一年级语文下册教案5篇.docx

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1、 一年级语文下册教案5篇苏教版一年级语文下册教案 篇一 教学要求： 1、学习字词句。 2、学写铅笔字，复习各种笔画规章和写好左中右构造的字的练习。 3、背诵成语、谚语，积存语言。 4、口语交际训练：听故事再表演。 教学重点、难点： 1、字词句的训练。 2、口语交际训练。 课时划分：三课时 教学目的： 通过字词句训练，既激发学生主动练习的乐趣，又开拓学生思维，增长对动物的熟悉。 教具预备：教学挂图 教学过程： 第一课时 1、审题。 2、（出示图）图上画了哪些小动物？ 3、它们都找不到家了，我们快来帮忙它们。它们分别住在哪儿？ 4、（出示动物居住地方的图） 这些是什么地方？分别是哪些动物的家？ 5

2、、指名上来连图。 6、评议、争论、沟通。 7、读懂刚刚有关小动物的词语。 8、填空。翻开课本填一填。 9、指名说，争论，还有什么动物住哪里？ 第一课时作业设计 一、填空。 _住在里。 其次课时 教学目的： 1、学写铅笔字，写好左中右构造的字的笔顺。 2、积存成语。 3、会背诵谚语。 教具预备：教学挂图、成语卡片 教学过程： 一、教学其次题 1、出示：树、做、渐。 2、它们都是什么构造的字？笔顺规章是什么？ 3、师范写“树”，生描红、仿写。 4、自己描红、仿写另外两个字。 二、教学第三题 1、（出示挂图）图上画了谁在干什么？ 2、你觉得司马光是怎样的孩子？ 3、（出示成语卡片）读准字音。 4、相

3、互争论成语的意思。 5、沟通。 6、指导背诵。 7、古人没有天气预报，他们靠什么来猜测天气呢？ 自己读读书。 8、你知道一些什么？ 9、指导朗读。 10、指导背诵。 其次课时作业设计 一、补充成语。 （）言善（）（）（）不乱（）容（）迫 第三课时 教学目的： 口语交际：看图听故事再表演。 教具预备：教学挂图、录音机 教学过程： 一、审题 二、指导 1、出示四幅彩图，指导学生认真观看。 2、教师配乐叙述这个故事，要求学生边看图边认真听教师的叙述，想象情境，记住故事情节。 3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？ 4、教师再叙述故事一遍，然后要求学生依据每幅图说几句话。 5、请学生大致说说每幅图的意

4、思。 三、练习 1、自己练说四幅图的意思。 2、同座位互说、练说。 3、教师巡察指导。 四、表演 1、能表演这个故事吗？ 2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡察指导。 （二） 教学目标： 1、送动物回家的形式把图画与拼音音节连接起来，复习汉语拼音，增长动物学问，激发学生主动练习的兴趣； 2、通过读拼音识字，同时稳固拼音和字词，了解动物的生活习性； 3、能根据动物的生活环境和习性，说出完整的句子。 教学重点： 了解动物的生活习性、练习说完整的话。 教具： 动物头饰、录音、词卡、挂图 教学内容和过程： 一、嬉戏导入 1、小朋友们，今日有5位动物朋友来我们一（3

5、）班，要和你们交朋友、玩耍，你们欢送吗？ 2、（5位戴头饰的小朋友上台）现在小动物们已经来了，你们想和哪个小动物玩？预备怎样玩？（唱歌、跳舞、交谈） 3、（音乐声中）小朋友和某一小动物或唱歌、或跳舞、或交谈。 过渡：刚刚教师看你们和小动物们在一起玩得可真快乐，想不想把你新交的动物朋友介绍给大家？ 二、教学字词句 1、学生自己介绍：我刚刚是和（）玩的，由于（）。 2、依据学生的答复随机出示以下词语。（出示词卡） （1）蜜蜂： 谁来做小蜜蜂读一读？（指明读）你觉得他读得怎么样？（“蜂”后鼻音）-一起读“翁嗡翁，我是一只小蜜蜂。” （2）松鼠： 谁来给大家提个醒？（读准平舌音、翘舌音） 请小松鼠来作

