《燕子》课堂实录（3篇）.docx

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1、 燕子课堂实录（3篇） 一、看拼音写词语。 二、给带点的字选择正确的读音。 三、把恰当的词语填写在括号里。 （）的羽毛（）的翅膀（）的花朵 （）的春天（）的天空（）的燕子 （）的细雨（）的赞歌（）的尾巴 四、比一比，组词语。 俊（）俏（）拢（）拂（）倦（） 峻（）悄（）笼（）佛（）卷（） 骏（）稍（）垄（）沸（）圈（） 符（）谱（）沾（）添（）奏（） 附（）普（）粘（）舔（）凑（） 五、按原文填空。 1、一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。 2、才下过几阵（）的细雨。微风（）着千万条才绽开带（）的（）的柳丝。（）的草，（）的叶，各色（）的花，都像（）似的（）来，

2、形成了（）的春天。小燕子从（）赶来，为春天（）了很多（）。 3、几对燕子（）了，落在电线上。（）的天空，电杆之间连着（）细线，多么像（）啊。停着的燕子成了（），谱出一支正待（）的（）的赞歌。 六、阅读语段。 这是一只（特别非常）美丽又得意的鸽子。它全身（穿着披着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄，上面还有一撮灰褐色的绒毛。它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特殊有神。鸽子翅膀上的羽毛有点（特殊特别），灰褐色上罩着一层绿莹莹的（光泽光线），在太阳光的照耀下，一闪一闪的。这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，漂亮极了。鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈。

3、听教师介绍说，那是脚套，是信鸽的标志。 1、联系上下文，选择括号中恰当的词语。 2、选词填空。 美丽漂亮 （1）望儿山有一个（）的传奇。 （2）小姑娘的裙子好（）呀！ 特殊特别 （3）张刚是一个（）听话的孩子。 （4）这束鲜花有着（）的意义。 3、是根据（）的挨次把鸽子的样子写清晰的。（把正确的序号填到括号里） （1）嘴、眼、羽毛、翅膀和脚。 （2）羽毛、嘴、翅膀、眼和脚。 （3）翅膀、嘴、眼、羽毛和脚。 （4）羽毛、嘴、眼、翅膀和脚。 4、这段话是围绕（）句话写的。 5、将这段话分为两层。 6、请选择其次层的层意。 （1）写鸽子的得意。（） （2）写鸽子的漂亮。（） （3）写鸽子的样子既漂亮

4、又得意。（） 答案： 一、俊美聚集增加音符沾水面飞倦了五线谱 二、 三、（乌黑光亮）的羽毛；（俊美轻快）的翅膀；（各色艳丽）的花朵；（光荣夺目）的春天；（蓝蓝）的天空；（活泼机智）的燕子；（蒙蒙）的细雨；（春天）的赞歌；（剪刀似）的尾巴。 四、俊美、峻岭、骏马；俏丽、静静静、略微；拉拢、覆盖、垄断；疲乏、画卷、圆圈；符号、附件；谱曲、一般；沾染、粘贴；添加、舔一舔；演奏、凑喧闹。 五、1、乌黑光亮俊美轻快剪刀似活泼机智2、蒙蒙吹拂黄色嫩叶青绿艳丽赶集聚集光荣夺目南方增加生气3、飞倦蓝蓝几痕五线谱音符演奏春天 六、1、特别披着特别光泽2、漂亮美丽特殊特别3、（4）4、这是一只特别美丽又得意的鸽子

5、。5、第一句为第一层，其余为其次层。6、（3） 燕子课堂实录及评析 篇二 教学目标： 1.学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的精确。 2.理解课文内容，感受燕子的活泼得意和春天的光荣夺目、生气勃勃，培育学生喜爱大自然的思想感情。 3.学习细致的观看，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。 4、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的段落，背诵课文。 教学重点： 1.体会燕子的特点及春天的生气勃勃。 2.体会文中的好词佳句，特殊是拟人、比方、动词的恰当使用。 教学难点：理解文末那句话的意思。 教学预备：投影、课文挂图、录音 教学课时：两课时 板书设计

