七年级生物学教案1.docx

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1、 七年级生物学教案七年级生物学教案1 1.1.3我们身边的生物学 一、教学目标 认知目标：1、描述生物学的概念 2、举例说明生物与人类的关系 力量目标：培育学生学习生物学的兴趣 情感目标： 举例说明生物学的进展对社会的影响，激发喜爱大自然，喜爱生物学的良好品质 二、教学重点 1、生物学的概念 2、生物学与人类的关系 3、生物学的进展对社会的影响 三、教学难点 举例说明生物学的进展对社会的影响 四、教学方法 科学探究法 五、重、难点突破 导入局部： 只要我们留心观看自己的四周，总会遇到不少引人思索的问题：春华秋实、北燕南飞、蜘蛛结网?自然界中这些纷纭众多的生物现象奇妙微妙、饶好玩味，这节课我们就

2、来学习：第三节我们身边的生物学板书课题。 科学探究局部： 科学探究一： （一）生物学的概念 探究过程： 1、学生分组，列举生活中与生物学有关的一些现象。 2、各小组依据例子归纳总结生物学的概念。 3、各小组沟通争论结果，最终得诞生物学的概念 （二）生物学与人类的关系 探究过程： 1、学生4人一组，联系生产生活实际，争论生物学与人类关系，每小组推选1名主持人，1名记录员，1名发言人。 2、学生依据生产生活绽开争论。 3、各组沟通争论状况，汇总生物学与人类关系的例子。 4、争论后，每人写出总结、沟通。 情景渗透材料： 生物学与人类的关系 我们生活中的衣、食、住、行都离不开生物，农林牧渔生产、酿造工

3、业、食品工业离不开生物学学问。 我们从事各种学习和工作，需要有安康的身体，生物学是医要卫生的根底，防治疾病、卫生保健、规划生育、优生优育，都需要生物学学问。 我们生活需要良好的环境。生物学的”讨论有助于解决环境问腿，使日益恶化的人类生存环境不断改善。 我们讨论先进的生物技术，如基因工程，即利用转变遗传物质的方法来制造生物的新类型；仿生学，即仿照生物的形态构造、生理的原理来改良工业技术；抗癌药物的研制、试管婴儿的讨论等，更是离不开生物学学问。 科学探究二：生物学的进展对社会的影响 探究过程： 1、学生4人一组，结合袁隆平和杂交水稻一文及生产生活实际和利用报刊、电视媒 体所获得的信息，争论生物学的

4、进展对社会的影响。 2、各组沟通争论状况。 3、通过争论、沟通，每人就“生物学的进展对社会的影响”写出总结、沟通。情景渗透材料： 当代生物学的新进展 由于科学技术的进步，生物科学的众多分支学科得到迅猛进展，取得了一系列的划时代的巨大成就，使生物科学成为当代成果最多和最吸引人的学科之一。 1963年，我国的医务工陈中伟在同事的陪合下胜利地将断离的肢进展再植的手术，后来又接活了各种断肢（包括断掉的手指）。这项成就至今始终保持世界领先地位，陈中伟被国际医学界誉为“世界断手再植奠基人”。 1965年，我国科学工用生物化学的方法在世界上首次人工合成了具有生物活性的蛋白质就结晶牛胰岛素。标志着我国在熟悉生

5、命、揭开生命神秘及探究生命起源问题上取得了重要成就。 美国科学家在1978年胜利地培育出能直接生产能源物质的新品种在“石油草”，这种植物的茎被割开后，就会流出白乳状的液体，经提炼就得到石油。 在利用细菌治理石油污染方面，由于石油的不同组成成分往往需要用不同的细菌来分解，美国科学家就将不同细菌的基因分别出来，集中到一种细菌内，从而得到了“超级菌”，这种“超级菌”分解石油的速度比一般菌快得多，净化石油污染的力量得到了明显的提高。 七年级生物学教案2 活动目的： 1、了解细菌的多样性，知道细菌对人体的好处和害处。 2、培育良好的卫生习惯。 活动预备： 显微镜，幼儿用书 活动过程： 一、了解细菌的特点

