七年级上语文教学计划1.docx

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1、 七年级上语文教学计划七年级上语文教学规划1 一、教材分析： 本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，其次单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有名著引读汉字的形体常用标点符号用法等三个附录。 第一单元 （一）单元设置意图介绍 本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相连接，内容安排以叙事性记叙文为主，以便于学生在原有的根底上进一步理解和把握这类文章. 本单

2、元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设定，注意学生的思维训练、语感培育，强调语文学习习惯和语文实践活动。 （二）单元选文意图介绍 本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合学生的思想、学习和生活实际。如忆读书生动地回忆了幼儿时、少年时读书的经受、感受以及几十年来的读书阅历，总结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对生活的感受，可以激发他们对语文课的学习兴趣，还可以指导他们的课外阅读。我的第一次文学尝试展现了文学少年喜爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽默，可读。 本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作

3、手法各异。有的具体记叙了一件事的经过及人物感受，如山中避雨；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，呈现了人物思想变化的历程，如风筝；我的第一次文学尝试饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；忆读书看似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生自主、合作、探究学习供应了有利条件。至于四篇课文的挨次，为了便利学生学习，我们没有严格依据规律关系，而是根据先易后难的原则编排。 （三）单元教学的重点和难点： 本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学学习的根底上，进一步把握记叙文的六要素。与小学阶段的学习相比，本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思

4、想，难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验，阅读时要体会充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。教师要做好引导工作，循循善诱，鼓励学生充分发挥自主学习的潜能。 （四）关于课后“思索与练习” 本单元设计的课后“思索与练习”，主要基于以下几方面的考虑。 1引导学生整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解。 2.引导学生把握阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事的要素。 3特地设计了一些语言题，目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言的精确、生动，了解不同的语言风格，从而增加语感，提高鉴赏力。 4写作方法训练。如： 山中避雨一

5、课中，运用比拟、衬托的手法突出了音乐群众化的重要性，进而提醒了“乐以教和”的深广意义。 5拓展阅读和开放性练习。 （六）关于口语交际和写作 1本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”。我们的考虑是：学生刚升入中学，面对生疏的环境、生疏的同学，需要尽快熟识、相互了解。作为第一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参加，又可保障活动的顺当开展。组织本次活动，应留意兼顾“自我介绍”与“提问”，避开搞成单纯的个人发言。 2本单元的写作与课文学习相勾连，安排的是“记一件事”。叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅要把六要素交代清晰，而且要做到中心明确

6、、详略得当，要有真情实感。 其次单元 （一）单元设置意图介绍 本单元的内容安排以写人的记叙文为主，目的是让学生在把握叙事性记叙文的根底上，了解并把握写人的记叙文的根本要求和写法。 （二）单元选文意图介绍 本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，还是教师、科学家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：回忆我的母亲“两弹”元勋邓稼先中通过典型事例表现人物，小巷深处中的肖像描写及以“我”的感情变化为线索呈现人物，我的教师中侧面表现和衬托手法的运用，“两弹”元勋邓稼先中环境描写的衬托作用，等等，为学生学习借鉴供应了多种样本。本单元的四篇课文又都饱含着剧烈的感情颜色，表

7、现了亲情、友情、师生情和爱国情。例如收选小巷深处一课，表达了“弱势群体关心”的现代人文理念，其目的在于培育学生关怀一般人、关怀群众的感情和爱心。学习这样的美文，对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是非常有益的。 （三）单元教学的重点和难点 本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要通过课文教学，引导学生了解并把握表现人物特点的方法和技巧，如：通过典型事例表现人物，运用肖像描写、语言或动作描写展现人物性格，借助环境描写衬托人物，等等。本单元教学是在学习了叙事性记叙文的根底上进展的。要留意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事当然离不开人，但无论是记一件事还是记几件事，都重在表

8、现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。 七年级上语文教学规划2 一、指导思想 依据义务教育课程标准以及七年级语文义务教育课程标准试验教科书，特制定本学期教学规划。 二、学情分析 我在本学期担当20xx级2班的语文教学工作，这个班共有学生50人。从总的状况来说，学生根底不算好，差生较多，课堂上思维不够活泼，发言不是很积极；阅读方面一般简洁的文章根本能够阅读理解并加以记忆；文言文的学问把握有待加强；作文内容苍白、语言干瘪无力，缺乏文体的标准训练。他们刚踏入初中，对初中生活还不熟识，需要大力适应。 三、本学期教材分析 本套教材的单元布局转变了

