《时分的认识》教学反思(15篇)1.docx

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1、 时分的认识教学反思(15篇)时分的熟悉教学反思1 1.精确把握教材要求，对教学素材进展了改编。原来教材创设的情境是“新千年第一缕阳光”，素材离学生实际生活较远，引不起学生多大的兴趣。于是我们创设了神舟六号载人飞船成功放射的情境，能一下子吸引住学生的留意力，激发学生学习的动力。 2.联系学生生活阅历，让学生感受数学与生活的亲密联系。由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历，所以我在教学中尽可能联系学生的生活实际，设计一些数学活动引导学生体验时、分的实际长短，感受到时间与生活的亲密联系。 3.让学生在大量的动手操作中探究新知。本节课，我设计开展大量动手实践活动，让学生在做中学。充分利用钟

2、表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨，认一认，想一想中主动探究新知。 4.适时进展科普教育，渗透德育思想。神舟六号载人飞船成功放射及胜利返回，这是中国航天史上又一里程碑，于是我收集了一些小资料，采纳直观形象的手段适时向学生介绍，培育学生喜爱科学的情感及珍惜时间的教育。 时分的熟悉教学反思2 今日我讲了时分的熟悉一课。上完了这节课，我感慨颇多，我也准时进展了反思。 时分的熟悉是学生在一年级熟悉钟表的根底上进一步学习的。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解。教学时，我留意选取富有情趣的学习素材和多种形式的嬉戏，帮忙学生更好地理解时间概念。 教学伊始，我由天安门广场的升旗时间引入，然后为学

3、生呈现一幅孩子们特别熟识的画面：“亮亮的作息时间”，以此来唤起学生看钟表的已有阅历，感受到生活中需要熟悉钟面、了解时间。继而让学生对每幅图进展充分的沟通，使学生感受到时间与生活的”关系，并提高了学生学习数学的兴趣。展现了一个钟面，让学生通过观看，得出了“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时针、分针和秒针，以准时刻等等”。 通过教师的演示学生总结出了“时针走一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分”，初步建立了1时1分的观念。同时留意让学生联系实际生活，说出一小时有多长？在生活中查找做哪些事情需要一小时。“1分钟有多长呢？”我引导学生来听1分钟的音乐，学生沉醉在音乐世界里，悄悄感受

4、1分钟。通过一些实践活动，如：在一分钟内朗读，数数、画画，口算、竖式计算、写字、折纸等，让孩子们深切地感悟到1分钟的长短。从“听一分钟的音乐到1分钟能做什么的亲身体会，然后抛开教师的限制，随音乐自己跳一分钟的舞蹈”等教学环节，丰富了学生对1时、1分的感性熟悉。整个教学过程与生活实际严密相联，激发了学生参加课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力。这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学学问与日常生活的亲密联系，从而培育了学生宠爱数学，学好数学的情感，也保证了全班同学人人参加数学学习，个个成为学习主体，制造了良好的课堂环境，较好地突破了本节课的重难点

5、。 整节课的设计，我留意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。联系实际用数学，提高探究力量。课程标准中提出：要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，我做到了这一点。学生在活动中不仅增加了学习积极性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，提高了探究实践力量。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的积极性，使他们感受到他们身边到处有数学，从而增加他们学好数学的自信念，使他们更加愿意学习数学。 固然，由于自己的教学阅历缺乏，还存在很多问题，比方：教学重点、难点处（时针走

6、一大格的时间是一时，分针走一小格的时间是一分）没有给学生充分的时间，让他们动手通过学具自己来探究，而是在教师的引导下直接总结出来的，感觉有些草率，没有让学生经受一个属于自己的新知探究的过程。 总之，这节课对我来说是受益匪浅，无论是从自身教学方面，还是在培育学生力量方面，都较以前有了很大进步，我会在今后的教学中总结阅历，使自己在教学上有更大的进步！ 时分的熟悉教学反思3 数学源于生活，用于生活。选择最贴近学生的生活时间，学生在校一天的作息时间表。请同学们说说是几时几分？再请学生拨一拨自己一天的作息时间，调动了学生的”积极性，有效地帮忙了学生理解学问，完成教学目标。 时间是一个很抽象的概念，学生难

