己的看法和改良建议。 情感态度与价值观目标： 1、引导学生熟悉科举制度的消失，是中国古代用人制度的巨大进步，是隋唐兴盛的缘由之一，符合当时社会历史进展的需要，学生熟悉到制度创新是人类社会进步的组成局部; 2、通过了解科举制度的深远影响，学生熟悉到科举制度也是中国进展具有突出奉献，从而鼓舞

31、学生努力学习，不断创新。 二、教学重难点 教学重点：科举制度创立和渐渐完善的过程 教学难点：科举制的影响 三、教学方法 谈话法讲授法分组争论法 四、教学过程 (一)温故知新导入新课 首先以温故知新的导入方式导入新课。复习上节课的主要内容并思索：1、为什么唐玄宗统治前期称为“开元盛世”?为什么会消失盛世景象?提出思索问题，由此导入新课：除了唐玄宗积极进取治理国家之外，还有隋文帝、唐太宗、武则天统治时期奠定的根底。其中很重要的一点就是不断改革用人制度,擅长用人。隋文帝、唐太宗、武则天是怎样改革选拔官员的方法呢?今日我们就来学习第四课：科举制的创立。 (二)新课教学 环节1：在此之前朝廷是怎样选拔人

32、才的呢?在同学仔细看书后，请一个同学来说说。大家想一想：这种选拔人才的方法好吗?教师：隋文帝统治时他也和你们认为一样，为了选拔有真才实学的人做官，稳固他的统治，加强中心集权，他打算进展改革。他是不是一下就想出了科举制度这个方法?(教师讲解)科举制度的“雏形”到“创立”和“完善”是一个很长的过程。既有联系又有区分的三个阶段： 环节2：科举制的形成和完善(教师出示概括制表并解释)隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开头分科考正式设置进士科扩大国学的规模殿试/武举的开头屡次亲自面试雏形创立完善(教师简介) 环节3：科举制的影响：小组争论：科举制的影响教师：引导学生从政治、思想、文化、教育、社会冲突、社会风

33、气与习俗等方面分析;从科举制度与唐朝富强的角度分析;从对外国、对后世、以至今日影响的角度分析。(通过考试选拔官员，为读书人供应了作官的途径，政治上扩大了统治阶级根底;促进了教育事业和文学艺术的进展;中国选官制度对世界的影响。(说明中国古代科举制度是世界上最早的考试制度，明确指出中国古代考试选官制度与英国的考试制度及现代各国考试制度之间的渊源关系。这说明，中国古代考试选官制度对世界文明进展产生过肯定积极影响。)通过这节课的学习，我们已经大体了解了科举制度的创立和完善的过程。下面请同学们思索并争论科举制与当今的考试制度有何异同(小组争论)。 五、稳固提高 进展几个选择题的测试，把握学生学问把握程度

34、 六、小结作业 梳理板书内容，帮忙学生理解 七、板书设计 科举制的形成和完善 隋文帝隋炀帝唐太宗武则天唐玄宗开头分科考 正式设置进士科扩大国学的规模殿试/武举的开头屡次亲自面试雏形创立完善 八、教学反思 七年级中国历史教案篇5 一.课前导学 (一)认清学习目标，明确学习要求： 1.了解科举制度在隋唐时期产生和完善的状况; 2.分析科举制度的影响; 3.熟悉科举制度的消失是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐富强的因素之一，符合当时社会进展的需要。从而熟悉制度创新是人类社会进步的组成局部。 学习重点：科举制度的创立、完善、影响; 学习难点：科举制度的影响。 (二)课前自学 1.依据学习目标，结合图

35、片仔细阅读课文中全部内容，并思索目标中的问题; 2.独立做好下面的根底学问练习题，并进一步识记、稳固： (1)以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔; (2)隋文帝开头用的方法来选拔官员; (3)隋炀帝时正式设置，我国科举制度正式形成。从今，门第不高的，可以凭才学作官;选拔官吏的权力，也从集中到; (4)唐朝科举制度渐渐完善，以、两科最重要。 (5)唐太宗即位后，扩大了的规模。进士科考中第一名的，称为; (6)武则天时，开头了，并增设了; (7)唐玄宗时，成为进士科主要的考试内容，促进了唐诗的富强; (8)科举制度在我国封建社会连续了一千三百多年，直到才被废止。 二.沟通展现 三.小组争论

36、1.科举制度是怎样创立的?如何得到完善? 2.科举制度创立起了什么作用? 四.达标训练 (一) 1.科举制度在朝创立，在朝渐渐完善，直到才被废止; 2.在科举制度创立的过程中消失的关键人物是、; 3.在科举制度完善的过程中消失的关键人物是、; (二) 1、我国科举制正式诞生于()a.唐太宗b.唐玄宗c.隋文帝d.隋炀帝 2、科举制创立于()a.隋朝b.唐朝c.西汉d.魏晋 3、科举制逐步完擅长()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝 4、科举制废除于()a.隋朝b.唐朝c.明朝d.清朝 5、首创殿试、武举的是()a.唐太宗b.武则天c.唐玄宗d.隋文帝 6、有利于唐诗富强的是()a.唐太宗b.武则

