【新教材】粤教版小学科学二年级上册全册教案教学设计.docx

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1、最粤教版二年级科学上册名目第 1 单元 身边的植物1 枫树与竹子2 樟树与彩叶草3 百合与朱槿4 番茄与花生第 2 单元 小车动起来了5 我们的小车6 做一辆小车7 怎样让小车动起来第 3 单元 磁铁玩具8 好玩的钓鱼玩具9 磁铁小车10 会“辨”方向的玩具鸭11 做磁铁玩具第 4 单元 白天与黑夜12 昼与夜13 天空中的太阳14 变化的月亮第一单元 身边的植物第 1 课 枫树与竹子教学目标：1. 通过观看比较枫叶的叶子，了解它们之间的特征。2. 学会收集和整理有用的信息，并与他人共享。3. 体验探究活动的乐趣，培育探究事物的精神。教学重点：通过观看比较枫叶的叶子，了解它们之间的特征。教学难

2、点：能够收集和整理有用的信息，并与他人共享。教学预备：课件教学过程一、情境导入媒体：出示课本驱动任务情境图。绿油油的竹子和五彩缤纷的枫树，两个小朋友手里拿着不同的叶子。问题：这些叶子是哪种植物的呢？沟通：学生依据已有的生活阅历和已有的学问，汇报自己的观看觉察。二、课一活动 1：枫叶和竹叶导入：枫叶和竹叶看起来都很秀丽，同学们想不想保藏呀？你们知道它们身上藏着什么小隐秘吗？任务：分小组收集枫叶和竹叶，并且观看记录。沟通：学生之间相互说一说这些叶子的特征。 汇报:枫叶长的很像手掌，竹叶长长的小结：教师依据学生的答复，进展简洁的小结。二活动 2 观看常见植物的叶子媒体：出示不同的叶子问题：你观看过哪

3、些植物？ 争论并答复任务：分小组观看手中不同的叶子。并做好记录。教师:引导学生观看叶子的外形、颜色、边缘等小组汇报教师赐予肯定的评价。小结活动三拓印叶片收集一些植物的叶将颜料涂在叶片外表，然后再拓印在纸上，并写出植物的名称。板书设计身边的植物教学反思第 2 课 树与彩叶草教学目标1. 能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面区分不同植物茎的差异。2. 知道如何运用感觉器官观看茎的外部形态。3. 知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并会用适宜的词语进展描述。4. 乐于与同学共享观看的结果。教学重、难点教学重点：能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面区分不同植物茎的差异。教学难点：知道不同植物的

4、茎具有不同的外部特征，并会用适宜的词语进展描述。教学预备教具预备：樟树和彩叶草的茎的图片、彩叶草茎的标本、教学PPT 课件。学具预备：彩叶草茎的标本。教学过程一、任务驱动设置情景：琪琪和波波放学途中，边走边观看校园里生长茂盛的植物，琪琪摸了一下路旁的樟树，觉得樟树的树干很硬，便把觉察告知了波波。由于彩叶草是草本植物，没有明显高大的枝干，同时叶子生长得比较密集，所以不简洁观看到它的茎，因此引发了波波的探究欲望，想知道彩叶草的茎是怎样的。问题：大家见过这两种植物？它们的名称是什么呢？今日就让我们一起来观看樟树和彩叶草的茎。表达：樟树是高大的植物，彩叶草却比较矮小，而且生长比较密集。今日，让我们一起

5、到校园里观看樟树和彩叶草的茎。媒体：出示本课课题“樟树与彩叶草”。二、活动探究（1） 活动 1：樟树和彩叶草茎问题：植物一般都有茎，樟树和彩叶草的茎有什么不同？ 沟通：学生依据自己的生活阅历进展沟通。问题：你打算用什么方法观看？争论：分小组争论观看樟树和彩叶草的茎的方法。汇报：共享小组争论的观看方法，教师对学生的汇报进展指导和整理。任务：比较樟树与彩叶草的茎。要求：运用多种感官去观看和觉察，先引导学生观看和比较茎的颜色、粗细，再引导学生用手去摸，感受茎的质感和软硬程度。活动：在校园里观看樟树和彩叶草的茎，围绕科学学生活动手册第 2 页的图示描述其特征。汇报：共享小组的观看和觉察，教师对学生的汇

