七年级语文说课稿5篇.docx

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1、 七年级语文说课稿集锦5篇 【推举】七年级语文说课稿集锦5篇 作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，仔细拟定说课稿，写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是我帮大家整理的七年级语文说课稿5篇，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 我今日说课的课题是太空一日。说课内容包括说教材、说教学目标、说教法学法、说重点难点以及说教学过程五个局部。 一、说教材 太空一日是七年级下册第五单元其次篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的士气、集体主义观念和为所喜爱事业献身的崇高精神。太空一日选自航天员杨利伟撰写的个人传记天地九重。课文由四局部组成，分别就起飞时的生死考验，太空中的真实

2、所见，飞船上的声音探究，返回途中的危险机遇作了具体介绍。本文具有很强的变现力，一般的词汇，平实的语言，读起来却惊心动魄，扣人心弦。 二、说教学目标 新课标中重点提出：“提高学生阅读力量的同时提升学生的情感态度价值观”，依据这方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标： 1、学问与力量目标：（1）自读课文，预习字词 （2）感知文章内容，理解关键语句。 2、过程与方法目标：扫瞄文章，在自主、合作、探究中绽开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。 3、情感、态度与价值观目标：感受杨利伟崇高的精神品质。 三、说重点难点 结合课标，我确立的文章重点是：把握扫瞄了学习方法。本课篇幅较

3、长，由四局部组成，每一局部都有小标题。所以第一课时的设计的重点是让学生通过小标题理清文章的构造挨次。本课的难点是感受杨利伟崇高的精神品质。在教学过程中我引导学生融入课文，品尝关键词句，翻开学生的内心世界，从而突破这一难点，到达深刻阅读体验的目的。 四、说教法学法 我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品尝等途径，运用朗读、争论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与名贵宏大的灵魂对话；与自己对话、与同学教师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感、态度和价值观。 在学法方面，我主要指导学生

4、实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发觉问题，通过小组合作沟通探讨解决问题。 五、说教学过程 （结语） 我们常说“读书是为了明理”。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应当是才智的铧犁，帮忙学生开垦人类社会不断进展的盼望，和他们一起去采摘那些文化领域的累累硕果，一起去共享那些宏大心灵闪耀的光线。并在共同的学习和体验过程中，引导学生在学问的巅峰上捕获受用一生的雨露阳光。这是我这堂课的追求，也是我平常教学过程中矢志不渝的思想。 一、说教材 本课安排在七年级第一册第六单元。本单元以“奇思妙想”为主题，符合初中学生年龄小、爱梦想的特

5、点。七颗钻石作为本单元的其次篇课文，体裁为童话，表达了本单元训练重点，深得学生的宠爱。 课程标准中对这种体裁的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品尝浯言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思索，能受到肯定的感染和启迪。这篇文章篇幅短小，情节简洁，但“爱”的主题特别鲜亮。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。 学生在赏析本课的过程中，需解决以下四个问题： 1、了解作家作品及相关学问； 2、了解童话的概念，把握想像的特点： 3、读懂故事，理解本课的寓意： 4、感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。 由于联想和想像在上一课天上的街

6、市中已重点学习过，而对于作家、作品及相关学问、童话的特点、故事情节等内容，学生通过自主学习，查找资料就能解决。因此我认为本课的教学重点是让学生自主地感知、并理解童话的寓意，教学的难点是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。 二、说教学过程 (一)亲近文本。 即以兴趣为先导，引导学生自主地学习文本，明确学习本课的目的，主动查找、收集与文本相关的资料，为与其他学生的合作沟通作好充分的预备。 1、指导学生预习，要求学生各自设计认为最符合本课特点的预习卡。 在新课程理念的指引下，我以学生熟识的童话故事小红帽为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为了充分挖掘蕴涵于学生本身的教学

7、资源，我要求学生自己设计预习卡，整合自己的预习成果，并对设计精彩的学生赐予嘉奖。通过学生沟通，让学生获得与他人共享劳动成果的欢乐，又感受到做小教师的骄傲，也有利于学生间的取长补短，使自主与合作落到实处。 2、在学生预习课文的根底上，让学生提出本课的学习目标，教师进展梳理，本课的教学目标是： (1)了解童话的特点，学会运用联想、想像的表现手法。(学问和力量目标) (2)学会自制预习卡，学会确立学习目标。(过程和方法目标) (3)感受、理解生活中的各种爱，树立正确的爱心观。(情感与价值观目标) 亲近文本这一教学环节以兴趣为起点，教师为教学活动的组织者、引导者，不断挖掘学生的学习潜能为过程，达成强化

