《月亮的心愿》教学设计15篇.docx

《《月亮的心愿》教学设计15篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《月亮的心愿》教学设计15篇.docx（62页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 月亮的心愿教学设计15篇 【教学目标】 、培育学生敬重长辈的美德。在父母生病或有困难时有孝敬父母的愿望和行动。 、熟悉个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点、难点】 、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？ 、学会本课的生字词。 【教学预备】 课件、月亮图片。 【教学课时】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 、感悟“心愿”一词： 小朋友们，假如今日是你的生日，你想许个什么愿呢？ （学生许愿。） 刚刚你许的愿就是你的心愿。 （板书：心愿） 、出示月亮图片，问： 你们看，这是什么？ （帖月亮图） 月亮也有它的心愿，今日我们学习第课

2、，看看月亮的心愿毕竟是什么呢？ 二、课件出示图画，看图了解图意 、仔细观看每幅图，说话： 指导孩子细心、仔细观看。 课件出示语言训练点： 月亮来到（ ），观察（ ），心里想：（ ）。 、说话。 三、图文对比，初读课文 、课文是怎么写的？找出相应的段落。 、小声读课文，要求： 初读课文并找出要学的生字，用“ ”画出，读准音。 正确连贯的朗读课文。 、同桌检查读： 检查读生字： “我是小医生”，帮你来治病。 检查读课文。 、检查反应（主要抓学困生）： 教师也有一个小小的心愿，盼望能尽快实现，那就是盼望（点差生名字）小朋友能英勇站起来，大声洪亮地读给大家听。 出示生字卡片，指名读。 （读得不够好，鼓

3、舞孩子们来帮忙。） 开火车读。 四、学文 、再读课文，思索： 你读懂了什么？哪里还没弄明白？ 、小组学习。 、反应： 课件出示。 读懂： 月亮来到小女孩的床前，它的心愿是（ ），由于这样（ ）。 （板书：出太阳） 月亮来到珍珍的窗前，她的心愿是（ ），由于这样（ ）。 （板书：下雨） 教师装不懂： 为什么月亮婆婆又要明天出太阳，又要下雨呢？真不懂她究竟要做什么，心里怎么想的。谁能告知教师呢？ （指名说。） 小结过渡： 原来月亮婆婆的心愿是要全部的孩子都能去春游，要全部的孩子都快乐。 （板书：全部的孩子都欢乐） 多好的月亮婆婆呀！ 、孩子们为什么能得到月亮婆婆这么多的关心呢？ （沟通、答复。）

4、、指导朗读： 要读得轻、慢、舒适。 写珍珍的段落指导读好人物对话。 月亮的两次话，指导用好表情。 把对话多读几遍后分角色读。 五、课外延长 孩子们，月亮婆婆还会来到谁的窗前？她会观察什么？她又会有怎样的心愿？ 六、小结 那天晚上，月亮婆婆也来到了教师的窗前，她告知教师她到过全部孩子的窗前，她祝福全部孩子永久欢乐、安康，我信任月亮婆婆的心愿肯定能实现。 板书设计 出太阳 月亮的心愿 每个孩子都欢乐 月亮的心愿教学设计2 【教学目标】 、学问与力量目标： 熟悉个生字。会写个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 在读文中产生关怀父母的愿望，指导自己的行为。 培育自主学习，合作学习的意识和力量。 、过

5、程与方法目标： 引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字；在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。 、情感态度与价值观目标： 培育爱父母，爱家里每一个人的情感，在行动上学会爱护、照看父母。 【教学重点】 、认字写字。 、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。 【教具预备】课件。 【教时】两课时。 第一课时 教学内容 、熟悉个生字，会写其中的个。 、初读课文，了解大意。 教学过程 一、谈话导入，提醒课题 出示词语“心愿”（读准字音） 我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗？ 补充课题“月亮的心愿”（哪个生字读轻声？读准字音） 质疑：读了课题，你想知

