七年级上册《日新又新我常新》一等奖说课稿.docx

《七年级上册《日新又新我常新》一等奖说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上册《日新又新我常新》一等奖说课稿.docx（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 七年级上册日新又新我常新一等奖说课稿 1、七年级上册日新又新我常新一等奖说课稿 各位教师，大家好！今日，我说课的内容是人教版教材思想政治，七年级上册其次单元第五课第一框日新又新我常新。 第一局部：教材分析 （一）本课所处的地位及作用 地位：本课共设计了三个框题的内容。第一框“日新又新我常新”，着重引导学生从全面、进展的眼光对待现在的自己，初步树立完善自己的信念。引导学生熟悉到人总是不断进展的，懂得用进展的眼光对待自己，然后引导学生学会从内在与外在、优点与缺点两个角度熟悉自己，为下面依据自身实际确立努力目标奠定根底。最终介绍一些熟悉自我的途径，引导学生学会通过多种途径来熟悉自我。 作用：初中生

2、自我意识开头增加，会不断对自己提出一些与之相关的、特别根本的问题：我是谁？我的力量如何？等等。但往往又不能很好的客观的评价自己。因而，熟悉自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题。本课从正确熟悉自己谈起，以对自己提出恰当期盼，完善自己为最终的落脚点。 （二）教学目标 依据教学大纲和教材内容及学生实际，我确定了如下目标： 1、情感态度价值观目标：能用进展的眼光主动积极地熟悉自我，在全面熟悉自我的根底上，树立自信念，从而形成正确的人生奋斗目标。 2、学问与技能目标：人的美是内在美与外在美的和谐统一，了解正确熟悉自己的几种恰当途径。 3、过程与方法目标：初步学会正确熟悉自我的方法，提高正确分析、评价自

3、己的力量。 （三）教学重点和难点 1、教学重点： 本课教学重点是让学生能够正确熟悉自我。 将这一学问点设计为重点的缘由在于要让学生自觉形成进展、全面对待自己的观点。初中学生简单受“思维定势”（会把事物看成肯定的“好”和肯定的“坏”）的过分影响，通过对这一学问点的重点教学使得学生能够用新的、客观的眼光重新端详自身。要熟悉到世上没有十全十美的人，每个人身上都有优点和缺点，我们要正确对待。 2、教学难点： 从“内在”与“外在”等多个角度来全面熟悉自己，强调“内在美”对人的重要性。 将这一点设计犯难点的缘由是：初中生非常注意自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽视内在素养的培育，故而认清内在美

4、和外在美的关系对于初中学生来说非常重要。 其次局部：教法与学法分析 （一）学生学情分析 对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很简单过分的夸张自己的实力与力量，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。其主要缘由就是缺乏正确熟悉的方式方法。因而，熟悉自我是学生们极感兴趣又需要恰当引导的问题。通过本课教学，帮忙学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、进展地熟悉自己，从而形成比拟清楚的自我整体形象。 （二）教法分析 依据教学内容及学生的年龄特征我主要实行活动探究法和集体争论法两种教学方法。 1、这套人教版的教材主要是以学生“学”的角度编写的，可

5、以称作“学本”，有关本课的教材上设置了一系列图文材料及活动，因此应组织学生很好的利用材料及活动。 2、本课的内容宜采纳形式多样的课内实践活动，如小组争论沟通、竞赛等。 （三）学法分析 1、由于本课教学内容主要指向学生自身，取材非常便捷，要尽量多给学生时间用于回忆、反思自身状况，让学生从亲身经受中提高熟悉，在端详自身中不断建构对自己的新的熟悉。 2、在本课的教学中特殊需要我们敬重学生，仔细倾听，使学生的内心世界能向我们放开，这样才能使我们顺当帮忙学生自己得出正确的熟悉与评价，并且帮忙学生树立对将来的信念，以积极的心态面对新阶段的生活。 3、古人说：“授人之鱼，只供一餐所需，而给人之渔，终身受用不