8、学生的预习，培育学生自主学习不断积存的习惯，拓展学生学问面的目的，又为下一步走进文本、呈现自我作了充分的预备。 (二)走进文本。 即在指导学生了解了文本的根底上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，挖掘文本的内涵。我在这个环节中，始终把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这个点上，而学生则作为课堂的主体，不断与他人共享自己的劳动成果，与他人沟通合作，探究文章的深刻内涵。这个过程我把它分成两个环节： 1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以“爱”为主题的歌曲同一首歌，配以“爱心”画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。 2、感知课文，我设计了听、议、找、导、悟五部曲。 听：

9、就是以有启发性的音乐星空为配乐，请一位同学有感情地朗读课文，其他同学听。(这样给学生感知课文的时间和空间，愉悦的观赏文本) 议：就是听完朗读后，让学生结合朗读者的朗读和文本内容谈自己的感受。(给学生说话的时机，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的仆人) 找：就是让学生到文中找自己刚刚所谈感受的依据，探寻文本的主题。（这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯，又始终扣住语文姓“语”，语言是一切活动的根源这一点，让学生感悟主题的同时不忘语言的魅力) 导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵，即让学生展现已知的大熊屋座的相关学问，并叙述它的主体北斗七星的实际用途，在这个根底上引

10、导学生思索。 悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，积极地探寻，大胆地想像，充分地争论，教师则作为细心的倾听者，整合学生思想的闪光点，形本钱课的板书，突出文章的重点。从而完成其次环节的教学任务。 走进文本这一环节，让学生的学习始终处于主动和独立的状态，生与生的合作不断出现思想的火花，学生的共性和思维得到充分呈现。而教师的倾听和适时点拔，又让学生的自主学习保持了科学性和有效性。(三)超越文本。即教师是教材的使用者，课程的建立者、制造者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设了由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会。我在这一环节中以学生沟

11、通合作、自主探究为主，教师则作为学习的伙伴参加到学生的沟通中去，让生与生、师与生共同沟通，共同探究。 观赏：请学生观赏教师制作的“爱”为主题的FLSH动画(教师可结合画面有感情诵读以下几句话：爱是雨露，一旦消逝，我们将无法生存；爱是友情，一旦拥有，你将不再孤独；爱是帮忙，一旦失去，你将四处碰壁；爱是理解，一旦拥有，我们会无比幸福；爱是行动，一旦付出，你将收获欢乐。让学生感受到身边各种类型的爱大自然对一切生灵的关爱，各种生物之间真诚的友爱，异性之间真挚的情爱，父母对子女宏大的母(父)爱，人与人之间无私的关爱又为下一步学生的争论做了无言的教导) 探讨：全班同学以四人小组的形式沟通搜集到的关于“爱”

12、的美文、图片，结合生活实际谈自己的感受，并运用联想、想像描述自己感受到的生活中“爱”的场景。(配以星空音乐，让学生在轻松、愉悦的气氛中沟通、探究)然后各小组选派代表发言，全班沟通，教师则作为学习伙伴参加到小组的争论中。(这一环节让学生由一文联系到多文，由课堂走向生活，由他人的感受引发自己对生活的思索，同时也能培育学生探究性学习的习惯，师生共同达成教学资源的共享）。 运用：作为课堂的连续和补充，我设计了以下两个题目作为课后作业： 1、设计一张以“爱”为主题的贺卡，送给你爱的人。 2、你的星座是什么，你能为自己的星座写一个漂亮的童话吗?(让学生的课堂思索连续到课外，让学生的课堂激情成为课后的行动。

13、全课在学生热闹的争论，剧烈的争论中完毕。完毕时配以音乐爱的奉献为学生课后的行动作无声的提示 超越文本这一环节，充分挖掘学生本身的教学资源，使学生在互动中进展观念的碰撞，拓展了学生的视野。教学空间由课内延长到课外，师生作为独立的个体相互进展心灵的沟通，让课堂教学呈现出丰富性、多变性与简单性。 各位评委教师，大家好： 我选择的课题是苏教版语文七年级下册再别康桥，我说课的题目是信息技术与诗歌教学。 再别康桥是20世纪中国最精彩的一首别离诗。是徐志摩的传世之作，他的诗具有语言清爽、意境美丽等特点。而初一学生大局部喜爱故事性较强的文章，对诗歌的抽象性可能会产生肯定的畏惧心理，或者只是走马观花，难以深入体