9、以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。以下是单元安排： 第一单元：人与自我之一：生命体验 其次单元：人与自然之二：抱负信念 第三单元：人与自然之一：自然美景 第四单元：人与自然之二：科学世界 第五单元：人与社会之一：家庭亲情 第六单元：人与社会之二：想象世界 这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。采纳这种编排体系，注意教材的实

10、践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文根本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 四、教学任务 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。 1、把握七年级（上）阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文的教学，完本钱学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和催

11、促他们写好每一个字。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 五、教学措施 首先要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和

12、谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七注意教学评价的多元性。要

13、转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 六、详细教学进度规划： 第一周起始课（2） 在山的那边（3） 其次周走一步，再走一步（3） 短文两篇（2） 第三周紫藤萝瀑布（2） 童趣（3） 综合性活动：这就是我（1） 第四周综合性活动：这就是我（2） 抱负（2） 行道树（2） 第五周第一次真好（2） 人生寓言（2） 我的信念（2） 第六周论语十则（3） 综合性活动：漫游语文世界（2） 第七周春（3） 济南的冬天（3） 第八周夏感（2） 秋天（2） 古代诗歌四首（2）

14、 第九周古代诗歌四首（3） 综合性活动：感受自然（3） 第十周综合性活动：感受自然（1） 期中考试 第十一周化石吟（2） 看云识天气（2） 绿色蝈蝈（2） 第十二周月亮上的脚印（2） 山市（3） 第十三周风筝（2） 漫步（2） 诗两首（2） 第十四周世说新语两则（2） 综合性活动：我爱我家（3） 第十五周综合性活动：我爱我家（2） 羚羊木雕（3） 第十六周皇帝的新装（2） 诗两首（3） 第十七周女娲造人（2） 盲孩子和他的影子（2） 第十八周元旦放假 第十九周寓言四则（2） 综合性活动：寻找人类的起源（2） 其次十周期末复习 其次十一周期末考试 以上是我上课的大致进程，可以依据实际进展调整，估

15、量会提前，期末留下更多的复习时间，让学生得到更好的整合，力争取得更好的成绩！ 七年级上语文教学规划3 依据学校的要求，便于正常的组织教学，顺当完成教学任务，提高学生的语文应用力量，制定语文教学规划如下： 一、指导思想 以国家的教育方针和义务教育课程标准为指导，以七年级义务教育课程标准试验教科书 语文为依据，仔细组织教学，努力表达课程标准的精神。 二、根本状况 本期任教七年级3班语文，学生有肯定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在： 1、学生朗读水平不高，对朗读技巧、文字的处理毫无积存; 2、阅读理解力量不高，很难有自己的想法; 3、写作水平低下，还有待进一步提高; 4、课

16、堂上思维不够活泼，发言不是很积极; 5、语文学习惯不是很好，如能坚持写日记的同学、能搞好课外摘抄的同学不是许多。 三、教材分析 本书的单元布局转变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。以下是单元安排： 第一单元：人与自我之一;生命体验 其次单元：人与自然之二;抱负信念 第三单元：人与自然之一;自然美景 第四单元：人与自然之二;科学世界 第五单元：人与社会之一;家庭亲情 第六单元：人与社会之二;想象世界 教课书的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(

17、社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文根本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 其次、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和力量、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书

18、内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文根本功与开发潜在力量、创新力量的统一。 第三，积极提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的进展空间。阅读局部，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，鼓舞学生对阅读内容做出有共性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充实自我。写作、口语交际局部，留意引导学生表达真情实感、展现独特共性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们安康人生重要开端。尤其是综

19、合性学习局部、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和讨论过程，培育创新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材表达了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 四、教学目标 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情

20、感体验。 1、把握七年级(上)阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 五、教学措施 首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机

21、结合。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥

22、的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七、注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 七年级上语文教学规划4 一、教材特点 这套教材在每单元的后面都添加阅读、写作、口语交际、综合性学习的板块。这样就能使语文的学习始终与实践活动相结合，突出教材的综合性，削减学问的生

