一面五星红旗课件（6篇）2.docx

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1、 一面五星红旗课件（6篇） 【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。正确读写“假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、反响、摔倒、费用”等词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 、理解课文内容，体会“我”用行动和生命去保卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的敬重。 【教学重难点】 理解课文内容，体会“我”用行动和生命去保卫国旗的尊严，从而赢得外国友人的敬重。 【教学预备】 、学生搜集有关国旗的学问、故事。 、幻灯片。 【课时安排】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、熟悉、了解国旗 学生沟通搜集到的关于国旗的学问和故事。 二、提醒课题 三、初读课

2、文，了解课文内容 课文介绍了一位中国留学生在一次漂流中身处逆境，但他仍旧拒绝用国旗去换面包，用生命保卫了国旗的尊严。 四、稳固识字、指导写字。 五、布置作业 熟读课文。 其次课时 一、复习引入 课文讲了一件什么事？ 二、理清文章线索 、自由读课文： 找一找消失国旗的语句，按挨次用“ ”画下来。 、学生汇报： 板书： 举、系。 板书： 拒绝交换。 板书： 鲜花分散。 三、理解、感悟课文 、是在什么状况下拒绝交换国旗的？读第3自然段，边读边想：你知道了什么？ 、学生汇报。 、快速略读课文，找出描写面包店老板态度的语句，用“=”画下来。 、学生汇报，指导朗读。 、分小组合作学习，选择你们小组喜爱的方

3、式读一读自然段，用“”画出描写动作、神态的语句，说说从中体会到了什么？ 再争论： 为什么面包店老板的态度会有这么大的变化？ 、学生汇报，指导朗读。 板书： 尊严。 、为什么面包店老板的态度变了？ 、轻声齐读段，此时，你想对面包店老板说些什么？ 、总结全文。 、此时，假如让你给这篇文章换个题目，你会换什么？ 、向国旗致敬。 （敬礼） 四、拓展 、当你深情地注视着艳丽的五星红旗时，你想到了什么？ 、把你们想到的，想说的写下来。 面五星红旗课件 篇二 学习目标 1.熟悉摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得敬重和爱惜国旗，体

4、会世界人民之间的友好情意。 课前预备 1.每个小组自制一套字词卡片。 2.制作多媒体课件。 第一课时 激情导入，提示课题 1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。 2.教师导入：同学们，在这庄重肃穆的升旗仪式中，望着缓缓升起的五星红旗，你会想到些什么？ 3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。 4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应当敬重和爱惜它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。（板书课题） 初读课文，读准读通 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充分的读书时间） 2.小组合作学习。 a.拿出小组自制的词语

5、卡片进展认读，说说自己熟悉哪些字，怎么熟悉的。相互教读不熟悉的字词，并想方法快速记住。 b.轮读生词卡片，争论词语意思。 c.轮读课文，相互订正字音。 d.提出不懂的问题，沟通解决。 教师参加局部小组的学习，指导学生学会合作学习，帮忙释疑解难。 3.集体沟通反应。 a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。 b.指名分段朗读课文，学生评议。 c.提出小组内没有解决的疑问，全班争论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不争论） 稳固识字，指导写字 1.请学生认真观看田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要留意些什么，怎样写才美观。 2.全

6、班沟通，教师相机范写比拟难写的生字，如窄、摔等字。 3.练习临写，教师巡察指导。 4.展现学生的书写作业，进展评议。 其次课时 听写生字、词语 细读课文，互动探究 1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充分的时间） 2.小组合作：与小组内的同学沟通自己的读书感受及收获，组长带着组员把大家的收获进展整理归纳。 a.说说课文主要讲了一件什么事。 b.我为什么不承受老板的条件？ 3.集体沟通：每组派一个代表进展汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生仔细进展品读，并结合上下文弄清其态度变化的缘由被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。 动情朗读，升华

7、感悟 1.通过仔细读课文，你觉得我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或说些什么？请学生畅所欲言。 2.带着对及面包店老板的鄙视之情，有感情地朗读课文。 3.自由组合，练习分角色朗读课文。 4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。 研读课文，体会按事情进展挨次表达的表达方法 1.读了课文，同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情意所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的表达挨次。 2.全班沟通，教师引导学生体会的按事情进展挨次表达的表达方法（先写漂流过程：动身、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的状况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助） 拓展