14、会诗歌的感情。 如何在学生和诗歌中间架起一座彩虹桥，使抽象的诗歌变得详细可感呢？那就得借助信息技术了。 教学分析 诗歌是个人心情的瞬间爆发。人们读诗，其实就是与文本的对话，与情感的沟通。 于是我从走进文本、走近诗人、心灵碰撞这三部曲，设定如下教学目标。 教学目标 1、有感情地朗读诗感受诗歌美妙的意境。 2、学习借景抒情的方法。 3、反复诵读，感受康桥优美秀丽的风光，感悟对康桥的喜爱和眷恋之情。 4、激发自己对诗歌的喜爱之情，提高文学素养，并试着自己创作。 教学重点 深情地朗读；细腻地感悟；诗意地创作。 教学难点 细腻地感悟 走进文本即通过朗读，知道本诗写了什么，表达了什么感情。再别康桥所包含的

15、感情也只有在专心反复读的根底上才能实现，所以我把学习的第一个任务设置为：深情地朗读。 信息技术与朗读的整合：什么是深情地朗读？如何通过多媒体去实现深情地朗读？整合后的效果如何？ 朗读是把书面语言转化为发音标准的有声语言的再创作活动.要使朗读产生好的效果,必需理解文本,留意停顿、重音、语速、语气等问题.初一学生经过小学六年的积存，有肯定的朗读根底。但通常，学生在初读时可能是没有理解文本，也可能随大流，所以语气语速等把握不到位，感情平淡。那如何通过课堂上训练，引发学生的朗读素养呢？我想应当有一个朗读的范本，可以是学生范读，教师范读，我这里采纳的是男声版录音范读。 训练朗读的形式有许多种，教师可以依

16、据需要来设计。 1.学生齐读一遍 2.听录音范读 3.学生点评自读和范读的区分，得出深情朗读要做到的几个要点。 4.学生结合要点同桌互读，相互点评，共同提高。 5.我们实践了这三点要求，男女生穿插读。 6.教师点评 实践证明：这一环节完毕后，学生自觉得鼓起掌来，并纷纷表态：“比一开头读得好多了！”我也真实的感受到学生找到了朗读的感觉。这正是本环节的设计意图所在。通过深情地朗读，走进文本，把握感情，为下一环节奠定根底。 需要说明的是，范读只是一个范本，这个范本本身没有做整合，这里整合的是利用范本师生间、生生间产生的一种互动的行为。 本文的意境很美，能使人产生丰富的联想和想象。我把其次个任务设置为

17、：细腻地感悟。这里涉及到一个整合，信息技术与想象联想的整合：如何让学生通过想象和联想走近，体会感情？多媒体应当展现怎样的画面？又该如何展现呢？ 传统的课堂，感悟的方式有许多，比方发声读，默读，或自己去联想想象，可以说是比拟抽象的。多媒体的运用，能使学生置身于音像、语音、文字的环境中，使文本和的情感在内化的过程中得以外显。但问题也就出来了，每个人想象的画面不一样，如何解决想象画面和展现画面的冲突冲突呢？比方说画面是要单纯的景还是有人存在的景，要和现实相像的景还是虚幻一些的景。权衡利弊，我遵循的选画面的原则是尽量符合文章意境的图片。共性化少一点，共性化多一点的。至于该如何展现，我想随心所欲是最好的

18、，所以我做了如下的链接。 实践证明经过这么一整合，学生借画面观赏景，借文字感悟情，情景交融，以景促读，以读促悟，极大的提高了感悟的质量。为了使学生和的心灵能碰撞出火花，我问：“假如画面中有，那会是怎样的一种心情呢？”“假如你在画面中，你的心情又如何呢？” 这样自然而然的过渡到第三环节：诗意地创作。学生创作诗歌来源于深情朗读后对感情的把握，细腻感悟后对借景抒情的理解，是在朗读感悟根底上的升华，需要调动生活的积存。比方小学毕业时的离别之情。下面是两个学生的创作片段。 回忆，撑一把雨伞，但我不能留恋， 向记忆深处走去，静谧是别离的号角 浮想从前友情，小鸟也为我缄默， 在欢声笑语中留恋。缄默是今日的母

19、校。 实践证明，此环节学生尽情畅写，任意几个学生一组合都是一首好诗。 总之，本堂课的课件设计思路清楚，从走进文本到走近到心灵碰撞，每一步都有详细的学习任务，教师和学生时刻知道自己在做什么，怎么做。 最终，我想说：信息技术与课程的整合是在信息的海洋中掠取一些教学信息传播给学生。通过师生的交互，学生的活动使之转化为学问，进而内化为学生的力量和才智。 以上是我个人的对诗歌教学的一种浅薄的想法，一家之言，见笑！还请各位专家批判指正！感谢！ 一、【说教材】 1.真正的英雄是七年级下册第五单元的一篇阅读课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的士气，集体主义观念和为所喜爱事业献身的崇

