一年级语文《jq》教学设计.docx

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1、 一年级语文jqx教学设计 教学重点： 1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规章。 教学难点： “j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 你们到拼音王国中熟悉了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。熟悉了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今日我们一起再熟悉3个声母朋友“j、q、x”，你们情愿吗？（贴卡片）。 二、学习“j、q、x”的音形及正确书写 （一）学习“j”的音形 1出示“j”的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？ （1）教师范读，订正学

2、生的错误发音。 （2）学生练习读。 2学生“j”的形 （1）你有什么好方法记住“j”的形？ （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3书写字母“j” （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占 什么格？ （2）学生边说教师边在四线三格中板书。 （3）学生抄写字母“j”。教师巡察，个别辅导。 （二）学习字母“q” 1出示“q”图 （1）问：这是什么呀！ （2）自己试着读读这个字母？ （3）教师范读，发觉问题准时订正。 （4）开火车读字母“q”。 2学习“q”的形 （1）同桌同学说说怎么记“q”的形？ （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。 （3）区分“

3、b p d q”的音形。 3书写字母“q” （1）看看书上的字母“q”是怎样写的 （2）教师在四线三格中写范字 （3）自己试着在本上练习写1-2个。教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿及执笔方法。 （三）学习“x”的音形 1出示“x”的图 （1）你能依据图画内容试着读读这个字母吗？ （2）指名读 （3）开火车读 2学习“x”的形 （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！ （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3书写字母“x” （1）熟悉“”右斜、“”左斜。 （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ （3）教师强调先写右斜，再写左斜。 （4）教师范写 先在第三条线上点二个点，然后在其次条线上

4、点两个点，留意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。 （5）学生在本上练习写1-2个。教师行间巡察，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，订正学生不正确的书写姿态。 三、小结： 今日我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清晰，写得也不错！ 附：板书 荷教案 一年级语文j q x教学设计2 教学目标： 1.学会j q x三个声母，认准字形，发音正确。 2.学习上两点的省略规章。 3.正确书写j q x三声母。 4.培育学生看图学拼音的力量。 教学重点： 1.学会j.q.x的音、形、书写。 2. 学习上两点的省略规章。 教学难点： 学习上的两点省略规章。 课前谈话： 怎样才

5、是一个聪慧的孩子呢?耳朵耳朵听认真，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴听指挥，专心学习真聪慧。看看今日的课上谁是聪慧的小学生! 一,复习 1、小朋友们，我们在拼音王国里熟悉了许多拼音宝宝，有单韵母宝宝、声母宝宝，你们还记得吗? 2、大家看，在拼音王国的门口到了，拼音宝宝在跟我们打招呼呢，来跟他们打个招呼! (1)、a.o.e.i.u.这些是单韵母宝宝。(齐读) (2)、.b.p.m.f.g.k.h 这些是声母宝宝。(开火车读) 二：读准j.q,x的音，识记形。 1、除了这些声母宝宝以外，还有许多的声母等着我们去熟悉呢!热忱的小吹着泡泡给我们做向导来了，她要带我们去拼音王国熟悉一些声母，我们一起往前走，来

6、到一片草地上。 2、学生看图说话。 3、出示今日学习的声母：在这幅图画中有我们今日要熟悉的三个声母宝宝。他们可调皮了，跟我们玩起了捉迷藏的嬉戏来了。 4、学习声母j (1)、第一个是声母j，(板书j。)小鱼怎么也找不到她，小朋友们别出声，快来找一找，j藏在谁的身后? (2)、(母鸡的样子很像j。)点击消失。小朋友们跟着教师发j这个音。 (3)、师发音，生跟读。 (4)、跟着教师发j音的时候，你的嘴巴有什么感觉? (5)、生答复，师随机订正。 (6)、熟悉了新朋友，小鱼可快乐了，她想记住j的样子，小朋友们，你们有什么好方法吗?可以用顺口溜的形式说说看。 过渡：有了这么多的好方法，小于儿快乐地露出

