一年级数学说课稿范文5篇.docx

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1、 一年级数学说课稿范文锦集5篇一年级数学说课稿 篇1 610的熟悉说课 一、说教材 今日我说课的内容是九年义务教育(西师版)小学数学一年级教材位于2426页上，包括例1、例2、例3和课堂活动1、3题。 二、教学目的 依据学生的认知水平、进展规律、学情等共设立了3个教学目标：情感目标：让儿童感受数与生活的联系，获得良好的情感体验。力量目标：能标准地书写610各数，养成良好的学习习惯。学问目标：能认、读、写610各数会用610的数表示日常生活中物体的各数。 三、教学重点： 能正确|、标准地书写610各数。 四、教学难点： 对数610的把握及运用。 五、教法、学法设想是： 本课最大的特点是贴近学生生

2、活，在生活中学，学以致用。各种帮助手段完成教学目的，因此，我在教学中采纳电教手法为学生制造良好的学习环境。主要采纳以下几种教法：(1)讲解法。(2)演示法。(3)引导法。(4)谈话法。学法：动手摆、动嘴说、动手写、划、比、分。 六、教学过程： 610的熟悉是儿童已经熟悉了05之后进展的，是一次数的扩展。在本课的教学过程中，采纳了以情景导入的引入法和以挖掘学生制造性思维的启发式教学。如：教师先利用多媒体呈现出“小猫想吃大鱼的情景图。银幕上消失了一只得意的而又特别饥饿的小猫，这只饥饿难忍的小猫，特别想吃掉高处的大鱼，可是呢!太高了，它够不着。该怎么办呢?教师可以先让学生争论一下解决问题的方法，将学

3、习的主动权交给了学生，充分发挥学生的主体作用，启发学生的积极思维，再由教师总结一下，让学生看看教师是怎样来帮忙这只得意的小猫的。单击鼠标，这时就在猫与鱼之间消失了一段楼梯，并以此询问学生：小猫要走多少步才能吃到大鱼呢?现在让我们一起来数一数。用鼠标点击一步梯子就消失了一个数字，这样自然而然的就引出了本课的新内容。由05呈现到了610。 这样做既能激发儿童的学习兴趣，启发儿童的积极思维，又能集中儿童的留意力和观看力，还能再次复习05的数字，让儿童联系了生活，感悟到了已经学过的数是不够用的，在实际的计数中，还有很多比5大的数。由此产生了一种剧烈的学习动机和需求。 在教学例1、例2时，教师先提出相应

4、的问题。如：图中有多少个人?有多少棵树?你还能从图中发觉些什么呢?让学生带着问题去观看学习。这样做能让学生自已亲身数一数，说一说，整体地感受了610各数。教师随学生的答复板书6、7、8、9、10，随后展现教具6本书。并以此问学生：6除了可以表示6个水桶外还可以表示什么呢?自然而然的，学生看到教师手里的6本书会想到6本书，6块橡皮，6个书包，7本书，7块橡皮等等。再让学生联系自身，自已表达。同桌沟通并利用小棒，让学生动手亲自摆一摆、数一数、认一认。让学生一边摆小棒一边说。教师则作相应的指导工作。当学生初步熟悉了这几个数字时，教师应进一步加强认读练习。如：教师说出一个数。要求学生们拿出相应的小棒或

5、摆出相应的小棒。2同桌的两个同学一个说数一个拿小棒或摆小棒。操作完后完成课堂活动第1题。 这们做，从情景入手让学生自主学习，让学生说说做做做生活中的数，让学生感受了所学学问与现实生活的联系。通过让学生进展合作探究、汇报沟通，加深了学生对数概念的理解，而且引导学生动手操作学具等方式更加深了学生对610的熟悉。培育了学生的创新精神和合作意识。 在教学例3时，教师先标准地写出这组数，并问学生：教师写的这些数字美丽吗?你们也想写得这么美丽吗?这样做激发了学生的自主学习动机，让学生从要我写变为我要写。 然后教师在“田”字格里标准地写出这些数字，让学生留意观看。写完后问问学生：教师是怎样写的，你觉得在写这

