一年级语文人教版上册教案6篇.docx

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1、 一年级语文人教版上册教案6篇 一年级语文人教版上册教案篇1 ?小松鼠找花生教案 教学目标： 1、采纳多种方法熟悉本课的12个生字，会正确书写生字“生”。 2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。 3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些学问。教学重点：熟悉本课的12个生字，会正确书写生字“生”。教学难点：正确、流利地朗读课文。教学预备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。2、12个生字的生字卡片。 教学过程： 一、实物导入，引发兴趣 1、猜教师手上拿的是什么?引出“花生” 2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入 3、请学生谈对花生的了解 4、由图片引出

2、并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼 5、同学生的谈话中引出“找” 6、板全课题，齐读课题 二、结合挂图，教师讲故事，初步了解课文内容 1、出示教学挂图 2、请学生看图听故事，思索：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么? 3、听后反应，也许了解故事内容 三、自读课文，拼读生字 1、读课文之前，学习方法指导：遇到不熟悉的字借助拼音问同学或教师 2、学生自由读课文，圈诞生字，教师巡察指导 3、同桌沟通 四、采纳多种形式学习生字 1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字 2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁) 3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、非常) 4、教师指“许”“语”两字的音全班

3、齐读 5、夺冠军嬉戏。谁能全部读准生字，谁就是冠军 6、评议学生读的状况 7、全班齐读，收生字卡片 8、开单轨火车，只要求拼出字音，不要组词(重视给学生二次学习的时机) 9、开双轨火车，一人读生字，一人组词(渗透课后练习“我会读”的词语开花) 五、生字回文，读课文 1、把字宝宝请回课文，全班右手指着字齐读课文 2、指导读好第一自然段 3、读后教师的小结 六、写生字 1、再次熟悉“生”字，用“生”组词(3个以上) 2、学生观看“生”说说怎样才能写好“生”字 3、学生自由说写法，师小结提示 竖要写在竖中线上 第一横要写在横中线上 三横的距离、长短有什么特点? 4、教师范写，学生书空 5、学生书写，

4、师巡察学生的坐姿与拿笔姿态 6、同桌观赏 七、布置作业：了解花生的一些学问 (1、自己观看 2、问家人 3查看书) 一年级语文人教版上册教案篇2 ?乌鸦喝水教案 教学目标： 1、熟悉“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列变化过程。能用“慢慢”说句子。 4、明白遇到困难应认真观看、仔细思索的道理。 教学预备：生字卡片、挂图 教学重难点：识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标： 1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段

5、，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和着急的语气。 3、有合作意识，培育学生仔细思索的力量。 教学重点：识字，写字， 难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段 教具预备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入： 1、出示“乌鸦”图片，这是什么? 板书：乌鸦(师生唱笔画书空) 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想) 教师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦) (老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会处处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口

6、中，回报母亲的哺育之恩。并且从不感到厌烦，始终到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。) 3、今日我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧! 板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字) 4、齐读课题：乌鸦喝水 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 2、“你听我读”同桌相互检查生字的认读状况。 3、指名说一说：生字发音时应留意什么问题? 4、检查生字认读状况(指名读、齐读) 5、识记生字： a、“我会认”中有两个字长

7、得很像，谁先最早找到它们?(喝、渴 它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁，想意思) b、应用比拟的方法：两个字长得很像，可以用比拟的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习? 如：右-石办-为乌-鸟 c、猜字谜识记生字： 瓦片层层并一起(瓶) 水车千斤重(渐) 三、初读感知课文内容 1、指名读第一自然段，思索：你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。) 2、齐读其次、三自然段，思索：你读懂了什么?(乌鸦想出了方法，把小石子一个一个放进瓶子里，最终喝到水了。) 四、细读第一自然段 1、图文结合齐读第一自然段 思索：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了

8、，特殊想喝水?(处处) a、处处是什么意思?(四处、到处) b、现象说话：乌鸦处处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的?(假设你就是那只乌鸦) 4人小组争论 派代表汇报 c、重点指导读“处处”两字(突出四处找水喝的辛苦和着急的心情) d、齐读第一句话 2、指名读其次句话(乌鸦观察一个瓶子，瓶子里有水。) a、想一想：你觉得这句话应当怎么读? (适当引导：乌鸦处处找水喝，最终观察一个瓶子里有水，它的心情会如何? b、齐读其次句话 3、齐读第三、四句话 a、思索：乌鸦喝不着水，知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。 b、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢? c、这句话该怎么来读