8、练习 1.摘抄文中感人的语句。 2.练习叙述这个故事。 3.写一写自己读过课文的感想。 面五星红旗课件 篇三 教学目标 1、 有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化 2、 体会“我”对国旗和祖国的敬重和喜爱，体会面包店老板对我的敬重和理解 教学重点 体会面包店老板态度的变化 教学难点 通过外在的动作体会人物的心理 教学过程 一、 复习导入 1、 板书课题 “昨天我们学习了课文的第26课，今日我们就来连续学习这篇课文。” 2、 谈话：“这篇课文讲了一件什么事？文中的年轻人给你留下了怎样的印象？” （这篇课文讲了一个中国留学生做漂流旅行时遇到危急，向一个面包店老板求助时，拒绝了面包店老板用国旗换

9、面包的要求，最终得到了面包店老板救助的事情。） （文中的年轻人是一个喜爱祖国的青年） 板书：喜爱祖国 3、 过渡 “这节课就让我们一起来细细体会这位中国留学生对国旗和祖国的敬重和喜爱，感受外国友人对中国人的敬重和理解。” “请大家翻开书，看看课文是怎样通过我的行动，写出我对国旗和祖国的喜爱与敬重。默读课文，用铅笔圈出有关的词语。” 二、 深入理解课文 （一）体会“我”对国旗的爱 1、学生圈词，圈完的可以和同桌进展沟通 2、全班沟通 详细指导 （1）“通过哪些详细动作，一步一步地写出我对国旗和祖国的喜爱与敬重？” a指名读句子 “谈谈你为什么找这个句子。” （“举”说明我对国旗的敬重） b出图（

10、奥运会开幕式姚明举国旗图） 深入理解漂流旅行举国旗的意义 “姚明在奥运会开幕式也手举一面艳丽的五星红旗，他的身后跟着我们中国的体育代表团。那么，你怎样理解文中的我在漂流旅行时举着一面艳丽的五星红旗的行为呢？” （证明自己是中国人，盼望在自己拼搏的时候有国旗陪伴在身边；表达了喜爱祖国的心愿） c指名骄傲地读一读这句话 齐读第一自然段的其次句话 （2）“动身时，我不忘手举这面五星红旗。（板书：动身时 举）这是一面代表自己身份的五星红旗，这是一面鼓舞自己前进的五星红旗，这是一面令我无比喜爱的五星红旗。你还从哪些详细动作能看出我对国旗和祖国的喜爱与敬重？” a指名读句子 “你和教师找的是一样的。你为什

11、么找这个句子呢？” （“抽”说明白我爱护国旗的动作很快，“系”说明白我对国旗的爱护与敬重） b换词比照，学生谈比照结果 “请同学们看屏幕上的两个句子，哪个好？好在哪里？” “我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。” “我把国旗从旗杆上取下来，挂在脖子上。” 指名学生比照读两个句子 谈谈文中用字的精确性 （第一句更精确，更能说明我对国旗和祖国的喜爱与敬重。） c齐读原句 指名读文中其次自然段 （3）“在遇险时，我最先想到的是这面艳丽的五星红旗，从这一抽一系，（板书：遇险时 抽、系）我们能看出文中的我对国旗和祖国的喜爱与敬重，你还从哪些详细动作能看出来呢？” a指名答复 “你为什么找这个句子呢？”

12、（从“注视”这个词中可以看出我对五星红旗的深厚感情；可以看出在遇到困难的状况下，我都不情愿用五星红旗去交换面包） .b处理第三自然段 “我遇到了什么困难？我是在什么状况下久久注视这面五星红旗的？指名答复。请同学们自己读一读第三自然段，和同桌相互说说究竟遇到了哪些困难？” 板书：困难时 （漂流遇险，面包店老板要求用五星红旗换面包） (a)指名读第三段 “用自己的话说说中国留学生遇到的困难。” 指名答复 教师小结（落水，撞伤，丧失东西，迷路，饥饿） “在做漂流旅行时，不慎落水，身体还受了伤，背包也丧失了，不但迷路，更是饥饿难耐，面对这样的困难，我的心情会是怎样？” (b) “让我们带着可怕、焦急的