6、些数字时要留意些什么?再让学生结合教材例3的要求，先用手指比一比，再划一划方格，然后边读边写610的数，再让那些写的好的同学谈谈自已写数时有些什么阅历，给全班同学介绍一下，再完成练习。 在这个教学环节里，这样做的重点是引导学生把610的数字写好。由于这里面有些数字(如“8”)是很不好写的，教学中一是发挥了教师的示范作用，让学生认真观看，二是让学生亲身实践，三是发挥了写得好的学生的带头作用，通过学生的相互沟通，使学生能自主的把这些数字写好。 在教学完毕时，教师用学生宠爱的嬉戏“猜一猜”，再次稳固610各数字，教师告知学生：森林里要进行一次飞行竞赛，这时银幕上消失了10位参赛选手(10只小鸟)每只

7、小鸟各带有一个数字。教师每单击一次鼠标“选手”就削减一个，从10位变成只剩一位，教师先让学生把自已认为要获得冠军的那只小鸟的数字写在纸上，并且教育学生：我们这些参赛选手是如此的得意漂亮。所以，我们也要把代表它们的数字写得跟它们一样的漂亮。在竞赛完毕后让学生展现自已心目中的冠军所代表的数字是否和真正得到冠军的数字一样。猜对了的学生，教师还赐予了一个带有此数字的小奖品。 这样做，既能激发学生的学习兴趣，调动了学生参加学习的热忱，又让学生感受到了学习的乐趣，沟通了数字与生活的联系。让学生在欢乐中学习、把握、运用知试识，让学生的学习态度从要我学变为我要学。 七、板书设计： 黑板的正中是课题“610的熟

8、悉”。左边写有数字6、7、8、9、10。右边是用田字格写的数字610。 一年级数学说课稿 篇2 一、说教材： 首先，我对本节教材进展一些分析： 1、教学内容：熟悉人民币这一课是青岛版义务教育课程标准试验教科书其次册第五单元的内容。熟悉人民币是小学数学教材中唯一的一个单元。 2、教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经受，从小就知道钱是好东西，有相当一局部同学都已经熟悉人民币了。 3、教学目标：依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知构造心理特征，我依据教材的编排要求并充分考虑学生原有的根底，制定如下教学目标： （1）、在现实的情境中，熟悉人民币的单位元、角、分，知道1元10角，1角10

9、分。 （2）、熟悉各种面值的人民币。 （3）、体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和爱惜人民币的意识，培育勤俭节省的习惯。 4、重点，难点以及确定的依据：本课中熟悉各种面值的人民币是重点，用钱、换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。 二、说教学方法及其理论依据： 教学中，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，在学生沟通、争论的根底上，教师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂沟通法，引导学生依据收集到的信息来理解学问。教学中力求使每个学生都能在原有的根底上得到进展。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身进展有用的数学。教师利用直观教具的演示，引导学生观看比拟，使学生在丰

10、富感性熟悉的根底上探究新知，理解新知，应用新知，从而稳固和深化新知。 三：学情分析：（说学法） 1、学生特点分析：小学生好动、好表现，留意力易分散，爱发表见解，盼望得到教师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、学问障碍上：学问把握上，学生原有的熟悉人民币的学问并不全面，这节课就是要系统学生的学问，熟悉各种人民币，所以应全面系统的去叙述。 3、动机和兴趣上：要让学生有明确的学习目的”。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有

11、力的动力。 四、说教学过程： 最终我来详细谈一谈这一堂课的教学过程。 本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入、自主学习，探究新知、拓展应用，加深熟悉、反应总结。 （一）情境导入 设计思路：实物导入情景产生问题凸显解决问题策略 课始，教师出示存钱罐，问：同学们这是什么？（生：存钱罐）说的对，这是教师小时候用的存钱罐，美丽吗？你们有没有自己的存钱罐？看来，大多同学都有自己的存钱罐。咱们国家的钱叫什么知道吗？对，咱们国家的钱是归全国人民的，所以叫人民币，这节课我们就来熟悉人民币。这时，教师就板书课题。然后从学生熟识的生活情境和已有的学问根底动身，找准了新学问的起点，激发起学生的学习兴趣和求知欲。