6、报进展指导和整理。小结：樟树茎粗大，直而坚硬，树皮粗糙，树皮灰褐色，分枝较少。彩叶草的茎较短、较细，较松软，茎四棱形，茎外表有细细的柔毛，绿色， 分枝较多。（2） 活动 2：观看更多植物的茎问题：你生疏校园里的哪些植物呢？它们的茎有什么特征呢？ 任务：观看校园里各种植物的茎。要求：听从教师指挥，分小组观看，活动过程中要留意安全，不能采摘植物。选择两种植物的茎进展观看并做好记录。活动：分小组观看校园里植物的茎，选择两种植物的茎进展观看，并记录在科学学生活动手册第 2 页。沟通：共享小组的观看和觉察，教师对学生的汇报进展指导和整理。小结：不同植物的茎的高度、粗细、颜色、外形、质感粗糙程度都不同。（

7、3） 拓展活动任务：选择适宜的植物的茎做手环。要求：通过观看植物茎的松软性而选择做手环的植物。活动：学生按要求制作手环。沟通：共享自己用植物的茎制作的手环。亲子时间：课后与家长一起选择适宜的茎做几个秀丽的植物手环或头环。板书设计教学反思第 3 课 百合与朱槿教学目标1、学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它们的特征。2、培育学生观看、探究科学的精神。3、观看几种常见植物的花，并了解它们的名称。教学重点：学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它们的特征。培育学生观看、探究科学的精神。教学难点：学会比较百合花和朱槿花的不同，并会用自己的语言描述它们的特征。培育学生观看、探

8、究科学的精神。教学过程一、创设情境，激趣导入。媒体：出示课本任务图问题：你生疏这些花吗?在哪里见过？ 学生自由争论教师由此引出课题二、课导入活动 1 百合花和朱槿花教师：出示预备好的百合花和朱槿花学生：观看百合花和朱槿花的不同 引导学生观看的方向。争论汇报：1、百合花是白色的2、朱槿花是红色的3、百合花香香的 教师赐予点评小结活动 2 观看多姿多彩的花媒体：出示非洲菊、三色堇、桂花等图片问题：你知道它们的名称吗？它们有什么特征？ 学生自由争论并记录教师派代表答复小结三、谈谈你今日的收获作业布置：选择一种生疏的花，并做成小卡片。板书设计百合和朱槿花1、特征2、常见的植物的花教学反思第 4 课 番

9、茄与花生教学目标1. 能从光滑、粗糙、软硬、多汁、枯燥等方面区分不同植物果实的差异。2. 尝试依据果实的特征依据肯定的标准对果实进展分类。3. 能运用感觉器官对不同植物的果实进展细致的观看，并会用适宜的词汇进展描述。4. 乐于与同学相互沟通，共享活动的乐趣。教学重、难点教学重点：能从光滑、粗糙、软硬、多汁、枯燥等方面区分不同植物果实的差异。教学难点：尝试依据果实的特征依据肯定的标准对果实进展分类。教学预备教具预备：番茄、花生、葫芦、橙、桃、葵花子、樱桃、大叶紫薇果、羊蹄甲果等果实的标本或图片，塑料刀，碟子，抹布，教学PPT 课件。学具预备：提前布置学生选带一种果实。教学过程一、任务驱动创设情境

10、：周末，琪琪和波波去农场参观，农田里种植了番茄和花生，琪琪看到了番茄已结出了果实，波波则蹲着试图找到花生的果实。问题：番茄结果了，可是花生的果实生长在哪里，有哪些特征？今日就让我们一起来观看番茄和花生。表达：番茄和花生是生活中常见果实，我们可以通过对番茄和花生的观看， 知道如何观看果实的特征，能用哪些语言进展描述。媒体：出示本课课题“番茄与花生”。二、活动探究（1） 活动 1：番茄和花生的果实问题：番茄和花生都是果实，它们有什么特征呢？ 沟通：学生依据自己的生活阅历进展沟通。问题：你打算用什么方法观看？争论：分小组争论观看番茄和花生的方法。汇报：共享小组的观看方法，教师对学生的汇报进展指导和整

11、理。任务：观看番茄和花生的果实。要求：观看番茄、花生以及学生带来的果实，描述它们有什么特征。活动：观看、比较并描述番茄和花生的特征，完成科学学生活动手册第 4 页的第 1 题和第 2 题。汇报：共享小组的观看和觉察，教师对学生的汇报进展指导和整理。小结：番茄果实长在地面上，多汁，种子小而数量多，成熟的番茄果实是红色的。花生果实长在泥土里，果皮较硬而粗糙，颜色多为黄白色；种子数量较少， 24 颗。（2） 活动 2：形态各异的果实问题：不同植物的果实具有不同的特征吗？你生疏这些植物吗？能不能说出这些植物的名称？沟通：学生口述自己生疏的植物名称，丰富学生的植物学问。任务：观看几种常见植物的果实，知道

