一年级语文下册教学计划范文汇编7篇.docx

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1、 一年级语文下册教学计划范文汇编7篇一年级语文下册教学规划 篇1 一、 学情分析 二、教材简析 识字有8篇，课文共21篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向沟通中培育口语交际力量。最终是两个生字表(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)和常用偏旁名称表。 本册教材中汉字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉400个常用字，会写200个在本课或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求熟悉的

2、字。 三、教材特点 1、围绕专题组织教材内容，充分表达整合。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本” 5、表达语文与生活的严密结合。 四、教学目标 1、熟悉400个常用字，会写200个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，搬个地方还熟悉;知道在新认的字中消失的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。

3、爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。 4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5、重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6、加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。 五、教学重难点 1、会写200个熟悉的字，熟悉、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写，逐步把握一些识字方法，培育初步的识字力量。

4、 2、熟悉400个常用字，认清字形，会口头组词。 3、进展朗读、背诵训练，培育兴趣和良好的阅读习惯。 4、提高识字力量，养成良好的写字习惯。 5、能说完整的话，能清楚、精确地表达自己地想法和熟悉。 六、教改措施 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学,加强沟通研讨。 2、充分利用教材中精致的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。 3、提倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作，重引导发觉，鼓舞探究学习。在课堂上扶、放结合，要大胆地放、奇妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，准时让学生总结学习方法，培育学生爱学习、乐学习的兴趣。 4、提倡学生运用记忆规律，发觉新

5、与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，比方：识字竞赛、书写展现、故事会、朗读竞赛等，使学生在日常生活中学语文、用语文。 7、重视语文根本功的培育。一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培育，语文根本功的训练是不行无视的。 一年级语文下册教学规划 篇2 一、教材分析 本册教科书包括“识字”“课文”“

6、语文园地”“口语交际”几个局部，其中课文是一个重要的根底局部，它直接关系到学生阅读力量的提高。课文局部包含33篇课文，大体由浅入深的挨次编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。 二、教学目标 学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读力量，要求熟悉490个常用字，会写290个字。 三、教学重难点 学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求熟悉490个常用字，会写290个字。 四、教学设想 识字，写字局部总在打好写字根底，教师要详细指导字的根本笔画，笔顺规章，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。 课文局部，朗读最重要，利用多媒体课

7、件引导学生把握朗读的方法，体会其中的感情运用。 口语交际局部联系学生的生活实际开展。 五、进度安排 第一单元：18课时 其次单元：14课时 第三单元：16课时 第四单元：12课时 第五单元：12课时 第六单元：12课时 第七单元：12课时 第八单元：12课时 六、实行的措施 每一单元教学都采纳课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。 七、应留意的问题 在本册教学中，培育学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对四周的每个人，在学问学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注意学生良好学习习惯的养成。 一年级语文下

8、册教学规划 篇3 一、根本状况 本班共有学生43名，有6位学习后进生。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中少数同学能认8001000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的熟悉不熟。汉语拼音稳固率一般，音序清楚，这为本册的音序查字典法打下了根底。写字姿态正确，但有34人因身体缘由及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进展每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。但大局部学生已经能独立写两句以上的拼音作文(不会写的字用拼音)，既复习了学过的字，又稳固了拼音，孩子的写作力量得到了熬炼与进展

9、。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培育。 二、教材分析 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的 夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，避开了教材内容的局限性。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地

10、”包括4个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法;日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇;口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量;展现台给学生供应展现学习所得的舞台。 8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后生字表(一)，列出了全册要熟悉的字，生字表(二)，列出了全册要求会写的字。 三、教学目标(听说读写力量的安排)： (一)识字与写字 1、喜爱学习汉字，有

11、主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字550个，其中250个会写。 3、把握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 5、初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 (二)阅读 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法

12、，并乐于与人沟通。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体 验，感受语言的美丽。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段)，课外阅读总量不少于1万字。 (三)写话 1、 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话 (四)口语交际 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念

13、。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 (五)综合性学习 1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 四、教学重难点： 第一单元： 重难点： 1.精确把握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。 2.理解本单元的内涵，培育学生建立起喜爱春天和大自然的情感。 3.懂得从自我做起，爱护我们的环境。 4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美妙的春天 其次单元： 重难点： 1、精确把握

