七年级下册地理教学工作总结（7篇）.docx

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1、 七年级下册地理教学工作总结（7篇） 人类的聚居地聚落 【教材说明】 本课是人教版义务教育课程标准试验教科书七年级（上册）第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，熟悉聚落与环境的关系；了解聚落的进展表现，在变化中发觉问题传统聚落在消逝，在探讨传统聚落价值中熟悉爱护文化遗产的意义。 【设计理念】 本课教学应当以体验领悟、分析为主，重在培育学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与进展，顺应学生心理进展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理学问的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安家立命的精神家园，产生无限的民族骄傲感和分散力、制造力。为其合作学习、多元化

2、学习、终生学习打下坚实的根底。 【教学目标】 1、学问与技能 （1）举例说明聚落与环境的关系。 （2）懂得爱护世界文化遗产的意义。 2、过程与方法 （1）通过分析聚落形成与进展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必需适应环境才能更好地进展。 （2）通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得爱护世界文化遗产的意义。 3、情感、态度与价值观 （1）感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。 （2）体会人类文明的兴旺程度和思想实践上的才智高度，培育民族骄傲感和自信念，增加民族分散力和制造力。 （3）培育学生的求知欲；培育学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与沟通。 【教学重点】

3、聚落对环境的适应表现，爱护传统聚落的意义。 【教学难点】 聚落对环境的适应表现。 【教学方法】 整个教学过程运用教师引导启发；学生积极思索，合作探究的教学模式。问题引导法、沟通合作法、自主学习法。 【教学过程】 一、推陈出新，创设情境 展现课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。 转承:劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与进展的手段，所以必需立足于环境。因而，聚落与环境有着密不行分的关系。（课件演示） 二、水到渠成，新知分布 1、聚落与环境 师：探究事物间的关系必需弄清两个方面:(1)

4、弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。 师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。 设计意图：学生可以依据书上的图，还可以联系生活，活泼了思维并勇于探究发觉和推断，使他们在参加中感受胜利的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学习当中去。 师：聚落是环境的产物。（学生认同后连续）是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜亮的环境特征，还深刻地表达了人类对环境的适应才智和改造水平。 展现课件中东南_雨林区的民居，西_沙漠区的民居，学生争论。 转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它表达了环境更表达了人类的才智。随着人类文明的进展，聚落也在不断的进展变化。可以说：传统聚落记录人

5、类才智的进展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则表达了当今科学技术的进展水平，并在飞速进展中。 2、聚落的进展与爱护 师：进展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的进展，生态退化消失了；如辉煌的巴比伦古国就是在进展农耕中，生态恶化后过早陨落的；工业文明的进展，环境污染随之而来。所以我们在进展与变革中，肯定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的进展。聚落的进展我们应如何面对呢？（课件演示） 学生快速阅读教材总结聚落进展表现及消失的变化。 设计意图：设置问题学生答复，教师赐予确定，引发学生对消逝中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。 生：总结传统聚落的价值。 师：全世界人民都已意识到这一点，

6、并已经把在乡村和城市建立中，如何爱护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好进展与爱护的关系，作为全人类共同面临的问题了。 生：依据生活所见答复。 师：总结归纳：(1)立法爱护，中华人民共和国文物保_(2)圈建爱护。(3)异地迁建爱护。 转承：有些极其宝贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为爱护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化珍宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以爱护了。 生：依据课件中图片答复，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。 三、开阔视野，迁移拓展 师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有许多，这里是？（课件演示） 生：意大利水城威尼斯

7、！ 师：真棒哦！我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里？（课件演示） 生：中国的威尼斯苏州。 师：我们来谈谈你们对苏州的印象。 生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。 师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊！ 四、晒晒收成，展我风采 师：展现课件中关于苏州的组图。 生：依据课件所展现的图片分组争论。 设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州进展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。 五、归纳总结，收获累累 学生总结，教师点拨，强化重点难点。 六、兴趣盎然，走进生活 师：苏州在进展，我们家乡也在进展，请分析一下我们的家