6、。 1、请幼儿用显微镜看不洁食物上的细菌，告知幼儿假如吃了不洁净的食物，这些细菌就会跑到我们身体里面。 2、请幼儿说说哪些食物是不洁净的。不洁净的食物如变质的食物、不符合卫生标准的食物、过期的食物等。 小结：变质的食物、不卫生的食物、过期的.食物都不能吃，由于这些食物都不符合卫生标准，人吃了会生病。 二、细菌的分类。 看幼儿用书提问：图片上都有什么？ 小结：细菌分有害菌和有益菌，左边图中是食物放坏了，变质了，长细菌了，吃了会生病，这种细菌叫有害菌；右边的图中画有酸奶、葡萄酒、面包、馒头等食物，这些食物中的细菌对身体有好处，可以帮忙消化，这种细菌叫有益菌。 三、找细菌，学分类。 请幼儿说一说日常

7、生活中哪些地方有细菌，是有益菌还是有害菌。如沙子里、厕所里、蛋糕里等。 四、学习正确的洗手方法。 1、教师：生活中处处都有细菌，假如我们吃东西时没有洗手或洗得不够洁净，就会把细菌吃进肚子里，会肚子疼，会生病。 2、学习五步洗手法。 “湿“：翻开水龙头，将手淋湿后关紧。 “搓“：打肥皂或洗手液，手心手背搓洁净。 “冲“：翻开水龙头，把手冲洁净。 “捧“：用手捧水冲水龙头后，关紧水龙头。 “擦“：用自己的毛巾把手擦洁净。 七年级生物学教案3 第一节我们四周的生物 教学目标： 1、熟悉目标：（1）举例说诞生物常见生物的名称，增加关爱生物的情感。 （2）举例说诞生物的生命现象。 2、力量目标：（1）培

8、育学生观看自然、分析总是表达观点的力量。 （2）培育学生积极参加争论并与他人协作的精神。 3、情感目标：培育学生喜爱自然、关爱生物的情感意识。 教学重点难点： 举例说诞生物的生命现象。通过生物的生命现象的学习，让学生把握生物的共性，初步了解生物的生命现象；学练习，进一步熟识生物的主要类群。教学媒体：多媒体介绍局部生物易于识别特征的背景资料。 教学过程： 导入新课 （展现张謇及南通博物苑的图片）同学们肯定知道张謇先生，张謇先生于1905年创立了中国人自己的第一所博物馆南通博物苑。南通博物苑不光陈设了大量生物标本，还有一个在全国全部博物馆中独一无二的特色，那就是它除了室内展馆，还有室外展馆。创立时

9、张謇先生特意设立了植物园和动物园。张謇先生这样做就是为了弘扬中国传统文化中“师法自然”的思想。师法自然也就是向自然学习，讨论大自然中活生生的生物，从中猎取无穷无尽的灵感。今日这节课，就让我们一起来熟悉一下我们四周的生物（展现图片） 学习新课 那么，什么是生物呢？（展现树林图片） 当我们徜徉在这样一个幽静的树林中，脚下踏着潮湿的泥土，感受着清爽的空气，触摸着透过树叶倾泻而下的阳光，倾听着小溪潺潺的流水声。我们想问泥土、空气、阳光、水是生物学吗？（请学生答复）。哪些是生物呢？（请学生答复）。泥土、空气、阳光、水等被称为非生物。生物与非生物的主要区分是什么？（请学生答复）。生物的英文是livingt

10、hings;即有生命的东西。非生物叫non-livingthings,即无生命的东西。由生物和非生物共同构成了生气勃勃的自然界。或许有同学又要问了：什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？让我们观赏完大自然的几个精彩片段之后，再来争论这个问题。 （展现含羞草图片）这是什么植物？含羞草。用手碰碰含羞草，它会有什么反响？（请学生答复）。（展现光合作用、狮子、甲壳虫视频）。下面我们要看的是针鼹，一种卵生的，却能哺乳的惊奇的动物。（展现针鼹、荷花、种子萌发、蝌蚪发育、仙人球视频）。 来自大自然中的几个精彩片段，我们已经观赏完了，在其中，你们发觉了哪些生命现象呢？（请同学们分组争论，汇报结果）。