6、尽”本节课在学法指导上，应当通过让学生充分地争论、反思和比照，来培育学生分析问题、解决问题和学习新知的力量。 第三局部：教学程序 为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我设计的教学程序如下： （一）导入课堂（8分钟） 我让学生做一个补充句子的活动。待补充的句子是这样的：-原先-，后来经过-，变得-。这里的主语可以是一个人、一种物，一个大事。例如：小A同学原先上课特别缄默，后来经过教师的启发和自己的屡次熬炼，变得积极举手发言了。 这个活动让学生以自己观看留意或亲身经受的详情补充句子，明白事物是不断变化，要用进展的眼光看问题，同样也要用进展的眼光来熟悉自我，用全新的目光来端详自己。 （

7、二）课堂环节一（10分钟） 回忆自己的成长即“我的变化”。 我从学识、对待事物、性格、力量、学习品质等方面让学生单独描述从小学到初中的变化状况。写完后选3-5名学向全班介绍自己的变化状况。介绍完后，让同学们针对各位常消失的不好的行为或品德提出建议。 通过此环节，让学生全面的熟悉自己的变化，同时也认清自己是不断成长和进展的。让学生树立一种积极向上的的人生态度。让学生明白人是不断变化进展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的熟悉，才能使自己变得更好和更完善。正确熟悉自己，就要做到用全面的、进展的眼光对待自己。 （三）课堂环节二（15分钟） 充分利用教材上的小故事，将故事划分为三个场景，每一个场景叫

8、一个学生起来像自己亲身经受过的是一样说给大家说故事，然后分别让学生争论在各个场景中该仆人公的“美” 与“丑”。 设计此活动的目的是让学生全面熟悉自己，既要熟悉自己的外在形象，如外貌、衣着、举止、风度、谈吐等，又要熟悉自己的内在素养，如学识、心理、道德、力量等。 让学生什么样的行为举止才是美的，让学生树立良好的处世态度和道德品质。 问题：从这个故事中我们学到什么？（学生争论12分钟，答复） 通过此问题，让学生自己总结“美”的含义，让学生学会熟悉外在美，使学生明白，要了解一个人不能只看外表。在对农村妇女的言行举止认同和对美丽姑娘将要怎么做的猜测上，可以看出学生自身的道德行为，准时加以渗透教育。让学

9、生明白美的事物值得观赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一，并且内在美对外在美起促进作用。 （四）课堂环节三（10分钟） 从各种途径熟悉自己 应用“评比班级之最”这样一个活动，比方从个子最高的是？跑步最快的是？唱歌最棒的是？数学最棒的是谁等等方面进展评比，最终让学生谈谈自己在班上哪方面最优，依据集体对自己的评价谈谈对自己的熟悉。 通过此活动，让学生推断自己在现实生活中是一个什么角色，以及自己是一个什么样的人。我们可以通过集体了解自己。每个人都生活在肯定的集体中，一个人在集体中能否与他人友好相处，能否很好地担当自己的责任，会对个人和集体产生很大影响。 总结(2分钟) 跟自己比，找出进步；跟别人比，

10、找出差距。我由衷地盼望同学们在今后的人生道路上能够努力正确的熟悉自我、把握自我，用自己的双手去设计自我、超越自我，塑造出一个崭新的自我！ 最终，教师请学生“将生活中鼓励自己正确熟悉自我”的格言、名言等用自己喜爱的方式送给教师、同学，以便大家共勉。 说课完毕！ 2、七年级上册日新又新我常新一等奖说课稿 第一局部：教材分析 (一)本课所处的地位及作用 地位：本课是第五课的第一框题，第五课三个框题是根据了解自我到发觉自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够精确的熟悉自我是前提和根底。 作用：初中生自我意识开头增加，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确熟悉自我，而本课的学习恰恰要到达这

11、个目的。可以说是遵循了初中生身心进展的规律和特点的。 (二)本课教学目标(分三个层次) 1、学问目标：帮忙学生了解自我评价的重要性。 2、力量目标：(1)能够全面、客观、进展的熟悉自己，通过不断改正缺点来完善自己。 (2)把握熟悉自我的途径。 3、情感态度价值观目标：引导学生自觉的形成较清楚的自我整体形象。 (三)教学重难点 本课就是要让学生能够正确熟悉自我，因此形成进展、全面对待自己的观点是本课的重点。 本课的难点在于对内在美和外在美的争论，或许学生会一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否认外在美，这些都需加以探讨和引导的。 (四)课时安排 本课由于容量较大，因此分两课时来上，第一课时