8、乡，有哪些与环境相适应的表现，它的进展应留意哪些问题？到网上查找具体资料，写成小论文，相互沟通。 七年级下册地理教案人教版 篇二 世界的语言和宗教 一、教学内容分析： 世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的其次节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此根底上，熟悉有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定根底。 课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 由此可以看出，本课的学习内容比拟简洁，主要任务是

9、培育学生的读图力量。 二、学情分析： 初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的根本方法，还不太娴熟，甚至还有一局部学生没学会；二、三章的学习是对学生读图力量的进一步培育；学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比拟娴熟的把握读图的力量，为以后的学习打下一个良好的根底。所以，本节课的任务重点是培育学生的读图力量，对于这一任务学生是可以比拟轻松完成的。 三、教学目标分析： 学问与力量：运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区； 说出世界三大宗教极其分布地区。 举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。 通过读图分析，培育学生的识图

10、、析图力量、分析推理力量和解决问题的力量。 过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注意培育学生的合作学习、自主探究的力量。 情感、态度、价值观：1、通过学习，培育学生喜爱祖国语言，敬重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差异，树立无神论的观念。 教学重点：世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区； 世界三大宗教及其分布地区。 教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。 四、教学总体设计思路： 以学生活动为主，培育学生读图、析图以及合作探究力量。 五、教学过程： 导入新课： 同学们，随着我国经济文化的快速进展，我们与世界各国的交往越来越

11、频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关学问。 设计意图：直接导入新课。 新授： 一、世界的语言 教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言？除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗？ 学生活动：自由发言列举出知道的语言。 设计意图：挖掘学生已有的学问阅历，激发学习兴趣。 活动一： 指导学生阅读课本P73第1自然段，P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成以下问题： 世界大约有多少种语言？ 哪6种语言是世界上最主要的语言，也是联合国的工作语言？ 哪种语言是世界上使用人数最多的语言？ 哪种语言是世界上使用

12、较广的语言，也是国际上通用的语言？ 设计意图：在学生自学的根底上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互沟通。使学生拓宽和加深对这些问题的熟悉和了解。 过渡：这些语言都分布在世界哪些地方？请在图上找到。 活动二： 学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。 设计意图：培育学生读图力量和小组合作力量。 二、世界三大宗教 教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢？下面我们学习世界三大宗教。 活动一：沟通自己搜集的关于宗教的各种资料，初步了解宗教的有关学问。 教师通过课件供应有关三大宗教的文字和图片资料补充。 教师：宗教

13、是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄予，它对人们的生活以及很多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应当非常敬重。你能说出三大宗教的不同吗？你信仰宗教吗？你四周有信仰宗教的人吗？ 学生看资料后争论沟通。 设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区分，尤其是三大宗教的特色建筑。 活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。 小结：宗教在进展过程中汲取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教进展到今日，不能简洁地视为迷信，而应当看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能卑视反对，而应敬重信教人的信仰自由，爱护宗教。 设计意图：引导学生正确的熟

14、悉宗教信仰。 完毕：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。 设计意图：让学生自始至终做课堂的仆人。 七年级地理下册教案 篇三 指导学生阅读课文其次页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界限。学生阅读。教师进展总结。 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1大洲名称的由来 2亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆局部连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生通过阅读图61，进展争论后总结。提问亚洲的地理位置如何呢？ 3亚洲的地理位置 （1）经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延长到赤道以南。纬度范围：南纬10度北纬80度之间；经度范围：东经25度西经170度之间；主要位于北半球和东半球。 （2）海陆位置

15、 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到熟悉一个大洲的地理位置应当从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。 学生通过读地图61，对欧洲的地理位置进展描述。 活动：分小组争论，发表各自意见，然后进展总结。 欧洲： 纬度范围：北纬36度北纬71度之间；经度范围：西经9度东经66度之间。 总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？ 学生答复：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。 点拨 利用你所把握的描述亚洲地理位