13、感受再读一读第三自然段。” C 从“注视”中体会 “是啊，我醒来时分不清方向，不知道自己身在何处，拖着受伤的，可能还在滴血的身体，在荒无人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐的时候，我最想得到的是食物，而我却拒绝了面包店老板用国旗交换面包的要求，久久地注视着这面五星红旗。注视是什么意思？” 板书：注视 （注视是很专注、很投入、很长久地看） “当我注视这面五星红旗时，我的心里会想些什么？” （不能换。五星红旗比我的生命还重要，它是我们国家的象征；每个人都应当爱护国旗的尊严，决不能用国旗交换/“换了吗？那他是怎样想的？”） （4）“这位中国留学生的行动真让人感动。你还从文中哪些

14、详细动作能看出我对国旗和祖国的喜爱与敬重？” a指名答复 “那你又是为什么找这一句？” （急需救助的时候，还在坚持爱护五星红旗） （这位中国留学生宁愿饿死，也不情愿用国旗来交换面包；他在用自己的行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严） 板书：急需救助 b出示完整的第十自然段，齐读第十自然段 3 小结：结合板书 “从动身时的手举这面艳丽的五星红旗，到遇险时不忘系好这面五星红旗，再到困难时久久注视、绝不交换这面五星红旗，直到生命垂危、急需救助时仍紧紧拿着这面五星红旗，我们从的行动中看到了他宁愿舍弃生命，也要维护祖国的尊严。”（板书） 4过渡：这个中国留学生感动了我们，也感动了面包店的老板。这个老板最终

15、是怎么做的？ （二）理解面包店老板态度的变化 1、指名答复，指名读第11段 “面包店老板主动救助了中国留学生。” 2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用横线画出来。” 指名读一读 “从这里我们可以感受到面包店老板前后态度的不同，当我最初向他求助的时候，他不愿帮忙我，他还想拿五星红旗交换面包，当我宁愿付诞生命也不用五星红旗交换面包时，面包店老板主动地救助了我。” 3“从不愿无偿帮忙助到主动救助，面包店老板的态度发生了很大的变化。为什么会有这样的变化？” 学生活动：小组争论 （面包店老板被中国留学生的爱国之心感动了；只有具有民族气节的人，才能得到外国友人的敬重） 板书：得到敬重 三、

16、拓展延长，升华主题 1、“当我在医院里醒来时，看到了什么？和同桌一起读最终一段，相互说说你从最终一段中读懂了什么？” （五星红旗在鲜花的衬托下才会更加艳丽，祖国儿女就像是漂亮、芳香的鲜花，爱护着庄重的五星红旗。） （1）出图：中华儿女围在五星红旗四周 “正是有着很多中华儿女对国旗和祖国的喜爱和爱护，五星红旗才会这样艳丽、夺目。” （2）“课文学到这里，你觉得这个留学生怎么样？能不能用一句话来赞扬一下他？” （你用生命爱护五星红旗，你真了不起；你是一个有自尊的中国人，你是一个喜爱祖国的中国人） 2、五星红旗在我身边 “从这篇课文中，我们感受到了祖国的儿女用生命爱护着五星红旗和祖国的尊严，而艳丽的

17、五星红旗也在时时刻刻鼓励着很多中华儿女面对挫折，不断拼搏！” 出示五星红旗在中国困难时期的宏大作用的图片（配乐） 四、教师小结 1、“五星红旗是我们国家的象征，每周我们学校也有庄重的升旗仪式，来表达我们对国旗和祖国的喜爱与敬重。盼望在以后的每一天，同学们都能像文中的中国留学生那样，喜爱祖国，用自己的实际行动，时刻维护国旗和祖国的尊严，让我们的心中永久飘扬着一面五星红旗。” 2、齐读最终一个自然段 “最终，我们再一起怀着对祖国的喜爱、对五星红旗的喜爱，布满感情地再次朗读课文的最终一个自然段。” 板书设计： 26 一面五星红旗 动身时 举 喜爱祖国 遇险时 系 维护尊严 困难时 注视 急需救助时

18、拿着 得到敬重 面五星红旗课件 篇四 目标 1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、境况、交易、鼻子、迟疑、反响、摔倒、费用”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。 3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 学问点梳理 本课字词、含义深刻的句子理解 教学 过程 第1课时 一、创设情景，揭题导入 二、初读课文，读通读顺 1、选择你喜爱的方式，通读全文，画诞生字生词，读准字音。 2、小组合作沟通，相互认读生字，轮番读课文。 三、读课文，理清课文脉络 1、小组合作，再读课文