6、样子所见 燕子飞行 （活泼机智）停时所闻 第一课时 教学目标： 1、初读课文，初步了解课文内容。 2、学习本课的生字新词。(检查预习状况) 3、图文结合，学习课文其次自然段，体会春天的光荣夺目、生气勃勃。 4、正确、流利地朗读课文。 教学重点：初读课文，初步了解课文内容。 教学难点：正确、流利地朗读课文。 教学预备：投影、课文挂图、录音 教学过程： 一、前提测评： 1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？（自由说） 2、谁能背写春天的诗歌？ 二、认定目标：口头认定 由古到今，春天是许多文人墨客描写、赞颂的对象。今日，我们学习一篇。（齐读课题）三、导学达标： （一）学生读

7、通课文，了解内容。 （二）听录音，小声跟读课文。 （三）检查预习。 1.出示生字卡，学生开火车读并组词。 2.反应在自学中你认为生字该留意的地方。 3.教师强调后，出示稳固练习。 俊( ) 拢( ) 谱( )峻( ) 扰( ) 普( ) （四）学生的说和挂图结合，感知春天的光荣夺目。 1.播放录音，集体跟唱春天在哪里。 2.反应课前活动找春天：你们在课文插图的那些地方找到了春天？ 3.出示课文挂图，引导观看，训练挨次表达，感知春天的光荣夺目。 (1)师导，这是一幅乡村的村景图，你们认真观看，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了？(生述师板画) (2)教师引导学生结合画面，对景物进展有序的口头

8、表达。要求抓住景物的特点来说。教师小结，导入课文的学习。 春天树木茂密，花草繁多，光荣夺目，生气勃勃。仅用了三句话就把春天的风光描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用“-“画出来。 （五）赏析文中写春景的语句，体会春天的光荣夺目。 “才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成光荣夺目的春天。 1.指名答复，全班齐读。 2.这些句子好吗？表达在哪？ (1)小组内部沟通看法。 (2)集体反应。 (尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处) (3)教师归纳总结。 a.“蒙蒙“写出了春雨的独特

9、特点。 b.“吹拂“写出了春风的严厉。 c.“黄色青绿各色艳丽“写出了春天颜色斑斓的世界。 d.拟人句的使用使春天显得更加的生气勃勃，布满生命的活力。 四、达标测评： 指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。 (读的方式可多样，比拟、个别、范读、男女竞赛，以活泼课堂) 五、总结： 问：1、学了课文，你知道了什么？ 2、还有不懂的地方吗？ 六、作业 1、把以下词语补充完整。 ( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨 ( )的柳丝( )的燕子( )的天空 2、比一比，组成词语。 俊( ) 拢( ) 粘 峻( ) 扰( ) 沾 3、摘抄你喜爱的句子。 4、朗读课文。 其次课时 教学目标： 1.学习文中对小燕

10、子形状及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 2.理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。 3.学习细致的观看及有序的表达，动词的恰当使用。 4.有感情地朗读课文。背诵全文。 教学重点：学习文中对小燕子形状及动作的描述内容，体会春天生命的气息。 教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会的思想感情。 教学预备：投影、图片 教学过程： 一、前提测评： 自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，答复）二、认定目标： 1.录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。 2.师导语：春天光荣夺目，小燕子从南方赶来为春天增加了很多生气。(将小燕子图贴在板画边) 三、导学达标： （一）图文结合，体会小燕子的形状特点。 1

11、.自由说对小燕子的了解。 2.从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。 3.全班学生齐读。 4.比照读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点) (1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾凑成了活泼机智的小燕子。 (2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜爱之情) （二）学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。 1.师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。 2.教师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。 (1)文中详细写了燕