12、“为自我新熟悉”这一标题的内容，学会用全面进展的眼光对待自己，其次课时为“熟悉自我的途径”这一标题内容，把握三个熟悉自己的途径，两课时的内容还是很整齐的。 其次局部：教学方法 1、这套人教版的思想品德课本主要是以学生“学”的角度编写的，可以称作“学本”，有关本课的教材上设置了一系列图文材料及活动，因此应组织学生很好的利用。 2、本课的内容宜采纳形式多样的课内实践活动，如小品表演、辩论、小组争论沟通、竞赛、调查采访等。 3、在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段，增加感官效果，充分呈现教学内容，提高学生学习兴趣。 第三局部：教学程序 1、导入 如何导入新课呢?我是这样考虑的：我在上课首先会让学生

13、做一个补充句子的活动。待补充的句子是这样的：-原先-，后来经过-，变得- -。这里的主语可以是一个人、一种物，一个大事。例如：小A同学原先上课特别缄默，后来经过教师的启发和自己的屡次熬炼，变得积极举手发言了。从这个活动让学生以自己观看留意或亲身经受的详情补充句子，明白事物是不断变化，要用进展的眼光看问题，同样也要用进展的眼光来熟悉自我，用全新的”目光来端详自己。 2、讲授新课 导入新课后引入教材开展课堂活动。让学生通过沟通来探究自己在两个多月的初中生活中，在学识方面、对待事物方面、性格方面、力量方面、学习品质方面等其他方面的新变化。此活动应在课前布置，并指导学生完成，课堂上分小组沟通，然后再请

14、同学在班级演讲。 3、正确熟悉自己不仅要用进展的眼光，还要用全面的眼光对待自己，这个全面有两个含义，一是要明白内在美和外在美的关系，二是要正确对待优缺点。 (1)在讲内在美和外在美的关系时，我将教材P46-47材料的内容让学生编排成小品进展表演，通过小品表演引起学生的积极主动参加争论的兴趣。争论问题是你是否注意自己的外在形象与内在素养，更注意那个，为什么?在争论过程中，教师可以适时的提出一些问题：例如如何对待盲目追求崇拜偶像问题?是否过分追求外在美，赶时髦、穿名牌?将这些问题深入探讨让学生有个糊涂的熟悉，这也是作为思想品德课，提高学生思想熟悉觉悟，养成正确的情感、态度、价值观应到达的目标。 (

15、2)对于全面熟悉自己的优缺点。给学生时间用于回忆、反思、对比、总结自身状况，让学生从亲身经受中提高熟悉，在端详自身中不断建构对自己的新熟悉。教材p47-48通过阅历找优点和通过教训找缺点的两个表格以及改正缺点的补充句子练习可以完成此环节教学任务。 4、对于熟悉自我的三个途径可以单独用一课时来完成。 途径一：通过自我观看熟悉自己。其实在上面自我总结优缺点时已经是在运用这个途径。对于学生来说，不仅要知道这个途径，而且要知道如何能够让自己做个有心人，常常反省观看自己。可以教给学生一些方法：比方写日记，睡前静思，事后冷静分析等。也可以让学生自己来讲平常在这方面是怎么做的。 途径二：通过他人了解自己。在

16、上前面的教学内容时，有的学生讲到自己的座右铭是“走自己的路，让别人去说吧!”。有些学生会认为这比拟有共性或因此而我行我素，在熟悉上存在误区。所以在这里可以加以引导和澄清，同时也是正确理解此途径的要求。因此我首先设问：“通过他人了解自己”这个途径与“走自己的路，让别人去说吧”是否冲突?通过争论分析答复得出结论：这就是冷静分析他人评价，既不能盲从，也不能无视。相关活动可参照伴你成长P45“朋友赠言”，通过此活动可以加强同学之间的沟通，师生沟通、亲子沟通，让他人成为熟悉自己的一面镜子，从而更清晰的熟悉自我。 途径三：通过集体了解自己，这个集体可以包括小组、班级、各种团队等。这个途径可以使学生通过比拟

