部编版语文九年级上册第18课《中国人失掉自信力了吗》一等奖创新教学设计 （表格式）.docx

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1、部编版语文九年级上册第18课中国人失掉自信力了吗一等奖创新教学设计 （表格式）第 五 单元第 17 课 主备人： 吴薇_审核人：陈霞 课题 中国人失掉自信力了吗 课时 第1课时 课 型 新授课 总1课时 授课人 主备教师设计思路 授课教师二次备课 教学目标： 1.准确把握作者批驳的观点和主张的观点。 2.理解本文的批驳思路。 教学重点：学习议论文的写作特点和本文的驳论方法。 教学难点：学习作者的爱国精神，增强民族明主意识。 教学方法：自主学习与小组讨论相结合 合作探究 课前自学 自学活动： 一、课前自学课本： 1.自主阅读课文，熟悉课文内容。 2.标注自然段，圈画重点词语并识记、积累。 二、知

2、识链接： 三、自学质疑： 我的困难（或问题）是：_ 。 课上研学 自学反馈 1.检查字词识记与积累。 慨叹：ki，有所感触而叹息。 玄虚：xun，空而不切实，不可信。 诓骗：kung，说谎话骗人。 渺茫：本课是指因没有把握而难以预期。 为民请命：为人民保全生命或解除困苦。 怀古伤今：追念古代的事情，因现在的事而悲伤。 地大物博：土地广大，物产丰富。 摧残：使身体、精神等蒙受严重损失。 抹杀：一概不计，完全勾销。 诬蔑：捏造事实败坏别人的名誉。 自欺欺人：既欺骗自己也欺骗别人。 2.文体链接 （1）杂文：一种散文体裁，不拘泥于一种形式，偏重议论，也可以叙事。多为针对现实社会的各种问题而作，一般短

3、小精悍、形式多样、反应迅速、褒贬色彩鲜明并具有强烈的战斗性和文学性。 （2）驳论文：通过反驳对方观点来阐明自己论点的议论文。 基本论证方法：直接批驳和间接批驳。 直接批驳：驳论点、驳论据、驳论证。 间接批驳：用正面立论的形式，即提出一个与对方论点争锋相对的观点，通过论证自己观点的合理性、正确性，从而间接宣告对方观点不成立。 3.作者介绍 本文选自且介亭杂文，作者鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才。鲁迅是他1918年为新青年写稿时开始使用的笔名。他是浙江人，伟大的爱国主义者、文学家、思想家、革命家。 4.背景链接 这篇文章写于1934年9月25日，正是“九一八”事变三周年之后。当时，

4、日本帝国主义的铁骑践踏了东三省之后，又向关内步步紧逼，亡国灭种的威胁迫在眉睫，悲观失望主宰了一部分人的头脑。8月27日大公报社评孔子诞辰纪念哀叹：“民族的自尊心与自信力，既已荡然无存，不待外侮之来，国家固早已濒于精神幻灭之域。”针对这种论调，鲁迅在他53岁寿辰时，写下了这篇著名的杂文。 二、聚焦问题 1.作者要批驳的错误观点是什么？ 2.作者为什么认为它是错误的？ 3.作者正面提出了什么观点？ 三、研究分享 【探究活动一】 1.课文作者摆出的敌方论点和论据是什么？ 敌论点：中国人失掉自信力了 敌论据： 两年前总自夸“地大物博” “我中国地大物博，人口众多”选自30年代的御用报纸 不久不再自夸只

5、希望“国联” “忍辱含愤，暂取逆来顺受态度，以待国联公理自判决” 选自蒋介石在“九一八”事件发生后的演讲 现在求神拜佛怀古伤今 1934年 ，由反动政客戴季陶和军阀段祺瑞发起，一些国民党官僚在杭州灵隐寺举行法会，请班禅大师求佛保佑。 【探究活动二】 1.思考：敌论点与论据中论述对象有什么变化？说说敌论证过程中的错误在哪儿？ 敌论点中：“中国人”指全体中国人民，范围大。 敌论据中：“我们”仅是国民党反动派等一小部分中国人,范围小。 论证错误：偷换概念，以偏概全 2.如何找批驳的“突破口”（齐读35段） 作者承认所摆的论据是事实，是“真”的，但推不出“中国人失掉自信力”的结论，因为自夸“地大物博”

6、是事实，是信“地”信“物”，希望国联也是事实，是“他信”，求神拜佛却也是事实，是“自欺”，失掉的是“他信力”发展着“自欺力”，所以在作者看来，这些中国人根本谈不上“失掉自信力”的问题，论据不能证明其论点，只是为了掩盖自己悲观失望，丧失信心的心态。这是直接批驳。 【探究活动三】 1.为彻底驳倒敌论,作者还从正面提出了自己的看法,他用哪些论据证明自己的观点？ “我们有并不失掉自信力的中国人在”,请你根据自己的了解为第7段中“的人”注解举例。 “埋头苦干的人”：指默默无闻、努力工作的广大劳动人民。如毕昇、祖冲之、李时珍、詹天佑等人。 “拼命硬干的人”：指那些不怕牺牲、不计得失、忠于祖国的人。如岳飞、

7、文天祥、戚继光、林则徐等人。 “为民请命的人”：指同情人民，为人民鸣不平、伸张正义的人。如屈原、关汉卿、海瑞等人。 “舍身求法的人”：指历尽艰辛、英勇献身、追求真理的人。如商鞅、谭嗣同、玄奘、法显等人。 2.作者是怎么证明正面论点的？（阅读6-8段） 直接提出自己的观点：有并不失掉自信力的中国人在。这是“力”。第六段承上启下，正面立论，第7-8段举出中国历史上各种富于自信力的“中国的脊梁”，正面立论，间接反驳“敌论点”，驳斥对方。 3.你能举出一些具体事例来证明作者的观点吗？ “九一八”事变后，中共于9月20日和22日连续发表宣言，提出“组织群众的反帝运动，发动群众斗争，反抗日本帝国主义的侵略

8、”的战斗口号。 在党的号召和领导下，全国掀起声势浩大的抗日运动，坚决反对蒋介石的不抵抗政策。 1931年9月至12月，曾发生三次规模很大的学生请愿运动。 4.经过论证,关于“自信力”作者得出了怎样的结论 （齐读第9段） 自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。“状元宰相”指当时国民党反动政客及御用文人。“地下党”指当时还处于地下斗争状态的群众革命力量。中国人是否有自信力，不要看那些反动文人发表出来的文章，而要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。他们虽然“总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道”，但他们“有确信，不自欺”，是有自信力的中国人。 四、深度构建

9、1.梳理反思： 本文批驳敌论时，针对“自信力”仿造了两个词“自信力”、“它信力 ”有力地嘲讽、揭露了国民党反动派的丑恶本质和嘴脸。中国人是否有自信力，要去看那些真正的堪称中国脊梁的人的所作所为。 2.总结归纳： 鲁迅为什么反复强调“中国的脊梁”？历史新时期，我们应该怎样做好“中国的脊梁”？借梁启超先生说过的话：“少年智则中国智，少年强则中国强！”希望同学们做中国的脊梁。 3.当堂检测： 你能说服他们吗？（运用理论和事实论据，驳斥下面的错误观点。） 人不为己，天诛地灭。 课后拓学 一、巩固知识 完成“积累拓展”三。 二、拓展提升 中华民族一向是富于自信力的民族,今天的我们还会更坚定地说：“中国人从来都是有自信力的。” 请以“中国人是有自信力的” 为题, 写一篇议论文。 板书设计： 教学反思：