12、它们的名称并尝试依据果实的特征进展分类。要求：先对这七种果实进展观看，描述它们各自的特征，并依据果实的特征给它们分类，说出依据。活动：用观看、比较、解剖等方法生疏七种果实的特征。汇报：共享小组活动的结果，介绍自己的觉察。整理：我们可以从果实的颜色、大小、外形、气味、表皮光滑或粗糙等进展分类。小结：我们生疏了一些果实的名称，知道有的果实表皮粗糙、有的果实表皮光滑；有的肉厚多汁、有的较硬而枯燥。不同果实的颜色、大小、外形、气味各不一样，形态各异，多种多样。（3） 拓展活动任务：在校园里找一找哪些植物结出果实。要求：课后与同学在校园里查找结出果实的植物。活动：学生按要求进展观看。沟通：共享自己的觉察

13、。板书设计第 4 课 番茄与花生番茄：红色，多汁，种子数量多花生：黄白色，果皮较硬而粗糙，种子数量少教学反思第 2 单元 小车动起来了第 5 课 我们的小车教学目标1. 观看玩具车的特征，并能从玩具车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具车的特征。2. 能依据玩具小车的特征给小车分类。教学重、难点教学重点：能从玩具小车的材料、颜色、轻重、动力等方面描述玩具小车的特征。教学难点：能观看到玩具小车的多种特征并能给小车分类。教学预备玩具车。教学过程一、任务驱动媒体：展现本课情境图片。波波和彬彬在客厅里在玩玩具车。问题：彬彬指着一辆玩具车说这是他最宠爱的玩具车，波波问这辆车有什么特别吗？沟通：你宠爱哪

14、一辆玩具车？宠爱的缘由是什么？ 媒体：出示本课课题“我们的小车”。二、活动探究（1） 活动 1：我宠爱的玩具车媒体：出示一辆玩具车。问题：这辆玩具车有什么特征？活动：选择一辆玩具车进展观看，依据科学学生活动手册第 1 题的提示描述小车的特征。沟通：与小组的同学沟通你观看的那辆小车的特征。活动：把小组内同学的小车放在一起，一个同学描述其中一辆小车，其他同学猜猜是哪辆小车。小结：不同的玩具小车有不同的特征。（2） 活动 2：给小车分分类媒体：出示各种各样的玩具小车。问题：这么多的玩具车我们能将其进展分类吗？可以依据什么特征来分类？活动：依据玩具车的特征进展分类，把分类的结果记录在科学学生活动手册第

15、 2 题。沟通：依据小车的什么特征进展分类？怎么分？小结：我们可以依据小车的材料、轻重、颜色、大小、动力等来给小车分类。板书设计第 6 课 做一辆小车教学目标1. 知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。2. 能用适宜的材料制作一辆小车并能让车轮敏捷转动。教学重、难点教学重点：知道玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。教学难点：能用适宜的材料制作一辆小车并能让车轮敏捷转动。教学预备教具预备：小车的部件、组装好的小车、课件。学具预备：塑料瓶、牙膏盒、纸筒、吸管、竹棒、瓶盖、硬纸片、纸黏土。教学过程一、任务驱动媒体：展现本课情境图片。琪琪和彬彬正在组装一辆小车。问题：琪琪拿起车轴问彬彬：“这是什么部件？

16、”沟通：小车还有哪些部件组成呢？媒体：出示本课课题“做一辆小车”。二、活动探究活动：制作我的小车（1） 小活动 1：观看小车的主要部件。媒体：出示拆散的小车部件。问题：小车由哪些部件组成?争论:这些部件分别是小车的哪个局部？有什么作用？ 沟通：学生分小组对小车的组成进展汇报。展现：小车的不同组成部件，包括车身、车轮、车轴。演示：请学生代表进展小车的组装。小结：玩具车主要由车身、车轮、车轴组成。（2） 小活动 2：做一辆小车。媒体：出示各种生活中的材料。问题：这些材料分别适合做小车的什么部件？为什么？ 争论：选择适宜的材料预备制作小车。沟通：你选择哪些材料？这些材料分别制作小车的哪个部件？缘由是