12、子的几种飞行姿态？ (2)文中用什么词将它们联系在一起？这说明白什么？ (3)用“-“标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗？ (4)读中想象文中所描绘的画面，用“=“画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。 3.逐题反应，观赏佳句。 4.指导有感情的朗读，并熟读成诵。 （三）学习燕子的停留局部，体会含义深刻的句子，领悟中心。 1.教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。 2.自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求： (1)找出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪？ (2)画出你不理解的句子。 3、让学生读出不理解的句子，齐理解。 4.有感情地朗读这一自然段。 （四

13、）总结全文，学习的写作手法。 1、总结文章的内容。 2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见) 3、教师归纳总结。 (1)点面结合。(2)动静结合。(3)比方、拟人手法的运用及动词运用精确。 4、有感情地朗读全文。 四、达标测评： 1、写出以下词的反义词。 俊美-( ) 光滑-( ) 间或-( ) 乌黑-( ) 2、推断以下句子所使用的修辞手法。 1.青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集采，形成光荣夺目的春天。( ) 2.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。( ) 五、作业：背诵全文。 其次课时（二） （一

14、）、导入新课。 1、录音播放小燕子，全体同学跟着哼唱。 （二）、图文结合，体会小燕子的形状特点。 1、自由说说对小燕子的了解。 2、从文中找出详细描写小燕子形状特点的句子。 3、全班学生齐读。 4、比照读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点） （1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机智的小燕子。 （2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜爱之情） （三）、学习燕子的飞行，体会动态美，观赏的遣词造句。 1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃。大家轻声地

15、读一读课文第三自然段，仔细地体会。 2、教师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。 （1）文中详细写了燕子的几种飞行姿态？ （2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明白什么？ （3）用“标出燕子飞行时的动作词语，想用得好吗？ （4）读文想象文中所描绘的画面，用“-“画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。 3、逐题反应，观赏佳句。 “在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面，尾尖间或沾了一下水面，就看到波浪一圈一圈地荡漾开去。“ 4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。 （四）、学习燕子的停留局部，体会含义深刻的句子，

16、领悟中心。 1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。 2、自由实行自己喜爱的方式读课文最终一自然段，要求： （1）批出你认为用得好的词语或句子。沟通好在哪？ （2）画出你不理解的句子。 3、逐题反应。 用得好的词语或句子： “落“-写出了小燕子的轻快、快速。 “痕“-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。 “蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。“-比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点。 含义深刻的句子。 “停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌“-“天的赞

17、歌“是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生气勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生气、活力的春天，表达喜爱大自然的思想感情。 4、有感情的朗读这一自然段。 （五）、总结全文，学习的写作手法。 1、总结文章的内容。 2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。 （要求学生各抒己见） 3、教师归纳总结。 （1）点面结合。（2）动静结合。 （3）比方、拟人手法的运用及动词运用精确。 4、有感情地朗读全文。 附：板书设计 形状美活泼机智 燕子飞行美斜身拂过天空拂过湖面 停留美谱出赞歌 燕子教学建议 1 本课的教学预备，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了

18、解，课前让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观看春天的风光，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，教师还可以预备一些有关春天和燕子的课件。 2本课要求会认的字有9个，留意和形近字区分。“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。本课要求会写的字有14个，书写时要提示学生留意下面的字：“燕”的上局部是，不要错写成“艹”；“聚”的下面是，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉； “倦”字的右下局部是，不要写成“巳”；“漾”的下局部是“永”，而不是“水

19、”。还要指导学生记忆字形，如，“尖”，上小下大，“稻”与禾有关， “漾”与水有关。让学生依据字形规律记忆生字。 3 本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和漂亮。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。 4 教学中可以从燕子入手，按由近及远的观看挨次来学习课文，体会的观看方法。第一自然段是从近处看到的燕