9、呢? 指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的绝望、焦急的心情) 4、齐读第一自然段 五、生字指导 1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词 2、观看生字各部件在田字格中位置，说说应留意的笔画 3、师范写，生唱笔画书空 4、生描红，练习书写各一个 六、作业布置 1、读课文并把故事说给家长听。 2、想一想：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢? 一年级语文人教版上册教案篇3 ?砸缸救人教案 教学要求： 1、认读生字、词语，读懂课文。 2、教育学生在紧急状况下要镇静、冷静，只有动脑筋，才能想出好方法。 教学重点： 让学生明白砸缸救人的前因后果。 教学时间： 3课时。 教(学)具：

10、 小黑板、生字卡片 第一课时 教学要求： 1、读通课文。 2、认读、拼读词语。 教学过程： 1、定向。 (1)读通课文，提出要求。 (2)思索：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。 2、自学课文。 要求划下新词，思索问题。(教师来回巡察，指导困难生 发觉问题，帮忙解决) 3、练习。 (说话练习) (1)读通长句。(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。) (2)给课文标段号。 (3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。 (清晰“复姓”两个字) (4)说话练习：“司马光是”。 4、词语认读。 砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机灵英勇 5、作业。

11、 (1)读课文1遍。 (2)认读词语，完成练习1。 (3)抄写词语1遍。 其次课时 教学要求： 1、复习生字、新词，训练朗读。 2、分析课文，学习司马光遇事镇静、冷静 教学过程： 一、复习上节课内容。 1、填空：砸缸救人。 2、介绍司马光。 3、复习生字、新词。 二、读讲12段。 1、读读划划：为什么要砸缸救人? 2、填空：这是一只()缸。(大、厚、重) 3、思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及? 4、读1、2段。 三、读讲34段。 1、自读第三段，圈词：表达别的孩子慌张的词。(惊，高声喊道，吓傻了，抓紧) 2、朗读训练，读出孩子们的慌张。 3、思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这

12、两个词。 (1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇静) (2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急状况。(其次段 最终一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸) 4、说话训练，说清晰司马光砸缸救人的缘由。 5、读读演演第四段。 6、思维训练，师：为什么要用劲向那口缸砸去? 思索缘由：缸大，人小，力气小) 四、词语训练。 1、师：水多吗?哪个词说明水多?(哗哗) 2、师：大家都夸司马光是个机灵英勇的孩子，机灵表达在 (想出方法)，英勇表达在(没有慌神)。 五、说话训练。 夸夸司马光。(你真是个好孩子!) 六、小结。 学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急是件，要镇静冷静、动脑筋、想方法。 七、作业。

13、 有表情地朗读课文。 第三课时 教学要求： 复习词语，朗读课文，听写生词。 教学过程： 1、复习词语： 强调：亭子、捉迷藏、哗、夸，这四个词的读音。 2、朗读课文。 3、听写词语。 强调：稻的第十二笔、藏的第六笔、第十一笔、砸的第七笔，慌字中间没有点。 一年级语文人教版上册教案篇4 第一课时 切入举偶 1、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗？我们一起去一个漂亮的地方巡游一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们欢乐动身！（播放音乐，引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们巡游的地方江南鱼米乡。 ?挂图的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境中，增加了主体感受，调动了学生的情感参加。】 2、观看描绘：呈现挂

14、图，引导学生按挨次观看，说一说图上有什么？ 对话平台 初读。（整体感知，提出问题。） 1、教师范读课文（配乐） 2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子； 3、同桌互读、相互评价； 4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you 5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长发觉问题并独立解决问题。 识字。（自主活动，适时调控，培育力量。） 1、自读：在课文中圈诞生字； 2、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字； 3、指读； 4、同桌争论学习：怎样记住这些字？把你喜爱的方法说给大家听； ?准时沟通识字方法，能使每一位学生把握更多的方法，到达资源共享的目的】 5、汇报：教师适当总结识字方法，如

15、用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇怪联想法想像哗哗的流水从而记住“流” ?有层次性地把识字放在肯定的语言环境中，与熟悉事物结合起来，提高识字力量。“语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是坚固的，收到了事半功倍的效果。】 6、稳固： 小教师带读（有注音） 集体读（无注音） 看卡片、开火车读（无注音） 7、朗读词语（课后“我会读“中的词） 8、“一字开花”嬉戏：用生字组词说话 写字。（仔细指导、重在鼓励） 1、看笔顺图，描红； 2、试写感悟：说一说你发觉了什么？（如“中“的最终一笔写在竖中线上） 3、示范指导、学生练写 4、引导观赏：自我观赏、组内观赏、集体观赏 其次课时