7、了笑脸，她要把笑脸送给帮她想方法的小朋友和仔细的小朋友。 5、学习声母q (1)、其次个新朋友q(板书)也藏在图画中，小鱼儿说：嘘，别出声，我已经找到她了，你们猜，q藏在哪里? (2)学生答复，数一数，共有几个气球? (3)、点击出示q，这就是q，听教师发这个音，观看怎样把这个音发精确。发音的时候和发j的时候差不多，只是气流稍稍强了一些。 (4)、我们伸出小手掌放在嘴巴前感觉一下，小手有什么感觉?师发音，生跟读。 (5)、q是拼音王国里的邮递员，你们听，她骑着车来了：丁零零，丁零零 邮递员阿姨来送信，送给谁送给我，送给最仔细的小朋友，。 (6)、q，她长得特殊像气球，我编了个顺口溜：像个气球q

8、。小朋友想一想，q除了像气球外，还像我们平常看到的什么? 过渡：有这么多的顺口溜啊，小鱼快乐得唱七了七只小鸡的儿歌，你们会唱吗?唱着唱着，小鱼从人群中拉出今日我们要熟悉的声母。 6、学习声母x (1)、最终一个声母是x(板书)小。点击消失x，谁来跟西打个招呼? (2)、刚刚x从哪里被拉来的? (3)、谁能用手摆一个x的样子?问：你是谁?我是x。对对对，你就是x，xxx。 7、今日的小于儿笑嘻嘻的，她太快乐了，J q x说想到小朋友家做客去。 8、小鱼提示大家：起预备预备，先自己练一练，再同桌相订正，记住肯定要把音发准了。待会儿声母新朋友带着礼物来的。 三：拼读练习。 1、声母要带我们去他们家了

9、，他们住在拼音王国的礼貌居礼貌楼里。礼貌楼里的拼音可有礼貌了，平常淘气的小鱼到了礼貌楼后，也变得特殊有礼貌，大家看小鱼走进礼貌楼怎么做了? 2、迁移y和相拼的省略规章：小于见到jqx檫掉眼泪笑嘻嘻;小于有礼貌，见到jqx脱帽行个礼; 3、小鱼见到jqx，脱掉帽子还是鱼吗?谁能用顺口溜的方法说说?(男孩子、女孩子分别说) 4、指名拼读，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈教师的屈，弯曲的曲;需要的需，必需的须，虚心的虚，嘘!轻一点，再轻一点; 四、学习写法。 1、小鱼儿告知我，j、q、x就住在礼貌楼里面，礼貌楼里面的拼音特殊讲文明，她要领我们去参观呢。大家可要认真观看，声母宝宝都住在哪里?(出示声母

10、再四线三格中的位置) 2、学生观看后举手答复。(房子太小了，蝴蝶在三层，小鸡变成大鸡了，在二层住不下了，尾巴拖到一层去了，尾巴往哪边拐弯?大尾巴还是小尾巴?刚刚我们已经练过的，伸出小手，我们再来试一试) 3、我们来看看电脑宝宝是怎样写的。伸出手跟着电脑宝宝一起写。 4、看电脑书写。再看一遍，书空。 5、学生在本子上写q、x各描红一排。 6、评议 五、小结 其次课时 课时目标： 1、稳固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规章。 2、学习j q x与介母i的三拼音。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、熟悉下、洗、衣、服、鸡5个生字，并能在肯定的语境中使用。 5、会读、会

11、认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学过程： (一)复习稳固。 1、做找朋友的嬉戏：拼读音节，复习两点省略的规章。 2、读音节，口头组词。 (二)学习j q x与介母的i三拼音。 1、出示：gu ku hu 让学生试着拼一拼，问：这些是什么音节?(三拼音) 中间的u叫什么?(介母) 读的时候要留意什么?(三拼练读，一是快，二是连。) 读音节：guo kuo huo 2、j q x只和单韵母i 做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不熟悉，怎么办呢?i弟弟说：我来做个介绍人吧。 出示：j q xia，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读?(指名读、齐读) 3、拼读三拼音。单独、同桌、集