16、置的方法和步骤来分析把握欧洲的地理位置。 2（学生小组探究完成） （1）读图61：欧洲大陆经度范围：9W66E；纬度范围：36N71N。 （2）全部位于北半球，绝大局部位于东半球。 （3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破裂，海岸线曲折。 （课堂总结） 本节课我们重点把握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。 板书设计 第一节亚洲及欧洲 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1大洲名称的由来2亚欧大陆3亚洲的地理位置 第2课时（课堂导入） 我们现在是北

17、京时间上午11点的时候，那么现在美国应当是什么时间呢？ 为什么会有这种不同呢？这与什么有关呢？今日我们就一起来学习一下世界上的时间？ 指导学生读图62世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京（东八区）正午12点为准。也可用数轴图表示学生答复：晚上。 （讲授新课） 二、学会换算不同地点的时间 1地方时 叙述把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。 2时区及换算 叙述全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经75度东经75度。东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。依据数轴图示法争论、完成课

18、文中的思索题。阅读材料：学会换算不同地点的时间学生小组争论： 1为什么会产生“地方时”？ 2时区是怎样划分的？ 3什么是“区时”？ 4我国采纳的是哪个时区的区时？ 5地球上“今日”与“昨天”的分界限在哪里？ 3北京时间 叙述北京时间即为东八区的区时。 4国际日期变更线 叙述为了避开日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。 板书设计 二、学会换算不同地点的时间1地方时2时区及换算3北京时间4国际日期变更线 第3课时 4（课堂导入） 展现青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学习。 复习提问：陆地地形可分为哪几种根本类型？高

19、原、平原、山地、丘陵、盆地。（亚洲全有地形简单） （讲授新课） 三、高原山地为主的亚洲地形 提问亚洲地形有什么特征？ 活动： （1）读图63，亚洲地形图，6 4世界大洲陆地海拔高度比拟图，找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。（填图练习） （2）依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？中部 （3）亚洲以帕米尔高原为中心向四周延长有哪些山脉？（天山山脉、昆仑山脉、喜玛拉雅山脉、兴都库什山脉等） （4）亚洲大陆四周有哪些大平原？（西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、长江中下游平原、印度河恒河平原等）归纳亚洲地势有什么特点？中部高，四周低 （5）小组

20、争论： 找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成缘由以及典型的地质现象是什么？ 讲解从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。利用板块构造学说来解释。 （6）请依据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结？ 地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。 小结亚洲地形的特征： （1）地形以高原、山地为主，平均海拔较高； （2）地面起伏大，凹凸悬殊； （3）地势中部高，西部低。 活动依据以上步骤和方法，依据图63和资料总结归纳欧洲地形特征。 （课堂总结） 这节课主要学习亚洲的地形特征，结合对亚洲地形的分析方法，来总结出欧

21、洲的地形特征。 板书设计 三、高原山地为主的亚洲地形 第4课时（课堂导入） 通过多媒体，展现不同地区的风光。 利用录像展现冬季亚洲北部西伯利亚地区冰天雪地，气候寒冷；而亚洲南部的新加坡、马来西亚等过的黄金海岸却是一派妩媚的热带海滨风光，是世界闻名的海滨浴场。 亚洲地域宽阔，各地气候差异显著。今日，我们就一起来学习亚洲的气候特征以及成因。 （讲授新课） 四、简单多样的亚洲气候 教师指图叙述，学生进展回忆后回答下列问题。 叙述气候是自然环境的主要组成局部，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广阔，地形简单，气候差异很大。（展现“亚洲气候类型图”） 提问亚洲主要有哪些气候类型？ 学生看图答复

22、。 引导全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明白什么？ 结论亚洲气候类型简单多样。 1气候简单多样 提问观看其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。 亚洲面积广阔，地跨寒、温、热且地形简单，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。 亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。 2大陆性特征明显连续引导：距离海洋的远近如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。 （展现“610图”，并在上面点出利物浦、华沙、赤塔、漠河的位置） （引导学生分析温带大陆性气候的特点，留意规律层次、由简到难，有分到总