6、个自我介绍 （3）马： 你为什么和马教朋友？你了解马儿了吗？来向在座各位作个介绍。想读的一起读。 （4）北极熊： 请北极熊地朋友来介绍介绍北极熊。谁来补充？ 请北极熊的朋友一起读！ （5）燕子： 指名读。谁来介绍一下燕子（歌曲小燕子） 3、去拼音开火车读词语。 三、创设情境，练说句子。 过渡：看来小朋友们真的和5位小动物交上了朋友了。现在呀你们的朋友遇到了困难。故事：昨天，有一位老巫婆把正在玩耍的小松鼠、小燕子、小北极熊、马、小蜜蜂装进了一个奇妙的口袋，想带回家，正好被教师观察了，教师把这口袋夺了回来。把小动物们放了出来，想送它们回家，可是老巫婆念了咒语。这个咒语只有我们一（3）班的和这些小动

7、物交上朋友的小朋友才能解开，只有你们才能把它们送回家。听到这儿，你此时此刻迫不及待地想干什么了？（把它们送回家） 1、出例如句：松鼠住在树林里。 请生读，这句话还可以怎么说？ 2、依次出示图片：蜜蜂、马、燕子、北极熊。进展说话练习。 3、小朋友都知牛牛范文道他们的家在哪儿了，现在你能从图上找到它们的家并把它们送回家吗？ （1）出示动物的家的图。 （2）逐一熟悉小动物的家。 （3）请学生把戴着头饰的小动物送回家。（贴上头饰和词卡） （4）小动物们得到你们的帮忙，可快乐了，不停地说“感谢”。 （5）再看图，你能给图取个好听的名字吗？ 4、才你们用自己的爱心和慧心。帮忙了有困难的小动物，小动物们呀把

8、你的事迹在动物王国、植物王国等地方传播开了：现在还有很多被巫婆魔口袋关着的小动物、小植物等着你们拯救呢！请你们把它们送回家呢。情愿再做挽救大使吗？ 5、出示口袋让学生摸（动物、植物） 角色迁移，我是*，谁来把我送回家？ 生：*。*地方是你的家。 四、复习稳固 1、小动物们都回家了。多欢乐呀！为了让更多的小动物、小植物找到家，让我们一起来编首儿歌帮帮它们吧！ 2、齐背家 3、学生自由编儿歌。 4、指名说，评议。 五、迁移练习。 1、听故事，马虎的邮递员。 故事：小猫咪是一位刚参与工作的邮递员。他工作挺仔细的，可就是太马虎了。这不他今日背着邮袋，骑着摩托车一溜烟似的冲了出去，他把小兔的信放在了山顶

9、上，把青蛙的信放在屋檐下，把小鸟的信放在河岸上，把袋鼠的信放到南极。 2、动物们能收到信吗？为什么？ 3、请你去帮帮小猫咪重新送一下信好吗？（请学生表演） 六、总结：今日这节课，你有什么收获？ 苏教版一年级语文下册教案 篇二 古井 教学目标： 1、正确书写并熟悉本课消失的3个要求会写的字，能熟悉3个要求会认的字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。 3、体会诗歌中所表达的那种儿童对于夜空大胆奇妙的想象，培育学生的想象力。 教学重点： 1、认读生字，正确书写要求会写的生字。 2、有感情地朗读背诵诗歌。 教学难点： 有感情地朗读课文，使学生在朗读课文中感受美与想象的新颖。 教学预备： 课件、

10、生字卡片 第一课时 一、激发兴趣，导入课文。 1、看课件。学生进展说话练习。 你看到了什么？ 课件出示“井”字，请同学来读。 同学们，或许你们曾经在农村、公园里或一些旅游景点中见过井，你能说说吗？ 是啊，井里的水很深，而且水面安静。有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！ 2、出示课题，读题。 课件出示课题“古井”，我们都看过“井”的图片了，你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着许多年历史的井，很神奇。这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。 3、再读题目。你们想去看看这似乎古井的夜空吗？ 二、感知课文，朗读课文 1

11、、教师范读课文。 师朗读课文，要求学生留意看清每个字，专心听。 2、给同学时机，让你们亲自去看看古井，感受它的奇妙与魅力。 同学们，请你借助书上的拼音来读课文，仔细读准每个字的字音，争取做到正确、流利。在文章中找出我们要学习的生字，认真拼读并用圆圈画出来。 三、识字、解字并理解诗歌内容，指导朗读。 本课识字教学量小，要求会写生字为2个，会认生字只有“很”，运用随文识字法学习本课生字。 同学们，为了更好地学习这首诗，我们要先来熟悉三个字宝宝。 1、“夜”夜晚的天空。 谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？ 出示生字字卡，一组开火车读字音，整读音节。 谁能组词？ 再读诗句“夜晚的天空”