12、体读。 (三)拼读儿歌。 1、出示儿歌在一起，请学生自己试着拼读。 问：你读懂了什么?(让学生随便讲) 2、你会拼读哪些音节，做做小教师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在教师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) (四)看图拼读音节，认生字。 1、练读学过的带调音节。 2、看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗? 3、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，依据拼音读一读。 5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你熟悉吗?你是怎么知道的?不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住? 6、

13、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友? 7、谁能用上这些词语来说一句话? (五)稳固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。 (六)小结。 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音，还知道小见了j、q、x，两点去掉还念。 一年级语文j q x教学设计3 设计说明： 陶行知曾说过：“胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生制造一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在详细情境的启发下有效地进展学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境

14、，创编一个个生动好玩的小故事，通过美丽的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学气氛，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松开心的气氛中把握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。 课前预备： 1.制作多媒体课件，预备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。（教师） 2.汉语拼音四线格本。（学生） 课时安排： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、情境激趣，复习引入 1.创设情境：这节课，教师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经熟悉了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可肯定要打声招呼啊！好了，现在

15、我们就动身吧！ （课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。） 2.复习稳固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！（课件出示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、？、k、h。） 3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应当熟悉几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信念找到它们吗？ 设计意图：兴趣是最好的教师，要想让孩子主动地去学习，就肯定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精致课件的”协作、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性

16、的语言中走进新课程，学习起来肯定会事半功倍的。 二、观赏图片，整体感知 1.过渡：原来，拼音王国里立刻要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？ （课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散消失在课件中。） 2.引导学生看图：喜爱这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？ 3.引导学生熟悉新声母j、q、x。教师依据学生的答复在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。 4.板书课题，指导读课题。 设计意图：对于现在的学生来说，拼音学问都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有肯定的接触了，所以，在教学之前肯定会有一些学生已经熟悉这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本

17、节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的根底有了肯定的了解。 三、结合图画，识记声母 1.认读声母j。 （1）引导学生比照图片与字母，说一说有什么好方法记住声母j。 生（预设）：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，外形很像这个声母。 （2）介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。 （3）开火车读，教师订正发音。 （4）引导学生依据前面学习声母的阅历给声母j编一首儿歌。 生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。 2.认读声母q。 （1）过渡：同学们真聪慧，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片

18、，（出示小女孩手拿气球的图片）请大家观看图片，小女孩手里拿的是什么？（气球。）数数一共有多少个气球。 生：7个。 （2）出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。 生跟读，念口诀：声母读得轻又短，q。 （3）引导学生想方法记住声母q。 生1：左上半圆q。 生2：q很像数字“9”。 （4）编儿歌：七个气球q。 （5）男女生拍手读。 3.认读声母x。 （1）过渡：认读了两个新朋友，教师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们预备了水果。他预备的是什么水果呢？（师适机出示切开西瓜的图片。） 生（预设）：西瓜！ （2）引导学生

19、观看西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生（预设）：西瓜被切了四块，像个大叉。 （3）（出示声母卡片x）结合图片引导学生想方法记住声母x。 （4）编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。 （1）过渡：我们熟悉了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家翻开书翻到31页，观看它们在四线格中的占格及写法。 （2）请学生汇报观看结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡察指导。（订正写字姿态） 5.嬉戏稳固。 （1）变魔术，区分形近字母。 过渡：同学们写得特别仔细！为了嘉奖你们，教师给你们变个魔术吧！ 拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读

20、。 拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。 （2）引导学生完成学生活动卡（一）。 设计意图：语文课程标准中指出：汉语拼音教学要尽可能地好玩味性，为了避开学习汉语拼音时的枯燥无趣，教师要将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增加了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。而创编儿歌与嬉戏的引入更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时进展学生的创新力量和制造性思维。 四、故事激趣，拼读音节 1.过渡：同学们刚刚熟悉了三个新朋友，我们的拼音宝宝们也想和它们交朋友，快看，第一个要和j、q、x交朋友的是谁？ 2.（出示i的拼音卡片）小i和j、