23、） 叙述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点？我们来观看位于这个气候区内的两个城市：赤塔、漠河，分析它们的气温柔降水的季节变化特点。 小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。 （展现“亚洲气候类型图”） 引导：亚洲降水比拟多的气候类型除了位于赤道四周马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相比照较多，是哪几种？主要分布在哪儿？ 热带季风气候三种亚热带季风气候 温带季风气候主要分布在亚洲的东部和南部。 （教师简洁解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简洁示意，补充三种季风气候的降水季节安排图和降水年际变化图，帮忙学生分析季风气候降水的特点） 小

24、结：降水的多少与夏季风有什么关系？夏季风强大降水多，反之，降水少 连续启发：假如降水过多或过少会造成什么后果呢？（展现有关干旱和洪涝的视频、图片）学生看材料分析，旱涝灾难对农业影响大。 小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾难。 板书3季风气候显著 引导依据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？ 结论气候简单多样、大陆性特征明显、季风气候显著。 过渡我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？ 以学生自学的形式为主，培育独立思索、解决问题的力量。 列表比拟亚洲和欧洲气候特征的不同。 利用书上的练习总结： 1气候类型少，以温带气候类型为主

25、的气候； 2海洋性特征显著； 3具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。（课堂总结） 本节课的重点在于读图及学习方法的把握，通过对亚洲气候特征的分析，把握其分析方法，来了解欧洲的气候特征。所以，要多提示学生从地图上找有用的学问，增加读图的练习。 板书设计 四、简单多样的亚洲气候1气候简单多样2大陆性特征明显3季风气候显著 第5课时（课堂导入） 复习提问推断以下有关气候的描述哪些是有关亚洲的，哪些是有关欧洲的？ （1）除温带海洋气候外，大多数气候类型都有分布。 （2）是地中海气候和温带海洋气候的分布范围最广、最典型的区域。 （3）季风气候显著。 （4）大陆性特征显著。 （5）终

26、年盛行来自大西洋的暖和潮湿的西风。（讲授新课） 我们都知道李白的将进酒中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看图11，找找亚洲还有哪些大和分别注入到四周的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？ 板书 五、河流 （一）亚洲 1大河众多。 叙述亚洲的大江大河许多。长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。 2河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。 3内流区面积广阔。（中部的锡尔河和阿姆河） 活动学生在63图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。 贝加尔湖世界上最深的湖泊； 里海世界最大的

27、湖泊； 死海世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊； 巴尔喀什湖一半咸水一半淡水的湖泊。 学生读图、争论回答下列问题。 学生在地图上找到欧洲的河流，并依据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。 通过地形图，让学生自己进展争论、总结。 （二）欧洲 气候暖和潮湿水量丰富，大局部无结冰期地形平坦流程长，航运价值高。 活动完成教材P11的活动来熟悉多瑙河和莱茵河。 小结 欧洲河流的特征：1河网稠密、水流平缓；2河流短小、水量丰富；3航运价值高。 练习利用地图找出欧洲闻名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观看河流流经的国家。 列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。 尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利

28、、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。 （课堂总结） 河流的特征与天气、地形的联系非常亲密，所以，把握亚洲和欧洲的河流有助于学习气候和地形特征，在讲授是要留意指导学生结合地图，总体学生的把握状况较好。 板书设计 五、河流 （一）亚洲 1大河众多。 2河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。 3内流区面积广阔。 （二）欧洲 1河网稠密、水流平缓；2河流短小、水量丰富；3航运价值高。 第6课时（课堂导入） 放一段录像资料，反映亚洲人种、民族的特色，用人口攒动的亚洲东部或欧洲的繁华的街景以及青藏高原无人区等具有人口分布特色