17、清晰的熟悉自己，了解自己担当的责任，对自己形成更加客观、全面的评价，同时增加作为集体一分子的集体荣誉感。相关活动参照伴你成长P46“班级之最”。 5、本课消失的古语古训较多。每条都与学问点亲密相连。所以最终通过竞赛抢答形式，提问古语让学生用本课所学的学问进展解释。这样既能稳固本课的学问，也能引导学生活学活用。 6、板书设计 日新又新我常新 一、正确熟悉自己的涵义 1、进展的眼光 2、全面的眼光 如何对待内在美和外在美 如何对待优点和缺点 二、正确熟悉自己的途径 1、通过自我观看熟悉自己 2、通过他人了解自己 3、通过集体了解自己 3、七年级上册日新又新我常新一等奖说课稿 作为一名辛苦耕耘的教育

18、工，很有必要细心设计一份说课稿，写说课稿能有效帮忙我们总结和提升讲课技巧。我们应当怎么写说课稿呢？下面是小编细心整理的七年级上册我的教师说课稿人教版，欢送大家借鉴与参考，盼望对大家有所帮忙。 一、说教材 我的教师是人教版初中语文第一册其次单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。魏巍回忆了儿童时代生活在教师身边的几件小事，抒发了对教师的喜爱和感谢之情，提醒了蔡教师美妙的心灵。是用童心来回忆往事的，表达了几件普一般通的小事，融入了儿童自然而纯真的感受，生动、感人，完全符合刚刚踏出儿童年龄的七年级学生对往事回忆时的心理和感情尺度。此文与再塑生命的人、我的早年生活、王几何、十二章构成相应系列，切合本

19、单元“青少年学习生活”的主题。尤其是此文语言平实、感情真挚，将此文放置于本单元之首，符合学生的认知规律，有利于学生对学习生活的感受和思索。 依据教材的编写意图，为表达语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的这一特点，我把本文的学习目标定为：1、学问目标：学习本文围绕中心选取材料的方法，学习详略得当组织材料的写法。2、力量目标：品尝本文的语言风格，学习用朴实、细腻、感人的语言传递纯真美妙的感情。3、情感目标：培育喜爱教师、敬重教师的美妙品德。 教学重点：概括文章主要内容，理清文章叙事线索。 教学难点：品尝传神、细腻的描写，体会浓浓的师生感情。 二、说学情 我校地处偏远农村，生源来自四周

20、十几个村庄及外来打工者家庭，较城区而言，学生的口头表达力量、书面表达力量较弱，阅读量较少。针对这种状况，需要更多的习练。学生刚从小学来到初中，升了学段，换了学校，新奇、奇怪之余，又会对小学时候的教师产生依恋、思念之情。这时候，适时地学习我的教师一课，会令学生产生剧烈的情感共鸣，从而更好的喜爱自己的教师，喜爱眼下的生活，珍惜光阴，努力学习。 三、说教法 1、先学后教，课前，让学生进展比拟充分的预习，这样一是可以培育学生的自学力量；二是可以提高课堂教学效率。 2、默读，协作单元教学目标，培育学生默读力量。 3、朗读，情动于中，发乎于声，朗读，更好地走进文本，贴近的内心。 4、争论分析，思维碰撞、磨

21、合、吸纳，是合作学习、班级上课的优势。 四、说教学过程 第一课时 一、导入： 师：我国有尊师重教的社会风气，假如我问9月10日是什么节，大家立刻会说是教师节；假如我问20xx年的9月10日是第几个教师节，大家立刻会说是第30个教师节；假如我再问人们经常把教师比方作什么，信任大家也能答出来 生：园丁、春蚕、蜡烛、一桶水、人类灵魂的工程师。 师：这些漂亮的比方，可以让我们感受到人们对广阔教师的殷切期望。这些比方中，我最喜爱的是把教师比作人类灵魂的工程师。这境地很高，一般的教师难以企及，可是，细化到一个人，有时候，他的一生中或许就有这么一位教师影响着他鼓舞着他暖和着他，成为他记忆中的珍宝。闻名作家魏