6、道什么？ 二、自读课文，学习生字 、自读课文： 我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗？ （要读正确） 、课文里有许多生字，我们先跟它们见见面，熟悉熟悉： 学生自由拼读生字。 生生相互提示难读字音 去掉拼音帽子，你还熟悉它们吗？请读给同桌的同学听。 教师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗？ 月亮透过窗帘，观察小女孩睡在床上。 背包里面装着水果和点心。 珍珍正在照看生病的妈妈： 理解“照看”。 月亮静静地离开了窗户： 理解“静静地”。 、你已经记住了哪些字，是怎样记住的？ 跟同桌同学说说。难记的生字，相互想想方法，如： 加一加： 背（北月） 另（口力） 太（大、） 装（壮衣） 减一减：

7、 耍女 护户 汽气 换一换： 梢悄 紫累 柄病 猜一猜： 挂在洞口的大毛巾。 、指导书写生字。 三、指名分段读课文 要求： 读正确流利。 四、再读感知，形成表象 、自由读课文： 找一找，划一划月亮的心愿是什么。 、依据学生的汇报出示句子： “明天孩子们去郊游，得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气”。 “我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”！ 五、问题延长 为什么月亮开头说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来月亮却想让明天下雨？下节课我们再去读文探究。 【教材简析】 月亮的心愿是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关怀父母

8、、爱护长辈的美妙品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、爱护长辈的教育于生动感人的故事之中。 【教学对象分析】 经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字力量，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去熟悉生字，同学间能相互沟通、合作，运用方法自主识字。但对于那些字形简单、不规章的字，学生就简单消失困难，需要教师加以指导。学生根本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。 月亮的心愿教学设计3 教学目标 1、学会本课生字词。 2、图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？ 3、感受月亮关爱孩子的同时，知道关怀家人，有爱护、照看父母的愿望和行为。 教学

9、重点 图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿究竟是什么？ 教具预备 生字卡片，词语卡片 教学过程 一、检查复习 1、认读生字卡片，并说说你是怎么记住这些字的。 2、认读词语卡片。 二、导入新课，板书课题月亮的心愿 天晴的夜晚，月亮每天都去漫步，今日晚上月亮婆婆又去漫步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今日我们连续学习月亮的心愿。（板书课题） 三、图文结合，理解课文，知道月亮的心愿究竟是什么。 1、自由读课文，标清自然段序号。 2、再读课文，说说哪几个自然段写了第一幅插图，哪几个自然段写了其次幅插图。 3、指名读课文1-2两自然段，说说月亮的心愿是什么？（板书）相机理解“自言自语”。 4、指

10、名读课文3-8自然段。再说一说月亮的心愿是什么？ 5、师质疑： 月亮一开头说得去跟太阳公公商议商议，让明天有个好天气，可是后来为什么又想让明天下雨？ 生争论沟通、汇报。 6、月亮的心愿究竟是什么？生思索板书：一个不少去郊游 生齐读最终一个自然段。 理解“艳阳天”。 7、珍珍的心愿又是什么？你觉得她这样做对吗？ 假如换做你，你会怎么做？ 8、拓展：在这篇课文中，你最喜爱谁，为什么？ 四、稳固识字，指导写字 1、观看每个字在田字格里的位置。 2、引导学生抓住关键笔画在田字格里定位。 3、学生独立写字。 五、师总结，布置作业。 1、学习了月亮的心愿这篇课文，你们肯定对文中的那个孝顺、贴妈妈的珍珍印象

11、特殊深刻。我想，你们回到家也肯定会像珍珍一样孝顺父母、爱护父母，做自己力所能及的事情。 2、抄写生字5遍。 月亮的心愿教学设计4 教学目标： 1、熟悉“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。 2、有感情地朗读课文。 教学重点： 指导学生用多种方法认字，把握生字的写法。 教学难点： 识记14个生字，会写6个字。 教学预备： 生字卡片，教学课件。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入： 、出示图片，问：图中的小女孩在干什么？（板书“心愿”） 、你有什么心愿呢？（你的心愿很美妙！教师祝福你的心愿能实现！） 同学们有很多美妙的心愿，月亮姐姐也有一个特殊的心愿，想不想知道？今日，我们到她家做客，采