20、子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼得意的燕子。其次、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿势。最终从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的风光联系起来观看，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，教师要鼓舞学生把学习到的由近及远的观看方法运用到平常的观看中去。 5 通过朗读，整体把握全文，突破重难点。全篇课文用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画般的春天风光图，倾注了对春天的深深的喜爱之情，教学中要通过教师指导有感情地朗读来体会，在朗读中体会燕子的得意和春天的生气勃勃。朗读中，要留意让学生多读并表达读的层次。初读，让学生读准字音，理解词句大意。再读，让学生想象课

21、文描述的画面和情景，进入课文描述的意境中去。当学生难以进入这种境地时，教师要赐予必要的指导：或是用富于感染力的语言呈现课文描述的情境，引导学生绽开对春天美妙景物的想象；或是用轻松美丽的音乐渲染，激发学生的情感和美感；或是通过教师入情入境的范读，把学生带入到课文的美景中去。最终指导学生抓住课文的重点局部读，教师赐予教导和讲解，比方，抓住课文的第一和第三自然段，让学生在读中体会小燕子的活泼得意。“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智

22、的燕子的特点。读的过程中，可以参加一些朗读技巧的指导，让学生学会用朗读表达自己体会到的情感。比方，指导朗读春天一段，要定准轻松欢快的基调，语速要依据内容的变化时缓时急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光荣夺目的/春天”要读出欣喜之情，读“光荣夺目”时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。让学生感受到春天的漂亮和勃勃生气。 6 要抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比方，理解春天的特点和燕子的活泼得意这一重点，可以引导学

23、生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、自由拘束。通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；通过“有的有的”了解众多的燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。让学生感受到这些自由飞行的燕子，为春天增加了动势和情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。教学中还要抓住重点词句，让学生绽开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有风光。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受的想象力，并体

24、会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解对布满生气的春天的特有偏爱，以及赞美大自然、喜爱生活的积极向上的感情。 7 学习词句，积存语言。本课描写生动形像，用词精确，语言美丽。教学时要让学生通过理解重点词句来体会。比方“凑成”，有身形灵活、搭配和谐的意思；“像赶集似的聚集来”，“聚集”可以通过查字典让学生了解意思，再体会这里用拟人的写法，写出了生动活泼的春景；“横掠”可以通过画面演示，了解这种姿态，体会用词的丰富、精确。“掠”轻轻擦过的意思，指燕子身轻，速度快，一瞬间而过。“多么像五线谱啊”假如学生没有接触过五线谱，可以让学生看看五线谱，知道五线谱和音符是什么样子，再体会课文为什么要用五线谱来打比

25、方。 教学中可以让学生在理解的根底上多读，再背诵下来。指导背诵要教导背诵方法。背诵本课，可以根据燕子的形状美妙春光里的小燕子燕子的飞行和停留的课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后挨次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼得意的燕子的挨次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的挨次背诵。 8课后思索练习题及泡泡。第1题是读背的要求。可以结合课堂教学完成，背不下来的可以留作家庭作业。第2题是争论题，课文写了燕子的哪些特点？可以结合课堂教学完成。重点通过第一、第三自然段的学习绽开争论。争论时可以让学生结合自己在生活中看到的燕子，以及自己对燕子的了解来说，要说出自己的真实感受。最终大家

26、总结出燕子小巧敏捷，活泼得意的特点就可以了。第3题可以结合课堂学习进展，让学生依据例子的提示，明确什么样的词语称作好词，自己再查找一些用得好的词语。想一想为什么用得好，然后和同学争论沟通。选做题是积存语言的练习，假如教学时间允许，可以要求学生在课堂上把自己喜爱的句子抄写下来。鼓舞学生在课外再摘抄一些，还可以让学生把课外阅读中自己喜爱的词语抄下来。 文中泡泡“我能想出赶集似的聚集来的景象”，这是培育想象力的练习。读文章想画面，可以结合课文学习进展。在学生读懂词语的意思后，再想象生动而热闹的春天景象。教师可提示学生想象春天都有哪些动物、植物能消失。文末泡泡，既是想象的练习，又是理解课文中关键词语在

