部编版语文三年级下册习作：这样想象真有趣一等奖创新教案.docx

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1、部编版语文三年级下册 习作：这样想象真有趣 一等奖创新教案习作：这样想象真有趣 教学目标 1、通过绘本迁移写作方法，能根据动物特征消失或相反的要求展开丰富有趣的想象。 2、借助表格、思维导图等形式编出完整的故事，体验到合作交流的快乐。 3、尝试借助角色的语言，动作，表情等方面，把有趣的一段经历讲清楚。 教学重难点 激发丰富的想象，尝试把童话故事的某一个情节写得新奇、有趣。 教学过程 这样想象真有趣 一、绘本导入 1、闭上眼睛想像凶猛的鲨鱼画面。 2、出示绘本爱笑的鲨鱼，说出笑笑在找朋友的过程中先后遇到了谁？ 3、你觉得笑笑遇到谁的画面最有趣？ 演一演鲨鱼的反应，体会丰富的表情，夸张的动作。 4

2、、小结：爱笑的鲨鱼通过丰富的想象改变了鲨鱼的特点，让鲨鱼变得爱笑，爱交朋友，虽然经历了一些挫折，但笑笑友好乐于助人的品质，最终让他收获了友谊。今天我们就学习爱笑的鲨鱼，改变动物原本的特征，创编一个有趣的故事。（板书课题：这样想象真有趣) 设计意图：闭上眼睛想象凶猛的鲨鱼，蒙层出现爱笑的鲨鱼，启发想象思维的同时，蒙层技术给学生带来神秘之感，激发学习兴趣，对比突出动物特征的改变。将一个绘本故事的情节用几幅图片表现，用超链接的方式把学生感兴趣的画面放大，动画视频播放刺豚与鲨鱼相遇的有趣画面，信息技术的运用，神态动作的表演，有声有色，动静结合，充分调动学生的积极性，活跃了课堂气氛，体现了学生学习主动性

3、，更为接下来的教学搭好了坚实的框架。 二、创设情境，了解特点，改变特点。 1、情境创设：老师今天带大家到童话城堡里去看看，迎接我们的是谁呢？ 2、出示巨人蚁的动图，改变蚂蚁的特点。 3、出示其他动物的图片，大胆想象，改变动物的特点。 老虎：吃肉-吃草 长颈鹿：长脖子-短脖子 蜗牛：爬的慢 健步如飞的蜗牛 . 设计意图：借助多媒体创设的童话城堡的情境，把学生带入了一个充满想象的世界。动态的蚂蚁、老虎、老鹰、长颈鹿犹如给想象插上了翅膀，让学生可以自由畅想动物特征的改变，水到渠成地引入接下来的童话故事创编环节。 三、指导想象，构思夸张、奇特的故事情节 1、以母鸡为例，师生共同创编，引导不同遭遇。 还

4、有个动物朋友，它来迟了，它是怎么来的？（飞来的）它干什么去了？ 思维导图出示：它遇到了谁？说了些什么？做了些什么？ 如果你是这只母鸡，你来告诉我，你干什么去了？ 预设1：我遇到了老鹰飞行比赛。 评：好奇特的想象啊，我们都被你的故事吸引住了，真是一只机智的母鸡。 过渡：还有其他不同的想象么？ 预设2：救溺水的动物。 评：从你的故事中老师也知道你在生活中肯定也是一个乐于助人的孩子。 2、小结：大家的想象都非常有趣，把几个同学的故事情节串联起来就成了一个完整而有意义的童话故事了。 设计意图：创编新奇有趣的故事情节是这堂片段课的重点和难点，如何突破这个难点，教师巧妙地以迟到的母鸡为例，引导学生想象母鸡

5、为什么会迟到，它干什么去了？遇到了谁？说了些什么？做了些什么？用思维导图的形式将这些问题呈现，搭建梯子，发散学生创造性思维，降低想象难度，拓宽想象空间。让学生体验到想象的乐趣，写作兴趣增强，写作信心大大提升，从而有效突破难点。 3、小组合作，完成学习单。 童话故事如此有趣，让我们大胆发挥想象，一起创编童话故事吧。 出示要求：小组交流，选取一种动物，完成奇思妙想单，最后派代表来汇报。我们将按照以下标准来给你的故事打星，看谁是最佳童话大师。 学生交流讨论，教师相机给优秀奇思妙想单拍照，同屏到希沃课件。 4、评选出童话大师。 小组代表汇报。 出示评价标准，评选出星级童话大师。 设计意图：学生以小组合作的方式进行讨论，自由创编童话故事的情节，学习单提示学生从语言、动作、表情等方面进行想象，再一次为创编故事情节搭梯子。在学生完成小组创编之后，教师用手机及时拍照，同屏希沃课件，再让学生上台汇报，汇报的学生能够获得极大的成就感，让其他同学直观形象地了解到别人的奇思妙想，更能激发学生创造性思维。 四、作业 根据学习单，完成习作。 五、总结提升 伟大的科家爱因斯坦曾说想象力比知识更重要。老师希望同学们在今后的学习生活中保持丰富的想象力，尽情享受想象带来的快乐吧！ 板书设计