七年级生物上册教案15篇.docx

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1、 七年级生物上册教案15篇七年级生物上册教案1 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是生物学人教版七年级上册其次单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上熟悉生物体，教学上会有肯定困难。这是由于细胞构造微小，距离学生的生活阅历较远。因此，应当多给学生供应用显微镜观看细胞的时机，增加学生对细胞的感性熟悉。本节课尽管内容比拟抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观看作为根底，学起来还是比拟简单的。 2、三维目标 学问目标 进一步娴熟制作临时装片和使用显微镜观看细胞，说明人口腔上皮细胞的根本构造。 区分动植物细胞构造的主要不同点。 力量目标 提高制作以及观看临时装片的技能。 情感态度

2、价值观 设计试验、改革试验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探究的思想和方法是不断进展的;连续形成“胆大心细”的心理素养;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 3、重点和难点 重点：说明人口腔上皮细胞的根本构造，比拟动植物细胞的一样点和不同点;提高试验力量和观看力量。 难点：制作临时装片过程中的刮取(首次观看自己身体上的细胞，学生感到既新奇又奇怪，取材关系到试验效果) 细胞构造的观看(与植物细胞相比不易观看，略有难度); 设计试验(应用以往的学习阅历，是较高层次的学习)。 二、学情分析 七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观看了植物细胞的构造并有肯定的了解下，这节课采纳敏捷

3、的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的构造。而且在学生试验力量没有得到充分的熬炼下，还不是很强，所以只有充分的感性熟悉才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。 三、设计理念 新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注意对学生科学学问的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学学问、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面进展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用试验法、比拟法、多媒体演示法等方法进展教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比拟法、观看法等方法学习。 四、教学环节 (一)创设情境，引入新课 复习：临时装片的制作方法;植物细胞的根

4、本构造。 温故而知新，提出问题： 想看看自己身上的细胞吗? 人的细胞与植物细胞有什么一样和不同之处? 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。 (二)组织试验，合作沟通 出示题目，沟通：“看到题目，你有何疑问? 疑问:人的口腔上皮细胞在哪?怎样取材?引导、分析。 设计：依据已有的阅历，设计试验方案(留意取材、方法、染色剂的变化); 制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加比照性。 观看自己制作的临时装片，然后同学间交换观看。 (三)归纳反思，学以致用 绘制细胞的根本构造图，感知动物(人)细胞的形态构造，留意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。 (四)模拟制作，力量拓展

5、 策略：根据书中方法分组制作。 策略：改良。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。 (五)稳固练习，检测反应 1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，根本构造却是一样的，都有_、_和_。 答案：细胞膜细胞质细胞核 2、动物细胞与植物细胞相比拟，没有_、_和_构造。 答案：细胞壁液泡叶绿体 3、回忆所做的观看植物细胞和观看人的口腔上皮细胞的试验。 (1)试验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫_。 (2)在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞试验中，开头在载玻片上分别用滴管滴一滴_和_。 (3)洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相

6、比，共同的构造是_、_和_。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有_和_以及黄瓜表皮果肉细胞的_是植物细胞特有的构造。 (4)观看植物细胞和观看人的口腔上皮细胞的试验中染色使用的染料都是_? (5)回忆制作动物细胞模型的过程，你认为细胞是平面的还是立体的? 答案：(1)临时装片(2)清水生理盐水(3)细胞膜细胞质细胞核细胞壁液泡叶绿体(4)稀碘液(5)立体的 4、实行人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是 A.消毒牙签 B.消毒棉球 C.消毒镊子 D.消毒玻璃棒 答案：A 5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴 A.清水 B.稀碘液 C.生理盐水 D.盐水 答案：C 6、动植物细胞共有的构造是 细胞

7、壁细胞膜细胞质细胞核液泡叶绿体 A. B. C. D. 答案：B 五、板书设计 观看动物细胞 (一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤 擦滴刮涂盖染吸 (二) 观看人的口腔上皮细胞 (三) 动物细胞的构造(细胞膜、细胞质、细胞核) 七年级生物上册教案2 学习目的 1、观看变形虫的形态构造和运动方式。 2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的根本构造和单位 重点 1、观看变形虫。 2、细胞是生命活动的单位。 难点 制作变形虫装片，观看变形虫。 学习方法 观看法，试验法。说明分析法，读书指导法 学习过程 学问链结 1、植物细胞的根本构造？ 2、动物细胞的根本构造？ 3、动植物细胞的异同？ 自主学习