23、搬硬套，突出重点，阅读、写作、口语交际、综合性学习整合在一起，语文根本功的培育与共性进展、人格养成就整合在了一起。 教科书在内容设计上注意激发学生的主体意识，关注学生的个体差异。在练习上，敬重学生的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中能够自主发觉问题，解决问题。并且注意学生的团体合作精神，要求学生在互助中绽开学习活动。 二、教学目标把握和运用学问力量的目标 1、把握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。 2、学习朗读方法，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育学生语文的语 感打下根底。 3、了解写作的根本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度

24、和对文本理解的深度，体会其情感。 4、培育良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培育学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的喜爱，促进学生形成良好的人生观。要培育学生自主、合作、探究的力量，积极开发学生的创新力量以及创新精神。人文素养目标：能留意对象和场合，学习文明得体地进展沟通。能够较完整的叙述见闻，内容详细、语言生动。复述转数，完整精确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品尝。 三、教学措施 1、重视学生的学习习惯的培育，赐予必要的入学教育，明确学习要求，进展方法指导，让孩子们知道怎么学语文，促进学生

25、良好学习习惯的养成。 2、营造轻松、活泼的自主学习气氛，让学生在学习中学学问，在生活中学道理，开头漂亮语文的欢乐之旅。 3、不断改良自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，运用现代教育技术提高教学效率，准时发觉教学中的问题，并进展反思。 4、指导学生进展朗读训练，要求学生能一般话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读竞赛或者是演讲竞赛，促进学生之间的相互沟通。 5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的力量。组成学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮忙。营造出整个班级的学习气氛。 6、引导、鼓舞学生阅读可能多的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们共享自己的学习心得，进展沟通。背诵名

26、篇名句，并进展默写。 7、早自习安排学生背诵必背内容，或预习课文。 8、每天布置学生完成肯定量的写字作业。 9、每周作文一大一小，序列训练，有序推动。 四、教学进度预设 七年级上语文教学规划5 一、学期教材分析及教学目的和任务 教材分析 本书的单元布局转变了以往按文体安排单元的形式 教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。 教科书的主要特点 第一、构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我、人类、生命、人格、人性、人生等、人与社会社区、群体、家庭、民族、国家等人与自然自然环境、生态等三大板块组织教材。 主题：每个单元，包括阅读、和写作、口语交际

27、、综合性学习两大局部。 其次、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和力量、过程和方法 情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文根本功与开发潜在力量、创新力量的统一。 第三、积极提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神充分关注学生个体差异和不同的学习需求为学生供应各自的进展空间。 第四、遵循语文教育规律突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图

28、使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材表达了课内外和校内外的合使教科书由课内走向课外。可以看出教材选文文质兼美难易适度符合学生的阅读心理适合学生学习。 教学目的和任务 1、要求学生把握七年级上阶段要求把握的生字词的音义并学会运用。 2、学习本册书上的课文完本钱学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文为培育学生语文语感打 下根底。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和

29、丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 二、学生状况简要分析 我本期担当七年级语文教学工作。从学生的根底来看，学生的语文成绩和语 文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达力量都不高，自主探究合作的力量 也不行，大多学生在小学都是承受式学习综合以上状况来看，初中语文教学的道路可谓任重而道远。肯定根据新课标的理念和要求仔细工作，着眼于全面培育学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的方式，为社会主义建立培育有用的人才。 三、教学改革和学科实施素养教育的措施 首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重

30、智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态。重视学生的学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。 其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合由平面转向立体，由封闭转向开放激发了学生学习课文的深厚兴趣，拓展了学生的视野加深了对课文的理解。改良自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，准时发觉教学中的问题，并进展反思。 第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学彼此形成一个学习的共同体。营造轻松、活泼的自主学习气氛，让学生在学习中学学问，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。 第四、要留意教学过程

31、的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动。不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演 做一做通过学生的自主活动让学生把握学问并融会贯穿烂熟于心。 第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教学手段使学生从单一枯燥的.学习中解脱出，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七、注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

32、语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新学生 的言语世界与此同时构建或更新学生的人文世界。 四、协作教学而安排的课外或校外活动 第一、在本学期组织学生进展一次语文课外学问竞赛 其次、成立语文趣味学习小组并绽开相关活动 第三、组织学生听一两次校外的语文学问讲座 （三）其它： 1、强化语文学问的积存，为后阶段学习打下坚实根底。 诗词名句的积存。 文学常识、文化常识的积存。 成语、熟语的积存。 佳作精彩片断的积存。充分利用摘抄本。 2、充分利用好教学时间： 利用好晨读时间的语文朗读和背诵。 每周的活动时间可以去图书馆阅读课外书。 （五）作文训练： 本学期，重点是要把握一般记叙