21、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？ 3.学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。 4.讲故事：观察小i和j、q、x玩得这么快乐，小也来了，它也要和j、q、x交朋友，小特殊有礼貌，见到j、q、x后，它立刻把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小就和j、q、x手拉着手，一起做起了嬉戏，而且嘴里边还唱着：“小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念。” 5.课件出示儿歌，师生共同拍手唱儿歌，稳固新知。 6.引导学生练习拼读j、q、x与组成的音节。 设计意图：j、q、x与相拼，上两点省写的规章是本节课的难点，死记硬背很难把握，为了突破

22、这一难点，教师用生动的故事，朗朗上口的儿歌帮忙学生记忆，这样不但可以激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的气氛内学习学问，而且可以加深学生的记忆。 五、儿歌激趣，总结提升 1.总结：这节课同学们的表现特别棒，我们不但熟悉了三个拼音朋友，还了解了小遇到j、q、x要摘帽子，最终教师还想送给大家一首儿歌，你们想不想听？ 2.出示儿歌 jqx，jqx，三个朋友在一起，母鸡蝴蝶jjj，七个气球q，刀切西瓜xxx，大家吃得甜美蜜。 设计意图：通过儿歌，对本节课的内容加以总结梳理，加深学生对学问的印象，教师用生动的语言强化本节课的重、难点，激发学生学习拼音的兴趣。 其次课时 一、创设情境，复习引入 1.师生谈话

23、：上节课，教师和大家一起畅游了拼音王国，还熟悉了三位新朋友，你们还记得它们吗？现在我们就一起边唱儿歌边喊出它们，好吗？ 教师读儿歌的前半句，学生接读。母鸡蝴蝶jjj，七个气球q，刀切西瓜xxx。（教师在黑板上贴出三个声母的卡片。） 2.复习j、q、x与i相拼的两拼音节，（课件出示音节：j j j j）指名拼读。 3.（课件出示：j）再来拼一拼这个音节。引导学生发觉音节中的错误。 4.教师导问：为什么有错误呢？引导学生说出儿歌：小小有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小见到j、q、x，去掉两点还念，所以上不能有点。 5.（课件出示正确的音节：j j j j）指名拼读。 设计意图：在生动的情境中复习稳固

24、上节课的内容，为新课的教学打下坚实的根底。 二、故事激趣，学习三拼音节 1.讲故事突破难点：小i、小都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小？，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小？要想和j、q、x交朋友就肯定要请到小i来帮助，没方法，小？只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里叨念着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小？要见j、q、x，必需小i来联系。” 2.（课件出示儿歌）师生共同读儿歌。 3.引导学生拼读三拼音节。（课件出示三拼音节：ji qi xi）学生练习拼读。教师强调三拼音节的拼读方法。 设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习始终是个难点，在写音节的时候，孩子很简

25、单将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮忙学生来理解和记忆就很简单突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。 三、图文结合，学词学字 1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x特别快乐，现在它们想带着大家去熟悉两个新朋友，你们看，它们来了。（课件出示书中两幅图片）来打个招呼吧！ 2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？ 引导学生根据肯定的挨次看图说话，说完整话。 3.教师依据学生答复，随机出示音节 d j m xi q 搭 积 木 下 棋 （1）学生自由拼读。 （2）开火车拼读。 （3）学生齐声拼读。 （4）去掉拼音出示“棋”，齐声读。 （5）引导学生用“棋”说句话。 设计意图：语文课程标准中