19、，争论沟通：课文围绕什么来写的？（五星红旗） 2、汇报沟通，列出标题 手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。 四、品读课文，读中感悟 1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。 2、汇报沟通，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。 （1）手举五星红旗局部：去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？ （2）脖系五星红旗局部：为了防止丧失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 （3）拒换五星红旗局部：在怎样的状况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？“愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。”这时

20、，“我可能”会想些什么？“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？ （4）花拥五星红旗局部：小组争论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。 五、总结课文，升华情感 第2课时 一、复习字词 1、用生字卡片指名认读。 2、朗读自己喜爱的段落。 二、指导学生有感情地朗读课文。 1、教师指导，学生练读。（第三自然段表现了“我”的困难境况，要读得消沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。） 2、学生展现读。 3、评议。 三、指导写字重点指导字形简单的字 如“窄”“漆”“鼻”

21、“摔”，“窄”了可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下局部不能写成“水”；“鼻”字是上中下构造，上中局部的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间局部是“幺”，不要写成蛟丝旁。 四、展现台 1、学生阅读课后资料袋。 2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内沟通。 3、进展班级沟通。 课 后 反 思 赐予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上深厚的爱国情思。 面五星红旗课件 篇五 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内

22、心情感的变化。 3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 教学重点： 读熟课文，体会“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 教学难点： 学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学预备： 一面国旗或图片、课件 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会读“失踪、迟疑、注视、筏子、荒无人烟、身无分文、趔趔趄趄”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、品读面包店老板前后态度变化的句子，初步体会“我”对国旗的敬重和喜爱。 教学过程： 一、揭题，激发情感。 1、出示五星红旗图片（板书），介绍五星红旗。 2、平常在哪见过

23、国旗或升旗仪式？出示课件：升国旗仪式（师旁白） 3、看到国旗在奥运健儿手中挥舞，看到国旗冉冉升起，你此时的心情怎样？在庄重、艳丽的五星红旗背后发生着很多动人的故事，让我们一起走进26课。齐读课题。 二、初读，整体感知。 1、检查预习识字状况。 2、初读课文，思索课文讲了一件什么事？ 板书：中国留学生 外国老板 3、画出老板前后态度变化的句子，多读几遍。 三、细读，内化情感。 1、当“我”说出自己的逆境，向老板求助时，老板什么态度？从哪看出来的？ 2、指名读句子。 板书： 双手一摊 一脸无奈 作为一个商人，此时他会想些什么？加上动作、神情读一读。 3、中国留学生毕竟遇到了什么困难？ 出示句子：

24、醒来的时候，发觉自己被一块巨石拦住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 我被一块巨石拦住了，哪儿会受伤？背包里会有些什么？失去了筏子和背包对“我”意味着什么？ 想象一下，假如此时你是留学生会想些什么？心情怎样？(共性化朗读，焦急、苦痛、无望)带着这样的心情读这段话。（齐读） 5、就这样熬过了三天，老板在知道我的境况后却是-（双手一摊，表示一脸无奈）。最终老板的态度还是这样吗？(生个读) 板书： 竖起大拇指 6、毕竟是中国留学生的什么行为使老板态度发生了巨大的变化？这又与一面五星红旗有什么关系呢

25、？ 四、布置作业 1、再读课文，思索问题：老板为什么被“我”感动，态度发生这样的变化？这又与一面五星红旗有什么关系呢？ 2、小练笔：假如你是这位中国留学生，准备怎么说服面包店的老板？动笔写一写。 板书设计 一面五星红旗 中国留学生 外国老板 面五星红旗课件 篇六 教材内容分析： 一面五星红旗是人教版小学语文三年级上册第七组中的其次篇课文。这是一篇感人至深的文章。描写了一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的境况下，拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的敬重。文本语言内敛肤浅，通过“我”的表情和动作的变化来表达内

26、心情感，教学时要通过自读自悟移情体验朗读品悟，获得思想的启迪。 教学目标： 1学问目标：流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感变化。 2力量目标：理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重和喜爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 3.情感目标：懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。 教学重难点： 重点：理解面包店老板态度的变化。 难点：学习用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。 教学预备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时（略） 联系旧知，导入新课。 初读课文，欢乐识字。 整体感知，学习第1-3自然段。 其次课时 一、回忆导入，带入情境。 1数量词练习：一（）