20、高精神。本单元学法的重点是练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2.本课是时任美国总统的罗纳德里根在“挑战者号”七位宇航员的追悼会上的演讲词。整篇演讲词语言丰富，感情充足，特别适合进展朗读教学。新课标要求注意学生的情感体验，注意语言的积存和语感的培育，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进展情感体验；运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。 3.初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进展这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生熟悉英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏

21、陶。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高品质。 二、【说教学目标及重点、难点的设计】 新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读力量的同时提升学生的情感态度价值观”依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标： 学问目标： 1.理解、积存“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。 2.了解悼词的写法，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。 力量目标： 1.培育学生快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点的力量。 2.朗读课文，领悟悼词的感情脉络，体会文章丰富剧烈的感情。 3.品尝关键语句，培育

22、学生的朗读力量、观赏和理解力量。 德育目标： 1.体会悼词对陷入哀思之中的美国人民所起的鼓舞和鼓励作用，在反复诵读中受到熏陶。 2.品读课文，学习美国宇航员在探究太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进展百折不挠地探究的精神，确立正确面对失败的人生态度。 教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情变化的脉络，体会文章丰富剧烈的思想情感。 教学难点：品尝关键语句，培育观赏和理解力量，熟悉“真正的英雄”的含义。 课时安排：一课时 教学设备：多媒体设备 三、【说教法学法】 （一）说教法 教无定法，贵在得法。教学过程是学生-文本-教师三者对话的过程，应“以人为本，以学定教”。我在设计这节课时努力

23、实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细节品尝等途径，运用朗读、争论等方法，引导学生深入文本，体验情感，与无私宏大的灵魂对话；与自己对话、与同学教师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感态度价值观。详细教法有： 1.练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。 2.诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、剧烈，冲击人的心灵。朗读是体会作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。 3.探究拓展法。以学生体验、探究为主，教师给以必要的点拨，特殊是选择关键词语揣摩语言的方法。 4.多媒体帮助教学法。

24、二、说学法 素养教育提出课堂教育要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性，进展讨论性学习，使学生真正成为学习的主体。本节课的学法有：快速阅读法，体验阅读法等。主要引导学生实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，体验情感，受到熏陶。 四、【说教学程序】 （一）创设情境，引入课文。 1.导语：人类的历史是在探究中前进的，在某些领域，每一次的探究就是一次冒险，都可能面临生与死的选择，都可能付出沉重的代价。在人类探究太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。 2.播放关于美“挑战者号”航天飞机失事的报道录象及表现人们哀伤的图片。 （设计意图：以此导入课堂学习，创设凝重、哀

25、思的气氛，建起学生学习课文的情感根底，激发学生对课文、人物的兴趣，调动学生思维。） （二）默读课文，整体感知 积存生字词，并快速默读课文，抓住主要信息，整体把握课文内容，体会情感。 （这一环节意在：一、帮忙学生打牢根底； 二、让学生在理清思路的根底上，能够体会出的思想感情，又训练了学生快速阅读的力量。） （三）走进文本，品尝赏析 （1）走进文本，体验情感 1.说说你从文中哪些语段感受到了哀思之情？找出来，深情地朗读它。 （新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情颜色，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应当注意教学过程对学生的熏陶感染，教

26、师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中隐藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。这个环节是在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进展自主阅读，进一步深入文本，与对话，与大事中的人物对话，在提高学生对内容要点概括力量，语言感受力量的同时，强化他们的情感体验。） 2.请大家从1519自然段中找出你认为最具号召力和鼓舞力气的句子，仿照里根总统的口吻，读出激奋之情？ （新课标提倡学生共性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会的思想感情，并抓住主要语句，进展语言积存。) 3.小结悼词的写法。（意在通过阅读来指导写作，读与写相结合。） 深入文本

27、，感悟英雄。学会正确对待失败。 （设计意图：引导学生挖掘课文中隐藏着的丰富的人文素养，通过对情节内容的深入探究来激发学生的思维，深化学生对文本的理解，逐步培育学生合作学习的意识和探究的学习精神。） （四）拓展延长，回归文本 你想对“挑战者号”上的航天英雄们说些什么？ (设计意图：我们常说“读书是为了明理。”设计这一环节，意在加深学生对课文的感受，并让学生在情感、态度、价值观上有所增益，能够更好地确立正确的人生态度。这既是语文教学中的德育，也是语文素养力量形成的内涵。) （五）课堂小结 小结课文内容，并深情朗读最终两个自然段。（意在升华学生的情感。） （六）作业 学了本文后，你有什么感想？请以“