26、指出：汉语拼音的教学应与说一般话、识字教学相结合，留意汉语拼音在现实生活中的运用。拼音的教学不能单一地进展，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加好玩，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。 四、自主学习，练读儿歌 1.过渡：大家看，教师还想给大家介绍一群特殊得意的小家伙，它们是谁？（课件出示一群小鸡的图片。） 2.引导学生读儿歌。 （1）教师范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。 （2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。 （3）同桌相互读儿歌，相互订正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。 （4）学习会认字“鸡”，带着学生读准字音，认清字

27、形。 （5）引导学生用“鸡”说句话。 （6）指名读儿歌，要求读得正确、流利。 （7）借助课件齐读儿歌，留意读准本课所学音节词的读音。 设计意图：在汉语拼音教学中要做到拼音不离汉字，汉字不离词语，词语不离文章，学生边学拼音，边认汉字，边读小韵文，学习内容多样化，更简单引起儿童的学习兴趣，让学生及早品尝到学习拼音的成就感，而且拼音帮忙识字，在识字的过程中又稳固了拼读的力量。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，找到所学的声母，有效地将学习拼音和学习语言进展融合，做到了阅读与拼音同步进展。 五、总结收获，拓展积存 1.总结收获：通过两课时的学习，我们又一次畅游了拼音王国，不但熟悉了三个新

28、的声母朋友，而且熟悉了两个汉字宝宝，还学会了好多儿歌，教师觉得大家真的很了不起。信任在今后的学习中，同学们肯定还会熟悉更多的拼音朋友。 2.拓展作业：课后请大家留心一下，找一找，在哪儿还能听到或看到我们今日学习的声母或音节。只要大家留心，就肯定会找到藏在我们生活中的拼音朋友。 设计意图：通过归纳总结使学生对本课的学问有一个整体的认知，拓展作业的布置使学生进一步体会到汉语拼音与生活的联系，增加学习拼音的兴趣。 教学反思： 针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生制造一个和谐、轻松、愉悦的教学气氛，教学的设计表达了科学性和趣味性。 1.整个两课时的教学

29、我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。学生在与拼音宝宝做嬉戏的情境中轻松自如地学习拼音，拼读音节，认读生字。 2.充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙记忆字母的音和形，又增加了学习兴趣。 3.通过讲故事的方式突破难点，孩子在生动的故事情节中理解并把握了上两点省写的规章和j、q、x的三拼音节。 一年级语文j q x教学设计4 教学内容 jqx（教材第18页） 教学要求 1复习jqx3个声母的音和形。 2学习上两点的省略规章。 3学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学重点、难点 1复习jqx3个声母的音和形。 2学习jqx与相拼时上两点省写的规章

30、。 教具预备 自制电脑课件音节卡片数张 教学时间 一课时 教学过程 一、复习 1复习jqx的读音和写法。 上节语文课，教师和小朋友们一起去了奇妙的拼音王国，我们在声母城堡里熟悉了三位新的朋友，小朋友们还记得它们吗？那就快快地和它们打个招呼吧！（学生齐读字母）很好，同学们精确地说出了三个声母的名字，它们又是怎么写的呢？谁情愿当小教师领着大家写一写（学生领写，教师适时地加以表扬），看来上节课所学的学问同学们把握得很好，今日我们连续学习第6课。（jqx） 2学生读课题。 在今日的这节课里，我们将会遇到许多的音节朋友，想和它们成为好朋友吗？我们肯定要用心听讲，仔细思索，大胆拼读。好的，让我们跟着欢快的

31、音乐一起动身吧！（学生跟着音乐唱儿歌）听说同学们要交朋友了，有一个单韵母也急着赶过来，它要干什么呢？（我是单韵母，很想和声母jqx成为好朋友，只要把我和他们正确相拼，我就能和她们成为好朋友了，小朋友们你们情愿帮忙我吗？） 3复习拼音的口诀 韵母和声母交朋友就肯定要正确拼读，那么谁记得拼音的口诀呢？学生说（我们在拼读音节时声母要读得轻短，韵母要读得洪亮，两个音要快速连读拼成音节的好方法来），现在就让我们用这样的好方法来帮忙韵母交朋友吧！ 二、教学新课 1让学生拼读音节。 请同学们自己拼一拼，拼不准的可以找自己身边的同学（谁能英勇地站起来读给大家听？）教师领读（小朋友们的声音真好听），随时给学生鼓