8、 活动1：观看变形虫 目标： 1、观看变形虫的形态构造； 2、观看变形虫的运动及其摄取食物的活动； 3、学会使用显微镜高倍物镜观看细胞。 争论： 1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？ 2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？ 3、变形虫的形态变化与细胞的哪些构造有关？ 活动2：细胞的生命活动 分析： 1、变形虫是怎样运动的？ 2、变形虫运动需要什么条件？ 3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？ 七年级生物上册教案3 第一单元生物和生物圈 其次章生物圈是全部生物的家 第五节生物圈是最大的生态系统 教学目标 会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进展沟通。 能选取多方事例来说明生

9、物圈是最大的生态系统。 进展收集资料，运用资料说明问题的力量及沟通合作的力量。 增加喜爱祖国喜爱家乡的情感，初步具有爱护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 难点和重点 重点： 爱护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培育，因此学生确立爱护生物圈的意识是本节的重点。 难点： 说明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 教学设计复习 什么是生态系统 学生依据自己的理解，用自己的语言来描述什么是生态系统。 学生设计：学生依据上节课所学内容，发挥自己的想像力和制造力，设计一个可以长时间维持下去的生态系统。 教师启发学生用自己的语言来表达生态系统的概念，留意订正表达不精确的地方 教师假设：假设给你

10、一大片土地，你可以设计你四周的环境及各种生物，那么你要怎样设计才能使你生活的生态系统维持下去？ 生态系统的类型 学生依据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。 学生看各种生态系统的影片，通过影片让学生来熟悉所看到的各种生态系统。 教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？ 生态系统的特点及作用 我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自的生态系统表述出来（组内先沟通，然后向其他组同学介绍）。 团结协作：大局部的生态系统学生比拟了解，但有一些生态系统有的同学不大熟识，这时让学生提出一个他不熟识的生态系统，由其他的同学帮忙他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作

11、用，使学生从其他同学那里获得学问，表达团结协作的重要性。 学生具体介绍几种熟识的生态系统，其他生态系统的具体资料由学生课下查阅完成。 教师帮忙学生分组，鼓舞学生尽情地展现自己的“家”。 教师要鼓舞学生提出自己不太熟识的问题，同时要鼓舞其他同学进展帮忙，不全面的由教师来引导和帮忙。 生物圈是最大的生态系统 学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生争论找出共同点，从而得诞生物圈是最大的生态系统。 学生分析：假设其中某一个生态系统遭到破坏了，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得诞生物圈是一个整体。 学生在分析联系之后，教师要引导学生总结诞生物圈是最大

12、的生态系统。 教师引导学生脱离个体，从整体上分析问题，帮忙学生进展总结。 教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引诞生物圈是一个整体。 人类对生态系统的破坏 学生相互沟通在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严峻的破坏。 爱护我们的生物圈 学生沟通：从自身做起，如何爱护我们的生物圈。 学生以组为单位，在组内沟通争论，制定爱护校园的方案和实施规划。 教师向学生介绍一些国内外爱护环境的例子，并让学生想想我们应如何做？ 教师引导学生爱护环境，从校园开头，帮忙学生制定规划，鼓舞学生在课下实施。 七年级生物上册教案4 教学目标： 1.说明植物的生活离不开水的缘由。 2.举例说出水对植物分布的影响。

13、 3.尝试解读数据的方法。 力量目标 通过解读试验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。 情感目标 通过水对植物分布的影响的教学，使学生熟悉到生物依靠于环境，进而熟悉到我们漂亮的地球大家园必需依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建立，才会更漂亮。 教学重点 1.植物生活需要水的缘由。 2.水影响植物的分布。 教学难点 1.植物生活需要水的缘由。 2.解读试验数据。 教学过程： 教学环节： 教师活动 学生活动 小组争论 1、植物的生活为什么需要水？书本P107并补充。 2、书本P108资料分析： (1)为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长

