七年级语文《邓稼先》说课稿.docx

《七年级语文《邓稼先》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文《邓稼先》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 七年级语文邓稼先说课稿 一、教材位置及单元环境 在人类历史长河中，曾经消失过很多出色人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家他们的对社会的进展作出了突出的奉献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的脚印，学习他们的精神，有利于学生的成长。人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是邓稼先、闻一多先生的说和做、音乐巨人贝多芬、福楼拜家的星期天、孙权劝学。这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品行、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的奉献。邓稼先一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位

2、卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读力量，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的仰慕之情。 二、教学目标分析 依据新课标精神，结合七年级学生已有的学问和认知阅读力量，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，学问和力量三个方面确定教学目标。因此确定的目标是： 1、学问目标： 理解积存“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。 了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关状况及一些相关的背景材料，体会的写作意图。 抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会的情感。 2、力量目标： 把握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行

3、文特征，逐步提高写作力量。 了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积存语言，增加语感。 3、德育目标： 学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。 三、教学重点、难点 1、教学重点 理解将邓稼先的生平、奉献放在宽阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经受和对民族的宏大奉献。 揣摩语言，把握句式特征，体会的思想感情。 2、教学难点 引导学生感悟寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、谈论根底上抒情的好处。 四、教法与学法 1、教法：教学过程中力

4、求转向以学生为中心，开展讨论性学习，加强实践教学环节，通过开展小组争论、师生互动等活动，强化学习效果，努力营造有利于学生积极、主动、制造性的学习气氛，使他们有所感、有所思，从而到达课程标准的要求，详细采纳以下教学方法： 文献法。本文涉及的背景资料较多，例如我国近一百多年的历史、我国的核武器研制史、“两弹一星”研制者的相关状况邓稼先的生平资料、杨振宁的有关状况等等。教师应当指导学生自主搜集、整理、沟通课文的相关背景资料，增加对课文的”感性熟悉。 五步阅读法。朗读课文，整体感知。思读课文，理清思路。悟读课文，深层探究。美读课文，品尝赏析。颂读课文，体会深情。将“整体到详细再回到整体”的思路表达在这

5、个教学方法中，使学生能全面深刻透彻地理解课文。 发觉阅读法。在阅读过程中，发觉课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的语言进展品析，以提高学生的观赏水平和表达力量;鼓舞引导学生自己去发觉问题，培育学生质疑解难的力量。这种阅读方法要求学生在较为充分的预习和阅读的根底上学习，以到达深刻领悟课文的阅读目的。这种教法可以突出学生的主体地位，辅之以教师的点拨，双边活动热闹，能帮忙学生形成积极的探究态度，使他们体验到发觉的乐趣，从而培育学生的创新精神。 多媒体教学法。运用多媒体教学可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓学问学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从

6、而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维进展，丰富学生的想象力。有以下几处要用课件：展现邓稼先的照片导入新课;介绍相关的背景资料;播放记录片让历史来告知将来。 争论法。 2、学法：引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。 朗读法。由于此文饱含深情，我们可以在朗读中体会的感情。朗读是一种口头表达力量的训练，它与其他力量的培育相辅相成。对课文内容理解的透彻，朗读才能传情达意;对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有正确的语音、语速、音量;对课文的词句熟识，朗读才会有精确的发音、停顿、重音。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，朗读始终贯穿在整个学习过程中。

7、 自主合作探究法。从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到最终的总结课文，自主合作探究的学习方法贯穿始终。 五、教学程序 1、激发兴趣，导入新课：由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。 2、资料汇总，了解背景：学生将搜集的资料展现，教师可作适当的补充，用课件的形式展现出来。 (设计理由：由于学生们对这位科学家了解不多，因此课前让学生查找有关资料，以到达真正意义上的了解，然后在教师由感性到理性的引导下，走进人物的内心世界，感受其伟岸的人格魅力。) 3、阅读课文，走近英雄(分五步完成) 朗读课文，整体感知 弄清文章各局部的侧重，沟通感受。 思读课文，理清思路 争论：六局部之间有着怎样的联系。 悟读课文，深层探究 质疑问难，引导学生发觉问题。 美读课文，品尝赏析 品尝语言，引导学生发觉文章的美点 颂读课文，体会深情 有感情地朗读课文，体会的感情。 4、延长拓展，深情告白 任选一个角度对这位科学家说点什么。 学过此文，你对人生有了哪些新的理解? 5、观看影片，完毕新课 观看记录片让历史告知将来片段，用一首小诗完毕本课。