部编版语文四年级上册语文园地六一等奖创新教案.docx

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1、部编版语文四年级上册语文园地六一等奖创新教案语文园地六 教学目标 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 5.能积累6个八字成语。 教学重难点 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能正确理解并知道在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 教学准备 1.交流平台学习单。 2.多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.能梳理、总结批注的方法和意义。 2.能借助生活经验认识“韭、芥”等8个生字。 3.能正确理解并知道在什么情况下

2、使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。 教学过程 一、交流平台总结批注的方法 1.展示学生本单元的批注，谈话导入新课：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。这节课，我们一起来深入学习批注。 2.学习“交流平台” （1）读一读明方法。请读课本“交流平台”，读完后想想你知道些什么？ （2）学生自由发言。 （3）课件出示教材上的内容师生共同梳理。 请学生交流反馈批注的角度。 请另一名学生交流反馈批注的方法。 请第三位学生交流反馈读自己批注或和同学交流批注的收获？请同学们在自己的书上批注。老师巡视时发现学生做得好的方面：如用不同的记号批注，还在画线的旁边写出了“批注的方法”、“批注的角度”、“批注的收获

3、”。 （4）练一练，用方法 请同学们认真读一读这段话，从不同角度进行批注。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 写得好的地方 有疑问的地方 有启发的地方 二、识字加油站借助蔬菜名识字 1.学习了作批注的方法，那么我们再来看看下面的这些字有

4、什么规律。课件出示词语： 韭（ji）菜 芥（ji）菜 芹（qn）菜 青蒜（sun） 辣椒（jio） 莲藕（u） 红薯（sh） 芋（y）头 （找学生读生字，教师适时纠错，如“蒜”是平舌音，“薯”是翘舌音，“芋”是四声，不是二声。） 2.观察这些词语有什么共同之处？ 预设：都是蔬菜类的。 3.加点的字有什么特点？（都是草字头）。所以我们可以把相同偏旁的字放在一起记忆。 4.那么“韭”字为什么没有草字头呢？因为“韭”字是象形字，是我们古代农民根据韭菜的形状来造字的。课件出示： 5.有同学又要问了，那么“椒”字呢？为什么不是草字头而是木字旁呢？ 6.我们对于上面的字都有所了解了，那是不是更加容易识记呢

5、？那么请读一读，记住这些字。 三、词句段运用理解运用惯用语（1） 1.你知道这些词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。 打头阵 挑大梁 占上风 破天荒 栽跟头 敲边鼓 开绿灯 碰钉子 （1）找学生回答。教师适时点评、纠正。 预设：打头阵：比喻冲在前边带头干。 挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作。 占上风：保持优越位置。 破天荒：借指事物第一次出现。 栽跟头：比喻失败或出丑。 敲边鼓：比喻从旁帮腔；从旁助势。 开绿灯：比喻准许做某事或为某事提供方便。 碰钉子：做事情遭到拒绝或者受到挫折。 教师总结：这些词语都是三字惯用词语，言简意赅，内涵丰富，具有明显的口语色彩，在日常生活中使用频率

6、较高。 四、板书整理 通过交流平台的学习，我们总结、梳理了批注的角度与方法等，希望每个同学在接下来的学习中养成一边阅读一边批注的习惯，在识字加油站，我们借助生活中常见的蔬菜认识了8个生字，相信大家以后会做生活的有心人，在生活中中认识更多的字；在词句段运用中，我们学习了三字惯用语这一特殊的语言现象，了解了他们的丰富内涵，还进行了运用，收获真不小啊! 五、布置作业 第2课时 课时目标 1.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。 2.能积累6个八字成语。 教学过程 一、词句段运用理解运用惯用语（2） 1.在语境中运用：从上面选择合适的惯用词语填写在括号里。 2.拓展积累 引导：这样的惯用语还有很多，

7、大家读一读。 炒鱿鱼 走后门 穿小鞋 开小差 拍马屁 吃老本 烧高香 二、词句段运用用动作描写表现心情 1.读一读，谈发现。 （1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？ 害怕 生气 自豪 快乐 着急 伤心 我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了回追过来。 妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。 （2）学生自由发言，教师相机点拨。预设：读了这些词语和句子，我们发现这六个词语都是表现人物心情的，两个句子是通过动作描写来表现“害怕”的。 （3）教师引导：请同学们画出句子中的动词。 （4）教师引导：人物的动作往往能表现出人物的心理

8、。 （5）学生自主选择一个表示心情的词语，仿照例子用动作描写表现它。 交流：你选择的是哪个词语？当你看到这个词语时，你想到了哪个场景你当时的动作是怎 么的？学生练写，教师指导。交流展示，师生根据评价单评议。 课件出示“评价单”： 运用了动作描写。 表现了这种心情。 .拓展积累。 人物心情还可能是：难过、郁闷、后悔，请你在课外阅读时摘录相关的描写。 三、日积月累 本单元的“日积月累”部分向我们呈现的是一些八字格言，课件出示“日积月累”部分的内容： 尺有所短，寸有所长。 机不可失，时不再来。 差之毫厘，谬以千里。 病从口入，祸从口出。 一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。 （1）学生自由读词

9、语，借助拼音读准字音。 （2）指名读，提示“差、谬、驷”的读音。 （3）引导：说说你读了以后有什么发现？ （4）学生自由发言。 预设：我发现这些词语都是八个字的成语。 2.理解词义。 （1）你大概知道哪些词语的意思？在小组内交流。 预设： 尺有所短，寸有所长：比喻人或事物各有各的长处和短处。 机不可失，时不再来：指时机难得，必须抓住，不可错过。 差之毫厘，谬以千里：开始相差得很小，结果会造成很大的错误。 病从口入，祸从口出：指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招致。 一言既出，驷马难追：一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车也追不回。形容话说出口之后，无法再收回，强调说话算数，不

10、能反悔。 比上不足，比下有余：赶不上前面的，却超过了后面的。这是满足现状，不努力进取的人安慰自己的话。有时也用来劝人要知足。 3.现在我们试着来练一练。 （1）我们为人处世要讲究诚信，答应别人的事一定要做到，正所谓“_”。 （2）俗话说：“_。”我们要学着发现别人的长处，改正自己的不足，这样才会取得更大的进步。 （3）爸爸是一名铁路工程师，他告诉我修建铁路责任重大，勘测线路、设计图纸等每一项工作都必须认真、细致，不能随便、马虎，因为“_”。 4.读一读，记一记。 （1）读上句，接下句。（师生合作读同桌合作读） （2）填空读： 尺有_寸有_。 机不_时不_。 差之_谬以 _。 _口入，_ 口出。 _ 既出_ 难追。 _不足_有余_ （3）同桌合作背诵。 （4）根据提示，开火车背诵。 .拓展积累 引导：类似这样的成语还有很多，试着记一记：八仙过海，各显神通。万事俱备，只欠东风。 四、板书整理 通过这节课的学习，在词句段运用找那个，我们学会了用动作描写表现人物心情，在日积月累中，我们学习积累了八字成语，这节课我们的收获也不小呢！ 五、布置作业