7、以理解。教学中，我留意选取生动形象的flash动画和动手拨一拨学具钟面，在观看、思索、争论、实践中逐步把握学问：“钟面上有12个数字、12个大格、60个小格、时分之间的关系1时=60分等等”。 这节课有着丰富的德育渗透素材，在教学中我有的放矢地向学生进展珍惜时间的教育，让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些有意义的事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做许多有意义的事情，所以肯定要珍惜时间。 缺乏之处：教学内容较多，教学时间不够，缺乏教育教学机灵，不能准时地作出相应的调整。 在今后的教学中，我会不断的反思自己的缺乏，总结阅历教训，努力使自己在教学上有更大的进步！

8、时分的熟悉教学反思4 钟表和时间是学生日常生活最熟识的事物，学生已经有了肯定的阅历和经受，这节课是学生对已有的学问的一个再熟悉的过程，一个提炼沟通的过程，更重要的是一个与伙伴共享的过程。 这节课，我细心设计教学情景，充分调动学生的学习积极性。二年级的孩子自我约束力量差，如若引导不当，他们会产生厌倦心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。 所以我让学生把自己喜爱的小闹钟带到课堂上来，对教学内容产生兴趣，看到自己手里美丽的小闹钟，想到这节课要学的学问与美丽的小闹钟有关系，学生立即对这节课产生了深厚的兴趣，这就有了上好课的前提条件。 在课堂上，我从一开头就让让学生动手拨时间，让学生动起来，不给他们走神

9、儿的时机，低年级的学生动手操作很感兴趣，枯燥的讲解不受到他们的欢送，所以让他们在动手操作的过程中学习学问，学生非常兴奋，积极与教师协作，课堂气氛很活泼，听讲质量也大大提高了。 观看钟面上的刻度，找到大格小格之间的关系，从而得出1时=60分的结论是这节课的重要内容，我在教学中利用课件，边讲边演示，让学生对钟面上大格和小格的关系有了直观的熟悉，数清晰钟面上大格和小格的个数后，再让学生观看时针和分针的运动，通过反复的观看让学生自己导出1时=60分。在教学过程中，学生对课件演示很感兴趣，看得很仔细，这局部学问把握的不错。这一点是我课前想到了的。 如何让学生建立1分钟的时间观念在备课是费了我不少的”心思

10、，1分钟的概念很抽象，不是举出几组数据学生就能理解的，所以在感受一分钟的环节，我安排了几项时间活动，让学生听1分钟音乐，写1分钟生字，帮忙学生建立起1分钟的概念，每个学生都起身参加了，有了很直观的感受，比教师讲上非常钟甚至半节课，效果要好多了。 在教学中，我也存在着一些缺乏。如提问不到位，总是不能一遍就把意思表达清晰，总是说了一遍再修改或补充，造成了不必要的重复，打乱了学生的思路。教师说的要精炼，多给时间让学生思索，把说的时机留给学生。 再有就是听完学生的发言以后对学生的鼓舞不够，总是简洁的给出评价，学生说的不正确时就不做评价，其实即使学生的答案与我的不全都也应当适当的鼓舞，这样才不会挫伤他的

11、积极性，只要积极举手了，就说明他在跟着教师的思路走，在动脑筋，这时不能吝惜自己的言语，我在这点做得还不够。 在课上，由于太紧急的关系，我还范了一个常识性的错误，在拨教具钟表的表针时，没有留意到应当按顺时针的方向拨，而是想朝哪个方向就朝哪个方向，误导了学生，这是不应当的。 教学是一门圆满的艺术，有圆满再所难免，但我会在今后的教学中努力是圆满降到最少。 时分的熟悉教学反思5 一、创设生活情境让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。 数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。 二、以学生为主体，让学生在活动中学数学。 这节课我设计了四个活动环节：一是观看钟面，让学生

12、把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此根底上学习整时以及读写。二是在时、分的熟悉根底上探究时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延长中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做很多事的。 在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中欢乐的学习数学。 三、充分利用电教设备，同时结合传统教学。 在教学熟悉时分时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观看时针的变化。教学效果比拟好，课后还有很多孩子拿着实物钟在做试验。 四、练习形式多样化、

13、层次化、趣味化。 练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生把握学问、进展力量的重要手段，同时也是沟通学问与创新的桥梁。在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比拟好。 五、在数学课堂中，进展思想品德教育。 教育离不开思想品德教育，本节课中，我进展了两次惜时的教育：一是在感受一分钟后，让学生初步体会时间的珍贵；二是在整堂课完毕时，让学生再次体会时间的珍贵 时分的熟悉教学反思6 理念。新课标准中还提出：数学教学活动必需建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底上。教师应激发学生的学习积极性，向学生供应充分从事数学活动的时机，帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握