14、？ (2)锡林郭勒和长白山气温相像，植被类型却不同，这是为什么？ (3)除了水，影响植物分布的因素还有什么？ 这些问题在书本上都有答案，但要调动学生的积极性去找出来，还是比拟难的，所以可以利用小组竞赛的形式开展。 学生汇报争论题答案 对于学生的因答赐予，并适时让学生做笔记。 1、植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量少，植物无法生长。降雨量较多，地下水较多的地方植物生长。 2、长白山降雨量多，足够水供植物生长。 3、水不是影响植物分布的唯一因素，还有温度，土壤的肥沃度 分析数据 分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差异，这些问题假如教师单纯说出来比拟单调，让学生从表格中

15、找出结论这样更深刻理解 学会依据数据绘制条型图 依据小麦的不同时期绘制条型图，让学生学会分析 练习： 1、以下说法错误的选项是： （ ） A、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分 B、植物体汲取水分，有利于植物体进展光合作用 C、大多数的生物体内都含有水分，但少数生物体内不含有水分 D、植物体汲取水分，有利于植物体汲取无机盐 教学后记： 这节课的内容比拟少，原来准备合并到其他课上，但考虑到后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们具体讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组争论和生活阅历也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如

16、何爱护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。后面的练习题很重要，把本课的学问和之间学习过的学问联系起来，学习新学问的同时稳固旧学问，学生也不会觉得难。 七年级生物上册教案5 教学目标 1了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形态构造，养分方式和生殖方式及酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系。 2通过指导学生观看酵母菌、青霉或曲霉，连续培育学生的动手试验力量和观看力量。 3通过了解酵母菌和霉菌与人类的关系，学会用一分为二的方法分析事物。 重点、难点分析 1酵母菌和霉菌的形态构造和生活特点，酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系是本

17、章的重点学问。由于： （1）通过学习酵母菌和霉菌的形态构造，让学生与所学过的植物细胞构造、细菌细胞构造进展比拟分析，归纳总结出它们在细胞构造上的异同。这样有利于培育学生的分析和综合力量。 （2）通过学习酵母菌和霉菌的生活特点，有利于了解酵母菌和霉菌对自然界的意义和与人类的关系，使学生懂得讨论微生物的重要任务之一就是用其利，避其害。了解真菌在经济上所隐藏的潜在价值是巨大而多样的。 2酵母菌的养分方式是本章的教学难点： 酵母菌既是异养（腐生）厌氧型真菌，又是异养需氧型真菌，由于初一学生学问水平有限，教师要讲清酵母菌获得能量的方式肯定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、第一课时：

18、 1课前预备： 教师首先做好酵母菌的培育。酵母菌的简易培育方法如下： 提前23天用35的蔗糖或2葡萄糖溶液放入鲜酵母或一小块发面，恒温22培育。 将苹果皮切碎或用散发酒味的水果皮，装入瓶内，留意瓶子不要太大，轻轻压实，参加凉开水浸没，不用接种，在较暖和的地方培育23天镜检，即能找到酵母菌。 2教学过程： （1）关于酵母菌形态构造的教学，可以用边叙述边试验的方法进展，有条件的学校最好在试验室上课。课上教师首先指导学生制作含有大量酵母菌的临时装片，并指导学生用显微镜观看酵母菌的形态构造；假如无试验室条件，在教室上课，课前教师可事先做好12台观看酵母菌的示范镜。这样学生通过对酵母菌形态构造的观看，对

19、酵母菌建立感性熟悉。假如不具备以上条件的学校，教师可以课前画好酵母菌构造的投影片，也可以利用挂图及书中的插图，有录像设备的学校可以在课上放一段酵母菌形态构造的录像片段。叙述酵母菌构造时应留意指导学生与植物细胞构造和细菌细胞构造进展比拟。让学生指出它们的异同。这样能够使学生明确熟悉到酵母菌的构造中有成形的细胞核。另外通过观看还可以看到酵母菌是单细胞个体，所以属于个体微小的真菌。 （2）酵母菌养分方式的教学，首先要强调指出酵母菌不含叶绿素，不能进展光合作用，因此不属于自养生物。在叙述酵母菌在有氧的条件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在无氧条件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精的内容时，教