22、巍就遇上了这样一位好教师，他的教师蔡芸芝先生对他心灵的影响是多么地美妙而深远，二十多年后，他提笔写下了我的教师。让我们走进文本，身同感受其中浓浓的师生情。（板书课题：我的教师 魏巍） 二、检查预习 师：课前大家已经下过功夫，你的功夫深不深，我用习题量一量。（屏示习题：1、给以下加点字注音 2、选词填空 3、文学常识 作家魏巍的代表作） 三、梳理情节 师：魏巍自己说，在动笔之前，我的确回到我的童年，或者说沉入到我的童年世界，对那时的童年世界作了一番游览。这样，童年时遇到的几个教师，便出现在我的眼前，尤其是那位蔡教师，又重新感动着我的感情。我们可以想见，肯定会想起许很多多师生朝夕相处时发生的事情，

23、那么流诸笔端的有哪些事呢？请同学们带着这个问题默读文本，待会儿沟通，开头。如何默读呢？请看课本P28页，单元提示语其次段，第一句话，请大家读一读这句话（生读）请同学们开头走进文本，默读课文（生默读后沟通） 生（预设）：蔡教师上课时假装打我。 师：你用一句完整的话来概括，很好，教师在板书的时候择要而记，我用四个字来记：假打真爱（板书，下同） 生：蔡教师教我们跳舞。（板书：扮女跳舞）蔡教师教我们观看蜜蜂。（观看蜜蜂）蔡教师教我们读诗。（教生读诗）我们学习仿照蔡教师写字。（仿照写字）蔡教师解决学生的小纠纷。（排解纠纷）我梦里去查找蔡教师。（梦里寻师） 师：我有一个疑问：确定想起了许多事，为什么就写下

24、这些事儿呢？这其中确定有一条线把它们串起来的。那么，是一条什么样的线呢？ 生：感情线。这些事情都能说明师生间浓浓的”感情。 师：有没有模糊其间的关键词或关键句说明感情的变化？ 生（预设）：“最使我难忘的”“怎么会不喜爱她，怎么会不情愿和她亲近呢？”“多么依恋”“惦念我的蔡教师”（师板书：回忆依恋思念） 师：以感情为线索，写了这样七件事，这七件事的挨次有讲究吗？ 生：由课内到课外，由校内到校外，由平常到假期，师生感情层层加深。 四、感情朗读 师：教师觉得，写的这些内容，是随着对蔡教师的深切回忆自然地流泻出来的，字里行间到处饱含着对蔡教师的依恋之情。想要悉心领悟其中深情，最好的方法，莫过于高声朗读

25、。情动于中，发乎于声，让我们尽情地读一读吧，读出依恋，读出思念，读出对教师崇高的敬意！等大家有了自己深深的体会后，我们再一起来沟通学习。（生读，读后沟通） 生（预设）：1、文章开头直抒胸臆：“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”“难忘”一词，先声夺人，直奔主题，令人印象深刻。 2、嘴角有一块榆钱大黑痣，按说也不美，可说蔡教师温顺又漂亮，让我想起一句话：人因得意而漂亮，不是因漂亮才得意，孩子们爱蔡教师，爱蔡教师的一切，包括她的外貌。 3、假打真爱这个细节，很能表达出浓浓师生情。“仅仅有一次”、“似乎”、“轻轻”可以感觉到蔡教师富有爱心，高高举起，轻轻放下，只由于心里装着的是宽厚和慈祥

26、。“我用石板一迎”、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地写出师生之间友善、亲切、融洽。 4、当我读到“教我们跳舞”时，我就会想像出当时蔡教师和小朋友们唱啊跳啊的情景，那是多么漂亮的一幅师生欢乐图啊！ 5、蔡教师教的诗几十年后还能背，是由于蔡教师爱学生，学生爱教师，教师教的，都不会遗忘。 6、“我”受小“反对派”们污辱时，蔡教师救济我，还劝慰我，甚至严肃其事地给我写了一封信，蔡教师真是无微不至地呵护着一颗小小的童心啊！ 7、放假前，我悄悄地站在蔡教师旁边，宠爱、依恋之情无须用语言来表达。此时无声胜有声，蔡教师是幸福的，“我”也是幸福的。 8、梦中寻师，可谓是这篇文章的最高潮，母亲一“拉”一“劝”，