12、访一下她的心愿是什么。 、板书：月亮的心愿，生读，正音：亮轻声。（这个亮字是个淘气的孩子，平常单个字的时候，读第四声。这里要读轻声） 二、师示范读课文： 瞧！这就是月亮姐姐的家，门前有一篇课文，请仔细听教师读，把不懂的字、词划出来。 三、生自由读课文：刚刚教师读课文的时候，很多同学听得特殊仔细，还忍不住跟着读了起来，想不想自己也读读课文？读的时候，要留意读准字音，读通顺句子。 四、个别反应：看到大家读得这么起劲，月亮姐姐忍不住想听听了！谁情愿读一段呢？ 五、自由拼读词语：月亮姐姐说，你们读得真棒！所以想请大家到月亮姐姐家做客，瞧，她家可多朋友了，你熟悉他们吗？快跟他们打声招呼吧！请你自己拼读一

13、下。 六、学生小教师带读： 月亮姐姐为大家预备了见面礼，但凡熟悉了她家的朋友的，可以得到小月亮哦！ 同学们这么快就熟悉了月亮的朋友了，我们开火车和词语一起出去玩吧！ 七：汇报认字方法：月亮姐姐感到惊异，同学们这么快就熟悉了这些生字，确定有许多记字的小窍门吧！能告知她用的是什么方法记住的吗？ 八：稳固字词：同学们真了不起！能想出这么多好方法记住生字。所以月亮姐姐来邀请大家和她一起玩嬉戏。 九：写字指导：今日在月亮姐姐家玩得真快乐，瞧，有两个小调皮包跑了出来了！我们赶快送他们回家吧！ 1、观看构造：看一看，这三个字都是什么构造？独体字。 2、怎样才能写好他们呢？请同学们把右手举起来，跟陈教师一起写

14、一写这个字。 3、看到这个“女”字，你想提示大家写的时候要留意什么？ 4、请你描红，再练习写字。 5、展现作品。 十、小结： 同学们，今日陈教师特殊快乐和大家一起到月亮姐姐家做客了，熟悉了这么多生字朋友，还学会写三个生字，收获可真大呀！ 那现在，大家猜到了月亮姐姐的心愿了吗？请大家回家后多读读课文几遍，就会明白月亮姐姐的心愿的了。 月亮的心愿教学设计5 一、激发兴趣 引入新课 1、教师在黑板上画一颗 (心)，看到它你想到什么？ 2、说几个含有心字的词语：心情。爱心、急躁、关怀、心愿。 3、谈谈自己有什么心愿，教师也一个心愿，大家想听吗？教师盼望同学生这节课表现更精彩。能满意教师的心愿吗？（能）

15、感谢你们。引出新课，月亮也有一个心愿，板书课题，齐读课题质疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同学生真会思索。学贵质疑，方始为学。要想解决这些问题需要我们不断读课文。下面我们来读课文，留意借助拼音读准字音，读通句子开头吧！ 二、初读课文、学习生字。 1、借助拼音，读准字音。 2、拼读课文中生字词。 3、出示课件检测词语。 4、去掉生字朋友剩下单个儿的认读。 5、识字生字。 6、齐读生字把生字送回家。 三、再读课文，引出讨论的问题。 1、自由读课文。 2、说说你们知道什么了？ 生：月亮来到两个小女孩的窗前。 生：孩子们明天要求郊游。 生：月亮有两个心愿一个心愿是让明天有个好天气，另

16、一心愿是让明天下雨。 师：书只读了一遍你就知道月亮的心愿，你很会思索，待会儿我们深入地读课文你会有跟深的熟悉。 生：月亮有两个心愿 师：刚刚同学们提到月亮想让明天有个好天气，还有同学说月亮想明天下雨，我读课文时也留意到这儿，有意思。出示课件两段话，读看发觉有什么问题。 生：月亮为什么想明天有个好天气了？板书“好天气”月亮为什么想让明天下雨了？板书“下雨” 生：月亮为什么开头想明天有个好天气，后来又让明天下雨了，他为什么要转变留意了？ 师：现在我们脑子里面产生问题了，能自己解决吗？（能）怎么解决？品读课文。 四、品读课文，解决问题。 1、我来品读课文的一二自然段，想想你们知道了什么？ 生：我知道