12、（二）自主学习，探究新知 这一程序主要安排3个教学环节：小组沟通初步熟悉全班沟通再次熟悉拓展介绍深化熟悉 要想分类数，那得先会认，熟悉人民币的小朋友举手，太好了，课前教师让你们带的钱带来了吗？下面以小组为单位将你带来的钱介绍给大家，介绍时说清这2件事，课件出示：1、你这张钱面值是多少？（也就数字是1角还是5元，这也是钱的正面）2、你这张钱的图案是什么？ 活动一：组内沟通。教师巡察、倾听、指导，发觉素材。 活动二：全班沟通。学生展现钱币并介绍，教师组织其他同学倾听、提问，并注意与学生对话，适当解读，如图案。通过同样面值的不同式样介绍套数及人民币的保藏价值，依据沟通先后分区域板书。（大面额的教师供

13、应）大面值的教师现场供应。 活动三：换零钱。熟悉人民币单位元角分及它们之间的关系。 这么多人民币（指板书）假如要给他们分类的话，可以分为几类？为什么？（竖线隔开，板书元角分，介绍人民币的单位） 生活中经常要换零钱，比方乘公交车。我现在有1元钱（出示）要换成成角的。现在各组预备成角的钱和我换，1角、2角、5角都行，但合起来得和我这1元相等。（小组争论、凑钱）现场兑换，方案不同，都是10角。板书：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板书：1角=10分 关于人民币，你还知道那些学问？或者你还有什么问题要问？（适当拓展介绍，如：人民币的地位、趣闻、爱惜等） 让学生充分经受了操作、观看、比拟、推理、归

14、纳、概括等数学活动与数学思索，熟悉了各种面值的人民币，发觉了1元=10角，1角=10分，充分的探究活动，既培育了学生的合理的推理力量，又有效促进了学生思维力量的进展。 （三）、拓展应用，加深熟悉 1、认一认，填一填。自主练习第1题 2、数一数，填一填。 小组活动后展现，同学评价，教师总结。 （四）、总结 通过这节课的学习，你学会了什么？我们知道人民币的单位是，1元=1角=让我们从现在起，做人民币的小卫士，爱惜和使用好人民币，下课！ 让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学学问的回忆与整理，又可以培育学生的概括表达和自我评价的力量。 五、说板书设计： 我的板书既简明，又突出重点，让学生看上去

15、一目了然，能很清晰地看到这节课所学的学问。 一年级数学说课稿 篇3 教学内容： 一年级第一学期 P47页 教学目标： 1、认知目标：懂得可用1120各数的组成，计算十和几的加法 2、智能目标：(1)能口述十加几的加法的思索过程 (2)会计算十加几的加法 (3)培育学生正确的数学语言表达力量 3、情意目标：激发学生的创新意识，让学生在和谐、活泼的气氛中学习 教学重点： 把握“十加几”的计算方法 教学难点： 使学生领悟“十和几”加法的思索方法 教学关键： 加强直观、理解算理、培育迁移和创新力量 教具预备： 配套投影片、自制投影片、口算卡片、小棒、音乐磁带 教学模式： “参加互动”教学模式 教学过程

16、： 一、导入阶段(引发兴趣，激发求知欲) 预备 1、师：小朋友，今日小白兔和我们一起学本事，咱们比一比，看谁本事学得好。(出示小兔子图) 策略说明： 新课之前，得用一年级学生天真、求知欲强的好胜心理，让小动物进课堂，即活泼了课堂气氛，又激发了学生的参加意识，使课堂教学进入“参加互动”状态之中。 2、口答卡片(指名口答) (1)1个十和3个一合成口 3个一和一个十合成口 (2)1个十和2个一合成口 2个一和一个十合成口 2个十是口 揭题 师：小朋友算得真棒，今日我们就用这些学问来学习新的本事。 出示课题： 策略说明： 从20以内数的合成入手，并用卡片口答的方式，唤起学生主动学习的原理，作好学问铺

