一年级语文小蜗牛教学反思.docx

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1、 一年级语文小蜗牛教学反思一年级语文小蜗牛教学反思1 小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时奇妙地告知我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。 从学生的课堂表现来看，学生已经被这个小故事吸引，被妈妈的爱吸引，被小蜗牛的韧劲吸引。尽管小蜗牛一次次空手而归，但学生能感受到小蜗牛的欢乐，能感受到蜗牛妈妈对小蜗牛的教育，能感受到四季的变化。 语文课程标准中强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，并注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效

2、率。”本节课我本着这一原则，在教学中把图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在漂亮的图画和丰富的想象中学习学问，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。 语文课程标准中强调：“应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进展口语训练，培育学生的口头表达力量。所以，课堂上我特别重视词语的积存和语言的表达。抓住“碧绿碧绿”引导学生积存ABAB式的词语，抓住“旁边”“已经”训练学生表达。通过让学生仿照课文对话练习自己眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。 总之，教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习

3、的仆人，使学生的综合素养得到提升。 一年级语文小蜗牛教学反思2 小蜗牛的故事讲的是小蜗牛因爬得很慢很慢，在来来去去小树林和家中的途中，经受了春夏秋冬四季的故事。从小蜗牛告知妈妈的短短几句话中，我们看到了一个春夏秋冬时刻变化着的小树林。讲完故事后，我没有像平常一样去提一些情节性的问题，没有局限于故事原来的”几个简短语句，而是留意引导孩子们绽开联想。 小蜗牛说:“妈妈，小树林里的小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着很多草莓呢。”我就用启发性的语言给孩子呈现一个漂亮的意境:“夏天，小树林里的树木长满了绿叶，地上是碧绿碧绿的草地，在碧绿的草从中，满是鲜红鲜红的草莓，一个多么美的世界，你似乎还看到了什

4、么呀?” 小蜗牛说:“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”我就引导孩子想象“秋天，小树林变成了金黄色，满树的叶儿随风飘舞，轻轻落到地上，让大地也变成了一片金黄，你觉得小树林怎么样?你似乎还看到了什么昵?” 通过孩子的联想，那随四季转换不断变化着颜色的漂亮的小树林，犹如真的呈现在眼前一般，孩子们都为这隐含于故事中的颜色美而沉醉了。 缺乏之处：好玩的故事，丰富了孩子们的生活，并以其独具的艺术魅力给孩子们以享受。 但孩子在听故事时，往往只留意到故事中显著的特点，易被一些外表的东西所吸引，而其中隐含着的美是不易被孩子留意，甚至易被教师所忽视的，而这些东西有的是相当有益于孩子的。在故事中，试

5、着和孩子们一起去挖掘隐含于故事中的美，感觉是有益好玩又可行的。 一年级语文小蜗牛教学反思3 小蜗牛一课是部编本教材第八单元的最终一课，这是一篇童话故事，是课本上唯一一篇没有全文注音的文章，而且课文较长，学生读起来会有肯定的难度，但是这是一篇好玩的童话故事，对于学生来说有吸引力的，学生乐于去读！这篇童话故事以小蜗牛的视角，生动鲜活呈现了一年四季的变化。其中其次、三、四自然段构造一样，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复，这有利于学生学习课文，复述课文。生通过读到最终能讲出这个故事固然最好不过了，我让学生依据板书的内容，来复述课文，就是考虑到让学生学会说。由于本节课重复性的语言较多，所以学生应当是

6、可以完成这样的任务。 本次讲课是我的一节随堂课，与以往预演过好屡次，磨过好屡次的课相比，这样的事先没有预备，不使用课件，在最真实的语文课堂上做公开课，真的是第一次，但是我很渴望这样的课堂，我也很享受这样的课堂，虽然没有那些课堂的“喧闹景象”，但是学生真正学到了东学问，体验到了欢乐，这就足够了。 本节课我采纳猜谜语的方式导入，激发学生的学习兴趣，并追问对小蜗牛的了解，学生说出蜗牛爬得慢的特点，为后面课文的学习做铺垫。关于课后习题二，最初我的理解就是让学生知道他们的读音，假如放到读文后面，觉得课文都会读了，再猜字的读音已经没有太大的意义，所以放在了读文之前。 关于学习生字环节，我安排的时间较少，是

7、由于本节课里的十二个生字，其中有九个都在“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”这两句话里，生字应当放到语境里去学习，也是为了避开集中识字造成孩子疲惫和厌烦。所以我把时间都花在了读课文上，文中从小蜗牛和妈妈的对话中我们了解到了四季和小树的变化，以此为线索让学生在读中找，读中悟，既把四季中小树的变化找出来，又读了课文。低年级对于阅读的要求是“学习用一般话正确、流利的朗读课文”，所以，本节课我没有对学生的感情朗读做更多的要求，但是课堂上有几个孩子能把课文读得很有感情，对课文的理解感悟很到位，学生们读出了蜗牛妈妈和蜗牛的心理变化，孩子们之所以能读得好，还得归功于平

8、常读书习惯的培育，每天微信群中那朗朗的读书声就是他们最好的证明。 本节课我觉得优点就是让学生回归到课本仔细读书了，在读中思，读中悟，这是比拟好的。每节课都会有许多的圆满，我觉得本节课的缺乏之处有1.刚开头的谜语导入我由于紧急说的不够流畅，把紧急的心情传染给了学生，所以学生的积极性不是特殊高，没有充分调动孩子们的学习积极性，课堂上我的语言也不够精炼，指向性不明确，导致学生回答下列问题时出错。2.对教材的把握不够，没有对教材去深入钻研，导致课后习题二没有明白真正的含义，给学生造成错误的引导。3.题材的处理不到位。虽然已经开头有题材意识，但是还是没有将题材真正给学生讲明白，好在王社长最终帮我补上了。正如王社长所说每一节课都会有缺乏，只要我们心中装着学生，装着课标，真心为学生的进展考虑，我们的课堂就是合格的！让我们一起在上标准的语文课，做合格的语文教师的路上一起成长！