17、孩子们特殊想去郊游。 师：你是从哪儿知道的。 生：孩子们身旁放着水果和点心。 师：我们一起把这段读一遍。读，还知道什么？ 生：我知道月亮为什么让明天有个好天气。 师：第一个问题你都知道啦，来说说看。 生：由于明天孩子们要去郊游。所以要有好天气。假如下雨的话他们就玩的不快乐了，所以明天要有个好天气。 师：月亮想让孩子们欢乐的去郊游，是吗？读了这两段有没有不理解地方？ 生：教师“自言自语”我不知道是什么意思。 师：这是个新词她不理解，谁情愿帮忙她。 生：自言自语就是自己跟自己说话，你怎么知道的，妈妈给我讲故事的时候给我讲过， 师：你寻常就留意学习留意积存真好。现在你明天了吗？明白，你怎么知道的，他

18、告知我的，那你该怎么说：“感谢你”学习就应当这样相互学习相互帮忙，现在你自言自语地读读这句话。 生：读 师：大家觉得她读得怎么样。 生：她读的不错，但她读时候声音还得小一点。那你来读读。 师：我们带着自己的感受读读。月亮想着想着连续向前走他又看到了什么？我们自由读读38自然段，看你知道了什么？ 生：我知道什么？妈妈生病了，我知道小女孩叫珍珍。还知道什么了？珍珍在照看她的妈妈，我知道珍珍很关怀她的妈妈。 师：你是从哪儿知道她关怀她的妈妈的。 生：妈妈叫珍珍去郊游，她不想去由于她的病还没有好。 师：哦，你们是从他们之间的对话中知道的，我们来一起看妈妈和珍珍的对话。想不想读，你来读妈妈的话，你来读珍

19、珍的话。其他同学听听他们读的怎么样？ 生：读 师：来说说这位妈妈读的怎么样？ 生：她读的不错，但是他读妈妈的话应当声音小一点，要不然就感觉妈妈没有生病一样。 师：哦你觉得生病了应当小一点，我觉得你是其次次给别人提意见，并且你是先鼓舞别人再提出自己的看法，很动听不错。你承受她的意见吗？ 生：承受。那你再试一试。 师：这一次比上一次好点了，大家觉得珍珍怎么样？ 生：评价不出那你读读。 师：从你的读中我感受到珍珍不想郊游，我就有点疑问，前面你们不是说孩子们那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游吗？ 生：她想去不过妈妈生病了，她要在家照看妈妈，（谁还想说说）她想去可是妈妈病了，等妈妈的好的再去。 师：我明

20、白了在珍珍眼里照看妈妈比郊游更重要，我们来看珍珍正在家里干什么呢？出示课件图 生：她正在给妈妈端洗脸水。 师：大家想想她还会给妈妈做些什么事情了？ 生：帮帮妈妈喂药，帮妈妈煮饭。 师：珍珍真是太懂事了，让我们带着这种体会再读读她们之间的对话，分男女同学读。 生：读。 师：听了母女两的对话月亮也感动了，于是他就打算给雷公公说说明天下雨，我知道雷公公很不好说话的，下面我们来帮帮月亮，假设你是月亮你将怎么跟雷公公说：出示课件 生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照看生病的妈妈，明天您还是下点雨吧！ 师：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。问题没有解决。你试一试。 生：雷公公明每天气，同学们去郊游了

21、留下珍珍她多孤独呀。 师：你替珍珍担忧了，你来。 生：雷公公你好，还是明天下雨吧，等珍珍的妈妈病好了，您再天晴吧，她们可以一起去郊游。 师：你是想让珍珍的妈妈病好了一块去是吗？是，你们这些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，感谢雷公公。你真有礼貌，不用谢。咱们都是为了孩子们好，从你们的话中这个问题已经解决了，明天为什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的妈妈病好了，珍珍也和同学们一起去郊游，是珍珍的爱感动了月亮，板书 “爱”才是月亮转变了办法，这些问题都是同学们自己通过读书解决的，你们快乐不快乐。 生：快乐 师：那么你们读了最终一段你们会更快乐的。不信，一起读，读到哪儿很快乐。 生：孩子

22、们都去郊游了。 师：都去郊游了你快乐，从哪儿知道的？ 生：这儿，读读 师：孩子都去了你快乐，你说 生：我知道珍珍的妈妈病好了，你怎么知道的，一个都不少，珍珍的妈妈的病好了她才去的。 师：月亮的心愿实现了我快乐。 生：月亮的心愿是让孩子们郊游一个都不少。 师：你对月亮的心愿有了新的熟悉，我记得第一遍读完课文你知道月亮的心愿，现在你知道月亮的心愿是什么？ 生：月亮的心愿是让每个孩子都去郊游。 师：学了课文你们有什么感受 生：珍珍爱妈妈，妈妈爱珍珍多么感人，珍珍是个懂事的孩子我要向他学习。 教师小结：课文中到处布满爱的气息，月亮爱小朋友，我爱妈妈，妈妈爱我，我读了课文就想起了一首歌想不想听，让爱每天