11、 我们已经总结出了这样一些的生命现象。你们还能说诞生物其它生命现象吗？我们来做点提示（展现父子、母子照片），这张照片上，你们能发觉什么生命现象？看看这一张，这是我和我儿子，你们看，我儿子小眼睛单眼皮，我可是大眼睛双眼皮。这说明生物上下代之间会出变异的.现象。（展现尿尿小童的图片）。现在你们想到了生物什么生命现象？能排出身体内产生的废物。（展现植物细胞、动物细胞图片）。我们再来看这一张，这是植物细胞，这是动物细胞，除病毒以外，绝大多数生物都是由细胞有规律地构成的一个完整的有机整体。也就是说生物都有严整的构造。形形色色的生物竟然有我们将连续争论。现在，让我们来轻松一下。请大家观赏一场特别的足球竞赛

12、。（展现机器人足球竞赛视频）。 你们看这些机器人足球运发动能运动吗？足球过来了，它们也能以适宜的方向冲上前去踢球，这也是对刺激反响了，这此机器人算生物吗？ 我现在，请同学们观看图片，讲座上面的是不是生物？我们一起来熟悉一下这些生物。蚯蚓、蜗牛、蝴蝶、鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子、油松、肾蕨、葫芦藓、海带。除了这些生物以外，在我们的四周，在日常生活中，我们还能见到哪些其它生物呢？（请同学们分组争论，汇报结果）。地球上已知的生物有180万种以上。如此繁多的生物，我们怎么样才能更好地讨论、利用和爱护它们呢？需要进展分类。让我们来做一些尝试。我们把同学们举出的生物归纳在这儿（打诞生物名称），我们一起来找

13、一找，看看它们跟哪一幅图上的生物是同一类。（请同学们参考背景资料，分组争论，汇报结果）。 假如要把图中的生物分为两大类，应当如何分？（学生答复）。动物可以分为两局部，蚯蚓、蜗牛、蝴蝶是一局部，鲨鱼、青蛙、蜥蜴、鸡、狮子是另一局部。请你们想一想，这两局部动物有什么明显的不同？（学生答复）。前者被称为无脊椎动物，后者称为脊椎动物。无脊椎动物约占动物总数的95%。进一步细分，植物中，海带、紫菜等属于藻类植物；葫芦藓、地钱等属于苔藓植物；肾蕨、 凤尾蕨等属于蕨类植物；无脊椎动物中蚯蚓、水蛭等属于软体动物；青蛙、蟾蜍等属于两栖动物；鸡、鸽子等属于鸟类；狮子、兔子等属于哺乳动物。复习新课 请同学们阅读例题

14、,争论答复。 【例1】以下各项中都属于生物的一组是（）。 A.含羞草、真菌、水 B.珊瑚的外骨骼、病毒、小草 C.猫、蘑菇、细菌 D.蝴蝶、小鸟、钟乳石 解题思路：生物具有生命现象，具有生命的根本特征。非生物没有生命现象，不具备生物根本的生命特征。此题考察学生对生物和非生物的推断力量。答案：C 【例2】猫妈妈生小猫，小猫能长大，长大了的猫能再生小猫，这一过程说明猫具有（）特征。 A.生长、发育和生殖B.生长 C.发育D.生殖 解题思路：生物具有生长、发育和生殖的生命特征。猫妈妈生小猫、后代再生小猫属于生殖特征，小猫长大属于生长和发育特征。此题考察学生对生物具有生长、发育和生殖的根本生命特征的理

15、解。 答案：A 错因分析：要对题中的“生小猫，能长大，再生小猫”的信息点和生物的特征全面理解。只留意其中的“生小猫”一点，就会错选D。 板书设计 一、什么是生物 有生命的物体 二、生物的生命现象 1.生物体能够由小长大（生长）； 2.生物体在生长过程中必需从外界不断地获得物质和能量，并把体内产生的废物排出体外； 3.生物体通过产生自己的后代使物种得以连续，并把它们的特征遗传给后代； 4.生物体对外界刺激能够作出肯定的反响（应激性）； 5.生物体都能适应肯定的环境，也能影响环境； 6.生物体有肯定的构造。 七年级生物学教案4 【显微镜操作口诀】（记一记） 一取二放，三安装。 四转低倍，五对光。