17、垫，为进入学习创设了有利的条件。 点评： 为了减轻学生学习新授内容的负担，教师安排了20以内数的组成。要求学生娴熟口答。这样做对提高学生的笔算力量、笔算速度起到重要作用。又考虑到学生的年龄特点，采纳恰当的教学方法，让小动物进课堂，引发学生学习兴趣，激发学生参加意识。使全班学生在开课后快速地和小动物参加到教学过程中去。 二、探究阶段(指导学法，内化学问) 探究 1、投影出示主题图 (1)观看(师边演示边说：一只大白兔从左往右推来10个白方块 一只小白兔从右往左推来3个红方块 并用教棒画一个集合围示意) (2)口述主题图(要求用三句话) 生：左边有10个白方块，右边有3个红方块，一共有几个方块？

18、(3)怎么计算呢? 生答师板：10+313 问：10加3等于13，你是怎么想的? (1个十和3个一合起来是13，所以10加3等于13) (4)看了这幅图，你还能列出一道加法吗? （师再演示主题图，先出示3块，再出示10块，并用教棒画集合圈） 生依据师的意思口述并列式：3+1013 师：3十10等于13，你又是怎么想的? 师：对呀！我们其实还是想：1个十和3个一合起来是13，所以3+1013，固然也可以这样想：交换两个加数的位置，它们的和不变； 策略说明： 为了直观、生动地把握几加十的计算方法，教师采纳电化媒体：拉片式投影，“小兔子推方块”变得立体形象，充分调动学生的多种感官，主动参加学习中去。

19、师生通过共同争论，互动进展学问迁移，获得十加几的计算方法。 2、投影出示三角形图 师：请你看三角形图，数一数，轻声说三句话，并列出两道加法算式。 (同桌轻声说静静话，然后请一组同学汇报) 师依据生答板书：10+212 2+1012 师指算式问：这两道加法算式的答案都是12，你是怎么想的? (生答，师小结)对呀，这两道题我们都可以这样想： 1个十和2个一合起来是12。 策略说明： 再次利用三角形图直观演示，给每一位学生主动参加学习的时机，通过讲讲、练练、想想逐步得出十加几的计算方法，促进教师与学生、学生与学生的互动，即重视了学生语言力量的培育，又训练了学生的思维。 归纳 师：你们看，这几道加法算

20、式中有一个数是一样的，是几？ (10)另一个数是几?(指3、2)。这就是我们今日学的新本事：十和几的加法。 我们在计算时可以这样想：十加几或几加十就得到十几。 策略说明： 通过多种形式，富有童趣的练习，并用师生对口令、说静静话等方式使学生留意力集中，始终处于兴奋状态，促进了学生对新学问的理解、稳固和运用，有利于形成技能。 点评： 教师能以学生实际动身，抓住重点，紧紧围绕20以内数的合成，再借助于三角形图直观演示。做到创设情景，让学生有话可说；因人而异，让学生有信念地说；详细引导，让学生知道该怎么说，使学生学得敏捷、学得扎实，师生共同参加教学活动。 三、运用阶段(加强练习，诱发参加) 稳固 1、

21、摆小棒，说算式 师：请你跟我这样摆。 生：我就跟你这样摆。 师：左边放10根小棒，右边放5根小捧：一共有几根小棒？ 生摆： 生说：算式是10+515。 (交换位置，方法同上) 2、题组练习(投影) 10+9=口 10+8=口 10+7=口 9+10=口 8+10=口 7+10=口 先同桌说静静话，再一组一组汇报 3、口答卡片 10+5口 10+6口 0+10口 1+1口 4+10口 1+10口 10+10口 10+1口 策略说明： 通过各种形式、富有童趣的练习，促进学生对新学问的理解、稳固和运用，有利于形成技能。 深化 4、嬉戏：漂亮的大森林 (1)投影出示情景图(漂亮的大森林) 师：这是一片

22、漂亮的大森林，森林里有四位很有才智的树爷爷(边说边出示四棵大树) 他们要考考小朋友本事学得怎么样? (2)宣布竞赛规章 请你们每个组推举5位小朋友作代表出来竞赛，比一比，哪组做得又快又对。 (3)听音乐开头竞赛。 (4)师讲评，优胜组成“”。 10+1 7+10 8+10 5+10 9+10 10+8 1+10 9+10 10+5 3+10 10+3 10+0 2+10 10+2 10+6 4+10 6+10 0+10 10+4 10+7 5、课堂总结 (1)今日我们学了什么新本事?(十加几的加法) (2)在计算时，10加几或几加10是十几。 策略说明： 在美丽的音乐声中，在漂亮的大森林里，即