29、的景观，有这些资料引入亚洲的人口。 （讲授新课） 六、亚洲的人口与国家 指导学生读图615，亚欧人口密度图，答复人口分布的特点。 1人口最多的大洲学生看书回答下列问题。列举。 叙述亚洲是世界上人口最多的大洲，20xx年总人口达3672亿，约占世界总人口的60，超过1亿人口的国家占非常之六） 亚洲有6个国家人口超过1亿，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。 2人口分布不匀称 活动课下搜集亚洲和欧洲的世界之最。 本节课的内容比拟简洁，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的叙述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。 板书设计 六、亚洲的人口与国家1人口最多的大洲2人口分布不

30、匀称 七年级地理下册教案 篇四 课时安排：第1课时 教学目标 1、了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。 2、把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学重点：把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学难点：把握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。 教学方法：综合法、读图

31、分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图、多媒体复习提问上节课主要内容。 教学过程： 一、复习提问： 二、导入新课： 以历史故事传奇引入新课内容。 中国古代创造了指南针后，特别注意对外的交往，有丝绸之路、有郑和下西洋、有鉴真东渡、也有我们从小就听遍了的唐僧取经也就是历史上的玄奘西行。而玄奘和尚的目的地就是天竺也就是古代印度。 三、教授新课： 南亚次大陆 学生阅读课文，了解南亚次大陆名称的由来 让学生通过读图找出印度（南亚）地理位置：（通过板图及一连串的问题启发学生。） 1位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。 2北回归线穿过中部。指出南亚的范围

32、：包括印度半岛、斯里兰卡岛、马尔代夫群岛。 3印度次大陆。强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立” 地形特征 通过分析地形图，着重强调四个主要地形区及分布特点，还可以与北美洲联系（顺时针旋转90度）指导学生根据（平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点）的方法分析地形特征。利用书上练习，讲授解题思路与技巧。 1、北部是喜马拉雅山脉 2中部是印度河平原、恒河平原 3南部是德干高原 补充黑板简图：完成书上练习进展读图、析图训练。（边看边画，加深印象。熬炼学生读图的力量。） 河流在地图中找出南亚两条主要的河流印度河、恒河 在黑板简图中绘出大体位置、外形指导学生读图分析，通过阅读南

33、亚地形图，并对比南亚地形图分析河流的流向、发源地、注入的海洋和流经国家。 课时安排：第2课时 教学目标 1、学问目标 了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。 了解南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。 了解南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界其次大人口大国。 了解南亚的工业进展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的进展概况。 2、力量目标：培育学生从课外书籍上猎取地理学问的力量。 3、教育目标：了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。 教学重点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风

34、对降水以及农业的影响。了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，及宗教对南亚各国的影响。 教学难点：了解南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。 教学方法：综合法、读图分析法、比照分析法、创设情境法、自学指导法 教学用具：教学挂图、板图 教学过程： 一、复习提问上节课主要内容。 请同学说说南亚的地理位置和地形。（学生回忆，并回答下列问题。） 一、导入新课： 从西游记中我们看到唐僧取经的天竺气候是怎样的？学生争论答复。 二、叙述新课：气候特征 指导学生熟识解题思路。从纬度位置入手，探讨南亚地区可能的气候类型。逐月降水量图指导学生根据（最高气温、最低气温、年

35、温差、年降水量、降水季节差异）的方法分析气候统计图。 依据地图册第8页观看南亚的主要气候类型 利用书43页的活动分析南亚地区雨季降水多的缘由（鼓舞学生积极大胆思索。）西南季风从印度洋吹向陆地，给南亚陆地带来充分的水分；以及雨季时东北部和西南沿海地区降水特殊多的缘由分别位于喜马拉雅山脉和西高止山脉的迎风坡，在西南季风的影响下地形雨特殊多。 通过板书及一连串的问题启发学生。分析并得出结论属于热带季风气候。 板书总结。 1以热带季风气候为主西北部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。 2一年分三季 湿季雨季610月份西南季风 干季凉季11月次年2月东北季风热季35月份简洁介绍南亚的农作物及分布

