一年级语文教学计划5篇2.docx

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1、 一年级语文教学计划5篇 一、学生现状分析 一年级的孩子刚入学，由于年龄都比拟小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因留意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着自然的奇怪心，并且求知欲强、思维活泼，信任经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多数同学学习兴趣很高，有根本的语文学习力量。也有局部同学在学前教育阶段没有学习兴趣，没有把握根本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比方有局部同学对最根本最重要的拼音存在生疏感和疏离感甚至由于不会而产生恐惊心里

2、。对于这一局部同学肯定要急躁帮忙，细心指导，让他们快快成长。 二、本册教材分析 本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个局部。大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目标 （一）、政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、

3、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。 （二）、根底学问方面 1、汉语拼音 ：能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 ：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。熟悉常用汉字400多个，会写其中的100多个。 把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 ：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 学习用一般话正确、流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。 对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 ：学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 能仔细听别人讲话，

4、努力了解讲话的主要内容。 能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、 本册教学重点、难点： （一）、重点： 1、 汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、 熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）、难点： 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 五、教具、学具预备 多媒体课件 六

5、、教学措施 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常标准，引导学生留意生活，生活中学语文。 5、以晨读、午写、幕思培育学生的学习习惯。仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 6、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 七、提高教学质量的主要措施 1、对于刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让

6、学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同

7、时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 八、教学进度 第一周：入学教育 其次周：汉语拼音第2课(I u v) 第三周：汉语拼音第3课(b p m f)复习一 第四周：第5课(g k h)第7课(z c s) 第五周：第8课(zh ch sh r)第9课(ai ei ui) 第六周：第10课(ao ou iu)复习三 第七周：第12课(an en in un vn)复习四 第八周：识字(一)1一去二三里识字3在家里 第九周：4操场上口语交际好玩的嬉戏 第十周：课文1画3小小竹排画中游 第十一周：4哪座房子最美

8、丽口语交际我们的画 第十二周：6静夜思8阳光 第十三周：9影子口语交际这样做不好 第十四周：识字(二)1比一比3菜园里 第十五周：4日月明口语交际我会拼图 第十六周：课文11我多想去看看13平平搭积木 第十七周：14自己去吧口语交际该怎么办 第十八周：16小松鼠找花生18借生日 第十九周：19学孩子口语交际小兔运南瓜 一年级语文教学规划 篇二 一、学生现状分析 经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了肯定的了解。我班有29名学生，男生15人，女生14人，大局部学生素养比拟好，但也有个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便。从去年的检测成绩上看，我班孩子的课堂学业水平居中上，在写字方面让我觉得较

9、有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有局部孩子好像已经喜爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们不仅会讲，而且也有肯定的写作功底。 二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，欢乐的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，好玩的自然科学。每组包括课“识字”、-篇课文和个“语文园地”。 三、教学目标： 1、熟悉550个常用字，会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，搬个地方还熟悉；知道在新认的字中消失的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字

10、，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3、学习有一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培育。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。 5、重视语言的积存。课内要求背的

11、、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。课外、生活中是学习语文的宽阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要信任学生，引导学生，给他们沟通、展现的时机，他们会还你一个惊喜！ 四、教改措施 1、识字写字教学 在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟悉，就算熟悉。 2、阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的根底上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、得意的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导

12、，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的根底上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进展：1.范读或配乐读激趣；2.指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音；不指导学生读流利，在学生简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正学生一字一字地读或唱读；4.指导学生读出感情，重在课文情感基调（宠爱、赞扬、感动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。 3、语文园地的教学 “我的发觉”名称已经显示出鼓舞学生自己

13、思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。教师还要鼓舞学生把这里发觉的识字方法运用于今后的识字学词之中。 “日积月累”鼓舞学生积存好词佳句，并复习稳固生字。教师可以制造多种形式，鼓励学生主动积存词句。有些教师制造的每天三分钟背诵，是一个好方法。 “口语交际”教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于到达相互沟通、提高口语交际力量的目的。 口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进展口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。 另外，还可以引导孩子自己制作“识字课本”。& 另外，还要努力