27、更显出当时我的神游程度之深。夜有所梦，是由于日有所思，我们可以想到，白天的时候，我们是多么地惦念蔡教师啊！ 9、对蔡教师的赞美不光表达在叙事中，有时候情不能自己，直接用抒情的方式来表达：“在一个孩子的眼里，他的教师是多么慈祥，多么公正，多么宏大的人啊。”仿佛非直抒胸臆无以表达对蔡教师的感谢之情。 10、“蔡教师！我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！” 使用其次人称，更便于直接抒情。这里的“我”，是写文章时已经几十年后的我，是前面的记忆唤醒了“我”对蔡教师的剧烈的思念，一个“你”字，把对蔡教师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。 师：教学无小事，就在这一件件看

28、似琐碎的大事里，我们能感受到一个在学生眼里宏大的教师形象，蔡教师是怎样的一个人啊？ 生：温顺、漂亮、慈溪、公正、宏大。 五、联系自己 师：蔡教师真好！魏巍真幸福！教师还要告知大家一个幕后花絮，就是魏巍1956年9月10为教师报写这篇文章的时候，已经与蔡教师失联二十多年了，当这篇文章发表后，蔡教师与魏巍重新联系上了，这可真是一件人生美事。 我们在为别人感动的同时，可别漏了自己，由于，我们也很幸福，我们也有自己的教师，哪一位教师对你的印象最深刻呢？你和你的教师经受了许多的事，有哪些事值得一写呢？列一个题纲，打一个腹稿，为下节课的写作作好预备。 六、布置作业 作业本有关作业。 其次课时 一、导入 师

29、：上节课我们学习了我的教师，说了读了谈了，意犹未尽，还可以有更多的东西值得学习。在进展新的内容学习之前，我们先来沟通一下上次作业的状况。 二、第一课时作业反应 三、探讨写作特色 师：文章写得如此感人，必有其写作上的特色，我们一起来探讨探讨，争取为我所用。 1、按中心选材，排列有序。 2、叙事有详有略，疏密有致。 3、语言质朴，词语富于表现力，将情感表现得真实感人。 4、传神的细节描写。 四、当堂写作 师：上节课教师布置了一个任务，预备写我们自己的教师，大家已经预备好了，材料有了，现在呢，我们又学习了本文的写作方法，学以致用，拿起我们的笔，也来一篇我的教师吧。字数至少200字。（视状况在课堂上沟

30、通） 五、布置作业 作业本 五、说板书设计 我的教师 魏巍 假打真爱 教生跳舞 教生读诗 温顺、漂亮、慈祥、公正、宏大 看师写字 排解纠纷 梦里寻师 回忆依恋思念 六、说说设计的理由 本文朴实无华、感情真挚。从文法上来讲，不是很讲究，但从情感角度看，感人肺腑！成年后的，沉醉于童年时代的生活，胸中充溢着对蔡教师的无限感谢，情不能自己，畅快地把对蔡教师的思念化为一件件普一般通的小事，倾泻于笔端，一气呵成。写作中，或叙事或谈论或抒情，或陈述或排比或反问，唯以能表情达意为要，甚至最终改换人称，用其次人称表达对蔡教师的依恋之情。读来令人心暖肠热，对蔡教师的敬重之心油然而生，很好地引发了读者的共鸣。基于此

31、，本人设计教学时，倚重于两点，一是通过朗读，体会字里行间的浓浓师生情；二是学习其写作特色，联系生活，写一写自己的教师。充分给学生以习练。 导入语精要务实，板书简洁扼要。 4、日新又新我常新教案一等奖 一、教学目标： 帮忙学生了解自我评价的重要，引导学生全面、客观、进展地熟悉自己，从而形成比拟清楚的自我整体形象。 二、教学重点： 使学生能用进展的全面的观点熟悉自己。 三、教学难点： 正确的熟悉内在美与外在美的关系。 四、学生分析： 随着自我意识的快速进展，学生对自我的关注极为迫切，对熟悉自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、熟悉自己、从而进展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看