14、根本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。 反思这节课，我认为做到了以下几点： 1、本课是学生在一年级已经初步熟悉钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等学问之后，进一步来熟悉钟表学问不是很难，所以在课上我充分了解学生的原有学问构造，让他们说出“关于钟表你都知道哪些学问？”从而来引出本课的新学问时分的熟悉。同时给学生充分观看、沟通的空间，一开头看天安门广场的升旗仪式，看看你能发觉什么数学信息？还有让学生观看钟面，看看你能发觉什么？这些都不是教师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观看来获得，培育了学生的.观看沟通的力量。 2、本课的重难点是让学生建立初步的1时、1分的时间

15、观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简洁，所以我设计了不同层次的活动来感受1时和1分，通过悄悄地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。 3、在本课中采纳了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的局部，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培育了孩子们合作的意识与他人开心沟通的力量，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以教师肯定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。 固然本节课也存在一些问题，如在其次个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一局部

16、学生表述的不够完整和精确，时间用的比拟长，说明学生对熟悉时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，由于一年级学习的熟悉时间只是也许的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的并不多。我想在本册学习精确的熟悉时刻之后，学生经过生活中应用，确定会渐渐的精确读出时刻。还有对于1分、1时毕竟有多长的感受，在本节课中通过一系列的活动，我想学生对1分钟的时间感受应当比拟清晰了，但是对于1小时的时间我觉得感受的不够，由于一节课的时间是有限的，我想只有靠课下的进一步实践，让学生形成较精确的时间概念。 时分的熟悉教学反思7 前些天我观摩了市观摩研讨优质课评比，对于一天的学习让我学到了

17、许多，其中给我印象最深刻的一堂课是峄城区阴平镇白山前小学的杨盼教师讲的熟悉时分。 本节课是在学生初步熟悉整时并对作息时间有肯定感性熟悉的根底上进展教学的。时分秒的熟悉也是小学数学低年级教学中一个时分重要的内容，有很强的有用性。杨教师很年轻整节课的气氛也很轻松。 一、创设生活情境引出课题 本节课以上课的时间入手，教师展式时钟，时钟上恰好是上课时间，教师提问“现在大约是什么时间？你能详细说出是几时几分吗”。由于学生的生活阅历，大局部时间能精确读出时间。情境贴近学生生活，且简洁明白开门见山。不仅激起了学生的兴趣，也节省了不必要的时间，同时让学生感受生活中需要熟悉钟面了解时间，让学生体会熟悉时间的意义

18、。 二、充分利用电教设备，引导学生探究新知。 这节课给人印象最深的是课件制作的特殊精彩。 （一）熟悉钟面，由小组沟通在钟面上都发觉了什么，在“钟面上共有多少大格和小格”的问题上，结合课件引导学生用不同的方法数格子。给学生加深了印象同时也渗透了 对同一问题可以有多种方法解决的思想。 （二）熟悉1时=60分。大局部学生知道时针走一大格是一时，分针走一小格是一分。课件展现钟表，让学生在课件演示过程中知道时针走一大格是1时，时针从12走到1，从12走到2，从12走到3，层层递进层层深入。接下来分针走1小格的教学同时针，分针从12走到4、9、10、11分别是几分钟，最终分针从12转一周到12是多长时间。

19、学生得出不同答案即1时和60分。教师用多媒体演示分针时针同时走1小时，“你发觉了什么”，从而让学生自己总结出“1时=60分”。 （三）练习读时间和写时间，留意让学生多做练习，准时稳固。 本段教学，教师充分利用教学设备给学生直观形象，采纳小组合作争论，把课堂交给学生，做到了以学生为主体，教师只是引导者。 学生对于1时=60分理解起来比拟难，时间单位相比起来比拟抽象，单位间的进率比拟简单。这也是本节课的难点。本人觉得本段教学充分调动学生的眼、脑。假如在加上让学生自己动手操作，拨一拨钟表的话会更加深学生的感官印象，促进对“1时=60分”的理解，同时也会使课堂气氛活泼起来，充分调动学生的手眼脑，在操作