14、开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 4、培育阅读理解的力量 鼓舞学生每天阅读课外读物20分钟，（一年级的课外推举读物有365夜、绿野仙踪、经典读本）读完后和家长共同沟通读书收获，每周利用阅读指导课，给孩子梳理好经典读本中的内容；每天利用课外活动时间在教室开展“我读书，我欢乐”和“好故事，大家讲”等活动，并针对故事内容进展阅读理解方面的提高，以熬炼学生的理解力量。 五、教学进度： 按教研室进度进展 一年级语文教学规划 篇三 一、教材分析： 全册教材由“培育良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文

15、”四个局部组成。为了便利识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。 1、“培育良好的学习习惯（一）”共两局部，主要通过图画让初入学的儿童把握正确的读书、写字的姿态，重视用眼卫生并在实践中养成“姿态不对不读书”、“姿态不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会疼惜学习用品。 2、汉语拼音，稳固汉语拼音，能利用汉语拼音帮忙识字、阅读、学习一般话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。 3、识字，分2组编排，每局部每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮忙学生熟悉事物，激发学生学习的兴趣。 4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表

16、、练习、笔顺图、描红六局部组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文局部具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，详细表现在：入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新奇好玩。每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮忙学生识字，也有利于进展朗读、背诵、训练、培育阅读力量。课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字根本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，稳固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进展词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。 二、班级概况： 全班学生入学不久，活泼好动、天真烂

17、漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 三、教学要求： 1、学习习惯： （1）把握正确的读书姿态、养成良好的读书习惯。 （2）把握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写习惯，疼惜学习用品的习惯。 2、汉语拼音: （1）认对、读准声母、韵母。 （2）能精确地拼读音节。 （3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 （4）熟悉四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： （1）培育写字兴趣和良好写字习惯，精确认读

18、305个生字。 （2）说出根本笔画的名称。 （3）能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面干净。学会根据田字格里的范字写字。 4、口语交际： （1）能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答下列问题。 （2）能根据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。 （3）能用一般话进展口语交际，声音清晰，态度大方。 5、阅读： （1）能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。 （2）熟悉句号、问号、感慨号，能读出陈述、疑问、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 （3）朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 （4）正确地复述课文、语句连贯。 （5）能想

19、象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 四、教学措施： 1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学，切忌穿鞋走路。 2、在培育习惯、方法，要把培育正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长帮助协作练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文 3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读力量的培育。 4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和熟悉水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读

20、背诵的指导，重视学生对语字的熟悉和积存。 5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观看训练，全面提高学生的素养。 五、思想品德教育结合点： 1、进展喜爱大自然的教育。 2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。 3、赞美真挚感人的各种亲情。 4、给学生以“劳动荣耀，懒散可耻”的教育。 5、对学生进展益智教育。 6、反映科技进展和社会文明 六、课时安排： 一年级语文教学规划 篇四 一、学生状况分析 我所教班级为一年级九班，本班共有学生63人，其中男生29人，女生34人。生源简单，年龄偏小，通过在校两个星期的观看了解，发觉他们个个活泼得意，聪

21、慧伶俐，对学习布满兴趣，有较强的求知欲和上进心，但由于年龄和心理熟悉的关系，他们在学习上缺乏自制力，有待于培育良好的学习习惯，行为习惯。 此外，他们承受学前教育的状况也参差不齐，大局部学生通过幼儿园里对识字和故事的接触，学习，对语文课有了初步了解，人士也产生了较为深厚的兴趣，他们或多或少都熟悉了一些字，能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，我发觉许多学生的执笔方法是错误的，导致现在一时难以订正，需要辅导强化，上课许多学生不能仔细听教师提出问题和同学的答复。但是，他们学习的积极性较高，能很早地来到学校，个个都还很有礼貌，能跟教师问好，能使用简洁的礼貌用语。 二、教材分析 本册教材包括“入学教