20、师可以做演示试验，在课前12天用两个试管分别倒入含酵母菌的培育液，把其中一个试管用塞子堵上，一个敞着口，课上请学生分别闻一闻，让学生说出哪个有明显的酒味。并问为什么？同时让学生观看分析培育酵母的糖液中为什么会有气泡？ （3）在酵母菌与人类的关系的教学过程中，教师可用谈话法。利用学生已经把握的学问设问，如馒头、面包为什么是松软多孔的？你们知道酵母菌有哪些利用价值等等。最终教师归纳总结。要指出酵母菌是我国古代劳动人民应用较早的一类微生物，自然界中几乎处处都有酵母菌，已发觉的酵母菌达数百种之多，绝大多数都是人类的好朋友，特殊是在酒类酿造方面已经有四千多年的历史。另外酵母菌中含有丰富的蛋白质、维生素等

21、养分物质，因此可利用酵母菌的菌体捉取辅酶A、细胞色素C、凝血质、卵磷脂和多种氨基酸等。近几年，酵母菌在石油脱蜡、酶制剂和发酵饲料等方面的应用也有了新的进展。 （4）关于酵母菌生殖方式的教学： 在叙述酵母菌的出芽生殖方式时，可指导学生，制作临时装片，在显微镜下观看正在进展出芽生殖的酵母菌，有条件的学校可放一段酵母芽出芽生殖的录像片，或在黑板上画简图示意，还可制作投影片。要强调酵母菌出芽生殖的芽与绿色开花植物的芽不是一个概念。酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母细胞上的一个芽体，脱离母体后，即成为一个新的酵母菌，属于无性生殖。酵终菌还有另一种生殖方式为孢子生殖，在条件恶劣时，产生孢子，由孢

22、子发育成新个体。 三、其次课时： 1课前预备： 由教师介绍青霉和曲霉的简易培育方法。布置学生在课前23天用橘子或陈旧的馒头培育青霉或曲霉。 教帅需要做的课前预备：要利用二次接种的方法培育较纯洁的青霉或曲霉。另外在课前23天，制备好青霉或曲霉的培育装片。详细操作方法详见教参。 2叙述霉菌的形态构造时，运用叙述与试验结合的方法。把教材中的课后试验课融入在讲课的过程中，采纳边观看、边讲解、边争论的方式。详细方法如下： （1）首先进展试验观看：取一块长有青霉的橘皮或长有曲霉的馒头，用放大镜进展观看（假如没有放大镜也可以用老花镜代替）观看青霉或曲霉的形态和颜色；有条件的学校可指导学生制作橘皮培育出的是青

23、霉装片，让学生在显微镜下观看。留意以下问题：取材要用解剖针挑取少量，要从颜色很浅的绿色局部取材做装片，这样既能看到无色的分枝菌丝，又能观看到菌丝顶端的绿色孢子。通过试验操作培育学生的动手力量。教师用课前制备好的青霉或曲霉的培育装片做好示范镜，让学生观看。 （2）学生观看后教师提问学生看到了什么？ 让学生描述青霉或曲霉的形态和颜色。告知学生在镜下观看到大量绿色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子常见的是是黑、黄和橙红色，无色的局部是菌丝。然后教师进展青霉和曲霉形态构造的讲解。指出青霉和曲霉呈现出的不同颜色是孢子的颜色，而它们的菌丝是无色的。青霉和曲霉的菌体是由很多菌丝组成的，分为直立菌丝和养分菌丝。由于

24、上有横隔，是多细胞个体。但不是全部霉菌都是多细胞个体。青霉和曲霉的每个细胞中都有细胞核是真核生物。另外参照书中插图让学生比拟青霉与曲霉分生孢子梗的区分，找出青霉孢子便顶端无膨大，曲霉分生孢子梗顶端膨大成为球状。 （3）关于青霉与曲霉养分方式的叙述，要强调由于青霉和曲霉菌丝体中无叶绿素，不能进展光合作用，只能汲取现成有机物，进展腐生生活，所以为异养生物。 （4）在叙述青霉和曲霉的生殖方式时，让学生从孢子梗的形态及孢子的颜色上辨别青霉和曲霉，指出它们是靠孢子生殖的，这种孢子可在空气中传播，每个孢子落到相宜的环境中，都可以发育成新个体。在暖和潮湿的季节里衣物有时会发霉，正是霉菌孢子大量生殖的结果。

