部编版语文三年级下册语文园地三 一等奖创新教学设计（共两课时）.docx

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1、部编版语文三年级下册语文园地三 一等奖创新教学设计（共两课时）语文园地三 【教学目标】 1.能回忆并总结出“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 2.能主动地把识字途径及成果应用到日常生活中去，认识“税、档”等7个生字。 3.能按活动的步骤提取动词，有条理地介绍清楚某一手工活动的过程；能说出句子的特点，并仿照例句进行仿写。 4.了解、积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化知识的四字词语。 【教学重点】 “围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。 【教学难点】 能按活动的步骤提取动词，有条理地介绍某一手工活动的过程。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一

2、、交流平台 1.引导学生再次认真默读赵州桥第3自然段，体会作者是如何将“赵州桥非常美观”这个意思写清楚的。 （1）这段话写的是赵州桥的哪个特点？（美观。） （2）重点抓住哪方面来写的？（桥面两侧石栏上的精美图案。） （3）作者又是如何具体描写那些精美的图案的呢？（作者抓住了几种不同的龙的形态，并把它们各自的样子描写得形象逼真。） （4）聚焦排比句式，引导学生体会“有的有的还有的”一句的表达效果。（具体描写了三种不同状态的龙来说明“图案”的逼真、美观。） （5）指导学生再次朗读文段，体会作者笔下的龙活灵活现的姿态及作者的写法之妙。 小结：为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用排比的修辞手法，详细

3、介绍桥面栏板上精美的图案，把龙的各种姿态写得活灵活现。 2.引导学生再次阅读一幅名扬中外的画第3自然段，看看作者又是如何写清楚“画上街市的热闹”的。 （1）这段话写了什么？哪一句话表明了整段话的中心意思？（画上的街市可热闹了。） （2）作者从哪些方面描写了街市的热闹？（挂着各种招牌的店铺，来来往往、形态各异的人。） （3）作者又是如何具体描写“来来往往、形态各异的人”的呢？（作者抓住了不同人物的动态特征，把各色人物都描绘出来了。） （4）聚焦排比句式，引导学生体会“有的有的有的有的有的”一句的表达效果。（运用排比句式，体现出人物的“形态各异”。） （5）边读边想象画面，体会作者对人物动作、神态

4、等的细腻刻画，并借助想象，进一步感受画面所反映出来的“街市的热闹”。 小结：“画上的街市可热闹了”是总起句，后面写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。 3.出示交流平台的内容，引导学生读一读。 二、识字加油站 1.引导学生回忆除了在语文课上认识了很多汉字，还通过哪些途径认识了一些汉字。通过启发谈话，唤醒学生的识字经验。 2.引导学生回忆生活中见过的指示标牌，交流认识的新字。 过渡：生活中识字的方法很多，通过标牌识字就是一种非常好用的方法。老师这里还有一些标牌，你见过它们吗？ 3.出示“识字加油站”中的六个标牌，学生借助拼音读准名称，同时说说这些标牌对

5、应的场所是做什么的，教师根据学情做一些补充介绍，也可以让学生课后通过查找资料、询问家人等途径作进一步了解，主动获取知识。 （1）指名认读，检查学生预习情况。教师相机点拨易错字音、易混字形。 （2） 你有什么好办法识记这些生字？ （3）出示六个生活情境，将标牌名称填写在相应的位置上。 4.出示其他场所名称，学生认读。 5.你还通过标牌认识了哪些字呢？快来和同学分享吧！ 小结：同学们，在日常生活中要做有心人，希望同学们继续保持这种善于观察、勤于思考的好习惯，在生活中认识更多的汉字。 第二课时 一、词句段运用 （一）按一定顺序口头介绍手工活动过程。 1.出示“词句段运用”第一部分文段内容。学生独立阅

6、读，试着分析这段话的构段方式。（先写蔡伦改进了造纸术，又具体介绍了蔡伦造纸的流程。） 2.指导学生再次朗读段落并圈画词语。 （1）圈画表示先后顺序的词语。（再。） （2）圈画表示动作的词语并思考：这一连串的动词的使用，有什么好处？ 明确：连贯的动词清楚、生动地再现了蔡伦造纸的整个过程，让读者仿佛身临其境。 3.教师小结，出示说话要求：按顺序或步骤介绍活动过程。 4.播放视频剪窗花，创设情境，引导学生介绍其制作过程。 （1）播放一段剪纸的视频。 首先，教师把准备的剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。教师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形或半圆形；然后，在

7、折叠的边上剪成波浪形、花草或鸟兽；最后展开来就是一个栩栩如生的剪纸图案。 （2）仔细观察，用图示的方法呈现剪纸的过程。课件先出示空白流程图，点击后再出现答案。 （3）通过图示，同桌之间说一说剪纸过程。 （4）指名交流，学生听后评价。课件出示评价要点。 课件出示： 剪纸的活动步骤是否说清楚了。 所用的动词是否准确。 介绍时的语言是否连贯。 5.运用方法，迁移练习。 照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。 （二）仿写一段话。 1.出示“词句段运用”第二部分内容，比较阅读这两个句子，指名说说两个句子在写法上有什么特点。 明确：这两个句子都运用了先总说后分说的叙述方式，运

8、用了“有的有的有的”排比句式。 2.小组讨论，确定要围绕哪个意思来写。教师可提供示例以供参考。 3.学生仿照例子写一写。先独立练习，再师生互评。教师巡视，选取写得较好和存在问题的例子，组织学生共同评价。 二、日积月累 1.出示“日积月累”部分的三组词语，引导学生借助拼音学习生字，准确朗读。 文房四宝：笔墨纸砚（yn） 雅人四好（ho）：琴棋书画 中医四诊：望闻问切（qi） 2.再读词语，明确每组词语后半部分是对前半部分的具体介绍。 3.小组交流，运用看图、播放音像资料、查字典等方法了解词义，分析词语的特点。 （1）交流词语的意思，结合自己感兴趣的内容说说对它们的了解。教师相机补充完善。 文房四

9、宝：笔墨纸砚（中国独特的传统书写与绘画工具。） 雅人四好：琴棋书画 中医四诊：望闻问切（中医在长期的医疗实践中，总结出了4种论断疾病的方法，即望、闻、问、切。望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称四诊。） （2）小组交流，分析这些词语的特点。（这些词语都是由四样相关联的事物组成的。） 4.出示相关图片，学生再次朗读这三组词语，结合对词语意义的感知尝试记诵。 5.拓展延伸。 戏曲四功：唱念做打 戏曲四角：生旦净末 传统文学：诗词歌赋 古代兵器：刀枪剑戟 6.熟读成诵。 （1）指名朗读。 （2）同桌互读。 （3）相互抽背。 7.课堂小结。 同学们在课后可以根据我们本单元学习的内容，收集更多有关传统节日的知识，补充、阅读更多古诗词，积累更多字词，并在以后的习作中多运用修辞手法，不断提升自己的语言表达能力。