七年级语文《从百草园到三味书屋》说课稿.docx

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1、 七年级语文从百草园到三味书屋说课稿 七年级语文从百草园到三味书屋说课稿1 一、说教材 1教材地位及教学目标。 百草园是初中教材第一册第五单元(观看、反映生活景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得观看、反映四周景物的方法，培育观看四周景物的习惯，逐步提高观看、反映四周景物的力量。百草园是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解观看、描写景物的方法，激发学生观看反映身边景物的兴趣的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集朝花夕拾从百草园到三味书屋，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅喜爱大自然、追求美妙事物的纯真感情。表达了鲁迅广泛的生活兴趣和聪慧才智。 因此，我把

2、本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解观看描写景物的意义。(2)力量目标：培育学生的细致观看景物的力量；抓住景物的特点进展形象、有序的描写的力量。(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，喜爱自然、追求自由欢乐的儿童情趣。 2教学的重点和难点。 课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的好玩活动。课文显著的特点是：观看景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特点；对这些特点的描写角度不同，很留意挨次安排，且描写详细；选用精确生动的词语，恰当运用比方、拟人手法，生动鲜亮，给人以深刻的印象。因此，我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序，用词精确定为教学的重点。把对“其中好像确凿只有一些野草”以

3、及最终一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。 二、说教法 这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理动身来写的。鲁迅讨论专家李何林同志说得好：“此文，景是儿童心理的景，情是儿童心理的情。”而且写景细致、有序，极为形象传神。为此，在课文讲读教学中，可采纳读文品句赏析、读文表演等方法进展教学。 “观看观赏花鸟虫草之乐”局部课文，采纳肯定的写作挨次，着力从颜色、外形、声音、味道等方面人手进展细致地描写，运用了拟人、比方的修辞手法加以详细生动的描绘，表现了百草园趣味所在。在读文中品句赏析能使学生通过反复朗读品尝意会百草园“春”、“夏”、“秋”之乐。 “雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词，这

4、些动词都很一般，但又非常精确、传神地呈现了雪地捕鸟全过程，突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请学生上来表演一下捕鸟的过程，屏幕上预先播放“雪地捕鸟”的插图，其他学生认真观看，对比“图”文，进展评论。采纳这种教法，既能激发兴趣，调动课堂气氛，又能使学生加深印象。 三、说学法 叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”依据课文特点，拟着重指导学生朗读训练，从重点段人手，指导学生背诵。引导学生以孩子独有的纯真的心理和稚嫩的看法去发觉、去探究、去体验课文内容。启发引导“但那时却是我的乐园”在文中的作用，理清文章的思

5、路，理解的思想感情。这样使学生在朗读时跟站在同一角度去感受百草园的趣味盎然，从而激发学生的学习兴趣。 四、说教学设计 1导入新课，了解背景。设计话题由叙述童年趣事导入，让学生置身于课文情景之中。简要介绍朝花夕拾和写作背景，了解到了中年才来回忆童年、少年时期的生活，更能滋长喜爱自然的情趣，有助于对“其中好像确凿只有一些野草”的百草园“但那时却是我的乐园”和“家里人要将我送进书塾去”的恐惊心情的理解。 2整体把握，理清思路。朗读全文查找中心句“那时却是我的乐园”，把握全文主要内容，让学生明确课文的思路和构造，即文章从春、夏、秋三季百草园的乐趣和冬天百草园的乐趣两方面绽开。 3读文品句，突破重点。这

6、一教学环节，是为课文其次段描写百草园景物局部这个教学重点而设计的。通过带着问题读文(听录音)、争论，品句背诵明确：本段写景的合理挨次，用形象传神的词语来描写百草园景物的颜色、外形、声音、味道等突出百草园“无限乐趣”，使学生感受少年鲁迅喜爱自然，喜爱探究，爱好自由的性格和情趣。 4读文表演，加深印象。百草园的春夏秋三季风光迷人，乐趣无穷。冬季比拟无味，大雪却给孩子们带来了无穷的趣味。课文中“雪地捕鸟”片断写得绘声绘色，非常精彩，用词极为精确。在屏幕上显示捕鸟“插图”，请学生上台来表演捕鸟的过程。通过几名学生的不断补充，让学生把握捕鸟的动作，体会用词的精确。 5解读语言，体会情感。文章最终一段话是

7、文章难点之一，通过对下面详细的语言分析，让学生体会到“我”被迫离开百草园时的简单情感。 (1)三个“或许是由于”的排比句，对离开百草园的缘由进展推想。(2)两个“Ade”一词的运用，德语中特地指儿童分别时所用。(3)“我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!”一句中所运用的拟人的修辞。 6小结拓展。理解课文内容，紧扣“乐园”写出无限乐趣来表达中心思想；在写作学问上，细致、有序、动人的景物描写得益于细心观看和细心选用词语。引导学生平常养成留意观看的好习惯，结合课文，指导观看方法 七年级语文从百草园到三味书屋说课稿2 一、教材地位及教学目标 从百草园到三味书屋是苏教版七年级下册其次单元的第一篇课文，本单

8、元的主要内容是童年趣事。通过学习让同学们不仅能够体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣，引起学生的共鸣，本文作为这单元的第一篇课文，起着引导学生理解观看，描写景物的方法，激发学生观看反映身边景物的兴趣，本文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童喜爱大自然，追求自由欢乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。 因此，我把本课教学目标确定为：（1）熟悉目标： 识记本课生字； （2）力量目标： 培育学生观看景物的力量；（3）情感目标：感受课文表现喜爱大自然的儿童情趣。 教学重点 难点 本文是一篇美丽的散文，童年的乐趣集中在百草园里，百草园主要是景物的细致描绘，所以我把课文描写

9、百草园确定教学重点，感受对百草园的思想感情作犯难点。 二、说教法 1、朗读法 通过接力的形式，对课文进展朗读，培育学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼，感受课文的内涵。 2、 启发问答法 在教学的过程中，充分发挥教师的主导作用，细心设问，以促进学生主体活动由易到难、循序渐出，引导学生一步步研读课文，思索释疑，逐步达标。 3、 圈点法 让学生点出景物描写的词语，感受语言用词的形象。 4、 综合训练法 在整个教学过程，以综合训练学生听、说、读、写、析为目的，采纳不断质疑，不断训练读写，培育学生分析力量，概括力量和表达力量。 三、说学法 依据课文特点，着重指导学生朗读，引导学生发觉，去探究

10、，关键在其次自然段和捕鸟内容的学习，让学生走入的生活去感受百草园的趣味盎然。 四、说教学设计 1、导入课文 设计让学生说自己童年的乐园导入，调动学生学习的热忱。 2、介绍鲁迅 3、感知课文 为让学生对课文的理解，通过接力朗读，一个接一个各读一段。这一步环节的朗读目的是了解熟识课文，字词正音。 从课文标题看写了哪两个地方？ 那我们刚说的的乐园在哪？ “我”的乐趣表现在哪里？（读百草园局部） 哪件事觉得最乐，为什么？ 这乐按什么挨次写、写了哪些景物？ 这局部除了写乐还写了什么？这是属记叙中的插叙，为什么要写这个故事？ 3、小结拓展 那你们现在的乐园在哪儿呢？与鲁迅先生的相比谁最乐。（教师出示写作背景）。 理解文章主要 内容 挖掘主题 板书 乐景 乐园 乐闻 表现了儿童喜爱大自然，追求自由欢乐生活 乐事 苏教版七年级语文下册从百草园到三味书屋说课稿