17、什么？整理：以小组为单位确定制作小车的材料。争论：如何制作小车的不同部件？分小组进展争论，确定小车的制作方法。活动：选定材料制作车身。问题：怎样在车身上安装车轴和车轮？争论：分小组进展争论，确定安装车轴和车轮的方法。指导：参照活动手册的做法，在车身上和车轮上钻孔。思考：要让车轮敏捷转动，那孔的大小要钻多大？活动：在车身上和车轮上钻孔。要求：先用铅笔确定孔的位置和大小，保障安全的状况下进展钻孔。活动：组装小车。要求：在活动手册上填写组装小车的步骤，再依据步骤来操作。展现：小组展现自己制作的小车，并让小车动起来。沟通：你的小车是怎样做的？它能动起来吗？小结：要让车轮敏捷转动，车身和车轴上孔的大小要

18、依据车轴的粗细来考虑。板书设计教学反思第 7 课 怎样让小车动起来教学目标1. 用推和拉的方式让制作好的小车动起来，并在推动桌子、拉动椅子时能感受到力。2. 通过观看橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的外形发生转变。3. 知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。4. 能举例说诞生活中哪些地方运用了推力和拉力。教学重、难点教学重点：知道推力和拉力是生活中常见的力，力对物体能产生作用。通过观看橡皮筋拉小车时的变化，知道力可以使物体的外形发生转变。教学难点：能举例说诞生活中哪些地方运用了推力和拉力。教学预备教具预备：小车、字典、木块、课件。学具预备：小车、绳子、橡皮筋、纸山洞、大木块

19、、字典、卡片。教学过程一、任务驱动媒体：展现本课情境图片。妍妍和波波正在争论怎样让小车动起来。问题：妍妍说推一推可以让小车动起来，是否真能让小车动起来？ 沟通：还有什么方法能让小车动起来？媒体：出示本课课题“怎样让小车动起来”。二、活动探究（1） 活动 1：让小车动起来问题：这里有个山洞，要让小车穿过山洞，有什么方法？活动：分小组让小车穿过山洞，并尝试更多的方法。沟通：你在活动中是怎样做的？小结：教师对学生成功的做法进展确定，归纳“推”和“拉”能让小车动起来。问题：假设把绳子换成橡皮筋，再拉动小车，能成功拉动小车吗？还会消灭什么现象呢？表达：学生依据生活阅历汇报自己的想法。整理：怎样固定橡皮筋

20、；拉动小车时观看的要求。 活动：分小组用橡皮筋拉动小车，并进展有目的的观看。沟通：在拉动小车过程中，橡皮筋有什么变化？媒体：播放拉动橡皮筋时橡皮筋变化的视频。小结：教师依据学生的观看汇报，整理学生的觉察，归纳“力可以使物体的外形发生转变”。（2） 活动 2：用了力吗问题：用推和拉的方式能让小车动起来，这是为什么？ 出示：桌子的实物。任务：你用什么方法可以让桌子像小车一样动起来？ 演示：请学生代表进展“让桌子动起来”的演示。表达：请演示的学生共享“桌子能动起来吗？你有什么感觉？” 整理：用推和拉的方式让桌子动起来，是由于用了力。活动：分组开放“让字典、大木块和椅子动起来”的活动。要求：仿照让小车

21、和桌子动起来的方法，让字典、大木块和椅子动起来， 并沟通在推和拉物体时的感受？沟通：学生共享小组的方法和自己的感受。小结：教师帮助学生整理“推力和拉力对物体能产生作用”。（3） 活动 3：推力和拉力媒体：播放生活中运用了推力和拉力的图片和视频。沟通：生活中哪些地方运用了推力和拉力？活动：完成活动手册的练习。沟通：图中哪些地方运用了推力和拉力？活动：小组里每人抽取一张卡片，说说卡片上运用了推力还是拉力。小结：推力和拉力是生活中常见的力。拓展：你还能举例说诞生活中还有哪些地方应用了拉力或推力？ 板书设计教学反思第 3 单元 磁铁玩具第 8 课 好玩的钓鱼玩具教学目标一科学概念（1） 磁铁能吸引铁的