16、对话平台 回忆。 1、出示生字词； 2、开火车读、小教师带读； 3、阅读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）。 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河两岸的风光多美。树木茂密，花儿盛开，绿色的禾田，唱歌的小鸟，河水悄悄地流淌，水中的鱼儿游来游去，这就似乎一幅画，江南鱼米乡真美啊！我们爱江南。 朗读。（品词析句，体会无限美感。） 1、自读：你都看到了那些漂亮的景物？ 2、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，什么样的鸟儿，什么样的鱼儿 点拨：看着这么漂亮的景物，“我”的心情怎么样 （学生答复：快乐、欢乐） 教师伺机板书 3、美读：让我们怀着快乐、欢乐的心

17、情读课文，把你的漂亮心情读出来。学生练读 4、汇报读：指读、对读。 5、沟通争论：大家的朗读使人心情舒服！看着这美景，你想说些什么？用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢？ ?教师要充分了解各小组的争论状况，留意引导、诱导、辅导，使学生主动思索、学习。】 诵读。 1、教师配乐诗朗读； 2、生仿照练读； 3、指读、轮读； 4、你问我答：引导学生看板书答复。师问：什么顺水流？（小竹排顺水流）谁在唱？（鸟儿唱）两岸有什么？（两岸树木密）什么绿油油？（禾苗绿油油） 5、背诵：留意学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、看板书背诵等，引导学学会巧背。 6、朗读会：评比将来的主持人。 小结。（引导学生

18、表达对祖国的赞美之情。） 教学建议：教师创设美丽的情境，有助于激发学生的学习兴趣。语文是读出来的，形式多样的读会促进学生语言的进展。丰富多彩的识字活动把课堂变。 学习目标： 1、学生通过观看情境图熟悉ai ei ui,并通过相近汉字的发音，识记ai ei ui 的发音和四声，并把握复韵母的发音方法，到达读准音、认清形。 2、学生通过“找朋友”的学习活动，能够精确拼读声母与ai ei ui组成的音节。 3、学生通过观看ai ei ui的声调，能够发觉声调位置不同，并通过声调歌把握声调位置。 4、学生能够通过描红，书空等活动，正确、标准书写音节。 学习重点难点： 1、学生识记ai ei ui 的发

19、音和四声。 2、正确把握声调的不同位置。 学习过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、师生谈话：同学们，今日教师要带大家参观一个神奇而好玩的地方汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告知你们，这些苹果的后面藏着很多拼音宝宝，假如谁能精确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2、教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。） 3、教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应当怎么分呢？先和同桌讨论一下，然后说给大家听。 二、合作沟通，学习韵母。 1、教学复韵母i。 （1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？ （2）教学i的发音，认

20、清字形。 你发觉了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟教师说：复韵母。 教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，教师来读i，请小朋友们竖起小耳朵仔细听，睁大眼睛认真看，看看你能发觉什么？预备好了吗？（教师示范发i的音。）你发觉了什么？ 教师指导学生发音。 （3）四声练习。 留意i的调号标在上，结合口语训练进展四声练习。 教师指导读。 i：我挨着你，你挨着我。 i：冬天来了，处处都是皑皑的白雪。 i：姐姐高，弟弟矮。 i：我爱爸爸，爸爸也爱我。 （4）儿歌律动，深化读音。 2、迁移方法，学习ei。 （1）引出ei

21、。 （2）教学ei的发音，认清字形。 认真听，你似乎还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。） 教师引导学生发音。 （3）四声练习。 留意ei的调号标在e上。结合口语训练进展四声练习。 我们也边砍柴边读吧！ （4）拼读练习。 教师导学：ei也有很多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。 3、运用规律，合作学习。 （1）教师引学：打电话引出ui。 （2）教会发音方法。 有些小朋友真聪慧，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先预备发u的音，立刻滑到i的音，就是ui。） （3）四声练习。 4、结合语言，稳固运用。 5、自主探究，

22、总结规律。 6、示范指导、练习书写。 三、嬉戏活动，学习音节。 1、在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可美丽了！小兔见了，快乐极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不简单，由于这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（bibi） 2、只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。选择自己喜爱的蘑菇拼一拼指名拼读摘蘑菇。 四、趣读儿歌，总结收获。 这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有在，把帽戴，要不在o、e戴，要是i、u一起来，谁在后边给谁戴。 一、教学目标 1、熟悉十二个生字，全写四个字，熟悉偏旁方法，学会要求把握的词语。 2