23、住我家，怎么让一家布满爱的气息。你们将怎么做？同学们听了你们的话我心里暖融融的，你们会坚持把关爱送给家中每一个人吗，我信任会的，爱是我们共同的语言，爱也是我们共同的心愿，让我们把爱送到家中的每一个角落吧，这节课就上到这儿。 月亮的心愿教学设计6 【教学目标】 、熟悉“帘、女”等个生字，会写“女、太”个生字。 、正确、流利，有感情地朗读课文。 、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有爱护，照看父母的愿望和行动。 【教学重点】 识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。 【教学难点】 理解月亮心愿的含义需教师略加点拨。 【学情分析】 有感情地朗读课文。 【教学过

24、程】 一、谈话揭题 二、自读课文，熟悉生字 三、朗读感悟 、范读课文： 听后，学生评价一下，同位相互评价读的好坏。 培育学生自我评价、为他人评价的力量。 、给课文分段。 、总结。 四、学习生字 、从课文中找生字读： 我当小教师，带着同学读生字。 用各种方式读生字。 互说一下识字的方法。 、读生字卡片，练习口头组词和造句。 、请同学说一说易错的字。 稳固识字的力量，培育学生自信念。 五、稳固练习，对较难的字，教师帮忙记忆 、把生字卡片打乱挨次，再请同学读。 、口头组词，说话。 稳固识字的力量，从字义上加深印象。 六、书写练习 、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。 、同位相互说一说，比一比看谁说得

25、对又快。 七、朗读指导 、小组分角色朗读课文： 在感悟内容的根底上，读出感情和语气来。 、教师指导一下，点播一下语言的轻重处。 培育学生的朗读力量。 【课上练习】 、稳固性： 书写指导练习。 、渐近性： 口头组词，造句训练。 、综合性： 有感情朗读课文，体会课文内容。 【板书设计】 、月亮的心愿 月亮说 好天气 下雨 艳阳天 【课后作业】 、优生： 有感情地讲故事。 、中等生： 有感情读课文。 、学困生： 熟读课文。 【教学追记】 自己说出月亮的心愿是什么，根本能体会到短文中心。 月亮的心愿教学设计7 教学目标： 1、熟悉14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、正确、流利地朗

26、读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。 教学预备： 小黑板 生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程： 师在黑板班上画好一颗心 师：请孩子们看黑板，教师在黑板上画了一颗什么？（心） 谁能到前面写出这个字？（找学生写） 谁能专心子组词？ 生1：快乐 生2：心愿 师：谁情愿说说你的心愿是什么？ 生1：我的心愿是努力学习考上大学。 师评价 生2：我的心愿是现在好好学习，长大有个好工作。 生3：我的心愿是每个人的身体都安康。 师适当的进展评价 师：我们每个人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今日我们就一起走进月亮的心愿。请同学们伸出你的右手，跟教师一起写课题。 师边写边读，

27、写到“亮”时强调：“亮”这个字单个读的时候读四声，和“月”组合在一起读轻声跟教师一起读（强调读）这个字也是今日我们需要会写的字，观看这个字是什么构造的字？ 生：上中下构造的字。 师：这个字和我们学过的那个字相近？ 生：高 师：这两个字什么地方一样？ 师重点讲解下半局部 师：谁能用“亮”字组词？ 生：月亮 美丽 亮光 师：一起读课题，读完课题你想知道什么？ 生1：月亮的心愿是什么？ 生2：月亮有几个心愿？ 师：我们翻开书30页，找同学一段一段的读给大家听，教师找几个学生来读呢？ 检查学生的预习状况 师：学生读的时候其他同学仔细听，听她什么地方读的和你读的不一样，用笔在边上画个“？”。 （一段一段