12、 说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？ 2、“很”，是一口很深很深的古井。 这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。 出示字卡“很”，拼读字音，就是非常、特别的意思。 再来读读这行诗吧。 3、诗句“我丢下去的白石子，变成许多许多的星星。” 在晴朗的夜空中，我们以常会看到有许多许多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？ 这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。 小认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多好玩呀！让我们再来读一读。 4、“久”，“惋惜，我听了很久很久，都没有它

13、们的回音。” 出示字卡“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。 教师领读诗句。 指生读诗句。 为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？ 四、再读古诗 1、生自己练读。 2、指生读全诗。 3、男女生合作读诗句。 五、作业 有感情地朗读课文。 其次课时 一、复习 1、认读生字。 2、有感情地朗读课文。 3、背诵诗歌。 4、说一说“你觉得夜晚的天空像什么呢？” 二、指导书写生字。 “夜”为上下构造，“久”为独体字，教师要范写。 三、完成课后题 1、读一读，会写的写下来。 2、读一读，诗歌春雨 留意读好植物们说的话，熟悉表示说话的标点。冒号，引号。依据自己的理解读出种子、桃树、麦苗渴望成长的急迫希望

14、心情。省略号的停顿要处理好，给人留有遐想的空间。 四、作业 1、书写生字。 2、背诵诗歌。 3、课后题：涂一涂。 苏教版一年级下册语文教案 篇三 【学习目标】 1、熟悉“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。 3、感知“地心引力”的科学常识，有探究科学神秘的愿望。 【课前预备】 1、生字学习课件，牛顿发觉苹果落地的故事的动画。 2、“磁石引力试验”“两个地球同时落地”的试验用具。 第一课时 一、激趣导入 1、教师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。 师：“谁情愿把自己的小手也画在黑板上？” 师指着黑板上画出的小手问：

15、“这些小手都能做什么呢？”（生自由答复） 2、今日我们要一起来学习一双特别的手（师板书：地球爷爷的手） “这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。” 二、自读课文，了解大意 1、自读课文，读正确，读通顺。 2、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。 三、争论沟通，领悟内容 1、地球爷爷的手看得见吗？ 2、地球爷爷的手指的是什么？ 3、借助试验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”： 请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？ 像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力气就是一种引力。 演示“牛顿观看苹果落地，发觉万有引力”的动画。 在课文里，找出“

16、地心引力”的例子。 四、读文记字 1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并登记来。 2、检查学生自识生字的状况，并进展正音。提示易错字音：俩（li）、引(yn)。 3、用生字组词扩词。 4、同桌互读互听互订正。 其次课时 一、趣味朗读，深入领悟 1、选择一个你喜爱的角色，自己读一读，留意读出角色的语气。 如：小猴子欢快、有礼貌、惊奇； 小兔有礼貌、惊异； 猴爸爸慈爱、和气； 地球爷爷稳重、有力。 2、四人小组分角色朗读。 3、全班分角色朗读。 二、争论沟通 鼓舞学生说说自己了解或感觉到的地心引力。 三、指导书写 1、认读生字。 2、观看要写的字。（本课全是左右构造的字） 3、师范写“球”“刚

17、”，同时提示：留意区分“王”与“王字旁”的异同；“足”作偏旁时，“捺”要变“提”；“木”作偏旁时“捺”要变“点”。 4、学生练写，师巡察辅导。 四、拓展实践 小试验：地球的引力。 1、想想、做做，小组争论争论，举出一些说明地球有“手”的例子。 2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面，争论：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢？ 苏教版一年级下册语文教案 篇四 教学目标： 丑小鸭是人教版小学语文试验教材二年级下册第七组的一篇课文，其第一课时的预设目标主要有以下三点。 1、熟悉14个生字，会写12个生字，理解暖烘烘、厌烦、嘲笑、欺侮等词的意思。 2、能正确、流利地朗读课文。

