七年级(上册)语文教学工作总结.docx

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1、 七年级(上册)语文教学工作总结 七年级(上册)语文教学工作总结 七年级（上册）语文教学工作总结1页 七年级语文（上册）教学工作总结 201*.9-201*.1土门关初中教师 本学期我担当七年级三班的语文教学工作。又是一个学期的收尾工作，回想这一学期一路走过来，就像五味瓶，但体会收获却许多。一学期来，我不断追求进步，仔细备好每一节课，并且常常尝试三大名校的新的教学方法。现将本学期来的工作做如下总结：一、严格要求自己、提高业务水平 每节课吃透课文熟识教材，把握学问要点，仔细认真地去吃透每一篇课文到达教学成果。多数学生本身的根底就不是很好，自学力量不强，所以我必需很细腻的去讲解课文，必需仔细设计每

2、一个教学环节。二、用先进的教学手段，提高学习效率 备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我究竟应当教给学生什么东西，哪些内容是必需讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。每备一节课，我都会仔细的翻看教学参考。备每一节课之前，我都在想，这节课要应当怎么去上课才能让学生轻松开心的学习。印象最深的是教皇帝的新装的时候。这是一篇童话，许多同学在小时候已经读过、看过，假如是根据传统的教学方法来上课，学生确定就会觉得无趣。于依据自己把握资料的多少来讲课。当我将这一项作业布置下去的时候，学生都很感兴趣，周一来上课时，看到学生桌子上都有着一份资料，个个都跃跃欲试。在这

3、堂课的过程中，学生还组织了小品表演，把课本上的内容搬到了现实中来。在这堂课当中，七年级（上册）语文教学工作总结2页 学生是主角，他们有时甚至比教师要讲得好，真正做到了学生为主，教师为辅。 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中表达。我在课堂教学中借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学

4、问的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。 教学中，转变过去课堂上过于注意学问传授，内容上过于注意书本学问，构造上过于强调学科本位，实施中过于强调承受学习，死记硬背，机械训练等状况，认真讨论教材内容，细心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。三、把握好“度”，提高学生的学习兴趣 做为教师，我们都知道学生对一门学科感兴趣，很少是由于单纯的对这门课程的学问感兴趣，而是来自他们对教师的喜爱。喜爱了你这位教师，就喜爱上你所教学的学科。

5、学生有时会和我说这么一句话：“教师，这节要不是你的课我们早就想睡觉了。”所以，这一观点我深有感悟。七年级（上册）语文教学工作总结3页 这一学期，我正是采纳这种方法让学生喜爱上语文课的。平常和学生拉近距离，课堂上照旧是师生，便课下就“任凭”多了。和学生一起谈天，一起拉家常上，这让学生感到教师与他们是公平的，教师是平易近人的。但也要有个“度”，这个度就是别和学生走得太近，要保持肯定的距离。这样下来，课堂的纪律好多了，课也简单上了。这一方法的使用，收到了肯定的效果，但不是很显著，还有一局部同学上课依旧无兴趣。四、写日记，心灵的沟通 我每周都要求学生写日记，由于我觉得这是最好的沟通方式，学生可以把他们

6、不敢当面和教师说的话写在周记里，同学也可以提高学生的书写力量。教师再恰当的写一些鼓舞性的评语，这对学生的身心进展无疑起到了很大的帮忙。这样教师和学生进展心灵上的沟通，帮忙学生走有生活和学习的误区，指导他们如何正确的对待生活，对待学习。 本学期的教学也有一些缺乏之处，我会在教学中积存阅历，弥补自己的缺乏之处。 201*-12-28 扩展阅读：七年级上册语文教学工作总结 七年级上册语文教学工作总结 本学期我担当七年级的语文教学工作。七年级是初中阶段的起始年级，假如起始年级没有带好，就会留下不少后遗症，贻害学校的就不只是一年，而是几年，给学校的教学工作带来很大的麻烦。因此，我觉得初一的教学工作是学校

7、教学工作的根底，而良好的开端是创立优秀班集、优秀学校的关键。 在这学期的课堂教学中，我能够渗透新课标理念，不断思索，逐步形成自己的见解。钻研探究式教学，并作了肯定量的理论学习笔记，学习中，获益非浅。能够根据规划完成教学工作，备课准时，作业量适中，批改指导准时详细。积极参入语文的上、听、评课，从其他教师身上取长补短，准时进展教学反思。 课堂教学中，能够敬重学生，营造民主公平的课堂气氛。本学期教材，除文言文外，大局部课文由学生依据自学的模式自学，教师点拨指导，通过尝试，学生的自学力量有了肯定的提高，重要的是他们获得了学习实践的方法，进一步培育了学习的兴趣。 课堂教学的同时，我也在不断的思索，现就“

8、课堂提问”这方面的思索作一个小结。 在新课程理念的引领下，我始终围围着如何提高语文课堂效率，作着深入的思索和积极的实践，也通过自身的经受深深的感知到，作为一名语文教师，课堂语言的精练到位，课堂提问有效性的提高，对提高语文课堂效率，进而对提高语文教学质量起到至关重要的作用。 众所周知，学生语文力量的培育在很大程度上是阅读教学来实现的，而语文课堂教学中提问的设计，可谓是关系到阅读教学组织成败得失的一项重要工作。学生是课堂教学的主体，只有全体学生积极参入、思索探究的课才是胜利的高效的，“学而不思则罔”，学生假如不动脑，怎能期望有收获呢？然而，对于涉世未深、学问还不丰厚的初中生来说，想让他们直接从文本

9、当中激起阅读兴趣，从而获得学问上的教益，得到美的享受，那是不切实际的。 那么，如何增加课堂提问的有效性呢？首先，所提问题要难易适度。既不能过于浅薄，没有思索的余地，又不能太艰深，让人难以琢磨，无从下手。太浅，索然无味，提不起学生的兴趣；太深，学生答不了，不仅达不到教学目的，反而简单挫伤学生学习的积极性，事与愿违。问题的难度应以水平较高的学生经过思索或争论或稍加提示点拨可以答出为上限。 其次，所提问题要围绕教学目标，切合学生实际，紧扣教材训练要点及文章精彩之处。 第三，设计问题要面对全体学生，对于理解或鉴赏性材料的提问，要不受“标准答案”的束缚，让答案具有多维性，力争引起发散思维，培育学生的创新

10、精神和独立精神。 第四，科学地确定问题的指向，切忌提“漫谈式”的问题，单求课堂“喧闹”，弄的最终不知所问所答是为何而来。 第五，培育学生生成问题的力量。教师要敬重学生的熟悉，把学生推向主体，许多问题由学生自己生成，教师的主要任务是教会学生怎样发觉问题；当学生的问题提得过多过杂时，教师应引导学生对问题进展筛选整合，随着问题的解决，正确对待不断产生的新问题。 第六，提高学生的问题意识，并鼓舞学生不断产生新疑。 总之，课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁，是传授学问的有效途径。提问得法，可以启发学生积极思维，提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。因此，教师应重视提高课堂提问的有效性。 学习过程中，学生在语言上形成了肯定的积存，增加了阅读，把握了肯定的阅读方法。固然，学生的阅读面还显得窄了一些，阅读的量还需加大。另外，在作文的训练指导上还有待提高。 友情提示：本文中关于七年级(上册)语文教学工作总结给出的范例仅供您参考拓展思维使用，七年级(上册)语文教学工作总结：该篇文章建议您自主创作。