14、本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。 2、理解本单元内涵，培育学生从小学会喜爱家人、朋友的美妙情 一年级语文下册教学规划 篇4 一、教材内容及编排： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的”生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。 每组包括1课“识字”、45篇课文和1个“语文园地”，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共

15、34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积存好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培育口语交际力量；展现台给学生供应展现学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最终是两个生字表。 本册识字的编排，连续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要熟悉的字。书后的生字表（一），列出了全册要熟悉的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 二、教学总目标（听说读写力量的安排）： （一

16、）识字与写字。 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字800个，其中250个会写。 3、把握汉字的根本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。 4、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 5、初步熟悉大写字母，熟记汉语拼音字母表。 6、能用音序法查字典，学习独立识字。 （二）阅读。 1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、借助读物中的图画阅读。 4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积存词语。 5、阅读浅近的童话、语言、故事，憧憬美妙的情境，关系自然和生命，

17、对感兴趣的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。 7、熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所表达的不同语气。 8、积存自己喜爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。 （三）写话。 对写话有兴趣，能简洁写自己想说的话。 （四）口语交际。 1、学讲一般话，逐步养成用一般话的习惯。 2、能仔细同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能较完整地叙述小故事，能简要叙述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自

18、然大方，有礼貌。 6、有表达的自信念。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习。 1、对四周事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同争论。 2、结合语文学习，观看大自然，用口头或图文等方式表达自己的观看所得。 3、热心参与校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 三、教学措施： （一）识字与写字： 1、信任学生能够用已经形成的初步的识字力量来学习本册生字，鼓舞他们用自己宠爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进展小组合作学习，当小教师等。 2、采纳多种形式，留意加强生字的复习和稳固，防止回生。 3、加强写字

19、指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 （二）阅读教学： 1、重视朗读的指导。 2、避开单调枯燥的技术性朗读指导，采纳多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。 4、重视学生个人的阅读感受，除了争论书中的思索题外，给学生质疑问难的时机，给学生充分发表自己见解的时机。 5、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 （三）口语交际教学： 1、重视创设情境，使学生入情入景地进展口语交际。 2、重视日常教学中的口语交际活动。 3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增加学生在生活中学语文、用语文的意识。 四、教学

20、进度表： 周次 教学内容 备注 课时 12周：识字1语文园地一，15课时。 34周：识字2语文园地二，16课时。 56周：识字3语文园地三，15课时。 78周：识字4语文园地四，18课时。 910周：识字5语文园地五，14课时。 11周：期中阶段复习、检测，5课时。 1213周：识字6语文园地六，15课时。 1415周：识字7语文园地七，16课时。 1617周：识字8语文园地八，19课时。 18周：期末复习考试，20课时。 一年级语文下册教学规划 篇5 一、班况分析 本班共有学生36名。从总体上看，纪律较好，智力一般，有几个孩子学习起来比拟困难，随着学问的加深，学习起来会越来越困难。 二、全册

21、教材简析： （一）教材内容：本册教科书以专题归类成一个一个的单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近童年生活，时代气息深厚，把根本学问、根本力量、方法、情感熏陶融为一体。每个单元内容丰富。 1、每组包括1课“识字”，4至6篇课文和一个“语文园地”，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对联、名人名言、古诗、诗歌等多种形式。科文共35篇，内容丰富多彩。 2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。本册教科书的识字课，把8课识字分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课文的内容及语文活动的内容严密地结合起来，也充分表达了整合的思想。识字课的形式

22、大多采纳学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读。这样安排识字，避开了集中识字可能产生的单调枯燥、功能单一的弊端。学生通过学习这种意境美丽的识字课，不仅识了字，而且积存了美丽的语言，丰富了学问储藏。 3、采纳大量的新课文，使教材更具有时代感，跟上现代飞速进展的社会。本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。全册课文有以下几个特点。一是思想内涵全面，包含爱国主义、集体主义、社会主义等，关爱生命、团结协作、自强自主、喜爱科学、环境爱护等丰富的思想情感因素，也有信息社会和全球经济一体化的世界特点。二是题材多样，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有反映城市生活的，有反映农村生活的，有利于学生通过语言文字