37、天c.唐玄宗d.隋文帝 7、以下关于科举制度的说法中，不正确的选项是 a.唐代创立并完善了科举制度b.科举制度就是用分科考试的方法选拔人才 c.进士科是唐代普遍推崇的科目d.科举制度激发了读书人的自信和热忱，推动了唐代社会的进展 8.与科举制有关的成语“衣锦还乡”反映的是 a.参与科举考试还乡时可获得一套新衣b.读书人在科举考试考中后地位有巨大变化 c.只有身穿锦衣才会允许参与考试d.读书人用华美的服饰来证明自己的身份 (三)阅读以下材料： “英国大百科全书中说：我们所知道的最早的考试制度，是中国所采纳的选举制度，及其定期进行的考试。” 请答复： (1)材料中的“选举制度”指的是什么制度?制定

38、该制度的目的是什么? (2)这一制度开头于哪个朝代?谁统治的时候正式诞生? 七年级中国历史教案篇6 导入新课 “结合史料(课本)能总结出“开元之治”缘由者，将获得大唐开元盛世游的时机。” 什么是开元之治? 武则天后，唐朝政局一度动乱，唐玄宗励精图治，政治局面为之一新，历称之为“开元之治”。 开元是唐朝哪个皇帝的年号? 出示唐玄宗画像 提起唐玄宗，同学们能翻译出这句话吗? 玄宗少历民间身经迍难,故即位之初,知人疾苦,躬亲庶政” (由于唐玄宗少年时在老百姓中间生活过，经受了许多磨难，所以刚即位时，很懂得体谅老百姓的疾苦，许多涉及老百姓的政务，都亲自办理) 由此导入新课唐玄宗统治前期,开创了”开元盛

39、世的良好局面. 讲授新课 为了开创富强兴盛的景象,唐玄宗详细实行了哪些措施呢? 一、政治上(开元之治)： 即位后，励精图治，他实行的措施有： 任用名相(如熟识吏治、富有改革精神的); 重视; 崇尚节省，命人烧毁珠玉锦绣，表示的决心。这些措施，使开元年间政局为之一新，史称“”。 二、经济上农业： 观看、比拟，分析出曲辕犁的优点。(省力;翻土块，相当完善。) 观看、想象，分析出筒车比以往浇灌工具先进的地方，(水力代替了人力)听讲理解形成熟悉：筒车是一种利用水力转动的浇灌工具，用竹或木制成一个大型立轮，由一个横轴架起，可以自由转动，轮的四周斜装上很多竹筒，把转轮安置在溪流上，受水流冲击，自行旋转不已

40、。 观看”开元盛世从西域引进的蔬菜品种、陆羽茶经图片，引导学生进一步了解”开元盛世农业特点 兴修工程; 农作物种植上：水稻采纳育秧移植栽培、品种增多、之风盛行;农具改良：唐朝时创造了新的生产工具和; 抗拒天灾的力量增加。 商业方面： 观看长安平面图，引导学生了解”开元盛世商业特点 1)明确当时唐朝繁华的都市有。 2)长安城的布局：城内分为和(长安城中的坊和市分别指和。) 3)唐代的长安既是当时各民族交往的中心，又是一个的大都市 手工业： 观看“唐画中身着丝绸服装的妇女形象”、“唐朝陶瓷”、“唐三彩”,引导学生了解”开元盛世手工业特点 丝织业花色品种多，技术高; 陶瓷业：代表作有越窑、邢窑和(最

41、的)。 教师归纳：开元之治是唐朝鼎盛的时期，也是我国封建社会少有的经济富强和文化兴盛的时期。 明末清初的学者王夫之比拟了历代盛世之后说：“开元之盛，汉、宋莫及矣。唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前富强，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入了全盛时期，历称为“开元盛世”。 这里肯定要留意:在唐玄宗统治前期,唐朝进入了全盛时期, 由于在唐玄宗统治中后期,，由于宠爱杨贵妃，重用奸臣，后来爆发了安史之乱。而安史之乱是唐朝由盛到衰的转折点。 我们已经知道在统治前期,为了取得良好的统治局面，唐玄宗实行了许多措施,比方重用人才,进展生产,提倡节省 但是开元盛世的取得是玄宗一人的功绩吗?哪些方面促进了开元盛世? 1、唐玄宗的努力 2、隋文帝、唐太宗、武则天奠定的基? 3、劳动人民的制造 4、中外及各民族间的沟通