28、的读，检查学生的预习状况，随时叫到不听讲的学生读，培育学生听的习惯） 师：课前教师让孩子们圈诞生字和词，现在自己先读一读，然后读给你的同桌听一听。 师：现在教师把生字宝宝请到前面来了，谁情愿读一读，其他学生仔细听，她什么地方读的和你读的不一样？（培育学生听的习惯） 师：谁来说说他什么地方读的和你读的不一样？ 生：背包，他读一声了，应当读四声 师进展评价：你真是个会听讲的好学生，这个字是个多音字，师板书，并让学生组词，再读。 师：你是怎样记住这个字的？ 生：我用猜谜的形式熟悉的：月亮的上边是北京。 师评价：你真是个会思索的好学生。 （再找学生读，一边读一边发觉学生什么字不会读，教师相继解决） 师

29、：这个字你熟悉吗？（病）你知道病字框吗？师板书病字框。病字框与有病有关系。跟教师读病字框。（多读，由于病字框是这节课新熟悉的偏旁部首） 生：顾读错。 师：翻开书看其次附图，图中是谁照看谁？ 生：珍珍照看妈妈 师：你还遇到过谁照看谁的事吗？ 生1：妈妈照看小弟弟。 生2：我照看生病的爷爷。 你真是个孝顺的孙女呀！ 师：谁会用“照看”说一句话？ 生：静静地 师：课文中谁静静地干什么？ 生：月亮静静的离开窗户。 师：谁会给大家做个动作：静静地走到前面来 师：“女”字我们都熟悉，这个字怎么写呢？跟教师一起写。（留意第一笔是撇点，其次笔是撇，第三笔是横）。（“气”字的最终一笔是横斜勾，多写几遍） 师：这

30、些词我们会认了，假如去掉熟识的字你还熟悉吗？出示单字学生强读，随时叫到不读的学生，叫学生读。 师：教师想考考大家这些字是否真的会了，打乱生字的挨次来读 师：假如把这些生字放到课文中我想孩子们读的会更好，自己读一读，然后把这个童话故事将给你的同桌听一听。 月亮的心愿教学设计8 教学目标 1、熟悉“帘、女”等14个生字。会写“女、太”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在父母生病或有困难时，有爱护、照看父母的愿望和行动。 教学重点 1、熟悉14个生字，会写6个生字。 2、引导学生有感情地朗读课文。 教学难点 感悟课文蕴含的思想感情。 教学流程 一、口语训练，导入新课 1、板书“愿”

31、，然后为“愿”组词。 2、板书“心愿”齐读，并说说你的心愿是什么？ （拓展学生的思维，训练口语表达力量。） 3、同学们有这么多美妙的心愿，你知道吗？月亮也有美妙的心愿。 4、板书课题 （1）、书写“亮”时，生齐说拼音，强调这是三拼音节。教师范写“亮”学生跟着书空。边写边强调“亮”在田字格中的位置。学生练写三个。 （生字的书写，随文进展，分散难点，深化记忆字形。） （2）、板书“月亮的心愿”。齐读课题。 引读：月亮的（ ）。（ ）的心愿。 （渗透读的训练，潜意识中明白强调的词语不同，重音也不一样。） 5、读了课题，你想知道什么呢？ （质疑力量的训练，刚开头或许有肯定的难度，但在每一课中试着进展这

32、样的训练，会逐步提高学生的质疑力量。） 6、导入 让我们一起走进这个故事去查找答案吧！ 二、初读课文，熟悉生字 1、学生自由读课文，圈诞生字，标出自然段。 2、同桌轮读课文，读准生字的读音。 3、同桌用生字卡片互考生字。 4、教师用生字大卡，开火车认读生字。 5、出示带有生字的词语，指名认读 窗帘 女孩 背包 照看 生病 医生 离开 窗户 月亮 商议 自言自语 留意： 背包中的“背”是四声。 月亮的“亮”是轻声。 商议的“量”是轻声。 6、指名读课文，读准字音，读通句子。 （由生字到文章，在详细语言环境中稳固生字的认知。） 三、整体感知，了解大意。 1、范读课文，说说你知道了什么？ 2、自由读