16、六上玻片，七下降。 八升镜筒，细欣赏。 看完低倍，转高倍。 九退整理，后归箱。 课堂探究 1、如何区分目镜和物镜？目镜和物镜的长度与放大倍数有什么关系？ 【教导迷津】镜头长度与放大倍数的关系： “目反物正”，即目镜的长度与放大倍数成反比；物镜的长度与放大倍数成正比。 2、显微镜的放大倍数如何计算？答：显微镜的放大倍数就是 的乘积。 （放大倍数越大：视野越暗，视野中看到的.细胞越_，细胞数目越_） 3、视野中，物象在左上方，你会如何移动玻片，使它的物像移到视野正中心？ 同方向移动装片（例如：物像偏左，则向左侧移动装片，会把物像移到视野正中心） 课堂检测 引导并组织学生提出操作过程中消失的问题，集

17、体分析帮忙解决，教师补充并加以确定。 我的收获 1、显微镜的操作要领 2、计算物像放大倍数 3、物像是倒像，放大倍数越大，看到的细胞就越大，个数就越少，反之则反。 课后稳固 答案： 课前充分预习课本10分钟，用红笔勾画出重难点学问；独立仔细完成导学案，标记疑点。 对比教材图及实物，熟悉显微镜各局部的构造名称和作用。 尝试说出正确的操作步骤，积极答复教师提出的问题。 明确应留意的问题，动手操作并留意观看。 留意标准操作步骤，默记操作要领，通过操作观看，解答问题。 自己动手操作，准时询问教师不懂的地方。 七年级生物学教案5 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是生物学人教版七年级上册其次单元

18、第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上熟悉生物体，教学上会有肯定困难。这是由于细胞构造微小，距离学生的生活阅历较远。因此，应当多给学生供应用显微镜观看细胞的时机，增加学生对细胞的感性熟悉。本节课尽管内容比拟抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观看作为根底，学起来还是比拟简单的。 2、三维目标 学问目标 进一步娴熟制作临时装片和使用显微镜观看细胞，说明人口腔上皮细胞的根本构造。 区分动植物细胞构造的主要不同点。 力量目标 提高制作以及观看临时装片的技能。 情感态度价值观 设计试验、改革试验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的;连续形成“胆大心细”的心理素养

19、;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 3、重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的根本构造，比拟动植物细胞的一样点和不同点;提高试验力量和观看力量。 难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观看自己身体上的细胞，学生感到既新奇又奇怪，取材关系到试验效果) 细胞构造的观看(与植物细胞相比不易观看，略有难度); 设计试验(应用以往的学习阅历，是较高层次的.学习)。 二、学情分析 七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观看了植物细胞的构造并有肯定的了解下，这节课采纳敏捷的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的构造。而且在学生试验力量没有得到充分的熬炼下，还不是很强，所以只有充分的感

20、性熟悉才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。 三、设计理念 新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注意对学生科学学问的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学学问、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面进展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用试验法、比拟法、多媒体演示法等方法进展教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比拟法、观看法等方法学习。 四、教学环节 (一)创设情境，引入新课 复习：临时装片的制作方法;植物细胞的根本构造。 温故而知新，提出问题： 想看看自己身上的细胞吗? 人的细胞与植物细胞有什么一样和不同之处? 引导学生联系自身，

21、提出问题，创设学习情境，引入新课。 (二)组织试验，合作沟通 出示题目，沟通：“看到题目，你有何疑问? 疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。 设计：依据已有的阅历，设计试验方案(留意取材、方法、染色剂的变化); 制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加比照性。 观看自己制作的临时装片，然后同学间交换观看。 (三)归纳反思，学以致用 绘制细胞的根本构造图，感知动物(人)细胞的形态构造，留意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。 (四)模拟制作，力量拓展 策略：根据书中方法分组制作。 策略：改良。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料

22、壳表示细胞膜。 (五)稳固练习，检测反应 1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，根本构造却是一样的，都有_、_和_。 答案：细胞膜细胞质细胞核 2、动物细胞与植物细胞相比拟，没有_、_和_构造。 答案：细胞壁液泡叶绿体 3、回忆所做的观看植物细胞和观看人的口腔上皮细胞的试验。 (1)试验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫_。 (2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞试验中，开头在载玻片上分别用滴管滴一滴_和_。 (3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的构造是_、_和_。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有_和_以及黄瓜表皮果肉细胞的_是植物细胞特有的构造。 (4)观看植物