23、熟悉大千世界。三是体裁多样。有诗歌、故事、科普文章、诗歌、童话、等，增加了趣味性，可读性和感染力。 4、 大力改良教学方法，利用收音机、多媒体、幻灯片多种形式，使教科书成为学生宠爱的“学本”。本册教材在形式上有很大的突破，主要表达在以下几个方面。（1）编写角度转向以学生为主体，教师为主导。将传统的灌注式改为启发式、自主式，注意引导发觉，鼓舞探究学习。在每个语文园地里设“我的发觉”，不断引导学生发觉新的识字方法，发觉字、词、句中一些带有规律性的东西。（3）给学生供应展现的时机，使学生愿学、乐学学，不断学习中获得胜利。 三、本册教材具有以下几个特点： 1、 绕专题组织教材内容，充分表达整合。 2、

24、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。 3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 4、 改良呈现形式，使教科书成为学生宠爱的“学本” 5、 表达语文与生活的严密结合。 四、本册教学总的目的要求： 1熟悉550个常用字，会写250个在本课熟悉的或以前已经熟悉且在本课重现的字。熟悉的字，只要求熟悉，在课文中熟悉，搬个地方还熟悉；知道在新认的字中消失的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，渐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 2喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的

25、动力。肯定要重视兴趣、习惯的培育。要重鼓励、多鼓舞。 3学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人沟通。读诗歌能绽开想象，感受语言的美丽。 4学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。 5重视语言的积存。课内要求背的、肯定要背下来。还要鼓舞学生自觉地更多地积存词、句、段。 6加强在生活中学语文的引导、沟通与展现。 五、教学重点、难点 教师在备教材、备大纲、备学生的根底上，制定切合实际的教学方法。 、 识字教学 本册五百多个要求把握的字，绝大多数是常用字。要信任学生能够用已有的识字力量来学习这些生字，鼓舞他们用自己宠

26、爱的方式识字。可以采纳多种方式加强同学间的沟通与合作。教师要采纳多种形式，避开单调。 、 阅读教学 要重视朗读的指导。用一般话朗读，正确、流利、有感情地读课文。教师还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，在家长会上指导家长选择一些童话、故事书等有益的读物，给他们制造沟通课外阅读成果的时机。 、 口语交际教学 教师要重视创设课文中的情境，是学生入情入境的进展口语交际。在口语交际课之前，要提早布置预备工作。除特地的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常交往中主动进展口语交际，不断提高口语交际力量。 六、教学措施： 1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。 2、提

27、倡合作学习。采纳多种方式设计教学活动，加强同学间的沟通与合作。 3、重引导发觉，鼓舞探究学习。 4、提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法熟悉汉字。鼓舞学生在生活中识字，鼓舞学生观看生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生供应课外阅读成果展现的时机，使学生相互学习、相互促进，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。 七、 教学课时安排 第一组：多采的春天 1014课时 其次组：家庭生活 1518课时 第三组：爱护环境

28、1216课时 第四组：欢乐的夏天 1316课时 第五组：动脑筋想方法 1315课时 第六组：我们的生活多么幸福 1316课时 第八组：我们身边的科学 1520课时 一年级语文下册教学规划 篇6 一、班级状况分析 本班学生人，其中男生人，女生人。 学生年纪小，自律性差。但都比拟懂礼貌，见到教师能主动问好。有局部学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与教师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法，需要教师不断订正、催促。学生对学习汉字有着肯定的兴趣，乐于参与到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应当更多地关注如何用生动好玩、形式多样的方法提高学生的识字力量，

29、使其体验胜利学习所获得的乐趣。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开

30、，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）政治思想方面 培育学生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进展良好的启蒙教育。 （二）根底学问方面 1、汉语拼音 学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、识字与写字 喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 熟悉常用汉字400个，会写其中的100个。 把握

31、汉字的根本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 学习用一般话正确、流利地朗读课文。 学习借助读物中的图画阅读。 对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 有表达的自信念。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、教学措施 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的