20、中比拟中使学生学会方法，学懂学问。 三、教学中渗透德育教育 本节课最终一环节设计为“感受一分钟”，教师播了一段1分钟的音乐而不是用秒表计时很妙，在学生精神比拟松散不易集中的时候播一段轻松的音乐，让学生在音乐中做口算题或写字感受一分钟，音乐停即一分钟的时间到。给课堂增加了乐趣。让学生不仅感受到一分钟可以做许多事情，了解一分钟的宝贵，感受生活和数学的联系，并适时的提出，珍惜每一分钟，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴，使学生受到珍惜时间的教育。 这节课的授课教师很年轻，形象气质佳，语言很有亲和力，课堂上常会消失“比一比谁的坐姿最好看”“感谢这位小教师”，使学生积极性很高，始终吸引学生的留意力好好听讲。

21、当学生答复错误时不是直接点评或是找其他学生答复，而是“你能说说你的理由吗”，让学生自己意识并找到正确答案。美中也有缺乏，课堂一些环节的设计不是特殊到位，虽然有小组合作但对于动手实践、自主探究方面还有欠缺。 时分的熟悉教学反思8 时分的熟悉是冀教版小学数学二年级下册的教学内容，一年级已经初步熟悉了钟面，能认读整时，对时间也有了肯定的感性熟悉。在此根底上，要求学生进一步熟悉钟面，熟悉时间单位时、分等。这节课是“时分的熟悉”第一课时，要把握的学问许多，而时间单位具有抽象性，时间进率具有简单性，低年级学生把握这些学问还是有肯定的难度。因此，教学中留意通过直观，帮忙学生获得感性熟悉，并留意联系学生的生活

22、实际，便于学生承受。在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和表达新课标。 1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。教学时先创设了一个开心的学习气氛，让学生从猜谜嬉戏开头，并从已有学问动身，来学习本节课的学问。先激发学生学习兴趣，接着引导学生观看钟面，回忆旧知，通过“你发觉了什么？”激发学生进一步观看，从而进入新知的学习。再通过听音乐、写字、口算、写数、涂色等活动，让学生体验1分钟的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。 2、让学生通过观看、操作、探究来猎取学问。教学时，给学生充分的观看、探究、沟通的时间，让学生通过自己的努力发觉学问、把握学问。如“让学生看看钟面上有些什么，进而熟悉钟面；

23、让学生观看时针、分针的转动状况，进而发觉1时=60分。 3、让学生在积极思索与合作沟通中进展。数学教学是师生间、生生间交往互动与共同进展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。本课教学，采纳同桌学习，小组沟通的形式，留意师生、生生间的”互动。在教学每一个大格都有5个小格时，教师先演示数，然后放手让学生数，在相互沟通中发觉这一特点。又如，钟面上有多少小格时，放手让学生数，在通过同桌沟通、小组沟通的方式感受在数的过程中方法的优化。学生通过自己的尝试、探究发觉规律，尝到了胜利的喜悦。学生在参加活动的同时，沉醉在探究的乐趣中，思维得到进展。 4、注意了学

24、问的铺垫与渗透。数学学问是前后连贯的。有的是一节课学问的联系，有的是学段之间的联系。在本课教学中注意了这一方面。例如在数从12到几有几大格或几小格，引导学生数的方法，为后面熟悉钟表上的时间打下根底。 在本节课中也有一些缺乏： 1、在教学分针从12走到9时，学生都是从12开头，5个5个的数始终数到9是45个格，所以是45分钟，在这一环节，我只留意到了学生会不会消失正确的结果，而无视了对学生渗透用“5的乘法口诀”计算会更简洁的方法。还有课堂上激发学生的语言还需多样化，这样才能更有效调动学生的学习热忱。 2、由于本节课时间是35分钟，总是过于担忧完不成教学任务，学生的动手操作多数是在教师的指令下进展

25、的，假如在稳固阶段消失“你拨我说”或“我说你拨”的环节，大胆放手让学生自主操作，教学效果可能会更好，也就更好地表达了教学的有效性。 时分的熟悉教学反思9 熟悉时分这节课，需要学生在清晰的熟悉钟面的根底上，再来熟悉时分以准时和分的进率。之前，学生已经建立了整时、半时的概念。我的预设是尽量给学生充分的空间探究解决问题，分情境创设（小红上学确实切时间为切入口）、探究新知（进一步熟悉钟面，几时和几分的认读和稳固练习组成，在教学中我想依据学生的”认知水平来选择适宜的方法进展教学，考虑到我班学生年龄小、好玩、爱动、留意力易分散，而时间单位比拟抽象，不像长度、重量单位那样简单用详细物体表现出来。 单位之间的

