部编版语文五年级上册第四单元12 古诗三首《示儿》一等奖创新教学设计.docx

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1、部编版语文五年级上册第四单元12 古诗三首示儿一等奖创新教学设计部编版语文五年级上册示儿教学设计 教材分析: 示儿是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中的作者以遗嘱的口吻，表达了对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。全诗字句发自肺腑，悲愤交集，真挚感人。 学情分析: 五年级学生已具有独立阅读的能力，对于这样以叙述口吻写的诗，借助注解读懂诗句基本没有什么问题，但是学生在以往的学习古诗中，往往“理解诗意”而止步,因此造成对诗歌的感受力不强。 教学目标： 1.了解诗人及写作背景,能较好地朗读诗歌,让学生感受诗的韵味美。 2.能通过自主学习与合作探究，掌握诗词大意 ,把握诗歌内涵,理解作者思想感情。

2、3.体会诗人的爱国情怀,激发学生的爱国热情。 教学重难点： 了解诗人及写作背景,能较好地朗读诗歌,让学生感受诗的韵味美 体会诗人的爱国情怀,激发学生的爱国热情。 教学过程 一、创设情景，谈话导入 同学们请看这幅图,图上的这位老人就是作者陆游。他在临终之际给儿子留下了一份特殊的遗嘱，就是今天我们所学的这首诗示儿。齐读课题 读完题目你是如何理解？有什么疑问？为什么给儿子写，写的是什么？ 师：陆游生于北宋末年，是南宋的爱国诗人。他一生主张收复失地，但临终前都未能如愿，于是怀着遗憾写下了这首诗，这首诗的内容有是什么？下面就让我们一起走进诗歌。 二、初读感知，读出韵律 请同学们以自己喜欢的方式朗读诗歌，

3、注意读准字音，读通句子。 引导学生自由读诗，展示读，提醒学生注意押韵，划分节奏，平长仄短。 人们常说“书读百遍，其意自现”，刚才我们读了很多遍，你读出了他想告诉儿子什么？想一想我们学过哪些学习古诗的方法，试着来说一说。运用这些方法来理解古诗。 同学们，你们注意到了本诗中的两个生字吗？祭是会议字，本意为一只手拿着一块肉放在祭台上进行祭祀。家祭的时候大家一般都是为了缅怀亲人。乃是古诗中常见的字，译为你的，你们的。 读诗，说出大概意思是不够的，诗中孕育了作者怎样的情感？我们去诗中悟情吧。 三、走进历史，抓住诗眼 1.找诗眼 师：诗中哪个字体现了诗人当时的心情？（悲） 2.探“悲”因 一探“悲” 诗人

4、为什么悲？ 师：“元”是原来、本来的意思。陆游本来就知道死去就什么都没有了，想一想，在诗人心中什么是空的？ 面对死亡诗人如此豁达，但有一件事念念不忘，感到悲哀是什么？（齐读）（祖国不能统一。） 九州是什么意思？当时的九州遭遇了怎样的磨难？（出示视频了解北宋历史。） 师:读了这段历史,你知道作者为什么而悲了吗 指名说。 师：陆游悲的是外敌入侵，祖国分裂。 二探悲” 师:“国家兴亡，匹夫有责”, 当时的诗人又在做什么 出示陆游的生平简介,了解诗人。 出示其古诗秋夜将晓出篱门凉有感。 “三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。” 学生自读。 师：谈一谈这是一幅怎样的山河 （壮

5、丽） 师:“三万里”五千仞岳” 这是何等的气魄!指名读。 师:可是这么壮丽的山河在金军攻破城门的那一刻就不复存在了,你的心情怎样 你知道诗人为何而悲了吗 (生谈感受) 师:陆游悲的是山河破败，大好河山被占领。（齐读诗句） 师:仅仅是为这个悲痛吗 还为什么悲 后两句你读懂了什么 师:一片大好河山就这样被敌人破坏,老百姓流离失所,如果你就在沦陷区，你仿佛看到了什么 听到了什么 生自由交流。 师:你觉得诗人还为什么悲 师:陆游悲的是人民生活水深火热。带着这种哀痛你再读读这两句,你会有更深的体会。这是一个满目疮痍的九州啊。（出示：南宋和北宋的国土对比图） 师：看到这样的画面，陆游不禁吟诵“死去元知万事

6、空，但悲不见九州同。” 师：是啊，当金军占领宋朝以后，作为胜利方的子民经常压迫奴役北宋人民，人民生活苦不堪言，所以我们不禁吟诵“死去元知万事空，但悲不见九州同。” 作为北宋子民，他们盼望着宋军到来？他们盼了一年又一年，宋军有没有来？这些百姓受了多少苦难。所以陆游说：“死去元知万事空，但悲不见九州同。” 师:面对此情此景,统治者都在干什么 我们一起去临安看一看。 三探”悲” 出示南宋的历史资料。出示题临安邸前两句及古诗配图 师:观察图片统治者在干什么 (生交流。) 师:大屏幕对比出示:图片 师:一边是“遗民泪尽”,一边是 “寻欢作乐”你的心情怎样 从中你又感受到诗人为什么还悲 (生交流) 师：陆

7、游悲的是统治者昏庸，贪图享受。带着理解再读诗句。 抗金是陆游坚持了一辈子的事情，在临终前都未能如愿，所以他才会如此悲伤。让我们带着这种情感男女分组来读一读。 悟“盼”情 师:尽管陆游如此悲伤，在临终前他仍抱有一丝希望，陆游生前的希望是什么？ (王师北定中原日) 后两句中你读出了什么？（盼） 师:尽管陆游即将离去，他这样交代儿子：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 师:面对自己坚持了一辈子的事情，即使即将离去，他依然相信“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 师:他坚定盼望“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。” 师:家祭一般是缅怀亲人，陆游叮嘱儿子家祭时要干什么？（告诉自己祖国统一的喜讯），他死后

8、也不忘心系祖国。 师:在陆游坚定的盼望中，你又读出了什么？（爱国）让我们把这首爱国诗牢牢的记在心中吧。（配乐读） 四、课外延伸,丰富积累 正是因为这强烈的爱国感情,陆游在20岁的时候就立下了亲临战场、杀敌报国的志向。( 出示:上马击狂胡，下马草军书) 虽然他直到40多岁才有机会在军中做了一名军官,一生并未做过高官，而且屡次受到投降派的排挤,但是他(出示:位卑未敢忘忧国) , 68岁时他退居家乡,在偏僻的山村,年迈的他(出示:僵卧孤村不自哀,尚思为国成轮台。) 直到82岁,他还高唱(出示: 一闻战鼓意气生,犹能为国平燕赵)。他在世时没有看到祖国统一，伤心悲愤(出示:胡未灭,先秋,泪空流。)但他坚信着失地定能收复,祖国定能统一,临终前谆谆嘱咐着儿子(王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。) 师:你认识到了怎样的陆游，如果和陆游隔空对话你想说些什么？ 师:同学们国富民强，匹夫有责，“少年强则国强”只有这样我们的国家才会繁荣昌盛，陆游的悲剧才不会发生。让我们带着陆游的满腔爱国心一起吟诵这首诗吧。 课下请同学们可以搜集其他爱国诗人的作品读一读。