23、细胞和观看人的口腔上皮细胞的试验中染色使用的染料都是_? (5)回忆制作动物细胞模型的过程，你认为细胞是平面的还是立体的? 答案：(1)临时装片(2)清水生理盐水(3)细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体(4)稀碘液(5)立体的 4、实行人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是 A.消毒牙签 B.消毒棉球 C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒 答案：A 5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴 A.清水 B.稀碘液 C.生理盐水 D.盐水 答案：C 6、动植物细胞共有的构造是 细胞壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体 A. B. C. D. 答案：B 五、板书设计 观看动物细胞 (一) 制作人的口腔上皮细

24、胞的方法步骤 擦滴刮涂盖染吸 (二) 观看人的口腔上皮细胞 (三) 动物细胞的构造(细胞膜、细胞质、细胞核) 七年级生物学教案6 第三节我们身边的生物学 【教学目标】 【学问目标】 1、描述生物学的概念。 2、举例说诞生物学与人类的关系。 3、举例说诞生物学的进展对社会的影响。 【力量目标】 提高学生的阅读力量和口头表达力量。 【情感目标】 培育学生喜爱祖国、喜爱大自然的情感。 【教学重点】 1、举例说诞生物学与人类的关系。 2、举例说诞生物学的进展对社会的影响 【教学难点】 举例说诞生物学的进展对社会的影响。 【课前预备】 学生预备：（1）预习本节内容。（2）查询报刊、网络、录像等，搜集一些

25、有关生物学方面的新信息。 教师预备：查询报刊、网络、录像等，搜集一些有关袁隆平与杂交水稻以及生物学方面的新信息。 【教学过程】 一、情景导入 出示袁隆平在20xx年颁奖仪式上的资料，让学生了解袁隆平在生物方面做出的巨大的奉献，激发学生的爱国主义情感和学习生物学的兴趣。 二、争论共享： 1、人类的生存和进展离不开生物： （1）教师PPT介绍三则生物技术对于人类的影响：青霉素的发觉、人工牛胰岛素的合成、世界断手再植奠基人，引导学生小组汇报时的条理性。 （2）学生争论整理后共享 （3）PPT出示，小结生物学的进展与人类生存进展亲密相关 衣服的原料，食物的来源；住房的材料等等，通过争论，学生可以真实地

26、体验到人类要想生存、要想进展离不开生物。 2、出示袁隆平在水稻田中工作的画面，引导学生快速阅读袁隆平杂交水稻，然后让学生思索并答复以下问题： （1）袁隆平的新型杂交水稻为我们人类带来了什么好处？ （2）我们应学习袁隆平在科学探究中的什么精神？ （3）袁隆平怎样讨论出杂交水稻的？ 教师提示： 1、阅读短文时，同学们要领悟科学探究过程，体验科学探险究的根本步骤，即发觉问题-提出问题-探究（设计、方法等）、验证-得出结论。 2、阅读短文时，浓缩文字表达，抓住关键的句子，用自己的语言如何概括诞生物学的概念。学生阅读，做标记，同学之间进展沟通，教师巡回，与学生一起沟通。 3、师生共同归纳，引诞生物学概念

27、。并由叶虫的自我爱护、鱼会睡觉吗？蚊子都会吸血吗？雷达是怎样设计的？“讨论水稻的生长、发育等生命现象及前后几代水稻的生命活动规律”引出概念。（生物学概念比拟抽象，教师应引导学生找出概念中关键的学问点：（1）生物学是科学，（2）讨论的对象是生命现象、生命活动规律。在此根底上，就学生所熟识的发生在身边的事例，列举出来，同学之间进展沟通，进一步理解这一概念） 三、当今世界面临的一些热点问题离不开生物学。 出示一些“人口剧增，能源危机，环境污染及癌症和艾滋病”的画面及相关资料，让学生了解这些问题的解决方法来进一步熟悉生物学的重要性。 四、课堂小结：通过（二）（三）局部的探究学习，引导学生总结出人类与生

