七年级语文《骆驼寻宝记》导学案.docx

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1、 七年级语文骆驼寻宝记导学案 教学目标 理解课文丰富内涵，学习本文鲜亮、生动、精确、富有感染力的语言。 学习童话的特点并学会声请并茂的朗读。 通过片断练习，培育学生想像力。 教学重点、难点 品析本文语言特点：虽朴实却特别鲜亮、生动、精确，富有感染力 指导朗读 教学过程 一、导入 我想问问同学们，在你眼中，什么是宝? (学生答.) 天下无人不爱宝，而且珍宝时时到处都存在于我们的身边，但是真正得到宝的人并不多，有些人错将废物当作宝，有的人明知什么是真正的宝，什么是人生最有价值的追求，可是由于怕苦怕难而不敢追求究竟。今日我给大家带来了一件宝，我信任只要大家擅长思索、积极参加，人人都会得到的。大家说能

2、不能?(能)那么，下面就让咱们一起踏上寻宝的征程，从陈伯吹的骆驼寻宝记里查找到所需要的珍宝吧! 二、朗读活动 请学生比拟朗读第一段并请学生说出不同之处 提示：童话阅读的主体是孩子，它究满了想像和夸大，读时一要留意语气要抑扬顿挫。 童话的朗读，要表达儿童口吻，唤起儿童新颖的情趣，以便使儿童的思维和情感顺当地进入到童话故事之中去，在新颖的兴趣中长学问受教育。 指导例如：如“在那遥远的地方有一件无价之宝”一句中“遥远”一词要拖长声音，“无价”重读，“好消息轰动了整个禽兽国，飞禽走兽们个个跃跃欲试火烧火燎地要去寻宝”语速要快些，读出禽兽们急迫的心情，“跃跃欲试，火烧火燎”要读出挖苦语气。 “比蒲扇还大

3、”、“一千公斤香蕉”要读夸大嘲讽的语气，读“金丝猴”上路时，应表现出金丝猴傲岸娇贵的神气劲。对第三段几种动物上路表现是略写，读时速度要快，还要留意精神放松、感情投入，这样就会很自然地与课文情节内容和谐全都了。 学生默读 小组朗读 三、争论沟通 1.除了骆驼外，还有哪些动物参加了寻宝行列?它们都寻到宝了吗? 明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、老虎、金钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地参加了寻宝的行列。 最终众多动物又毫无例外地退出了寻宝的队伍。 课文题目是骆驼寻宝记，为什么用将近一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的

4、表现呢? 明确：写众多动物寻宝途中的表现，都是为了下文突出刻画骆驼的形象做铺垫，都是为了从反面衬托骆驼的高大形象。 语言赏析：结合课后练习二，说说是怎样抓住动物的特点进展描写的。 例如：、写大象，抓住象耳朵大，力气大，鼻子长的特点来写。写耳朵-“比蒲扇还大”;写力气“背上一千公斤香蕉”，说明它的力气之大;还形象地活用成语“一臂之力”。以“一鼻之力”来突出大象鼻子长而有力的特点，语言生动形象，幽默幽默。 、写金丝猴，抓住了金丝猴毛发的特点，用了一个形象的比方 “穿上金光灿灿的丝绒袄儿”，写出了金丝猴毛发颜色、质地的特点。 、用了“一群”、“挤在一起”来表现鸭子喜群居的特点。把鸭子寻宝的动机说成是“买个清水池塘洗澡”，写出了鸭子喜爱戏水的特点。 、只用了“巨人”和“高瞻远瞩”两个词就把长颈鹿脖子长、看得远的特点形象地写出来了，又含有挖苦意味。 、“黄绿交错的彩羽”写出了鹦鹉羽毛的漂亮，“饶舌”则写出了鹦鹉擅长鸣叫的特点。 四、课堂练笔 从课后练习二中我们了解了如何抓住动物的特征进展描写。下面请同学列举文中没有消失的动物，假如它们也去寻宝，又会怎样上路，怎样退场呢? 要求：、绽开合理的想象 、抓住动物的特征 同学沟通 五、作业 分析骆驼形象，并思索从骆驼身上学到了什么?假如你是骆驼，你会怎么做? 板书： 其它动物：半途而废不得宝 对衬 比托 骆驼：坚持不懈终得宝