26、进率也较简单，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。在教学过程中，我把数学和日常生活联系起来，为学生供应丰富的感性熟悉和生活阅历，激发学生学习数学的乐趣。还依据二年级学生的年龄特点设计一些小活动，努力制造了一个轻松活泼的气氛。 固然教学过程中还存在不少问题，首先，教学思路还不够清楚，使得在教学的某些环节有些混乱，没有帮忙学生很好的把握学问。比方，在讲解钟面学问的时候，在这个板块是需要花一点力气，熟悉钟面是个重要的根底，是为熟悉时分以及今后学习推断钟面上的时刻作铺垫，但是我还没让学生完全吃透就急着赶下一个进度了。 其次，不信任我的学生，教学方法单一。在心理上始终不情愿放手让学生自己走

27、路，所以课堂上我还是以一个统治者的姿势高高在上，师生互动、生生互动较少。学生在很大程度上只是在机械地承受我的灌输，而不是课堂的主体。比方在熟悉1小时=60分的问题上，其实应当给学生一点时间让他们自己进展消化汲取。课堂上对学生的鼓舞性语言还是比拟欠缺。最终，课堂机灵不够。我还不能很好的利用学生供应的资源进展教学，只能根据自己的思路一步步往下走。 经过这堂课，我的收获颇多，在今后的教学过程中我会逐步改良自己存在的缺乏与问题，争取每一天都有一点进步！ 时分的熟悉教学反思10 我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培育学生的创新精神和实践力量，因此我依据教学内容和学

28、生的实际指导学生开展了多种数学活动，表达了在活动中探究，在探究中体验。敏捷选择。 在熟悉钟面时，我先让学生自己观看汇报出在钟面上发觉了什么，了解学生已有的学问根底，然后指导探究。观看钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。既培育了学生的观看力量，又培育了学生的概括力量、总结归纳力量。在探究时分之间的进率时，我赐予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发觉、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了学问的神秘，有助于学生对抽象的数学学问的理解。 对于低年级的”学生来说时间单位比拟抽象且

29、不易理解。由于学生在生活中经常用到时间，有了肯定的生活阅历，所以在教学时，我尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观看、操作中体验时间长短。在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的亲密联系。 时分的熟悉教学反思11 1、关于教材： 时分的熟悉是在一年级的根底上进展教学的，一年级熟悉的只是整时和半时，在本期熟悉的是几时几分，特殊是“几时几非常”这个学问点是难点，由于学生没有学乘法口诀，所以对于5的倍数没有方法很好的把握，特殊是指到7、10等数字时，学生难度较大。 2、关于学生： 学生对于

30、这一局部学问还是有肯定的根底，特殊是整时和半时，学生学得比拟好，在教学时，我教给他们先看时针过几不过几，再推断是几时多，对于学生来说，学得比拟好。对于5的倍数的分针我先教给学生熟悉，然后，要求学生背出来，这样，学生学起来就比拟轻松了。但是也有一些学生对于这个学问把握得不太好，消失的错误有分不清时针 和分针，造成混淆较多；还有就是分钟计算错误，几非常钟算不清晰；再者就是时针和分针的方向弄反，造成时刻认错。 3、关于教学： 在教学这一局部内容时，我先从学生的已有的学问入手，先教学几时几非常，让学生背熟记牢5的倍数之后，再教学几时几分，告知学生在几时几非常的根底上数出几小格，就是几时几十几分，这样逐

31、步教学，降低难度，学生学起来比拟轻松，效果很好。在练习这一局部，我实行教师拨钟学生说时刻，学生拨钟教师说时刻，看钟面连线，听教师报时刻学生写时刻的方法等教学手段，学生的学习效果比拟好，学习兴趣也很浓。但是个别学生的几非常还有点算不清晰，有待改良。 时分的熟悉教学反思12 时分是在学生对时钟有了初步的熟悉的根底上进展教学的。熟悉时分是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问，并且还是比拟抽象的学问。在熟悉时间方面由于学问点较多较凌乱，许多孩子对于熟悉时间是有肯定的困难的，因此在教学中我注意做到以下几点： 一、我利用课前询问： 关于钟面，你都了解些什么？教师简洁的问语激活了