33、文的写作：其根本要求如下： 懂得记叙要紧扣大事的进展，把握几种常见的突出主题的写法。 懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。 熟悉全局与局部的特点，初步把握详略区分，并能在写作中运用。 （3）作文的训练要求： 除阅读、随笔外，平常的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化熟悉，提高力量。 六、结合学科特点进展思想教育的安排意见 在语文的教学过程中，要进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的喜爱，促进学生形成良好的人生观。要培育学生自主、合作、探究的力量，积极开发学生的创新

34、力量以及创新精神。要让学生在学习语文的过程当中树立正确的选项是非观念并养成明辨是非的力量，培育学生安康的人生价值取向。 七年级上语文教学规划6 一、指导思想 依据义务教育课程标准以及七年级语文义务教育课程标准试验教科书，特制定本学期教学规划。 二、学情分析 我所任教班级为7级3班和4班，共有58名学生。学生学习根底一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活泼，发言不是很积极；阅读力量较差；作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。 三、本学期教材分析 1、教材格局 本套教材的单元布局转变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。以下是单元安排：

35、 第一单元：人与自我之一：生命体验 其次单元：人与自然之二：抱负信念 第三单元：人与自然之一：自然美景 第四单元：人与自然之二：科学世界 第五单元：人与社会之一：家庭亲情 第六单元：人与社会之二：想象世界 这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习

36、整合在一起，语文根本功的培育与共性进展、人格养成整合在一起。 2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾学问和力量、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的力量，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。 3、积极提倡和培育自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。教学内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的进展空间。阅读局部，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，鼓舞学生对阅读内

37、容做出有共性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充实自我。写作、口语交际局部，留意引导学生表达真情实感、展现独特共性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们安康人生重要开端。尤其是综合性学习局部、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和讨论过程，培育创新精神。 4、遵循语文教育规律。突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。 四、教学任务 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要

38、的在于学生的情感体验。 1、把握七年级(上)阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。欢送您访问，欢送您访问， 2、学习本册书上的课文的教学，完本钱学期的教学任务。 3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。 4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和催促他们写好每一个字。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 五、教学措施 首先要留意教学目标的整合性。传统的目标设计

39、有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。 其次要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，

40、让学生把握学问，并融会贯穿，烂熟于心。 第五留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。 第六要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。 第七注意教学评价的多元性。要转变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开头构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。 七年级上语文教学规划7 一、搞好语文阅读教学的意义 阅读教学是我校本学期教

41、学教研的重点工作。阅读力量是学生力量的重要表达。提高学生的阅读力量，对提高学生包括人文素养在内的综合素养有着极其重要的作用。转变教学观念，搞好阅读教学，对丰富学生的学问、开阔学生的视野、拓宽学生的思路、提升学生的境地、提高学生的语文力量进而进一步提高语文教学质量具有非常重要的意义。 二、语文阅读教学的实施及安排 （一）、提高教师自身素养。 俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”教师是搞好阅读教学的主导因素，不断提高教师自身素养是搞好语文阅读教学、进一步提高语文教学质量的的根本保证。 1、教师要积极学习语文新课程标准和语文教学法，深入讨论教材，不断提高理论水平；要虚心学习借鉴外地学校语文教

42、学改革和语文阅读教学的先进阅历，深入讨论文章写作的技巧和阅读的要领，扎扎实实地上好语文阅读课，搞好语文课堂教学，抓好学生的课外阅读，在培育学生力量和提高语文教学质量上多下工夫。 2、教师要广泛阅读古今中外的文学名著及其他文章精品，坚持写读书摘记、读书体会和“下水作文”，体会写作的甘苦，积存广博的学问和丰富的阅读阅历、写作阅历，不断提高自身的文学素养和听说读写力量，增加阅读指导和写作指导的科学性。 （二）、充分发挥作用。 1、仔细开设好语文阅读课，扩大学生的阅读量。要充分利用好学校的图书室和阅览室，保证学生有图书可以借阅，有肯定数量的报刊可供学生阅览。学生要准时做好读书笔记，丰富读书积存。（读书笔记的内容可以是名言警句、精致语段摘抄，内容