28、英雄”为话题写一篇文章。参考题目：我心目中的英雄英雄本色英雄之我见我的英雄梦 总体上来说，本节课主要以“情感体验“为主线，从学习方式看，实行学生自主学习、争论探究，教师导学点拨的形式，从而表达“让学生成为学习的最高仆人”的教学原则；从理解内容看，让学生充分的体验朗读，让学生进入文本，很好的与的情感达成共鸣，突出了重点；从学习方法看，指导学生快速默读课文，并进展体验式阅读，授之以渔，突破了难点。从情感态度价值观看，升华了主题，使语文教学回归到了文本本位和生活本位。 设计以上几个步骤的阅读程序，既有利于完成单元学习目标，又表达了自读课文的特点。先快速默读，整体感知，再选段朗读，体验情感，后拓展延长

29、，回归文本，升华主题。此教学流程设计环环相扣，思路清晰，严谨有序。 五、【说板书设计】 板书是借助视觉，作用于学生大脑的重要教学手段，它将抽象的教学内容直观化，使简单的教学内容明确化。本课板书设计的指导思想是内容和形式统一，设计的原则是求实、求精，设计的理论依据是：借鉴直观教学的方法，通过文字、符号使教材内容详细化，易为学生承受和理解，增加了教学的直观性和生动性。 附：板书设计 探究前进 力气 哀思 哀悼追忆 真正的英雄（悼词） 结语： 一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡，我们的课堂应当帮忙学生架起通往那些闪耀着人类精神光线的文章的桥梁，和学生一起去享受那精神的盛

30、宴，去与那宏大的灵魂碰撞出刺眼的思维火花，在他们的成长道路上帮他们刻下永不磨灭的印记。这是我这堂课的追求，也是我平常教学过程中矢志不渝的抱负。 各位领导，评委教师：大家晚上好! 今日很快乐也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参与此次说课竞赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次阅历的积存。今日我给大家说课的内容是斑羚飞渡教学对象是初一学生，课时为一课时。 一、说教材 斑羚飞渡选自七年级下册第六单元的其次课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以连续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过危险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚们在危机时

31、刻的那种团结精神和协作力量。这既是对本单元关注动物世界的延长，又启发人们重新端详人与自然的关系，培育学生的社会责任感。 依据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思索为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注意培育学生实践力量、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是： 1.学问目标：了解本课的也许内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。 2.力量目标：通过品尝文中生动形象的语言，理睬文中借景渲染的手法，提高鉴赏力量。 3.情感目标：领悟斑羚在危机关头的协作力量和自我牺牲的精神。培育团结协作力量。 二，教学重点，难点 重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲

32、的悲壮的美，启发学生领悟文章的深刻主旨 难点：培育学生自主、合作、探究的学习力量，学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、关爱自然的意识 三、说学法 初一年级的学生已经具备了较好的理解力量和朗读、口头表达等力量，因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采纳自主学习法、合作探究法、争论法、沟通法等，让学生亲身感受、体验、主动去把握运用学问。 四，说教法 托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮忙学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的学问在获得学问。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生沟通、合作、体验、制造、表现和享受

33、美的过程;注意学生的进展，制造生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应进展共性的空间;鼓舞学生制造，培育良好的合作意识和团队精神。基于此，我采纳的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、比照法、争论法、归纳总结法。并运用：“引激拓”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，学生成为课堂仆人”的教学原则，进展学生思维和力量。 五、说教学过程 依据教学目标，我将从以下方面来完成： 首先.以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。 这一环节主要采纳创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生剧烈的学习欲望。 接下来

34、我将对进展简洁的介绍，这一环节主要采纳直观教学法，让学生对有所初步了解。 然后我将请同学对课文进展简要的复述，这一环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟识，有利于课堂的教学进展。集中全部同学的精力，调动他们的学习兴趣。 下一环节将对课文精彩画面进展分析与深度讲解，这一环节主要采纳争论法，让课堂气氛到达高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那危险而悲壮的一幕。 然后就是反思与探究。反思人类的行为和探究斑羚的精神，引起同学们对爱护动物的欲望以及学习他们的精神. 再下一环节就是对课文进展总结，主要采纳归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，爱护自然，爱惜自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。 最终一环节就是课后作业，以假如为题写段话，主要实行练习法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的力量。 本课设计力求表达以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的制造性!固然，教学讨论永无止境如有不当之处请各位教师提出珍贵意见!我的说课到此完毕，感谢大家!