部编版语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏一等奖创新教案 （2课时）.docx

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1、部编版语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏 一等奖创新教案 （2课时）部编版四年级上册第六单元 第六单元记一次游戏习作指导课 【课 型】 习作指导课 【教学目标】 1.能详细、完整地写清楚一次游戏的过程。 2.能反映自己的真实感受。 3.能用修改符号修改错别字和不通顺的句子。 【教学重难点】 1.能反映自己的真实感受。 2.能用修改符号修改错别字和不通顺的句子。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、图片导入。 同学们都喜欢玩游戏吗？谁来说说你曾玩过什么游戏？ 哇，同学们玩过这么多的游戏啊！老师特别喜欢玩游戏，还带来了很多游戏。（出示PPT1），你知道这些游戏的名字吗？ 游戏不仅能锻炼我们

2、各方面的能力，还能让大家在游戏中培养感情。这节课，就让我们一起来做一做，写一写有趣的游戏吧。（板书：记一次游戏） 二、情境练说 （一）看图片，说游戏 1.出示PPT3:谁知道这是什么游戏？谁玩过？谁来说一说？ 2.你能大体和同学们说说玩这个游戏需要注意什么吗？怎样就算犯规呢？ 3. 教师总结：做游戏之前，我们先要清楚游戏规则，以免犯规。同时为了取得胜利，我们要需要做好充足的准备。同时，为了习作详略得当，我们可以把游戏过程中最精彩的部分写清楚。（板书：名称 规则 准备 精彩部分） 3.出示PPT4 PPT5 同桌相互说一说，这几个游戏是怎样玩的 （二）我先想一想 出示提示： 1.在做游戏前，你做

3、过哪些准备？ 2.游戏过程中，你做了些什么？哪里最有趣？ 3.游戏结束了，你有什么想法和感受吗？ （三）我来说一说 1.我最喜欢做的游戏是： 。玩这个游戏之前需要准备好这些东西: 。 2.在整个游戏过程中，最有趣的是 。（让我印象最深刻的是 。） 3.游戏结束了，大家都意犹未尽，这个游戏让我我懂得了 。 （四）讨论：我们应该按照怎样的顺序来写呢？ （五）动笔写一写 出示写作要求：1.题目自拟，书写认真。2.最有趣、最受感动的部分写详细。3.如果发现错误，请使用正确的修改符号改正。 三、布置作业 课后按要求认真完成本次习作。 【板书设计】 记一次游戏 名称 规则 准备 过程 感受（收获） （有趣

4、 深刻、精彩部分） 【教学反思】 优点 1.在导入环节，以谈学生平时喜欢的游戏为话题来激发学生的兴趣。 2.因为游戏是学生最熟悉也是最喜欢的活动，所以上课时大家积极发言，兴趣很浓，为以下的教学做了很好的铺垫。 建议 1.在指导说游戏这一环节上，虽然这方面的意识很强，但还是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分时间，造成了后面写作时间的不充足。 2.提高自身驾驭课堂的能力。 部编版四年级上册第六单元 第六单元记一次游戏习作讲评课 【课 型】 习作讲评课 【教学目标】 1. 能清楚自己和同桌的习作是否符合要求。 2能用准确的修改符号修改习作中的错别字和不通顺的句子。 3喜欢和同学们分享交流自己的

5、习作，乐于使用修改符号修改习作。 【教学重点】 能用准确的修改符号修改习作中的错别字和不通顺的句子。 【教学难点】 喜欢和同学们分享交流自己的习作，乐于使用修改符号修改习作。 【课前准备】多媒体 【教学过程】 一、师生共赏 1.回顾本次习作要求： （1）以记一次游戏”为主题，自拟题目。（板书：记一次游戏） （2）能完整地写清楚游戏的过程。 （3）能反映自己的真实感受。 （4）能用修改符号改正错别字和不通顺的句子。 （板书：过程清楚 感受真实 修改符号） 2.优秀习作引领。 教师用红笔批阅：（1）标注文中反映游戏过程中自我真实感受和想法的语句；（2）标出文中详细描写游戏过程的语句。（3）师生共同

6、探讨进行再完善。 3.中等习作为鉴。 其余学生根据习作要求提出优点及修改意见，教师和该生共同用红笔批改。 （相机板书：游戏中的动词、动作是否连贯、感受是否真实以及想法 ） 二、自改文章 （一）PPT出示习作修改依据： 1.动词运用是否准确；游戏过程是否清楚、完整。 2.是否写了游戏中体会到的感受以及想法。 （二）PPT出示修改细则： 1.能详细、完整地写清楚一次游戏的过程40分； 2.能表达出当时自己的真实感受和想法40分； 3.书写认真加10分； 5.没有错别字加10分，每出现3个错别字扣1分。（语句不通顺，一处扣1分。） 提示：使用正确规范的修改符号。 （三）学生根据习作修改依据和细则，修改自己的文章。 三、同伴互评 1.根据习作点评依据和细则，批阅同伴的作品， 2.完善自己的习作。 四、抄写作文 把修改成功的习作认真抄写在作文本上。 五、布置作业 没有抄完作文的同学认真抄写完作文。 【板书设计】 记一次游戏 过程清楚 感受真实 修改符号 游戏 过程 感受 【教学反思】 优点 1.教师引导学生捕捉精彩镜头，把所见、所听、所想写进自己的作文，让学生感受到游戏快乐的同时会写作文。 2.导入环节以平时喜欢的游戏为话题，学生兴趣浓厚。 建议 1.在指导说游戏环节，占用时间较长。 2.在讨论环节，准备不充分。