23、学到了本事，又陶冶了情操，这是教师细心设计的“点睛”之处。使全体学生群体互动、共同参加，学生的创新力量和创作性思维又一次得到了培育。 点评： 最终的作业设计新奇、难易适度、具有坡度、留意选择。具有典型性和代表性的习题，能让学生在美丽的音乐声中，在漂亮的大森林里，即学到了本事，又陶冶了情操，学生的制造力量和创作性思维又一次得到了培育。 一年级数学说课稿 篇4 教材分析 义务教育课程标准试验教科书数学(人教版)一年级上册中实践活动“数学乐园”是依据学生的年龄特点，联系学生的生活实际设计的一种数学实践活动情境，其内容都是一些具有现实性和趣味性的活动材料和“起立嬉戏”、“送信嬉戏”等。学生在活动中可以

24、进一步经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 学生分析 学生熟悉了010并把握了10以内的加减法后，已具备了解决一些简洁实际问题的力量。但由于日常教学中，班上的人数较多，活动空间有限，组织起来也较困难。如何制造性地使用教材，以便全班同学都能在有限的时间和空间内，主动、有序、开心地参加到各个活动中来，是本节课急需解决的一个问题。 设计理念 将来的社会既需要学生具有猎取学问的力量，也需要学生具有应用学问的力量，而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学问。为此，我在现有教材内容的根底上，依据班上的实际状况，设计了几个贴近学生生活的实践活动。 教学目标 1.

25、进一步把握10以内数的挨次、组成及计算，区分它们的基数、序数含义。 2.了解同一问题可以有不同的解决方法，培育有条理地进展思索的力量。 3.经受数学学问的应用过程，感受自己身边的数学学问，体会学数学、用数学的乐趣。 教学流程 一、创设情境，导入实践活动课。 1.课件展现“数学乐园”全景图。 师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗?今日教师想和你们一块儿去“数学乐园”做嬉戏，你们想不想参与? 2.师板书课题：数学乐园 3.用奖“数字之星”的方法鼓励学生多发言、多动脑。 二、活动(一)：走迷宫嬉戏。 1.复习对010各数的熟悉。 (1)说数字：学生说出通过这段时间学习熟悉的数字010，教师贴出相应的数字卡片

26、，每张卡片上有一个娃娃头。 (2)用数字：引导学生用黑板上的一个或几个“数字娃娃”说一句话。 (3)找数字：启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做嬉戏。 (4)排数字：启发学生按肯定的挨次给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。教师留意引导学生思索不同的摆法。 2.故事引入“走迷宫”活动。 (出示小黑板)教师以一个小白兔迷路的故事导入： 一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?它给妈妈打电话：“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?”妈妈听了点了点头说：“孩子，你长大了，自己的事情应当自己去做，只

27、要你按1、2、3、4的挨次走到9就肯定能回家的。”于是聪慧的小白兔按*的话去做，最终回家了。同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗? 3.学生独立走迷宫帮忙小白兔找家。 让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。 4.比比谁想得多，进展评价嘉奖。 5.找规律：教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?”“从左边的2走到3有几种走法?”引导学生有条理地进展思索，并作为课后的作业，鼓舞学生合作完成。 三、活动(二)：对口令嬉戏。 1.(放快节奏鼓点音乐)师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。 2.同桌互对口令，复习

28、数的组成。 四、活动(三)：送信嬉戏。 学生按四人小组的位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字一样的算术卡片放进信封。 请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。 五、活动(四)：起立嬉戏。 1.报数：请两竖行学生从前往后，从后往前报数。 2.数数排第几：让每位同学通过数数和思索，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。 3.起立拍手嬉戏：教师点到从前(后)数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并留意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。 六、活动(五)：投