22、性质叫磁性。（2） 磁铁能隔着一些物体吸铁。二过程与方法（1） 学生学会自己设计试验，在设计试验的过程中，需要了解并重视试验的严谨与公正。（2） 了解并学会进展模拟试验，体会模拟试验在生活中的重要性。三情感态度价值观（1） 体会到猎取证据，用证据来检验推想的重要性。（2） 体验学习科学的乐趣，学会敬重他人意见，乐于合作与沟通。教学重、难点教学重点：试验论证磁铁能隔着一些物体吸铁；学会进展模拟试验。教学难点：能较严谨地设计公正的科学试验。教学预备教具预备：纸质的鱼和海龟假设干，自制钓鱼竿，PPT 等。学具预备：条形磁铁、小块毛巾、打磨过锋利处的铁钉、长尾夹、橡皮筋9 条、木片、橡胶片、塑料片、方

23、格纸、回形针、包边铝片、记录表格、水槽、硬币等。教学过程一、任务驱动玩耍引入：两位同学竞赛钓鱼，比一比哪位同学钓起的鱼小动物分值多。问题：鱼竿上没有小钩，怎么也能钓起鱼呢？ 媒体：出示本课课题：“好玩的钓鱼玩具”。二、活动探究（1） 活动 1：鱼竿的奇特问题：为什么鱼竿没有小钩也能“钓”起小鱼？ 观看：鱼竿的奇特。共享：沟通观看的觉察。归纳：鱼竿上有一个小圆片，小鱼都是被它吸起来的。你知道这个小圆片是什么吗？问题：鱼竿没有小钩也能钓鱼，是由于安装了磁铁。那小鱼身上也有隐秘吗？观看：小鱼能被吸起来的奇特。共享：沟通观看的觉察。归纳：小鱼嘴上有铁片，能被鱼竿上的小磁铁吸引。思考：磁铁还能吸引什么呢

24、？（2） 活动 2：磁铁能吸引什么推测：5 种物品，学生推测哪些物品能够被磁铁吸引。试验：小组试验，并填写表格。表 1 试验记录单 1汇报：12 个小组进展汇报。活动：分小组开放磁铁试验，并完成科学学生活动手册的记录。提问：能被磁铁吸引的物品有什么共同点？结论：磁铁能够吸引铁、镍制品。问题：磁铁能不能隔着一段距离吸引铁、镍制品？演示：在钓鱼活动中，磁铁可以钓起“海龟”，可是我们钓起的“海龟” 外表并没有铁和镍，为什么还能被钓起来？设计试验：思考除了纸以外，磁铁能不能够隔着其他的物体吸引铁、镍制品，要怎样设计试验才能够证明猜测。在设计试验的过程中需考虑3 个重要问题：需要什么工具和材料？看到什么

25、现象能推断磁铁能或不能隔着一段距离吸引铁、镍制品？沟通，争论，汇报。引导：为了更好地表达试验的公正性，应尽可能掌握试验中间隔物体的厚薄。媒体：在幻灯片上展现试验的操作步骤，统一试验方法。试验：以小组为单位进展试验，填写表格，开放争论。汇报：小组汇报。结论：磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍。应用：生活中隔物、隔空吸引铁、镍制品的应用实例。思考：科学家探究世界以觉察科学原理，而工程师依据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给我们的生活带来了舒适和便利。我们能否也像工程师一样解决生活的实际问题呢？（3） 拓展活动过渡：海龟肚子的隐秘硬币。表达：泰国许愿池的海龟翁辛，由于吞食了将近千枚硬币，病情恶化导致

26、死亡。思考：有什么方法能快速地清理池中的硬币。提问：怎样证明你的方法是可行？模拟试验：与学生共同进展演示模拟试验，强调试验成功后可应用到真实的状况中，强调模拟试验的重要性。（4） 总结回忆课堂内容，谈谈这节课的收获：磁铁有磁性，磁铁能直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。磁铁的本领大，我们可以在生活中多去觉察磁铁的妙用。板书设计教学反思第 9 课 磁铁小车教学目标1. 说出磁铁总是同时存在两个磁极，一个是南极，另一个是北极。2. 知道一样的两个磁极接近，相互排斥；不同的两个磁极接近，相互吸引。3. 能在对试验现象的观看中觉察问题、提出问题，并对问题作出简洁猜测。4. 通过试验猎取证据，

27、用证据来检验推想。5. 体会认真试验、细致观看的重要性，体验重复试验的必要性和重要性。教学重、难点教学重点：知道一样的两个磁极接近，相互排斥；不同的两个磁极接近， 相互吸引。教学难点：能在对试验现象的观看中觉察问题、提出问题，并对问题作出简洁猜测，最终通过试验猎取证据，用证据来检验推想。教学预备教具预备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT 课件。学具预备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台等。教学过程一、任务驱动设置情境：两个小朋友在玩小车，而这些小车的车厢里都装着条形磁铁。当两辆小车接触时，有的小车能连起来，有的则不行以。问题：一个小朋友把磁铁小车起来了，另