23、、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解课文内容，懂得要关怀父母，孝敬长辈。 二、教学重点： 通过感悟重点词句、体会母女间的亲情 三、课前预备： 课件及生字卡片 四、课时安排： 2课时 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、歌曲导入世上只有妈妈好，激发学生的学习兴趣。 2、谈一谈：你自己与母亲之间的爱。 3、读课题，大胆质疑。 二、初读课文，自学生字。 1、自读课文，圈诞生字，读准字音，读通句子、课文。 2、用自己喜爱的方法记一记生字的字形，并给生字找朋友。 3、小组合作读，读读想想刚刚提出的问题。 4、全班沟通，初步了解课文内容。 三、细读课文，感悟母女间的亲情。 1、小组合作，读一读，

24、整理出重点的疑问。 2、展现疑难问题： （1）妈妈为什么忘了自己的生日，而把孩子的生日记得那么牢？ （2）小云把生日借给妈妈前，心里会想什么呢？ （3）妈妈的小云之间有着什么样的情感？ 3、小组合作，探究解决问题。 4、观看图画，理解感悟。 （1）指导朗读第一次对话。 （2）课件展现图画，体会妈妈对女儿的爱。 （3）理解其次次对话。 （4）边观看图画，分角色朗读感悟小云孝敬父母之情。 5、继说：想象故事的结尾。 6、播放乐曲，分角色配乐朗读。 四、扩展训练，活泼思维 1、夸一夸妈妈和小云。 2、读一读，悟一悟古诗游子呤。 3、说一说：我们应当如何孝敬父母？ 4、动手制作一件礼物给家长，并说一句

25、祝愿的话。 其次课时 一、复习旧知，强化学问。 1、分角色朗读。 2、指导学生边背诵、边表演。 3、进行朗读课文擂台赛。 二、自主探究，把握方法。 1、做摘苹果的嬉戏，学习生字。 2、提示学生留意读准正、怎、饭、放、礼、拿等字的字音，要借助拼音正音。 3、小组合作探究：用你喜爱的方法识记生字。 （1）沟通：巾布，方放，能熊，视礼，饭饱，用比拟法识记偏旁饣、方。 （2）猜谜语法：编字谜，新旧字联系。 （3）拆字法识记生字（加一加，减一减）。 4、反应学习状况，汇报学习状况，师生加以评价。 5、通过读词读句的方法，检测学生对生字词的把握状况。 6、做猜谜语的嬉戏。 7、学习写字。 （1）学生观看雨

26、、两两年字在田字格里的位置。 （2）小组合作沟通观看所得。 （3）学生练习写字。 （4）展现学生的写字本并评议。 三、扩展活动，活泼思维。 1、比一比，谁记的生字多。 2、做找朋友嬉戏，稳固对生字的熟悉。 3、猜谜语嬉戏。师生出谜语，让学生用不同形式说出词语的意思。 4、以我爱为题，说一段说。 设计说明： 阅读一篇文章就是翻开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天漂亮迷人的风光，表达了喜爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中绽开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以实行图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的漂亮，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充

27、分利用儿童的生活阅历培育学生自主识字的力量，留意教识字的方法，力求识用结合。 学前预备： 1.多媒体课件，课文图片。（教师） 2.预习课文。（学生） 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.熟悉10个生字，会写4个生字，熟悉新笔画“乛”。 2.学习观看图画的方法，认真观看图画，看懂图意。 3.熟悉大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。 教学重点： 1.熟悉10个生字，熟悉自然段。 2.理解课文内容，知道秋天的特征。 学前预备： 1.多媒体课件，课文图片。（教师） 2.预习课文。（学生） 教学过程： 一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你

28、们知道这是什么季节的风光吗？ 2.引入新课秋天。 二、初读课文，识记生字。（用时：10分钟） 1.教师范读课文。 2.教师引导学生读文要求对比拼音把字读精确、画诞生字。 3.指导学生熟悉自然段。 4.教师可指导学生学习生字。 （1）出示10个生字。 （2）教师引导开火车读。 （3）小教师带读。 （4）指导学生熟悉“木、口、人”3个偏旁。 （5）教师引导采纳多种方法识记生字。 （6）组织学生嬉戏。 5.指导学生分自然段练习朗读。 三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？ 2.引导学生看图第2个自然段引问。 （1）这段话共有几句

29、话？每一句话写什么？ （2）大雁是怎样飞的？ （3）理解“一会儿”。 （4）引导同学找“一”字的不同读音。 （5）指导学生朗读。 3.引导学习第3自然段。 （1）指导看图，读课文，答复这个自然段有几句话？说的是什么？ （2）引导学生理解“啊”表示什么？ （3）你还从哪些地方知道秋天到了。 4.指导学生读课文，读出赞美之情。 5.指名读。 6.引导齐读。 四、总结课文，指导背诵。（用时：5分钟） 1.教师引导看图，背诵。 2.师生会背。 3.指名背诵。 教学反思： 在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热忱。在朗读中感