22、育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个局部，入学教育用四幅画，了解学习常规，后是汉语拼音，共13课，同时熟悉70个常用字，而后是识字（一）。10篇课文，识字（二），又是10篇课文，两个识字单元，大体根据由浅入深的挨次编排。 此外，全册设6个个口语交际话题，安排在每个单元后面。识字的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求熟悉400个常用字，写其中100个简洁的字。 教材特点 （一）综合性，教材采纳多种方式表达语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比拟全面的启蒙教育。 （二）科学性，汉语拼音，识字，阅读，口语交际的编排都留意了儿童学习语文的规律。 （三）时代性，这册教材大幅

23、度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息，人文颜色的情感因素。 （四）趣味性，教材的各个局部都表达了主动学，玩中学的编排意图。 （五）广泛适应性，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适中，为教师，学生留有拓展和制造的空间。 三、学习目标 （一）汉语拼音 （二）识字与写字 （三）阅读 （四）口语交际 四、教学重点 1、在长期的教育教学活动中，留意培育学生养成正确的读书、写字姿态。 2、在教学汉语拼音时，能读准声母，韵母，声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，并能正确书写。 3、在识字，写字的教学中，要熟悉常用汉字400个，会写100个，把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。 4、能用一般话正确

24、流利地朗读课文。 五、教学措施 1、仔细学习现代教育理论，广泛阅读各种教学书刊，学习有关新课改的理论及先进阅历，做好读书笔记从而不断提高自身的理论水平。 2、用理论指导自己的教学实践，把新的理念切实付诸行动，并不断总结反思，进一步提高自己的教学水平、质量，争取形成自己的教学风格和特色。 3、鼓舞学生利用多种途径进展识字，稳固汉语拼音增加识字量，培育阅读兴趣，加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。 4、仔细备课，深入讨论教材，了解学生，依据本班学生的实际细心设计可行的教学过程，发挥学生的主体作用，选择适合低年级的学生教学方法，如直观教学法，情景教学法，开心教学法，让学生自

25、主、探究的进展学习，逐步从“学会”上升到“会学”。 5、科学合理地布置作业，减轻学生的课业负担，批改准时，重视并搞好单元测试，准时查缺补漏。 一年级语文教学规划 篇五 一、学生现状分析 一年级的孩子刚入学，由于年龄都比拟小，活泼好动，天真烂漫，组织纪律性都不强，各种行为习惯都未形成，所以对于小学的各种规章制度都显得不大适应。有个别学生因留意力不集中，根本无法正常上课。但他们都有着自然的奇怪心，并且求知欲强、思维活泼，信任经过一段时间的学习，定会在学习和行为习惯方面有所进步。全班共27人，其中男生15人，女生12人。多数同学学习兴趣很高，有根本的语文学习力量。也有局部同学在学前教育阶段没有学习兴

26、趣，没有把握根本的语文学习规律，未形成良好的语文学习和行为习惯，比方有局部同学对最根本最重要的拼音存在生疏感和疏离感甚至由于不会而产生恐惊心里。对于这一局部同学肯定要急躁帮忙，细心指导，让他们快快成长。 二、本册教材分析 本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个局部。大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设有口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和

27、根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目标 （一）、政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。 （二）、根底学问方面 1、汉语拼音：能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。熟悉常用汉字400多个，会写其中的100多个。把握汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习用一般话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的

28、图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际：学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点： （一）、重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）、难点： 1、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点

29、，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 五、教具、学具预备 多媒体课件 六、教学措施 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；以小学生日常标准，引导学生留意生活，生活中学语文。 5、以晨读、午写、幕思培育学生的学习习惯。仔细批改每课作业，准时作好反应、小结。 6、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 七、提高教学质量的主要措施 1、对于刚上一年级的孩子，把握抽象的汉语拼音，

30、明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的根底，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生简单记住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能把握所学的汉字。 3、“阅读是学生共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者严密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，积极引导、鼓舞学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生绽开想象，给学生制造情境，鼓舞学生大胆去说。 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的5篇一年级语文教学规划，盼望可以启发您的一些写作思路。