28、一个小朋友的尝试却不成功，这是为什么？沟通：依据情境和生活阅历，连续发表自己的想法。任务：观看两种小车的磁铁，思考磁铁小车成功连接是否与磁铁摆放的位置有关。二、活动探究（1） 活动 1：把小车连起来出示：小车和条形磁铁。任务：两节磁体小车吸在一起，并提示假设不成功可换一个方向进展屡次的尝试。共享：学生沟通活动的具体做法和留意事项。活动：学生动手尝试玩磁铁小车，并完成学生活动手册的记录。沟通：在玩的过程中，学生会觉察有时磁铁小车能成功连起来，有时会失败。指导：引导学生观看，并提示学生留意条形磁铁上标有的字母“N”和“S”， 帮助学生觉察连接小车成功与否有肯定的规律。问题：磁铁小车是否能连起来，与

29、磁铁的放置方法有关吗？你有什么觉察？（2） 活动 2：让两块磁铁靠近引导：两个磁铁的磁极相互靠近，共有几种状况？沟通：学生明确两块条形磁铁接触有S-S、S-N、N-S、N-N 四种状况。任务：通过试验猎取证据，用证据来检验推想。要求学生用科学词语表述试验现象，如两个磁极相互拉近，叫作相互吸引；两个磁极相互推开，叫作相互排斥。操作：两块磁铁留有一段距离，用细绳悬挂。学生手握磁铁让磁极靠近， 从而能直观地观看出吸引和排斥现象，教师应统一操作方法，让试验有序进展。活动：学生分小组开放活动，并在学生活动手册记录试验现象。共享：学生依据试验现象进展沟通，并对其他小组的试验状况进展评价。小结：磁铁具有两个

30、磁极，通过试验觉察磁铁的两个磁极同极相斥、异极相吸的现象。（3） 拓展活动：其他磁铁的磁极问题：条形磁铁的磁极在哪里？其他的磁铁也有磁极吗？ 争论：学生对问题进展沟通。汇报：分析其他外形的磁铁可能的磁极。任务：用试验的方法将其他磁铁的磁极找出来。沟通：试验前的猜测和制订试验打算、使用较严谨的试验方法。活动：分小组完成查找不同磁铁的磁极活动。共享：学生依据试验现象进展沟通，并对其他小组的试验状况进展评价。小结：磁铁具有两个磁极，一样的磁极相斥，不同的磁极相吸。板书设计教学反思第 10 课 会“辨”方向的玩具鸭教学目标1. 知道磁铁能指示南北方向。2. 知道指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。3

31、. 能用比较的方法知道磁铁能指示方向。4. 用语言描述磁铁指向南北现象的相关信息。5. 能依据试验现象照实表达事实，并情愿倾听他人的信息，乐于表达自己的观点。教学重、难点教学重点：能用比较的方法知道磁铁能指示南北方向。教学难点：能用试验的方法觉察指南针的小指针是磁铁，能指示南北方向。教学预备教具预备：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT 课件。学具预备：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽、旋转架、指南针等。教学过程一、任务驱动设置情境：小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物玩耍，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。问题：

32、载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？ 沟通：依据情境和生活阅历，连续发表自己的想法。任务：在玩具鸭上换用其他的运载物，玩具鸭停下来后的朝向还一样吗？二、活动探究（1） 活动 1：我的玩具鸭出示：玩具鸭、磁铁、橡皮擦、木条、橡皮泥、水槽等材料。问题：把不同的物品放入玩具鸭上，它还能自由转动吗？当它停下来的时候是否有规律？表达：学生依据自己的生活阅历进展推测。要求：尽可能将玩具鸭放入水槽的中部，并不要遇到水槽壁，以免影响试验的效果。假设玩具鸭接触到水槽壁，可建议学生再来一次，削减活动的误差。活动：让学生把不同的物品放在玩具鸭上。观看的要点是玩具鸭的运动和停下来的特点。沟通：依据试验现象，