27、新外套一（）面包一（）生命一（）爱 2谈话：这一面艳丽的五星红旗，承载着中国人的傲慢、中国人的感动、中国人的自尊，也承载着许多感人的故事。今日让我们再来感受其中一个发生在中国留学生的身上的有关一面五星红旗的故事。 3播放课件，师生共同回忆“我”遇到的境况。 （设计意图：本环节的设计，先是数量词的学习，为了后面的三次选择做铺垫。然后，教师就用布满激情的导语创设情境，并采纳课件引入，抓住了学生的留意力，激发学生的学习兴趣和情感，自然引入课文。） 二、从三次选择中，悟爱国之情。 当“我”饥肠辘辘的走进面包店后，发生了什么事呢？自由朗读课文第4至12自然段，找找你最有体会的句子，写写感受。 （一）学生

28、汇报，教师相机品读句子。 饥寒交迫，首次选择。 1品“我”首次选择的句子。 2体会当时“我”的饥饿。（相机削减板书） （设计意图：当“一件新外套”从黑板上消逝时，让学生体会失去的味道，这种递减的是心情的渐渐沉重，是无法承受的选择！从不公正的交易中，感受“我”当时的饥饿和无奈。） 面对国旗，取舍两难。 1品读“我迟疑了一下，把国旗渐渐解下来，再绽开。” 理解“迟疑”，结合动作词，感受内心的挣扎。 指导感情朗读。 2品读“我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。” 理解“愣”、“久久地注视”。 揣摩“我”的内心世界：“我”想到了 反一秘复品读。 （设计意图：引导学生与文本的对话，通过品尝语言文

29、字，感悟隐蔽其背后的情感，使学生受到熏陶和感染，突显人文性原则。） 最终选择，令人鄙视。 1品读“我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。” 通过“摇摇头”、“吃力”、“趔趔趄趄”动作词，感受“我”身体的虚弱。 认真品读，领悟选择时态度的坚决，爱国情感的深厚。（相机削减板书） 体会用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。 （设计意图：层层深入心灵，从而引发学生对文本的深刻理解。经过几次思想挣扎后最终保存的精华，带给了学生心灵的震撼。引导学生在反复诵读这句话，从中体会“此时无声胜有声”用外在神态、动作表达内心情感的写作手法。） （二）回

30、归整体，配乐深情引读关于描写红旗的三段话。 （设计意图：这个片段，表达了从整体入手，局部指导，回归整体的教学思路。让学生自读自悟的根底上，教师进展点拨，使朗读更有效。） 三、从态度变化中，感敬重之情。 1默读课文，找老板态度变化的句子，比照体会。 2小组沟通，品老板的态度。 （设计意图：在自读的根底上与同伴沟通，培育学生合作意识。通过品读、比照感受老板前后态度的变化为引出重点作好铺垫。） 3出示老板态度变化句子，感受敬重之情。 4小记者采访。 （设计意图：通过重点探究、品读相关句子，由文悟情，由情赏文，使学生在读、思、议、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白点进展语言训练，努力创设扎实的语文

31、课堂，突显语文的工具性和人文性原则） 四、总结提升。 （设计意图：总结谈话，文情交融，感悟升华） 五、拓展延长，升华情感。 1同学们，你们又曾经在哪里看到这冉冉升起的五星红旗？ 2课件再现五星红旗在各地高高飘扬的图片。（背景音乐红旗飘飘） 3小练笔。 （设计意图：音乐是一种特别的语言。学生在感人的气氛和爱的旋律中，深刻地领悟文章的主旨，真正受到“润物细无声”的教育。随笔练习，在学生真正地感受浓浓的爱国之情后，从而生成自己的爱国情，既可以提升情感，又可以提高学生写的力量。） 六、作业。 1练习叙述这个故事。 2推举阅读五星红旗的故事。 （设计意图：课后的习题可以拓宽学生的阅读面，进一步渗透爱国之情。） 七、板书设计。 （设计意图：板书呈逐层递减的态势，黑板上剩的内容愈来愈少，突现课文中震撼心灵的爱国之情。我力求突出课文重点，用国旗和心形图案形象地展现“爱国”的主题。） 它山之石可以攻玉，以上就是一秘为大家整理的6篇一面五星红旗课件，盼望对您的写作有所帮忙。