25、叙述青霉、曲霉与人类的关系时，可先组织学生争论青霉和曲霉对人类有益和有害的地方是什么，而后教师归纳总结。教师要着重指出：曲霉是发酵工业及食品加工方面的重要菌种。20xx年以前我国就已利用曲霉制酱，也是我国民间用以酿酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌种。例如我国生产的腐乳有白腐乳、青腐乳和红腐乳之分，当你看到红腐乳时不要以为染了化学颜料，其实它是红曲霉分泌的红曲加工而成，由于人们选用了不同工艺，因而使腐乳各具特色。 青霉除了用于提取青霉素外，还用于制造有机酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。 讲完课后依据教学目标进展检测，准时反应，并请学生答复“动动脑”中提出的问题，而后指导学生看课外读物“青霉素的来历”

26、。 小资料： 为什么将抗菌素改称为抗生素 1928年英国的细菌学家弗莱明发觉青霉能够产生一种杀灭葡萄球菌的物质，他把这种物质名命名为青霉素。青霉素40年月初投入生产。此后又相继发觉有抑制甚至杀死细菌的链霉素、氯霉素、金霉素、土霉素等，当时多把此类对细菌有拮抗作用的药物叫抗菌素。随着对抗菌素讨论的进展，人们渐渐熟悉到抗菌素不仅对细菌有反抗作用，而且某些抗菌素还具有抗肿瘤、抗植物病原真菌、抗病原虫等作用。同时还发觉它能促进畜禽生长，因此，抗菌素一词就不完整了，所以从1981年起，我国将抗菌素正式更名为抗生素。 七年级生物上册教案6 第三章细胞怎样构成生物体 第一节动物体的构造层次 一、细胞分化形成

27、组织。 1、在发育过程中，某些细胞各自具有了不同功能，它们在形态、构造上也渐渐发生了变化，这个过程叫做细胞分化。 2、组织的定义：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相像，构造、功能一样的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。 3、人体的四种根本组织： 上皮组织：由上皮细胞构成，具有爱护、分泌等功能。 肌肉组织：由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。 神经组织：由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。 结缔组织：支持、连接、爱护、养分等功能。 二、组织进一步形成器官。 1、器官的定义：不同的组织根据肯定的次序结合在一起构成器官。例如：大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳等。 三、器官构

28、成系统和人体 1、系统的定义：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官根据肯定的次序组合在一起构成系统。 2、人体的八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。这八大系统协调协作，使人体内各种简单的生命活动能够正常进展。 其次节植物体的构造层次 一、植物体是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，最终形成植物体。 二、绿色开花植物的六大器官。 1、六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子 三、植物的几种主要组织。 1、分生组织：位于根尖的分生区就是分生组织。 2、另外几种：爱护组织、养分组织、输导组织。 第三节只有一个细胞的生物体 一、单细胞生物

29、：身体只有一个细胞的生物。大多数生活在水里，有些生活在我们身上。 二、单细胞生物的构造和生活。 以草履虫为例：如图。草履虫的构造和生活。 三、单细胞生物与人类的关系。 有利的一面：1、多数浮游生物是鱼类的自然饵料。 2、草履虫对污水净化有肯定作用。 有害的一面：1、人体内寄生虫危害人类安康。如：疟原虫、痢疾内变形虫等。 2、单细胞生物大量生殖造成赤潮，危害渔业。 七年级生物上册教案7 学习目标： 1、说明植物细胞吸水和失水的缘由。 2、说出植物根尖吸水的主要部位及缘由。 3、举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。 教学重点： （1）说明植物细胞吸水和失水的缘由。 （2）说出植物根尖吸水的主

30、要部位及缘由。 教学难点： （1）说明植物细胞吸水和失水的缘由。 （2）说出植物根尖吸水的主要部位及缘由。 （3）举例说明植物生长需要的主要无机盐及其作用。 教学过程： 一、导入新课 农谚“有收无收在于水，收多收少在于肥”，请同学们分析这句话的意义，得出水和无机盐对植物生长的重要性，再提问汲取水和无机盐的器官是什么， 二、植物生长需要水 CAI展现问题 为什么植物的生活离不开水？ . 你认为一棵大树和一棵小草的一生中，两者的需水量一样吗？ 、玉米在幼苗期和开花结果期的需水量也一样吗？ 图片：萝卜条在清水和盐水中的变化状况。 1.浓盐水的浓度大,萝卜细胞就_. 2.清水的浓度小，萝卜细胞就_.