33、发表学生分组活动的状况。 小结：装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。问题：轻拨一下玩具鸭，待静止后观看比照磁铁的朝向和第一次的朝向是否不同。演示：轻拨一下玩具鸭，待静止后观看磁铁的朝向，并与第一次试验结果比较。沟通：轻拨玩具鸭，待静止后观看，磁铁的朝向根本没有变化。（2） 活动 2：自动转向的隐秘问题：将磁铁放在可以自由旋转的旋转架上，观看磁铁的转动和停下来的方向和玩具鸭的全都吗？要求：把条形磁铁安装在标准的科学试验室器材上，屡次试验，能否找出磁铁停下来的规律。活动：学生按要求进展分组活动，并做记录。共享：依据试验现象，发表学生分组活动的状况。小结：分析屡次试验的结果，觉察磁铁停下来都有肯

34、定的规律。表达：磁铁总是指向南北方向。（3） 活动 3：指南针里的小指针任务：观看指南针，你有什么觉察？ 活动：分组观看指南针。沟通：依据分组观看的状况进展表达。引导：指南针能指示方向。指南针里敏捷转动的小指针是不是磁铁做的？ 你有什么方法能证明你的想法。争论：证明小指针是否用磁铁制成的方法。共享：综合应用已有的磁铁学问沟通自己小组的方法。活动：分组活动，将条形磁铁的不同磁极接近指南针的小指针。沟通：依据分组观看的状况进展表达。思考：能敏捷转动的小指针会怎样运动呢？它会停下来吗？小指针的运动有什么规律？小结：利用已学的“同极相斥、异极相吸”学问证明自己的猜测。用磁铁 的南极靠近，能吸引小指针的

35、北极；用磁铁的北极靠近，能吸引小指针的南极。（4） 拓展活动：指南针的历史表达：人们利用磁铁能指南北的原理制成了指南针，并用以指示方向。指南针给人类的生活带来了便利。要求：查阅资料，了解指南针的历史。板书设计教学反思第 11 课 做磁铁玩具教学目标1. 列举生活中常见的不同外形的磁铁。2. 运用一些科学的方法，找诞生活中常见物品里的磁铁。3. 利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具。4. 经受设计、制作、展现、评价与改进的过程。5. 了解磁铁在日常生活的应用，人们利用磁铁的特点给生活带来了便利。教学重、难点教学重点：运用一些科学的方法，找出常见物品里的磁铁，了解磁铁在日常生活的应用，人们利用磁铁的

36、特点给生活带来了便利。教学难点：利用磁铁同极相斥的特点制作蹦蹦玩具，并经受设计、制作、展现、评价建议与改进的过程。教学预备教具预备：磁铁跳棋、磁性黑板贴、磁铁玩具等、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT 课件。学具预备：条形磁铁、环形磁铁、卡纸、橡皮泥、竹筷子、底座、剪刀等。教学过程一、任务驱动设置情境：主题人物正在下跳棋，虽然这个跳棋的棋盘没有小洞，但是跳棋也能稳稳地放在棋盘上。问题：跳棋为什么会吸在棋盘上？沟通：依据情境和生活阅历，连续发表自己的想法。任务：跳棋和棋盘使用了什么材料，使跳棋能紧紧地吸在棋盘上？ 二、活动探究（1） 活动 1：磁铁的妙用出示：磁铁跳棋、磁性黑板贴等磁铁制品。问

37、题：观看这些用品，你有什么觉察？任务：认真观看磁铁跳棋和其他玩具或文具，用科学的方法找出藏起来的磁铁。要求：一是查找的范围限定在玩具或文具，这是学生日常生活中接触最多的两大类物品；二是学以致用，利用磁铁具有磁性的特点找诞生活中外形各异的磁铁。争论：学生依据自己的学问和方法，沟通找出磁铁的方法。活动：运用不同的方法，找出物品中的磁铁。小结：有局部学生用磁铁查找磁铁，有局部学生用铁、镍材料制品查找磁铁。思考：你的方法是应用了磁铁的什么性质？拓展：用同样的方法查找生活中其他常见物品的磁铁。思考：找到的磁铁有什么不同？表达：人们依据不同的需求，制作出不同的外形的磁铁。（2） 活动 2：制作蹦蹦玩具任务

38、：利用磁铁的特点，制作一个能上下蹦跳的玩具。争论：综合运用所学的磁铁学问，并依据制作蹦蹦玩具的任务进展初步的设想。引导：运用磁铁的哪些性质才能到达制作的需求？需要几块磁铁才能完成一个能上下弹跳玩具的制作？磁铁如何在固定的同时又能上下弹跳？完成制作需要用到哪些工具和材料？假设用环形磁铁，应当如何安装，才能使玩具到达上下“蹦蹦”的实际效果？要求：先思考需要什么材料，再动手制作。教师引导学生进展简洁绘图， 要求画出重点即可，并要求学生记录需要的制作材料。争论：在教师的指引下设计玩具。沟通：依据小组争论的结果，与同学们沟通自制玩具的设计。制作：依据试验设计进展制作玩具。展现：在班级展现作品，重点是要说