28、物学亲密联系的结论。 师生争论生物学的进展对社会的影响： 学生认真观看画面，然后学生小组争论： 同学间充分争论，感受生物技术对人类的影响。每组请一名代表发言，对有独到见解的同学赐予表扬鼓舞（转基因食品的安全性、温室大棚对于植物的适应环境和优良品种遗传带来的问题），然后师共同归纳诞生物学的进展对社会的影响越来越大，生物学必将成为21世纪的领先科学。 【教学反思】 这节教学的主要目标是让学生感受生物学给人类带来的影响，既然是影响就有正面的和负面的，教师通过引导使学生感受生物学与人类的关系，但是学生在熟悉上总是存在这片面性。 这节学问是要通过辩论来让学生感受的，但是还需要把握肯定的生物学问。因此辩论

29、就显得有些缺乏。 补救措施：在教学最终两章时，同样涉及到生物学与人类的关系，这时在进展充分的辩论较好。 一者学生积存了肯定的生物学问，同时从时间上来说比拟充分，会使学生从客观上有肯定的熟悉。 七年级生物学教案7 重点： 种子的萌发条件 难点： 种子萌发需要外界条件的缘由，以及种子萌发时内部物质的转化。 手段： 教师引导学生进展探究试验，分析得出结论为主 设计思想： 实行观看争论的教学方法。教师可以从生活实际动身，让学生提前在课下进展试验，让学生从试验的现象入手，提出一系列的问题，让学生进展争论，分析，适当给以提示，最终由学生观看由教师完成课本上的有关试验，归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌

30、发过程，教师可以让学生利用课前试验进展观看，并通过教师预备的试验材料及挂图来描述，最终教师可以提出一个关键的问题：一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是否肯定能够萌发成幼苗？从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程： (课前可提前一至两周的时间，让学生思索种子萌发的条件是什么？并随机的发给学生一些种子，让其依据自己的阅历，让种子萌发。观看其萌发过程中的变化，并对试验的过程进展记录。) 一、导入： 提出问题： 1、说明种子的各局部构造及其作用是什么？ 2、种子中含有哪些物质？ 3、假如你是农夫，你会选择什么样的种子种在田里？ 组织学生回答下列问题。 总结，并引入课题： 种子里

31、具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的养分物质，这是种子能够发育成幼苗的内部条件。那么，是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢？种子的萌发还需要什么条件，种子又是怎样萌发成幼苗的，这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课： (一)试验：探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的试验设计及结果分析。 2、分析学生的试验，指出其中不科学或不精确的内容，如“学生很简单认为阳光也是种子萌发的必要条件之一“。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些，并设计比照试验。 4、组织学生观看教师提前完成的试验结果，并对其进展分析，得出结论。 5、总结： 依据对试验的结果分析，得出结论：种

32、子萌发的外界条件是：相宜的温度、充分的空气和水分。 除此之外，有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的”影响，如：光照条件、酸碱性等。 (二)种子萌发的过程： 1、组织学生汇报课前试验时对种子萌发过程的观看记录。 2、出示种子萌发过程的录像或课件，组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进展总结： 菜豆种子的萌发过程： (1)种子吸水后，体积胀大，种皮胀破。 (2)胚根首先伸长，突破种皮，发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长，带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开，黄白色的胚芽在光下渐渐变绿，发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程： (1)种子吸水后，胚根先从种子里伸出，发育成幼根。 (2)

33、胚芽由胚芽鞘爱护伸出土面，子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 4、提出问题：“以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的转变，那么在种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢？ 试验：请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和枯燥的小麦种子，有什么不同感觉。 请参加试验的学生介绍自己的感受。 教师总结： 萌发的种子有甜味，枯燥的种子没有甜味。 启发学生分析争论消失这种试验现象的缘由。 组织学生发言。 总结： 干种子里的淀粉没有发生转化，不含糖分；萌发的种子里的淀粉已转化为糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必需转变成能溶于水的糖后，胚才能汲取利用。菜豆种子中子叶里的养分物质经转化后运