31、即：哪里浓度_（填“大”或“小”), 水分就往哪里跑！ 水分由浓度小 浓度大 夏天,用糖拌西红柿,盐拌黄瓜时会有什么现象?为什么呢? 观看下列图,一段时间后A.B两个洞中水位将如何变化? A洞中水位会_: B洞中水位会_. CAI展现：根细胞吸水和失水的原理 （四）植物的生长需要无机盐 CAI播放植物生长需要无机盐的视屏及图片得出植物的生长需要无机盐。 土壤中有多种无机盐成分，植物需要量最大的是含氮、磷、钾的无机盐。 要使植物生长的好，就要适时适量地给土壤施用肥料。 氮肥：促进细胞的分裂和生长，使枝叶长的繁茂 磷肥：促进幼苗的生长发育、花的开放、果实和种子的成熟 钾肥：促进糖类的形成和运输，使

32、茎杆强健 无土栽培：能满意植物对各类无机盐的需要 合理施肥： a.依据作物的需肥规律，适时、适量地施肥使植物体健壮生长，且获得少肥高效的效果。 b.疏松土壤，促进有O2呼吸，从而促进根对必需矿质元素的汲取。 课堂：细胞吸水、失水的原理-根毛吸水的道理-合理浇灌。 植物生长需要含氮、磷、钾的无机盐-合理施肥。 七年级生物上册教案8 本节是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。 学情分析 各类生物的特征在前面都已经学习过，学生应能很(比拟)好的理解和应用。 教学目标 学问目标 尝试依据植物和动物的特征进展

33、分类；列举植物和动物的主要类群。说诞生物分类的方法分类的依据 技能目标 通过小组合作、实践调查、观看思索、争论分析、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的根本方法，做一个小小的分类学家。 情感态度价值观目标 鼓舞学生学习科学家的仔细态度、协作协作、擅长质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质，提高自身的科学素养。 教学难点 尝试依据植物和动物的特征进展分类，学生在尝试对生物进展分类活动过程中，体验分类的根本方法，学习科学家的科学素养和科学品质，做一个小小的分类学家。 教学重点 通过分类活动来学习生物的分类。 教学课时 1课时。 教学过程 情景导入 学生观赏动植物图片。 前面我们已经学习了自然界中的生物，

34、对它们也有了肯定的熟悉，那么，我们是怎么把它们分类的呢？现在就让我们一起来学习吧。 一、尝试对生物分类 观看思索-比拟它们的主要特征 怎样对生物进展分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。 根据自己的观点从不同角度对图中的生物进展分类，如生物体能否运动，生物的养分方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。学生分类的依据各不一样，同时也会存在肯定的局限性。如依据养分方式的不同，可分为植物和动物。通过教师的引导、学生的观看思索，最终归纳总结：分类时，认真观看生物的形态、构造和生活习性等，找出不同生物的差异程度。 以小组为单位进展争论，然后试着答复。 （1）你将图中的生物分

35、成了几类？主要依据是什么？ （2）你认为对生物进展分类应考虑的特征包括哪些方面？ （3）请你把图中的动物或植物根据由简洁到简单的挨次排列起来。 师生总结：对生物进展分类的方法主要是依据生物之间的相像程度，把生物划分为不同的类别。生物的分类实际上就是将生物物种归类。分类时，首先要依据某一特征，把它们分为几大类；然后将其中一类依据某一特征分为若干类以此类推，直到将全部生物全局部开。 观看与分析，结合动植物的分类依据-多媒体展现植物图片、动物图片。 学生自主探究、相互争论，各自发表分类见解，培育学生的发散思维和规律思维力量。对生物进展分类应考虑的特征包括那些？详细说，植物和动物分别从哪些角度考虑。