39、出磁铁在玩具中的作用。评价：由学生互评及自评，而且记录改进的建议。3.拓展活动：制作更多的磁铁玩具。任务：与父母一起利用磁铁的性质，制作磁铁玩具。要求：可以制作一个更完善的蹦蹦玩具，可以利用磁铁的性质对玩具进展改进，也可以自制一个的磁铁玩具。目的：让学生能将所学的科学学问与生活相结合，帮助学生体会到动手做的成功和乐趣，养成通过自行思考、实践解决问题的习惯，培育学以致用的意识。板书设计教学反思第 4 单元 白天与黑夜第 12 课 昼与夜教学目标1. 知道昼与夜的主要差异是有没有太阳的光和热。2. 知道昼与夜更替现象对动植物生长、活动有影响。3. 能举例说明昼与夜更替现象对人类生活的影响。4. 乐

40、于观看、擅长觉察，对自然现象产生兴趣。教学重、难点教学重点：昼夜更替现象对动植物生长、活动及人类生活有影响。教学难点：比较觉察昼夜的主要差异是有没有太阳的光和热。教学预备教具预备：课件、相关图片。学习预备：课前 12 周布置学生观看可以依据实际状况天气和环境等 布置学生观看一次日出或日落。教学过程一、任务驱动媒体：出示本课课题与驱动情境。 问题：这幅画是什么时候的风光呢？ 二、活动探究（1） 活动 1：太阳出来了问题：日出或日落前后，景物有哪些不同？沟通：学生依据日出或日落前后的不同时段，分别描述自己的观看发现。教师归纳板书。争论：比较这些觉察，造成昼夜风光不同的缘由是什么？小结：昼夜景物现象

41、不同的缘由是和有无太阳的光和热有关。活动：依据观看，用绘图的方式把校园的某处景物在白天和黑夜的差异记录下来。要求：以小组为单位选择一个大家都生疏且曾经观看过的景物来记录。争论观看的状况。在学生活动手册上进展记录。沟通：比较这些觉察，造成昼夜风光不同的缘由是什么？（2） 活动 2：昼夜更替对生物活动的影响问题：动植物在白天和黑夜会消灭不同的状态吗？ 沟通：学生共享自己的生活阅历与觉察。出示：莲在昼夜不同状态的图片。争论：区分哪一幅莲是白天的状态，哪些是夜晚的状态。莲在白天和夜晚有哪些不同。任务：分发一组几种动植物在昼夜不同状态的图片，请学生区分哪些是白天的状态，哪些是夜晚的状态。活动：学生区分图

42、片。记录：将小组的活动状况记录在学生活动手册上。沟通：分组介绍活动手册中记录的结果和理由。小结：同样由于白天有太阳发出的光和热而夜晚没有，所以植物的生长和动物的活动会受到昼夜更替的影响。媒体：几个人类生活受昼夜影响的例子。活动：结合自己的生活，举例说说昼夜更替对生活影响的例子。沟通：分组争论，再全班沟通。小结：昼夜现象对人类生活也有很大的影响。板书设计教学反思第 13 课 天空中的太阳教学目标1. 通过观看了解太阳每天东升西落的方位。2. 通过观看知道太阳每天在天空中由东向西落的位置变化。3. 能描述或演示说明太阳在天空中位置的变化。4. 乐于观看、擅长觉察，对自然界产生兴趣。教学重、难点教学

43、重点：知道太阳每天在天空中由东向西落的位置变化。教学难点：通过观看了解太阳升落的方向。教学预备教具预备：课件、太阳图片。学习预备：课前 2 周布置学生观看记录日落的方向要求如下： 1.先要确定观看的位置，例如阳台上的某块地砖。2. 明确观看位置东南西北四个方向，可以借助指南针。3. 多天可不连续观看并用图文记录使用参照景物日落方向。教学过程一、任务驱动情境：观看日落的情境。问题：太阳每天是从哪个方向下山的？ 展现本课课题：“天空中的太阳”。 二、活动探究1活动 1：日落的方向问题：前一段时间布置大家观看并记录日落的方向，现在请大家把自己的记录拿出来沟通一下。沟通:要求学生轮番在组内介绍自己的观看。展现:教师巡