32、舞。 2学习拼音规章。 小朋友们你们在拼读音节时有没有新发觉呢？再专心观看一下，你们有什么问题想问问大家吗？（爱提问的孩子就是好学的孩子）屏幕上音节中的韵母看上去u其实都是，由于在一般话里是jqx不能和u相拼的，所以，当他们和相拼时把上两点省略不写，也不会和u混淆。明白了吗？单韵母和jqx相拼时两点省去这是一个拼音规章，是我们在书写的时候应留意的地方，你能想个方法记住它们吗？出示口诀：“小有礼貌，见到jqx就脱帽。” 3完成练习。 请同学们认真地看一看屏幕，括号里应当怎么写？（可用小卡片）请同学读，看来同学们真的把握了拼写规章。 学习和jqx相拼时的音节。 韵母找到了自己的新朋友，它可快乐了，

33、看！他戴上了不同的声调帽，你们能认出他们吗？请同学们一起来唱支声调歌来送给他们吧！单韵母把自己装扮得这么美丽，原来是要见jqx，他们一起组成了很多音节，请同学们自己读音节，遇到难读的音节，多读几遍，开火车读、男女对读等。 教师说声调，同学们能说出带有这个声调的音节吗？师说，生练习。教师说音节，学生能说出声调吗？师说，生练习。 请学生选音节说词或说句子练习。（教师相机随时表扬） 过渡：小朋友们听得仔细说得也很好，让我们来做做嬉戏拍拍手，做完嬉戏，来到音乐草坪，学学小动物们走路的样子。这时，草坪上来了一位老爷爷，同学们你们能说出老爷爷的样子吗？ 重点教学“胡须”音节的声、韵母的组成。 老爷爷带来了

34、一份礼物（半圆和一竖）请学生拼成声母王国里的四个声母娃娃。这四个声母娃娃长得这么像，你们是怎么记住他们的呢？ 三、稳固练习 时间不早了，我们应当送声母回家了，你们熟悉他们的家吗？请学生把四个声母娃娃送到声母表中，最终回到课本中来。 四、总结全课 同学们，在拼音王国里，住满了声母和韵母朋友，他们能组成许多的音节朋友，要想和他们成为好朋友肯定要仔细拼读，盼望你们在拼音王国里不断探究前进！ 一年级语文j q x教学设计5 学习目标 1 学会声母j、q、x，读准音，认清形。在学习过程中把握学习声母的乐趣，把握音形结合的学习方法，并能正确书写。 2能精确拼读j、q、x与组成的音节，并知道j、q、x与组成

35、音节时上两点省写的规章。 3在情境图的教学中，树立学生熟悉到劳动荣耀、自己的事情自己做的意识。 重点难点 重点：学会声母j、q、x，读准音、认清形、写正确。 难点：把握j、q、x与相拼，要省写两点的规章。 课堂 教学预备 字母卡片、音节卡片、的活动卡片、课件 学案 (学生课前完成) 【自学指导】 1、和父母聊一聊，你在课本的插图中看到些什么? 2、联系生活中的实物，初步了解jqx的发音。 【我的问题】 你能用什么方法记住j q x呢? 学生学习活动 教师引导活动 一、复习 学生依据幻灯片提示分组齐读拼音字母 i、u、p、g 二、学习新知 (一)观看主题图 1、学生在教师的引导下按左右挨次答复图