32、法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的进展的观点熟悉自我。 五、教学媒体： 多媒体 六、教学方法： 讲解法；谈话法；争论法 七、教学过程： 一、日新又新我常新 （一）自我新熟悉 或许许多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我固然熟悉自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”熟悉自己有时比熟悉别人可能更要困难。 那么，怎样才能正确熟悉自己呢？ 1、要全面熟悉自己。 学生活动：联系教材上的事例及电影巴黎圣母院片段，进展如下争论： 你推断一个人“美”的标准是什么？ 人的内在美与外在美有什么联系吗？ 通过争论，总结

33、出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。 每个人的外在形象与内在素养都存在着自己的优势与缺乏，全面熟悉自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 学生活动：填表 正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。固然，我们不必为此懊丧，也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事，体会一下应当如何对待自己的优缺点。 投影：孔雀和朱娜、橄榄树和无花果的故事，引出： 2、用进展的眼光对待自己。 故事：白纸黑点与黑纸白点 学生争论（略） 总结出：每个人都是不断变化进展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用进展的眼光对待

34、自己，通过不断改正缺点来完善自己。 （二）熟悉自我的途径 学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点缺点表格展现给大家，其他同学在此根底上提出自己的意见。每位同学比照自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内沟通，再由其他同学进展评价。通过此活动，让学生了解正确熟悉自己的途径。 1、通过自我观看熟悉自己。 2、通过他人了解自己。 3、通过集体了解自己。 每位同学记录活动结果，全面熟悉自己。并以此为参考，常常自我检查，努力保持和发挥优势，改良缺乏，不断更新和完善自我。请记住，熟悉自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就肯定能够在自己的人生

35、中展消失应有的风采。 小结：（略） 诗朗读我就是我 名人名言熟悉自己 5、日新又新我常新教案一等奖 一、教学目标： 帮忙学生了解自我评价的重要，引导学生全面、客观、进展地熟悉自己，从而形成比拟清楚的自我整体形象。 二、教学重点： 使学生能用进展的全面的观点熟悉自己。 三、教学难点： 正确的熟悉内在美与外在美的关系。 四、学生分析： 随着自我意识的快速进展，学生对自我的关注极为迫切，对熟悉自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、熟悉自己、从而进展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的进展的观点

36、熟悉自我。 五、教学媒体： 多媒体 六、教学方法： 讲解法；谈话法；争论法 七、教学过程： 一、日新又新我常新 （一）自我新熟悉 或许许多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我固然熟悉自己了。但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”熟悉自己有时比熟悉别人可能更要困难。 那么，怎样才能正确熟悉自己呢？ 1、要全面熟悉自己。 学生活动：联系教材上的事例及电影巴黎圣母院片段，进展如下争论： 你推断一个人“美”的标准是什么？ 人的内在美与外在美有什么联系吗？ 通过争论，总结出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。 每个人的外在形象与内在素养都存

37、在着自己的优势与缺乏，全面熟悉自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 学生活动：填表 正所谓“金无足赤，人无完人”，我们每个人都有自己的缺点，但同时，每个人也都有自己的闪光点。固然，我们不必为此懊丧，也不必为此沾沾自喜。同学们可以看看下面两个故事，体会一下应当如何对待自己的优缺点。 投影：孔雀和朱娜、橄榄树和无花果的故事，引出： 2、用进展的眼光对待自己。 故事：白纸黑点与黑纸白点 学生争论（略） 总结出：每个人都是不断变化进展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。我们要用进展的眼光对待自己，通过不断改正缺点来完善自己。 （二）熟悉自我的途径 学生活动：先分组活动，各组由一名同学负责，

38、每位同学先将前面填过的优点缺点表格展现给大家，其他同学在此根底上提出自己的意见。每位同学比照自己眼中的“我”和别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内沟通，再由其他同学进展评价。通过此活动，让学生了解正确熟悉自己的途径。 1、通过自我观看熟悉自己。 2、通过他人了解自己。 3、通过集体了解自己。 每位同学记录活动结果，全面熟悉自己。并以此为参考，常常自我检查，努力保持和发挥优势，改良缺乏，不断更新和完善自我。请记住，熟悉自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就肯定能够在自己的人生中展消失应有的风采。 小结：（略） 诗朗读我就是我 名人名言熟悉自己 6、日新又新我常新的教案一等奖