32、情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作业，准时作好反愧小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 四、教学进度安排 1周（9月1日7日） 教学内容：入学教育 2周（9月8日14日） 教学内容：mfdtnl复习一 3周（9月15日21日） 教学内容：gkhjqxzcs 4周（9月22日28日） 教学内容：zh，ch，sh，r，复习二，ai，ei，uiao，ouiu 5周（9月29日30日） 教学内容：ieueer 庆祝国庆 6周（

33、10月8日12日） 教学内容：复习三 8周（10月13日19日） 教学内容：aneninun，angengingong复习四 9周（10月20日26日） 教学内容：一去二三里，口耳目，在家里 10周（10月27日11月2日） 教学内容：操场上语文园地一好玩的嬉戏，画四季 期中考试 11周（11月3日11月10日） 教学内容：小小竹排画中游，哪座房子最美丽，爷爷和小树 12周（11月11日11月17日） 教学内容：语文园地二，我们的画，静夜思，小小的船 13周（11月18日11月24日） 教学内容：阳光，影子，比尾巴，语文园地三，这样做不好 14周（11月25日12月1日） 教学内容：比一比，有

34、选商场，菜园里，明明 15周（12月2日12月8日） 教学内容：误文园地四，我会拼图，我多想去看看，雨点 16（12月9日12月15日） 教学内容：平平搭积木，自己去吧，一次比一次有进步，语文园地五 17周（12月16日12月22日） 教学内容：小松鼠找花生，雪地里的小画家，借生日 18周（12月23日12月29日） 教学内容：雪地孩子，小熊住山洞，语文园地六，小兔运南瓜 19周（12月30日1月6日） 20至完周期终复习考试 篇3：人教版一年级语文下册教学规划 一、学情分析： 一年级共有xx人，其中男xx人。这群孩子天真活泼，敬重师长，团结同学。通过上一学期的学习学生根本养成了学习习惯，能主

35、动参加课堂学习，自觉的完成各项作业，平常学生比拟喜爱阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反应状况来看，学生的语言表达力量还需不断训练，想象力量，也有待提高。通过年底其末考试状况看来，平均分是97.15，优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。今学期要多关注后进生，在教学中注意写字教学。 二、本册教材分析 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个局部。入学教育的目的在于帮忙学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认

36、字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，稳固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进展口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，表达了课程标准提出的根本理念和根本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、本学期教学目标 1、汉语拼音。 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字

37、与写字。 熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的根本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读。 学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际。 能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参与争论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 四、本册教学重点、难点： （一）重点： 1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2、熟悉常用汉字400个，其中会写100个汉字。 3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （二）难点： 1

38、、汉语拼音比拟抽象又简单混淆，因此学生把握起来就比拟困难，因此，拼音教学是难点。 2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何稳固汉字更是一个难点。 3、如何引导学生积存语言，在阅读教学中是个难点。 五、提高教学质量主要措施： 1、帮忙学生了解学校常规，帮忙学生养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深入了解学生，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。 5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、仔细批改每课作

39、业，准时作好反应、小结。 7、敬重学生的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进展整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯

40、的方法认记汉字。积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。 11、在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，

41、同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、布满童趣的精彩语言，还要留意标准学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦；对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进展。学生的口语交际力量的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答下列问题、争论沟通，对学生进展交际训练。此外，还要多鼓舞学生在日常生活中主动、大胆地与人进展沟通，从而不断提高口语交际力量。 一年级语文下册教学规划

42、篇7 一、指导思想: 以全日制义务教育语文课程标准（试验稿）为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的转变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活与工作奠定坚实的语文根底。 二、学生根本状况分析： 本班共有学生13名，通过上一学期的学习，学生已养成了根本的学习习惯，大多数学生能主动的参加课堂学习，自觉地完成各项作业，但有三位学生承受力量较差，跟不上进度，无法独立按时完成作业。全班学生存在读书的习惯与方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反应状况来看，学生的语言表达力量还需要不断训练，想象力量也有待提高。 三、教材内容及编排： 本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、欢乐的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值，把学问、力量、方法、情感融为一体。 每组包括1课“识字”、45篇课文与1个“语文园地”。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发觉鼓舞学生探究发觉，引导学生把握学习