36、中看到的事物。 2、学生发挥想象，依据图画内容编故事。 3、教师范读儿歌，学生跟读。 (1)学生看图答复，j藏在洗衣机里。 (2)学生跟读，感知j的发音。 (3)学生举手当小教师带读。 (4)点名答 5、学生齐读j、q、x (二) (1)学生看图答复：他在搭积木 (2)学生观看积木发觉：积木的图形很像刚刚熟悉的拼音j (3)学生编口诀：我搭积木，j、j、j (4)同学沟通，共享记忆口诀。 2、记忆q的形 (1)学生看图答复：气球像拼音q 口诀：气球气球，q q q (2)学生回忆答复：p 口诀：左上半圆q (3)学生思索答复：9，像个小9，q (4)引导学生答复：气筒打气q 3、记忆x的形 (

37、1)学生观看唱戏的阿姨，发觉：阿姨手中的剑像拼音x。口诀：阿姨唱戏xxx (2)学生沟通，共享记忆口诀。 (三) 1、学生看图答复 看到小金鱼，就像拼音 2、学生观看答复：j、q、x一消失，小鱼就把墨镜摘了。 3、 (1)教师与学生示范ju的拼读。 (2)学生答复：小把墨镜摘掉了 (1)其余学生观看小的变化 (2) 学生和x打招呼拼读 (1)同桌沟通表演 (2)上台呈现 6、师生齐读：小小有礼貌，见了jqx，墨镜就摘掉。 7、练习 (四) 1、右手书空 (1)观看j q x的书写笔顺答复：两笔 (2)观看答复：上中下三格 (3)q的半圆往左边 (4)学生增加书空次数，加强印象 2、学生描红 三

38、、小结 学生总结所学学问。 一、创设情境，复习导入。 羊村的小样们已经和许多的拼音宝宝成了好朋友。一起来看看，他们的朋友你们熟悉吗?(出示幻灯片：i、u、p、g) 让我们一起跟着小羊们在拼音王国冒险吧! 二、讲授新知 先来挑战第一关。 (一)观看主题图，引出j、q、x，初步感知三个声母的发音。 1、你在图上看到些什么? 2、你能发挥想象编个故事吗? 3、一起夸夸这个懂事的小女孩! (出示儿歌：洗衣机嗡嗡响，妈妈洗衣我帮助;星期天里不休息，自己事情自己干。) 4、调皮的拼音宝宝和我们玩捉迷藏呢? (1)谁能找出第一个藏在哪里? (2)跟着我来读一读。 (3)其次个拼音宝宝又藏在哪里呢?谁当小教师

39、带着大家读一读。 (4)第三个拼音宝宝谁会读? 5、你们熟悉三个拼音宝宝了吗?大声喊出他们的名字! (二)看图记形 勇闯其次关 1、记忆j的形 (1)小哥哥在干嘛? (2)认真观看小哥哥搭的积木，你发觉了什么? (3)谁能编个口诀记一记? (4)你还有其他帮忙我们记忆的口诀吗? 2、教学q的形 (1)现在你看到了什么?它像什么?编个口诀记一记。 (2)q还像我们学过的哪个拼音宝宝?编个口诀? (3)还像哪个数字?编口诀 (4)还像生活中的哪些东西? 3、教学x的形 (1)你又看到了什么?你发觉了什么?编个口诀? (2)你还有其他的口诀吗? (三)j、q、x与相拼 进入第三关 1、我们在河边遇到

40、谁?就是我们学过的 2、j、q、x要消失了，认真看会有什么变化? 3、教学ju (1)教师与学生j打招呼拼读ju。 (2)的两点呢? 4、教学qu (1)学生和教师q表演拼读qu (2)小结 5、教学xu 谁想在当当小和小x? 6、小特别有礼貌，和教师一起夸夸他吧。 7、练习 (四)指导j q x的书写 战胜灰太狼 1、教师范写 (1)j q x有几笔组成? (2)j占哪几格?(强调j的占格) (3)q的半圆往哪边? (4)x先往右斜，再往左斜 2、学生描红(提示学生留意书写姿态) 三、课堂小结 你们真厉害，完成这么多难关?告知我在闯关的时候学到了什么? 学生主要问题 1、认清形时，q与p简单混淆。 2、j q x与拼读时遗忘省略上的两点 板书设计