18、3、知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。 教学过程： 一、看图猜故事，引出课题，了解 1、出示卡通人物形象图，猜童话故事书名。 2、丑小鸭是一个特别优秀的童话故事，哪些同学读过？知道故事的是谁吗？ （学生介绍安徒生，课件出示相关内容。） 二、初读课文，整体感知，学习字词 1、这个故事很有意思，读起来会更感人。让我们一起仔细地来读一读吧！ 出示初读要求： （1）读准生字，想方法记住字形。 （2）正确朗读课文，难读的句子多读几遍。 （3）说说读懂了什么，还有什么问题。 2、沟通。 （1）认读生字，记字形。 （2）理解词语。 暖烘烘：换词理解暖洋洋。 归类理解词语，留意他们的异同。

19、 芦苇 篱笆厌烦 嘲笑 欺侮 【设计意图：词语教学要尽可能做到整合。字词的义是核心，教学不仅仅要关注义是否准确，还要引导体会其情味和用法。把芦苇篱笆放在一组教学，是考虑到他们分别是同偏旁的词，依据偏旁可以明确他们的义把厌烦、嘲笑、欺侮合为一组，让学生讨论他们有什么异同，奇妙地进展词语的整合教学：不喜爱的程度越来越深心里的厌烦语言上的嘲笑行为上的欺侮。归类，使词语教学更富有实效。】 （3）分段朗读课文，准时正音。 （4）沟通对故事内容的了解，提出不明白的问题。预设： 一只鸭子小时候很难看，长大后变成了漂亮的天鹅。 丑小鸭受了许多苦，最终变成了漂亮的天鹅。（只要求说出也许意思即可。） 丑小鸭为什么

20、跟其他鸭子长得不一样？ 丑小鸭是怎么变成白天鹅的？ 三、读议比照，了解丑小鸭与别的鸭子的不同之处 1、同学们认为丑小鸭小时候很难看，跟别的鸭子长得不一样。我们认真读读课文，看看毕竟有什么不一样。 （1）蛋大、出世晚。 （2）长得难看。 2、从课文中找到写他丑的句子，画一画，读一读。 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。 3、出示插图：说说他与其他鸭子有什么不一样。 仿写句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鸭。 别的鸭子的毛_，嘴巴_，身子_。 【设计意图：让学生感受丑小鸭的丑，分三步走：(1)读名字，猜测感受小鸭的丑。(2)找详细描写丑小鸭丑

21、的句子，在读中体会小鸭的丑。(3)看图依据例句，用同样的表达方式，说说其他的小鸭子，在比照中再一次感受丑小鸭的丑。学生在猜测中感受，在朗读中感悟，在比照中加深理解和积存运用词句。】 四、感情朗读，品尝天鹅的漂亮 1、长得怪模怪样的丑小鸭渐渐长大了，他还是那样丑吗？画出他变成天鹅的句子。 2、指导朗读。 读出天鹅的漂亮。 看着自己惊人的变化，丑小鸭的心情怎样？ （读出欢乐的心情。） 3、丑小鸭是怎么变成漂亮的天鹅的？我们下节课认真阅读。 五、指导书写生字 生字书写的重点是鸭、鹅、蛋壳、翅膀。 其次课时 教学目标 1、理解惊异艳羡等词语。 2、有感情地朗读课文，感受丑小鸭生活的艰辛；懂得要敬重他人

22、，与人为善。 3、激起阅读经典的兴趣。 教学过程： 有小朋友提出问题：丑小鸭是怎么变成漂亮的天鹅的？要解决这个问题，我们先要了解丑小鸭的成长经受。 一、入情品读，感受丑小鸭生活的艰辛 1、丑小鸭来到世界上，开头了他的生活，他过得怎样？请同学们自由读课文36自然段，用这是一只( )的丑小鸭句型练习说话。 2、你从哪儿感受到他的可怜？请找到句子读给同桌听。 3、朗读沟通，适时点拨。 预设的句子有： 丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺侮他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌烦他。（观看插图，说说丑小鸭受到的欺侮。） 丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。（想象：假如你是丑小鸭，会想些

23、什么？） 丑小鸭来到树林里，小鸟嘲笑他，猎狗追逐他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。（他在躲什么？） 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。（抓住静静，再一次感受丑小鸭的孤独。） 天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。 4、选择你认为丑小鸭最可怜的句子读给大家听。 【设计意图：实施整体观引领下的细节学习策略，让学生观看插图、抓重点词、发挥想象，体验丑小鸭的艰辛生活，使观看、想象、理解三种力量互生共长。采纳多种形式，层层深入地朗读、研讨，唤起学生内心的情感共鸣，感受丑小鸭可怜的境遇，实现学生情感与文本的融合。】 二、深入研读，感受丑小鸭生存的意志 1、

