部编版语文六年级下册10 古诗三首 马诗一等奖创新教案.docx

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1、部编版语文六年级下册10 古诗三首 马诗一等奖创新教案课题 10、古诗三首 负责人： 主备人： 教学目标： 1.会写“络、锤”等4个字。 2.能借助注释理解诗句的意思。 3.有感情地朗读课文。背诵课文。默写竹石。 4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 教学重点： 能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 信息技术融合点： 101教育PPT 教学准备： 课件 教学时间： 3课时 第一课时 教学目标： 1.会写生字“络”。 2.能借助注释理解马诗的意思。 3.有感情地朗读课文。背诵马诗。 4.体会诗人借助事物的特点所表现的精神品质和远大志向。 教学重点： 能联系诗人

2、的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 教学过程： 本 案 个 案 第1课时 环节 学习单导学 课堂实施（操作流程） 设计意图 一、课前诊断 1、通读古诗。读古诗，读准字音、读通诗句。 注意：“燕”、“劲”。 3、看看这三首古诗抒发了诗人怎样的情怀？ 一、导入新课，通读古诗。 1、出示骏马图片：马，性格温顺、勤恳耐劳，纵横驰骋、英姿飒爽，受到很多人的喜爱。古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，今天，我们就来学习这首诗马诗。板书课题 2、请同学们打开书56页，眼睛看着诗句，耳朵听录音，注意字音。师：出示马诗，播放古诗录音 3

3、.指名读古诗，注意燕、似、络读音。 4.请同学们拿起笔，再听一遍，边听边注意诗的节奏，并用笔画出节奏。指名读。读准了字音和节奏，我们就可以正确、流利地朗读古诗了。 5.齐读古诗。 谈话导入，唤起学生学习古诗的兴趣。 二、问题导学 1、试着画出马诗的节奏。 2、注意“络”的书写。 3、借助课文注释理解诗意。 走： 快走： 清秋： 这些词语你理解吗？ 4、学习前两句诗。要求边读边想象：你仿佛看到了一幅什么样的画面？千百年前边塞的战争场面是什么样子的？ 脑海中的画面给你一种什么感觉？并说明是从哪些地方感受到的。 5、学习后两句诗。边读边想象：你仿佛看到了 一匹怎样的马？ 你是从哪个词想象到的？ 你们

4、想象到那是怎样的一种场景吗？ 你看到的画面真的存在吗？ 结合课前查阅的诗人生平资料 想一想：李贺为什么要写这首诗？只为了写马的轻捷矫健吗？ 二、激发兴趣，引入马诗 1、李贺的马诗是以马为题材的一组诗，共有二十三首，这首诗是其中的一首。这首马诗，它究竟写了马的什么呢？让我们一起来了解诗的意思吧！ 三、小组合作，讲解古诗 1、按照分配的任务，小组合作探究。 2、学生按照主题任务进行展示。教师适时指导。 3、主题任务：作者介绍、写作背景、诗意、赏析、主题思想。 四、理解诗句，体会意境 1、同学们读读这一句，你的眼前出现了怎样的画面？指名交流想象的画面。 月光下，辽阔的沙漠一望无垠，黄沙万里，像铺上了

5、一层皑皑的白雪。燕山山脉的上空，高高地悬挂着一弯秋月，放射着清冷的光辉。（这个场景给人一种悲凉、清冷的感觉。）再次读诗句，读出悲凉、清冷的感觉 2、根据学生的交流，教师相机用课件出示大漠的图片，并启发想象。分小组再读这两句诗，要求边读边感受。指导朗读读出意境。 3、学生自读后两句诗。边读边想象：你仿佛看到了一匹怎样的马？请同学们注意：何当：何时将要 表示疑问的语气，这说明这批贵重的马并没有真的出现啊！ 4、出示诗意：什么时候才能给马配上用黄金装饰的马笼头。让它在秋高气爽的疆场上纵横驰骋，杀敌报国，建功立业呢？ 5、有感情地读这句诗，读出问句语气。 6、全班有感情地朗读后两句诗。 五、联系生平，

6、体会情感 1、教师引导学生思考。 同桌先讨论，然后全班交流。 教师总结：这首诗名为咏马，实则咏人，诗人借咏马来抒发自己的情怀。 2、指名有感情地朗读全诗。教师指导朗读， 尽可能读出作者渴望建功立业而又不被赏识 的心情。 3、全班边想象画面边背诵全诗。 通过指名朗读可以很好地检查学生的预习情况，这比只检查生字词的掌握情况了解的更全面。从而可以有针对性地进行指导教学。 通过让学生自己搜集有关诗人和古诗的知识，不仅可以增强学生筛选资料的能力，还可以提高他们的学习兴趣。 三、拓展提升 1.拓展阅读二十三首马诗中的其他几首。 六、拓展古诗，总结提升 1、马诗二十三首中的两首。 2、小组讲解。 四、作业超

7、市 必做 ： 看拼音，写一写。 yn shn yu s u jn lu no t qng qu ( 、 ) ( ) ( ) ( ) 默写古诗。 马诗 理解词语的意思。 大漠： 燕山： 何当： 金络脑： 踏： 四、把诗改写成一段话。 选做： 课外阅读： 马诗（其四） 唐李 贺 此马非凡马，房星本是星。 向前敲瘦骨，犹自带铜声。 【注释】房星：星名，二十八宿之一，瑞应图说：“马为房星之精。”古人迷信，认为地下非凡的人或物与天上的星宿相应，称马对应的星宿为房星。瘦骨：清瘦的骨头。铜声：铜器发出的声音，这里形容马骨的坚劲。薛综注张衡东京赋“天马半汉”中“天马，即铜马。” （1)本诗的作者李贺与（ ）一起被称为“小李杜”。 A杜甫 B. 杜牧 C. 杜荀鹤 （2)下面的朗读停顿最恰当的是（ ） A. 此马非凡马 B. 此马非凡马 C. 此马非凡马 （3)根据注释，把“向前敲瘦骨，犹自带铜声”改写成现代汉语。 （4)判断下列说法的正误。 A. 诗中的“瘦骨”写形，表现马的处境；“铜声”写质，反映马的素质。（ ) B. 作者运用拟人的修辞手法来写马，写自己，是一种“借题发挥”。（ ) C. 这首诗委婉地表达出诗人郁积心中的怀才不遇怨愤之情。（ ) 五、板书设计