32、学生的学问储藏，学生争先恐后地沟通自己知道的有关时间的学问，比方时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的学问根底，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活泼起来。并充分利用学具观看发觉钟面，通过自己的观看找出了钟面上的学问。在熟悉时分的关系和精确读写时间这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的熟悉有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。 二、培育合作力量、体验感悟 教学要为学生留有足够的探究和沟通的空间，以有

33、利于转变学生的学习方式。在教学中，学生通过看一看拨一拨写一写等操作活动，观看熟悉钟面，突破了熟悉时分的关系及精确读写时间的难点。学生在操作中沟通，在沟通中感悟，在感悟中建立了时间的模型。 在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的时机，如：同桌合作一人拨钟，一人读写时间，同桌互说。这些好玩的合作让每一个学生都有学习的时机，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面对全体学生，又让不同的学生得到了不同的进展。学生经受了观看、操作等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分

34、钟的长短，有的放矢的对学生进展珍惜时间教育，鼓励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小仆人。 时分的熟悉教学反思13 讲授过时分的熟悉一课后，我对自己这节课的授课状况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学构造合理。始终能以“结合生活实际，培育学生探究力量”为主旨，细心设计和安排活动，主要表达了以下特点： 1、教学方法： 这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步熟悉整点钟的础上进展学习的，本节课主要使学生进一步熟悉钟面，把握看钟表的方法，以及熟悉时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不简单用详细的物体表现出来，比拟抽象，不好理解，所以在教学过

35、程中，我结合生活实际，培育学生自主探究的力量。例如：“熟悉钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际动身，从孩子比拟熟识的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知效劳。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一局部，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观看，自己去发觉，自己去探究，从而得出时与分的进率。 2、教学手段 本节课教学手段敏捷多样，多媒体帮助教学生动形象，内容直观详细，充分激发了学生学习兴趣和探究热忱，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习

36、与新授严密结合，且有层次，好玩味，形式多样，比方体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的嬉戏，让学生在做中学。 3、缺点缺乏 但是本节课最大的缺乏就是让孩子体验的还不够。应当再添加一些更生动的环节，比方在体验一分钟的时候，可以采纳拍球竞赛或者跳绳竞赛这样的形式，把孩子们的.积极性调动起来，在身边的事物中更真实地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比拟有用的，在这方面，作为教师应当放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真实地理解和体会。 在今后的课堂中，我应当在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。 时分的熟悉教学反思14 “

37、时分”是在学生对时钟有了初步的熟悉的根底上进展教学的。“时分的熟悉”是小学数学低年级教学中一个非常重要的内容，也是有用性很强的数学学问，并且还是比拟抽象的学问。在熟悉时间方面由于学问点较多较凌乱，许多孩子对于熟悉时间是有肯定的困难的，因此在教学中我注意做到以下几点： 一、充分利用现代化教学手段 新课程标准中提出：要利用现代化教学手段来帮助教学；同时也强调：要从学生生活阅历动身，创设与学生日常生活亲密相关的情境，使学生对数学产生亲近感。课伊始课件出示小芳早上起床的情境图准时间，提出问题，导入新课。激起学生学习的欲望。同时，在探究新知的整个过程中，并充分利用课件演示观看发觉钟面，通过自己的观看找出

38、了钟面上的学问。在“熟悉时分的关系”这个难点时，我借助多媒体的演示使学生对自己的熟悉有了更直观的印象。最终，在课的完毕中，我又借助于课件播放音乐，运用歌词“把握生命中的每一分钟”对学生进展珍惜时间的情感教育，使课在最终得到了进一步的升华，不仅学会了学问，还感受到时间的珍贵。不仅使学生回味无穷，也让听课者余音缭绕，美的震撼。 二、做好学生的引导者，留给学生探究的空间 课标中指出：教师是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体。苏霍姆林斯基说：教育不是一种告知。在探究新知的整个过程中，我为学生留有足够的探究和沟通的空间，做好学生的引导者。通过不断地提出问题和提出质疑：“数字是不是挤成一堆？它们的分布