36、：简洁介绍农作物与自然环境的联系水稻印度东北部、孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区小麦西北部干旱少雨地带黄麻恒河下游地区棉花德干高原西部 以“玄奘取经”和“印度的牛”以及蛇为切入点，吸引学生提快乐趣宗教与社会（各宗教在南亚的主要分布国家以学生自学的形式独立解决问题。） 1南亚是世界人口分布密集的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过一亿 利用新闻（如火车出轨大事、沉船大事等）使学生理解南亚的人口密度较大，人口素养一般，科技水平欠兴旺，安全隐患较多。回忆上学期所学的学问，分别列出世界人口前10位的国家 2南亚8国都是进展中国家其中印度最兴旺电脑软件占据重要地位 3南亚是世界古文明发源地，是佛教

37、、印度教的发源地佛教斯里兰卡、锡金、不丹印度教印度、尼泊尔 七年级地理下册教案 篇五 教学目标 学问目标 1.初步理解区域划分的缘由及相应的地理区域类型； 2.在简洁地图上进展区域划分； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分缘由； 4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭淮河一线的意义。 力量目标 1.培育学生读图、析图力量，观看推断力量和主动探究力量。 2.使学生初步把握地理事物的划分方法。 德育目标 通过本节课的教学，使学生更加喜爱祖国的大好河山。 教学重点 我国四大地理区域的位置、范围及划分缘由。 教学难点 结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。 教学方法 读图观看、启发式叙述

38、、学生活动、探究。 教具预备 多媒体课件、教学投影片、教学挂图等 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的表达)配套，依次翻开。 讲授新课 这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。 教师带着同学们一起总结：以上同学的描述，说出了很多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示) 至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。 (板书)第五章中国的地理差异 想一想：(大屏幕显示)为什么会消失不同的地理区域呢？ 学生

39、各抒己见，教师可做点拨，最终总结：它们是依据不同的需要划分的。 同学们请看屏(.)幕。(课本图5.1) 按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最终每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：(大屏幕显示)新疆维吾尔自治区牧区 (展现“亚洲的范围图”) 引导：亚洲和其他大洲之间，有些是以海洋作为自然洲界，有些大陆相连的地方则是人为划定的洲界限。如亚洲与非洲，亚洲与欧洲之间。 提问：参照地图能描述出亚洲与四周其他大洲的界限吗？ 学生读图争论答复：亚洲西北以乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、和土耳其海峡与欧洲分界；西南临非洲，以苏伊士水道为洲界；东北隔着白令海峡

40、与北美洲相望；东南与大洋州隔海相望。 过渡：让学生大致读出亚洲所跨的纬度位置，与其他大洲比拟一下，看有什么不同。 (引导学生先大致目测，与亚洲相比，只比拟南美洲和非洲) 顺承：亚洲不但所跨纬度最广，而且还有很多世界之最。 (展现“七大洲面积比拟”图) 从今图可以看出亚洲面积最大。 (展现东西两半球图) 比拟亚洲和其他大洲的东西距离，得出亚洲东西距离最大。 小结：依据以上的观看和分析，让学生用简练的语言概括一下亚洲的位置、面积、范围。 (通过双边活动，训练学生的归纳总结力量) 七年级下册地理教学规划 篇六 一、班情分析 通过七年级上册的地理学习，学生已经把握了一些根本的地理学问，及学习地理的方法

41、，同时也提高了自己的读图、分析、推断和理解的力量。对地理的学习有了肯定的阅历，初步形成了简洁的地理的学问系统，大局部学生对学习地理兴趣深厚，也很愿意去了解我们生活的这个星球，愿意去探究和发觉身边的地理学问。 二、教学目标 完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生把握必要的地理学问，和根本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清楚明白的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观看、探究力量，进展学生的创新思维，培育学生互助合作的精神。 三、教材分析 第一章熟悉大洲 本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并把握其地形、气候、河流、人口等学问。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比拟七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。