34、送给胚芽、胚根和胚轴；玉米种子中胚乳里的养分物质经转化后由子叶汲取转运给胚芽、胚轴和胚根。 (三)种子的休眠和寿命： 1、提出问题：“我们家中贮存的种子，并不都能萌发。这是什么缘由呢？“ 2、组织学生分析缘由(提示：(1)种子是由细胞构成的，有生命的。(2)种子形成多数是在秋季。) 3、总结： 种子是具有肯定寿命的，所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种子也不能萌发，是由于它们正处在休眠时期，这是种子在形成后，对严寒的冬季适应的结果。 4、出示实物投影，介绍种子发芽率测定的方法。 三、稳固：(如时间不够，可做为课下练习) 1、我们吃的绿豆芽，主要是由种子的哪局部发育而成？ 2、子叶

35、出土与不出土的种子，在播种时深度上有什么不同？ 板书设计： 第三节种子的萌发 一、种子萌发的条件： 1、自身的条件：胚是完整的，并且是活的。 2、外界的条件：相宜的温度、充分的空气和水分 3、影响种子萌发的其他因素： 二、种子萌发的过程： 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 子叶或胚乳供应各局部发育所需的养分物质 三、种子的休眠和寿命： 探究活动 探究种子萌发的自身条件 材料用具： 取饱满强健的红皮小麦种子和白皮小麦种子若干粒，刀片一个，镊子一个，培育皿4个，卫生纸若干张，清水，标签，胶水等。 试验步骤： (1)浸种使小麦种子萌动。 (2)将萌动的红皮小麦200粒和白皮小麦200粒分别放在标有1号

36、和2号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 (3)将萌动的红皮小麦20粒和白皮小麦20粒，分别切下它们的胚，分别放置胚和胚乳局部。 (4)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚，分两局部放在标有3号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 (5)将切下的10粒红皮麦种和10粒白皮麦种的胚乳局部，分两块放在标有4号标签的培育皿中，观看它们的发芽率。 3号培育皿中的两种小麦胚能不能长成幼苗？。 4号培育皿中的两种小麦胚乳能不能长成幼苗？。 设置1号和2号培育皿的意义是什么？。 试依据探究性试验的结果，说明种子的胚和胚乳在种子萌发过程中，各起什么作用？ 种子萌发的自身条件是什么？ 有兴趣的同学可将红皮小

37、麦的胚“嫁接“在白皮小麦的胚乳上，或把白皮小麦的胚“嫁接“在红皮小麦的胚乳上，在相宜的条件下培育，并观看结果，对结果进展争论。 七年级生物学教案8 教学目标： 1.通过观看和学习了解细菌的形态和构造特点；了解细菌的生殖方式和养分方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。 2.通过观看细菌形态和对问题的分析、比拟，连续培育观看力量和思维力量。 3.通过了解细菌在自然界中的作用，连续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析： 1.细菌构造特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的

38、重点学问，由于： (1)通过学习细菌细胞构造特点，让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟，找出它们在细胞构造上的一样点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 (2)细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下根底。 (3)细菌与人类的关系为重点之三。通过这局部内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去对待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正很多人误以为细菌都是有害

39、的错误观念。 2.如何使学生了解细菌的形态和构造特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 (1)在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和构造特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但由于特别微小，用人的眼睛不能直接观看到，特殊是有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以教师难以进展直观教学。 (2)细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。由于初一学生所把握的生化学问很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的构造和功能方面的学问，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有肯定难度。 教学过程设计

40、： 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1.细菌的形态和构造特点： (1)在叙述细菌的形态和构造特点时，教师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生谈论后请学生回答下列问题。 由此引入新课，教师接着指出：细菌分布广泛，无论是空气、水、土壤还是每个人身上都有细菌生活。但它是单细胞生物，个体非常微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和构造特点。 (2)关于细菌形态的教学，教师要充分利用各种教学手段，进展直观教学。用高倍显微镜演示细菌的三种形态；假如有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进展观看。可以用显微投影仪投影放

41、大细菌的三种形态。播放细菌显微构造和亚显微构造的录像片段。以上设备都没有，教师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时教师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着教师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。 (3)细菌的构造特点，该教学内容由于学生没有学过有关学问，可用叙述法。首先课前要预备好细菌构造的模式图。假如没有，教师可参照书上有荚膜的细菌构造示意图画一个。对比图来叙述细菌构造特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞构造进展比拟找出一样点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在构造上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特别构造如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有爱护作用。 关于芽孢，教师应当指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的生殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在相宜条件下，一个芽孢萌发形