27、表情达意方面作用的练习。要让学生先了解什么是五线谱，再想想为什么要用“五线谱”打比方，了解电杆和燕子组成的画面，特别像五线谱。这是通过引导想象来完成的。同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌，与最终一句话形成了必定的联系，更好地表达了歌颂春天的主题内容，体会用“五线谱”打比方的妙处。 燕子课堂实录及评析 篇三 一、设计理念： 人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美妙。教材在编排上强化了导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们实行”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇

28、课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最终再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。由于燕子是精读课文，因此教学中，要到处表达出精读课文的特点，引导学生在分析中品尝，在精读中感悟。 二、教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 3.学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 三、教学思路： （第一课时） （一）激情导入，自学字词 1.用布满激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。

29、 2.板书课题燕子，指导书写“燕”字。 3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。 4.沟通汇报学习字词的状况。 （设计意图：三年级学生字词的学习、把握还需教师在课堂上进一步引导，要留给学生充分的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与兴趣，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打根底。） （二）设境激趣，读通课文 设立竞赛的机制，鼓舞学生读通课文。 （设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的根底上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好预备。） （三）默读感悟，小组探究 1.教师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，

30、提示学生拿起笔，边读书边勾画边思索。 2.学生读完，小组沟通汇报学习所得，相互启发，进一步探究。 （设计意图：做什么事都要提前做好预备，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们依据教师的引导去自读自悟，充分的思索，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解力量。） （四）教师小结学习状况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。 （其次课时） （一）汇报收获，研读课文 1.过渡语引入。 2.学生汇报学习收获，汇报前教师提示学生要按肯定的挨次汇报。 3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。 研读第一自然段。 A.用课件展现小燕子

31、。 B.用缩句、扩句的方法学习抓住特点描写小燕子的方法。 C.通过设疑促思，来感悟突出小燕子特点的写法。 D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼得意。 研读其次自然段。 A.引导想象春天的风光，课件展现春天的美景。 B.引读长句“微风吹拂着柳丝”实行缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写美丽写完整的方法。 C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生气勃勃，万物萌生的富强景象。 D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。 E.指导朗读。 研读第三自然段。 A.学生汇报小燕子消失的位置，课件以动画的形式消失小燕子。 B.赏析“斜”、“

32、掠”、“沾”等词的妙用。 C.师生扮演小燕子，展现课文中对飞行的小燕子的描写，拓展联系想象说话。 D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美妙，激发对大自然，对春天的宠爱赞美之情。 研读第四自然段。 A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停留图。 B.赏析“痕”的妙用。 C.引导学生体会打比方的妙用，学习表达的方法。 D.启发想象，小燕子在电线上说什么了？ E.理解最终一句话的含义。 F.美读感悟。 （设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，盼望教师和同学共享自己的学习收获，因此，营造自学思索和公平对话的良好气氛，给学生气会，让学生充分地展现自己。教师以学定教，顺

33、学而导，并细心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。） （二）品读课文，升华情感 创境激情，引导品读，升华情感。 （设计意图：有位名师说过：理解了再读，就更有味儿了。确实如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。） （三）赏读课文，指导背诵 1.配乐朗读，享受美文的熏陶。 2.激情引读，指导背诵。 3.集体背诵，抒发喜爱春天、喜爱大自然的情感。 （设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少教师把背诵课文的练习留到课下去完成

34、，结果有的同学根本就不能完成。主要缘由是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们确定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。） （四）搜集资料，课外拓展 1.关于写燕子的文章，关于燕子的学问还有许多许多，请同学们去查找来与大家共享！ 2.在生活中留意观看小燕子，别忘了把看到的和大家说说。 （设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延长到生活中去，让学生感觉到处皆语文，语文即生活。） （五）布置作业，稳固学问 1.抄写好词好句。（必做） 2.以我是一只小燕子为题写一篇小练笔（选做） 3.仿照自己喜爱的段落，写一段话。（选做） 读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的3篇燕子课堂实录，能够帮忙到您，是虎知道最快乐的事情。