39、设计 教学目标： 情感态度、价值观目标：初步树立完善自我的信念，全面、进展地熟悉自己。 力量目标：初步学会用全面的观点、进展的观点分析事物的力量。 学问目标：知道全面、进展地熟悉自我的重要性; 知道熟悉自我的途径。 教学重点： （1）、让学生自觉形成全面、进展对待自己的观点。 （2）、正确熟悉自己的途径。 教学难点：对内在美与外在美的.争论。 课时安排：2课时 教学方法：体验教学法 教学过程: t; 导入新课 : 教师提问：哪位同学能告知大家“士别三日，当刮目相看”这个成语故事。 第五课 自我新期盼 一、 日新又新我常新 （一）、自我新熟悉 活动一： “她”美吗? 活动目的：通过对“美丽”姑娘

40、不美的故事引申争论内在美与外在美的关系。 活动过程：分成三个场景、四个问题分析内在美与外在美的关系，使学生熟悉到内在美与外在美的关系，并能全面地熟悉自己。 活动二：成长新变化。 活动目的：引导学生通过熟悉新自我来熟悉人是不断进展变化的。 活动过程： 组织学生用全新的目光重新端详自己，用多彩的词汇为自己描绘全新的画像。 活动三：猜猜我是谁？ 活动目的：通过活动，使学生初步懂得用全面的观点对待自己。 活动过程： 1、发给每位学生一张白纸，要求学生在纸上写出自己认为的优点和缺点，写明姓名。 2、教师将纸收回后，请一位同学任意抽取一张，念出纸上写出的内容，不念姓名，让同学们猜一猜我是谁？ 活动四：猜猜

41、他（她）是谁？ 活动目的：通过活动，使学生把握熟悉自我的三个途经。 活动过程： （1）、承接活动三,请一位同学任意抽取一张，针对姓名，讲出此学生的优点和缺点，并让上台学生念出此学生的优点和缺点，猜猜他（她）是谁？ （2）、让全班同学讲出此学生的优点和缺点，并归纳其共同点。 课堂小结： 同学们，明天的你又将是一个全新的你。我由衷地盼望同学们在今后的人生道路上能够正确地熟悉自己，把握自我，用自己的双手去设计自我，超越自我，制造出一个崭新的自我! 课后活动：你的缺点是什么？如何改造你的缺点? 7、新课标七年级上册三国鼎立教学设计一等奖 教学目标： 把握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的

42、缘由、赤壁之战曹操失败的缘由以及三国鼎立局面形成的缘由。 提高对重大历史大事的复述力量。同时，通过曹操一胜一败缘由的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的力量。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节比拟，提高学生对历史事实的文学创作的辨别力量。 熟悉到每一历史大事的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特殊是符合实际状况的主观能动性也起着重要的历史作用。熟悉到评价历史人物时，主要应当看他是否打动了社会的进步和生产力的进展。 本课重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 设计思路：利用多媒体课件创设历史情景，把学生带入到特定的历史气氛中，充分调动学生已有的学问，以吸引学生

43、的留意力，激发学习的兴趣。 教学程序设计： 创设情景 导入新课 播放三国演义主题曲（视频）：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红” 设疑： 1、说一说你知道的这一时期的英雄（一时多少豪杰） 2、你喜爱曹操还是诸葛亮？为什么？ 师导：你心中的曹操、诸葛亮与历史上的曹操、诸葛亮是否一样？让我们一起来学习与他们有关的两次战斗。 探究新知 一、官渡之战与赤壁之战斗 1、同时出示官渡之战与赤壁之战的作战示意图 设疑： 比拟两战的作战双方、结果、特点、作用，有何异同？ “我想问”：（学生提出问题，师生共议。） 2、“煮酒论英雄”：有人认为，曹操是奸臣，诸葛亮遇事先知，请说说你的看法。 3、播放火烧赤壁片段 师