39、有什么规律？”、“钟面上有几个小格，你是怎么数的？等等，让学生自主熟悉了时针分针及钟面上的数字和数格的好方法。同时在观看与回答下列问题中自主感悟新知，建立了时间的模型。 三、注意联系实际感悟时间 课标中指出：数学从生活中来又效劳于生活。在对时间建立了初步的模型之后，让学生充分利用空间资源，亲自跳绳，写字，做算术题等，现场体验一分钟有多长，不仅感受到时间的快慢，更感受到时间的宝贵。情感态度价值观得以表达。 四、做好课的首尾照应 在课的开头，我埋下一个伏笔：7时半和7时30分谁说得对？让学生带着问题进入课堂，在学完新知后，我对问题进展了回笼：你能解决刚刚教师所提出的问题了吗？做到了首尾照应，承前启

40、后，让学生学以致用，享受到胜利的喜悦。做到：带着问题走入课堂，带着收获走出课堂。 固然教学过程中还存在不少问题，首先，教学思路还不够清楚，使得在教学的某些环节有些混乱，没有帮忙学生很好的把握学问。比方：（ 依据课堂生成来说）其次，不信任我的学生，教学方法单一。在心理上始终不情愿放手让学生自己走路，所以课堂上我还是以一个统治者的姿势高高在上，师生互动、生生互动较少。学生在很大程度上只是在机械地承受我的灌输，而不是课堂的主体。比方：（ 依据课堂生成来说）最终，课堂机灵不够。我还不能很好的利用学生供应的资源进展教学，只能根据自己的思路一步步往下走。 在今后的教学过程中我会逐步改良自己存在的缺乏与问题

41、，争取每一天都有一点进步！ 时分的熟悉教学反思15 北师大教材对于数学内容的设计特别贴近生活，让学生充分感受到我们的生活中，处处布满着数学，从而产生深厚兴趣。对于本课的教学设计也是基于这种理念，把数学学问与实际生活联系起来，为学生供应丰富的感性熟悉和生活阅历，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的兴趣，为学好数学打下良好的根底。 对于本节课比拟胜利的地方，我觉得有三个方面： 一、正确的解读和把握了教材。 北师大教材的编排设计在本节课上，没有归纳出时分的熟悉方法和书写方法，而是直接呈现出作业的形式，对于学生的认知没有能很好的理清晰，所以我在设计上修改成这样的环节：情景引入，激发兴趣

42、；自主学习，熟悉钟面；合作探究，归纳认读方法，书写方法；综合练习，稳固方法。熟悉和书写时刻，是重点和难点，花时间重点突破。 二、合作学习，人人参加。 在本节课中，我将熟悉钟面及了解时分的.关系等环节大胆地放手让学生依据已有的生活阅历去探究，去发觉。让学生时刻感受自己是学习的仆人。学生在这样的活动中积极思索、大胆操作，且争先抢后地上台呈现自己，既熬炼了学生的动手、动口力量，又培育了他们勇于创新的精神，并从中体会到探究的价值。 三、活动课的预设和学具操作的前瞻性。 活动课始终是教师不好掌握和组织的，究其缘由是学生简单散，兴奋点偏离。他们对于学具的奇怪超过了学习的兴趣，探究学具的兴趣超越了教师的预期

43、，教师本想利用学具促进学习，但是有时会适得其反。课前我设想了几种学具：实物钟，学具钟面。实物钟面千奇百怪，简单让学生偏离对钟面的熟悉，所以放弃了；而学具钟面之前没有看过，所以让学生地充分玩了学具，看够了，在复习拨整时、半时、快几时了，几时过了。在正式学习时分时，学生的心情就很好掌握了，留意力就很简单回来，课堂气氛就始终是积极的，乐学的。 固然本节课也有几点需要改良的。尤其是和听课教师沟通后，发觉了自己的思想的局限性。 一、对于学生的问题意识培育不够，看到钟面时，引入教学时，没有有意识的提出让学生思索有什么问题，学生确定会有问题，只是教师没有这种设想，学生自然不会提出来。在以后的教学中就要有意识的培育学生的问题意识，鼓舞他们提问，教会他们提问，然后才会想方法解决问题，再探究解决问题的多种策略。 二、认读时刻、书写时刻的过程还可以在细点、在慢点，更多的照看学习吃力的学生。 三、学具钟面最大的缺陷是时针和分针不会同时走，这个不能是孤立的。学生在拨接近几时整的时间时，简单出错。（把时针和分钟相分别了，各拨各的。）弥补的方法是其次节课开头带实物钟，再熟悉。 教学是一门缺陷的艺术，始终是在教中学，教中反思。只有仔细的反思，细心地揣摩得失，才能悟到教学的真谛。