24、丑小鸭虽然历经苦难，可是他没有放弃生活的士气，他心中还有美妙的憧憬。再读36自然段，找找写他坚韧生活、怀有美妙愿望的句子，思索后四人小组沟通。 2、全班沟通。 预设的句子有： 丑小鸭感到特别孤独，就钻出篱笆，离开了家。（他离开家是为了什么？查找美妙的生活。） 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。（抓住静静一词，感悟丑小鸭虽然孤独，但仍不放弃生活的士气。） 丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。 重点学习第三句。 （1）播放课件：丑小鸭仰视着雪白漂亮的天鹅从天上飞过。 （2）想象说话，理解惊异和艳羡。 师：丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，惊异极了，他心里想学生想象说话。 师：丑

25、小鸭望着雪白漂亮的天鹅，艳羡极了，他心里想学生想象说话。 （3）指导朗读。 3、齐读三句话。读到这儿，你能说说这是一只怎样的丑小鸭吗？再次用这是一只( )的丑小鸭句型练习说话。 【设计意图：这是全文教学的重点，引领学生走进文本的言语深处，倾听文本的声音，触摸的心灵，充分感受丑小鸭凄惨的境遇，感悟他面对苦难的积极、乐观的生活态度。填空练习这是一只( )的丑小鸭消失了两次，从外貌的丑陋到生活的艰辛再到面对苦难的顽强，在词语和句子的练习中引导学生层层深入地熟悉丑小鸭的形象。】 三、原文再现，品尝丑小鸭的美妙心灵 1、历经苦难，丑小鸭最终苦尽甘来，他变成了漂亮的天鹅。出示描写天鹅的句子，齐读。 2、丑

26、小鸭变得这么漂亮，连他自己都不敢信任。出示句子师生对读。 师：这莫非是自己的影子？ 生：啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！ 3、丑小鸭这时候会想些什么呢？（学生畅谈沟通。） 4、出示安徒生原作中的最终一段话： 他感到特别难为情。他把头藏到翅膀里面去，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不傲慢，由于一颗好的心是永久不会傲慢的。 5、读到这儿，你想对丑小鸭说些什么？ （丑小鸭丑不气馁，美不自满。他有着一颗和善、名贵的心。） 6、假设变得漂亮的丑小鸭回到家里，哥哥、姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘会对他说些什么？ （绽开想象。） 7、小结：是呀，不管别人相貌怎样，不管是美丽还是难看，我们都要

27、敬重他们，善待他们。 【设计意图：结合原文品尝，自然无痕感受美妙心灵；合理绽开想象，深切感悟与人为善。】 四、推举原文，阅读经典 【设计意图：丑小鸭这个童话故事塑造了一个历尽苦难、最终胜利的美妙形象，也折射出诸多人生哲理，这些都会给学生一个丰富的想象空间。跟课文相比，原著所描写的景物、人物形象、故事情节等更能给学生留下深刻印象。在原著的阅读中，学生的收获会更多。推举阅读经典，让学生自己去阅读、观赏和品尝，去直接与大师对话，可以有效地提升学生的语文素养。】 苏教版一年级语文下册教案 篇五 教学目标： 1、能按笔顺书写本单元所学汉字。 2、进展有关形声字的字词训练。 3、熟记成语与儿歌。 4、按从

28、外到内的挨次，练习书写三框儿且框口朝下的字。 5、口语交际训练，以养成良好的读书习惯。 教学时间： 四课时。 第一课时 教学内容： 一、审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字） 二、指导 1、出示全部生字。 指名认读，留意学生读音是否正确。 2、小朋友们能正确熟悉这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都根据正确的笔顺书写吗？ 请小朋友们把书翻开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。 学生自己学习，解决学习中的困难。 3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。 以同桌为单位合作学习，教师巡察、监视。

29、4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。 5、师小结。 三、稳固练习 1、师：同学们专心去记这些字，下面教师想考考大家是不是真正把握了。 2、出示：数笔画填空。 瓜：第四笔是（） 桃：第八笔是（） 爷：第三笔是（） 奶：第：四笔是（） 坐：第五笔是（） 指名学生填空，集体订正。 3、出示：按笔顺写字。 指名学生按笔顺写字，集体评议。 4、小嬉戏：对口令。 嬉戏规章：（1）生甲：斗怎么写？ 生乙：斗这样写：点，点，横，竖。 （2）由学生任意抽字。 其次课时 教学内容：学用字词句。 一、审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。 3、师：这次字词句学习分三个局部，