33、文，找出月亮的话和心抱负法。 3、同桌相互说一说。 四、观看插图，细读文本。 1、观看第一幅图，说说图上有谁？在干什么？ 生：图上有一个小女孩睡在床上。 师：小女孩的表情怎么样？她梦到了什么呢？ 生：小女孩很快乐，她梦到了自己去郊游。 师：月亮的心情怎么样？你怎么知道？ 生：月亮很快乐。它微笑着。 （课程标准中指出：借助读物中的图画阅读。这一环节的设计，让学生从插图入手，了解课文内容，感受文章蕴含的感情。） 师：让我们带着快乐的心情，来读读课文第一自然段。 学生自由练读。指名读。 师：月亮看到这些，它怎么想呢？ 生：月亮自言自语地说. 师：自言自语就是自己和自己说话。让我们来试着读读月亮的话吧

34、 板书： 让明天有个好天气！ 月亮的心愿 师：月亮为什么会有这样的心愿呢？ 生自由汇报。 2、观看其次幅插图，说说月亮看到了什么？它的心情怎么样？ 生：月亮看到一个小女孩在给妈妈端洗脸水，妈妈躺在床上。月亮很难过，不快乐。 （图文结合，激发学生的学习兴趣，还有助于学生深入理解课文。） 师：让我们一起去读读3到7自然段。看看发生了什么事情呢？ 指名读3到7自然段，找找妈妈说的话，小女孩说的话。 分角色朗读课文。 妈妈的话应当是温顺的关爱的。 小女孩的话是悦耳的，关怀妈妈的。 师：读了这段对话，你觉得小女孩是一个怎样的孩子呢？ 生：孝敬妈妈，懂事的孩子。 师：看到小女孩这么懂事，关怀妈妈。月亮怎么

35、想呢？读读第八自然段。 引导读出“静静地” 生读文并汇报。 师板书： 让明天有个好天气 月亮的心愿 明天还是下雨吧？ 引导朗读。 师：为什么月亮转变了心愿呢？同桌相互说说吧。 生汇报。 3、月亮的心愿到达了吗？让我们一起读读最终一个自然段。 生齐读最终一个自然段，说说你从哪里知道月亮的心愿到达了？ “一个都不少”指导朗读。带着快乐的语气。 五、书写生字 “女、太、气、早、去”的教学 （1）、指名认读并组词。 （2）、观看该字在田字格中的位置。 （3）、师范写并强调笔画“撇点”及占格。 （4）、学生书空并把握笔顺。 （5）、学生描红、练写。 （有目的地让学生观看字有利于提高学生写好字的力量。）

36、六、总结全文，课后拓展 1、总结课文内容，让学生说说你喜爱课文中的谁？为什么？规整课文的思想感情。 板书： 让明天有个好天气！ 月亮的心愿 懂事，孝顺，关怀他人 明天还是下雨吧 2、当父母生病时，你会为他们做什么呢？ 3、回家为父母做一件自己力所能及的事情。 （让学生说自己做的事情，能训练学生的语言表达力量。联系生活实际，能让学生有更直接的感受与理解。） 月亮的心愿教学设计9 教学目标： 1、熟悉14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要关怀别人，为别人着想。 教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。 教学难点：感悟

37、课文蕴涵的思想感情。 教学预备：两幅挂图、多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、熟悉“帘、女”等14个生字。 2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。 教学重点：初读课文，感知内容。 教学难点：指导朗读。 教学预备：挂图、多媒体课件 教学过程： 一、质疑导入 1、教师直接提醒课题。 2、鼓舞学生质疑。读了课题，你最想知道什么？ 二、感知性阅读，学习生字词 1、自由朗读课文，用“-”划出本课的生字。 2、用自己喜爱的方式熟悉生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜 一猜等） 3、检查生字词把握状况 （1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。 （2）擦去拼音，请学生当小教师领读。 （3）哪些字你以前就熟悉了？怎么熟悉的？哪个字你有好方法记住它？ 4、小组合作读课文，在读中稳固生字，留意多音字“得” 三、读后悟，读后思 1、指名读自己喜爱的自然段。 2、 读了课文，你有什么想问的？ 四、再现生字，复习稳固 其次课时 教学目标： 1、稳固本课熟悉的14个生字。 2、会写“女、太”等6个生字。 3、培育学生良好的写字习惯。 教学重点：读中识字。 教学难点：稳固生字，积存词汇。 教学预备：本课生字小卡片，人手一份。 教学过程： 一、复习导入 1、请一名学生带读。（或指名读） 2、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读