29、掷嬉戏。 布置好嬉戏场地，教师点几位学生按规章向篓里投球，共10个球，看能投进几个。同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成绩并进展比拟。其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。 七、课堂小结。 师：今日，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不快乐?其实只要你们留心就会发觉生活中有许多的数学学问，你们想不想学习更多的数学本事呢?教师信任，只要你们努力，就肯定会成为生活中的“小小数学家”。 课后总结 新课程，新教材，构建的是一个开放、布满生气的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。 一、寓教于乐，玩中学，学中

30、乐。 “一、二、三”教室里传来异口同声的数数声。只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许着急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢! 嬉戏是学生们喜闻乐见的形式。他们积极主动地投入到嬉戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的沟通中，很自然地复习稳固了前面所学的学问。就这样，学生在一种愉悦的课堂气氛中不知不觉地吸取了数学养分，亲身经受了运用数学学问解决简洁实际问题

31、的过程，再一次真实感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。 二、小组合作学习，便于人人参加。 在稳固10以内加减法这一环节中，我依据班级的实际状况，以四人小组为单位开展了一个“送信”嬉戏。那么多封“信”，要找到得数与自己信封上数字一样的“信”放进信封，就必需快速地算出每封“信”的得数，好玩的 形式把学生们都吸引了过来，学生们比平常计算枯燥单调的口算题时的热忱高涨得多，尤其是几个学生为了同一封“信”发生争吵时，个个都像“小教师”一样运用所学的学问说服对方，整个课堂立刻“热”了起来，真正到达了人人参加，个个乐于参加的目的。 谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的严厉场景?如若将理性

32、的数学学问融入到学生们易于承受、乐于承受的教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢?让我们“蹲”下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、欢乐的学习情境，肯定会收到事半功倍的效果。 一年级数学说课稿 篇5 一、说教材 熟悉钟表是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积存了大量看钟表时间的阅历根底上进展教学的，又是二年级进一步学习半时的熟悉和三年级秒的熟悉的开头，把握熟悉钟表和整时是小学生必备的学问。教学的本质在于帮忙、鼓励、引导，本课就是在学生已有阅历的根底上，注意联系实际，力争做到“思想、方法、学问、力量”的有机统

33、一。依据教材的地位确定如下教学目标： 1通过动手操作使学生初步熟悉钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方法。 2通过观看、操作、沟通等活动，进展学生的数学思索力量，培育学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。 3使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的进展。依据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前预备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。 二、说教法 教师是数学活动的

34、合、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，本课主要采纳启发式教学和探究式教学相结合的方式进展教学。在学生初步感知钟面特点的环节主要采纳启发的方法，引导学生发觉钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。在例题学习环节主要采纳探究式教学法，引导学生自己观看、比照、争论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。 三、说学法 新课标指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和仿照，自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思索、合作沟通、动手操作等。让学生初

35、步熟悉钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步熟悉，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分熬炼了学生的动手操作力量，在操作遇到困难的时候学生自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的帮忙。 四、说流程 1、上课伊始，我就抓住学生奇怪心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个良好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有阅历，结合生活实际进展教学。 2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生把握学问、培育力量的主要途径。依据学生的承受力量，我采纳讲练结合的方式，帮忙学生理解新知。设计了三个层次，首先让学生观看钟面，充分沟

36、通，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生通过对三个时刻的比照，找出一样点和不同点，从而归纳出认读整时的详细方法；最终，为了熬炼学生的动手操作力量，进一步稳固认读整时的方法，安排了学生动手拨时钟的练习。 3、稳固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成局部，不仅有助于学生稳固新知，还可以让学生合理敏捷的选择新知解决实际问题。安排了本课的根底练习课本86页练习的第一题连线，和提高练习课本85页的做一做，最终让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所进展。 4、总结评价、回忆新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导学生系统回忆，明确本课的学问重点和学习时应留意的问题和方法，帮忙学生更深刻的理解学问。 我注意系统直观的板书，准时的表达了学问点，便于学生对新学问进展梳理。 总之，一节课的胜利与否不仅是课前教师设计的好，还要准时抓住课堂的生成问题，奇妙处理，这样才能真正让学生在我们的课堂上有所收获。 【精选一年级数学说课稿范文锦集5篇】