30、借助拼音把每个局部的题目读一读。 4、师：读了小题目以后，我们知道每局部学习都是围绕“丁“的他的伙伴们绽开的。 二、指导 1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看教师手中的转盘，谁会读这个字？ 2、请同学们认真观看，现在丁和谁交上了朋友？谁会读？ 3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？指名认读“灯、盯、钉“。 4、出示词语：丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。 5、师：这些词语是什么意思呢？请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。 学生自由读儿歌。 检查学生朗读状况，要求读正确。 6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。 师：看懂了图画，小朋友们你

31、们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意思，这些词语的意思又是什么。 指名答复。 7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很好玩。 争论：“电灯“的”灯“为什么用火字旁？ “盯着”的“盯”为什么用目字旁？ “钉子”的“盯”为什么用金字旁？ 指名学生答复。 8、教师小结：丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。 三、拓展练习 1、师：在汉字中类似的形声字还有不少。 出示：包子水泡饱满跑步怀抱 肚皮披风疲惫山坡破坏 少年沙子吵闹炒菜抄写 小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。 争论：它们分别用哪个字作根底字，与不同的部首组合而成？

32、2、提问：你能找到以“青“作根底字的形声字吗？ 3、自己用这个方法再熟悉一组字，沟通。 第三课时 教学内容： 1、读读背背。 2、学写铅笔字。 一、教学第三题 1、审题 （1）指名借助拼音读题目。 （2）让学生说说题目有什么要求。 （3）师：这次读读背背学习分两个局部，借助拼音把每个局部的题目读一读。 2、指导。 （1）学习成语歌。 看图：图上的小朋友在干什么？ 师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些简单的字了，他可是从练习写根本笔画开头的呀！ （2）出示：循序渐进由浅入深 借助拼音自由读，要求读正确。 检查读正确状况。 （3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学

33、生说说自己的理解。教师补充。 （4）指导朗读，读出韵味。 师：你怎么看出他很仔细？ 师：这个小朋友他今日练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不遗忘复习前几天写过的字。 3、出示：日积月累温故知新 （1）借助拼音自由读，要求读正确。 （2）检查读正确状况。 （3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。 学生说说自己的理解，教师补充。 （4）指导朗读，读出韵味。 练习：学生练读，同桌练习背诵。 （5）检查背诵状况。 4、学习儿歌。 （1）看图，说说图上画了什么。 （2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。 指名朗读，教师范读。 学生自由朗读，答复教师问题： “花儿”指什么？ “风雨”指什

34、么？ （3）同学们遇到困难应当怎么做？应带着什么样的心情读呢？ （4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？ （5）练习朗读、背诵。 （6）检查朗读、背诵。 二、教学第四题 1、审题。 （1）指名借助拼音读题目。 （2）让学生说说题目有什么要求。 2、指导。 （1）复习以前学过的书写规章从上到下，从左到右。 （2）今日，我们学写“同、问、网”3个字，看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么挨次书写。 （3）出示：同 3、练习。 （1）练习描写“同”3个，仿影1个。 （2）教师巡察指导。 4、小结。 （1）表扬写得好的同学，指出问题。 （2）进展订正性练习。 其余

35、两个字教学方法一样。 第四课时 教学内容：口语交际。 一、审题 1、指名借助拼音读题目。 2、让学生说说题目有什么要求。 二、指导 1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？ 3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？ 4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？ 5、分成四人小组争论：谁的姿态正确呢？ 汇报争论结果。 三、拓展训练 1、请三人按图意表演，其余的小朋友假如你看到了这种状况，你会怎样劝告他呢？ 2、组织学生发言。 3、小结：在生活之中我们要留意正确的读书姿态，爱护好自己的眼睛 4、争论：生活中还有哪些不好的读书姿态呢？组织学生发言。 四、练笔 你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。 教后记： 1、能按笔顺书写本单元所学汉字，书写较美观。 2、能够熟记成语与儿歌。 3、嫩够按从外到内的挨次，练习书写三框儿且框口朝下的字。书写美观。 4、通过口语交际训练，使学生明白了良好的读书习惯。但较难付之于行动。