36、学生试着归纳：植物依据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和构造特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物依据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再依据生活环境、外部形态、内部构造、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。 二、生物分类的依据 教师：前面我们已经对生物进展了一些也许的分类，现在就让我们共同总结生物的分类依据吧。 结合课本和课件，师生总结生物分类的方法：依据生物的形态构造、生活习性、生理特性，找出不同生物的一样和差异程度，逐级分类。细菌、真菌等其它生物的分类，也需要依据它们的特征来进展。如依据不同真菌形态构造的特征，可以将真菌分为酵母菌和霉菌等类群。 教学反

37、思 通过对教材不断探究，以及对学生学问连接与力量的考虑，我大胆地将教材的设计打乱 部署并添加了一些动植物的分类，让学生将本课的分类与分类的依据融合穿插，做到了逐步归纳，层层推动的效果，同时也熬炼了学生的综合思索力量和实践力量。 七年级生物上册教案9 一、教学目标： （一）学问性目标： 1、识别花的根本构造，并说出花各局部的主要功能。（重点） 2、概述开花授粉的过程。（难点） 3、说出植物果实的构造及其形成过程。（重点） （二）技能性目标： 观看花和果实的构造，把握观看的根本方法。 （三）情感性目标： 让学生懂得关爱生命。 二、教学重点： 1、观看花的构造。 2、观看果实的构造及果实的形成过程

38、三、教学过程。 （一）导入新课。 1、叙述：一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷，绚丽多姿，香飘万里。 2、观看：请同学们观赏十大名花。 3、出示：水仙、荷花、菊花、梅花等图片。 （二）提问： 1、这四种花在哪个季节开放？ 2、影响它们开放的因素是什么？ （三）讲解。 1、开花。 （1）提问：不同的花为什么要在不同的季节开放？即开花受什么条件影响？ （2）提示：拿春天与秋天相比，哪一个季节的白日较长？ （3）出示：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。” （4）提问：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？ （5）：绿色开花植物都有开花的习性，花的开放受光照、温度

39、等外界条件的影响。 （6）叙述：在相宜的环境条件下，绿色开花植物长到肯定的阶段，就会开花。 （7）想一想：什么叫开花？ （8）叙述：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的根本构造却是一样的。 （9）观看试验：花的构造。 （10）观看指导： 对比花的构造模式图，根据从外到内的挨次，熟悉百合花。 a、答复：桃花春天开，荷花夏天开，菊花秋天开，梅花冬天开。 b、集体答复：春天白日长。出春天光照时间长，植物的开花应与光照有关。 c、思索片刻答复：温度。山上温度低，桃花开花迟。 观赏开花的现象。 a、通过观看直观地说出：开花就是花瓣绽开来的现象。 b、自学，初步了解花的根本构造、各局部构造，并完成书上的图表

40、。 用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，留意观看它们的外形、颜色、数量及排列方式，并且将花的各局部用透亮胶贴在白纸上（自己考虑怎样布局）。 用刀片切开子房，观看其内部构造。 a、出示照片：百合花各局部构造照片。 b、：花的构造略。 c、争论：一朵花中，什么是最主要的局部？为什么？ d、：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的局部，由于它们与果实和种子的形成有关。 2、果实的构造。 （1）出示：各种果实图片。 （2）猜谜：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。” 这个谜语的谜底是什么？ （3）观看：花生的果实，根据从外到内的挨次，熟悉花生果实的构造。留意果皮和种子的形态、颜色、手感等。 （4）提问： “麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么？ 花的哪一局部将来发育成果实和种子？ 花生结在地面下，为什么它是果实？ （5）叙述：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房渐渐发育成为果实，子房内的胚珠发育成为种子。受精卵发育成为胚。 （6）识别：我们寻常食用的小麦、玉米、西瓜、葡萄、黄瓜、蚕豆、绿豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分别是什么？ 七年级生物上册教案10 其次章生物圈是全部生物的家第一节生物圈教学目标描述生物圈的范围。说诞生物圈为生物