30、受秋天的漂亮，大自然的绚丽多彩。激发了学生发觉美的情趣，培育学生爱美的情操。课堂中，利用多媒体使学生熟悉了自然段，利用多媒体课件展现秋天漂亮迷人的风光，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。 一年级语文人教版上册教案篇5 ?小小的船教案 教学目标 1.认知目标：熟悉8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。 2.力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.情感目标：培育学生的想像力量，激发学生喜爱大自然的感情。 教材分析 ?小小的船是义务教育课程标准试验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小美丽的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空风光。诗画相配，内容

31、生动，诗句美丽，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶好玩味。有利于培育学生的想像力和语言的积存，很适合学生有感情地朗读。 设计理念 本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富好玩的语言向我们展现了一个漂亮、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领会到大自然的妙趣及夜色的温顺。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培育他们的想像力量和朗读力量，通过他们的画笔展现脑海中的夜景，激发他们对大自然的宠爱之情。 教学重、难点 1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的漂亮风光。 教

32、具预备：多媒体课件 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，提醒课题 1.播放课件，激发兴趣。 屏幕显示：配乐消失一幅漂亮的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上特别快乐地看四周一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。 评：利用直观形象生动的多媒体课件，呈现漂亮的画面，把学生带入晴朗夜空这一美丽的情境中，激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。 2.提醒课题。 你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。 3.读课题。 看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看

33、课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。 评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信念。 二、初读课文，读准字音 1.自由读课文，遇到不熟悉的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、教师请教，再多读几遍。 评：重视学生主动积极的参加过程，充分发挥学生学习的主动性，培育学生独立识字的力量。 2.相互检查读，当个小教师，订正读得不对或不精确的字音。 3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小教师带读，准时表扬。 4.四人一小组为单位，轮番读一遍课文，要求读准字音，做

34、到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小教师，仔细听、认真评。 评：语文课程标准提倡新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培育学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参加和合作，让学生当小教师，形成生生互动。 三、再读课文，整体感知 1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里消失了一幅怎样的图画? 2.用自己最喜爱的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成? 评：有意识地鼓舞学生自主选择阅读，培育学生喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的仆人。 3.挑战读。谁情愿来读读课文?后问：谁向他挑战? 评

35、：提高学生的朗读兴趣，表达学生的主动性。 4.齐读。边看课件边仿照着读，要求读流利。 5.小组竞赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。 评：有助于培育小组合作精神，培育团结合作意识和竞争意识。 6.谁情愿把自己喜爱的那句诗读给大家听，喜爱读哪句就读哪句。 评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培育学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。 ()的月儿()的船， ()的船儿两头尖。 我在()的船里坐， 只观察()的星星和()的天。 评：加强语言的感受和积存，促进学生语言的进展。 四、书写生字，指导识记 1.做采蘑菇的嬉戏。 (1)每个蘑

36、菇都有一个名字，肯定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁情愿来采? 评：用采蘑菇的嬉戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。 (2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的嬉戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。) (3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告知同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告知大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。 (4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告知同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到

37、前面来说。 评:让学生在自己喜闻乐见的嬉戏中识字，增加识字的兴趣，表达主动学、玩中学的编排意图。 (5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?假如你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好! 评：练习组词说话，并以小组的形式进展，培育学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调整学生身心，也可以落实写字要求。 (6)让学生观看笔画在田字格的位置以及笔顺，然后教师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。 五、总结课文，布置作业 谁来告知大家，这节课你学到了什么? 课后，请同学们再仔细有感情地朗读

38、课文。 其次课时 一、复习引入，再现情境 1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么? 2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。教师描述：让我们飞起来吧!飞到漂亮的蓝天上。看，很多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片) 评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进展大胆的想像，激发学生的兴趣。 二、创设情境，合作学习 1.学习一、二行诗。 (1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?

39、大胆的想想看。 (2)自由读，个别读，当小教师评。 (3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。 (4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”? 投影句子比拟弯的月儿小的船 弯弯的月儿小小的船 评：加强对词语的理解，促进语言的积存，培育了学生的语言表达力量。 (5)指导朗读。 “小小的”、“弯弯的”读出小和得意。 (6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的外形两头尖。屏幕出示月儿的外形，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的外形，而不是真的船的样子。 评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。 (7)齐读。读出月亮的得意，以满怀喜悦的心情去朗读。 2.学习三、四行诗。 (1)我们一起划船在蓝天上面处处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天 评：这样说是为了激发