部编版语文六年级上册第六单元习作学写倡议书一等奖创新教学设计.docx
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1、部编版语文六年级上册第六单元习作学写倡议书一等奖创新教学设计部编版教材小学语文六年级上册【习作】 学写倡议书应用文教学设计 【教材分析】 本单元的主题是“保护环境”,本次习作“学写倡议书”是由单元主题发出来的,习作内容可以围绕如何珍惜资源、保护环境等问题提出倡议,与单元主题相呼应,可以加深学生对课文思考和对环保必要性的认识,教师还可以引导学生结合自己生活实际或自己关心的其他问题写,提高学生的应用文写作能力。这个单元的语文要素有“抓住关键句,把握文章的主要观点”,倡议书也要求围绕题目中的观点,用正确的格式,把倡议的目的、具体举措写清楚,并发出呼吁,表达决心与愿望。此次习作教学是加强语文实践活动,
2、培养学生留心观察、认真思考、勤于动笔的好教材。 【学情分析】 对于六年级的学生来说,在过去已经接触过许多的实用性文体,如写信、写通知、写寻物启事等。这类实用性文体都有一定的格式要求,因此倡议书的格式细节对于学生来说并不会太难。而倡议书的正文才是本次习作教学的重点内容。以范例为依据,重点引导学生要求倡议书的正文要写清楚内容,可以适当分点说明。对于一名小学生而言,还要注意倡议的具体内容要可操作。在习作要求中提出,要在合适的地方发布。因此,正文要根据倡议对象特点提出切实的倡议内容。本课教学的第二点是就学生关心的问题写一份倡议书,对于六年级的学生来说,他们有许多关注的现实问题,需要在教学中引导学生关注
3、生活,发现生活,走进生活,最后能热爱生活。这样才能实现倡议书的真正价值。 【学习目标】 1、学习用正确格式写一份内容清楚的倡议书。 2、了解倡议书的作用,培养留心观察、善于思考的能力。 【学习重难点】 学习用正确格式写一份内容清楚的倡议书。 【学习准备】 教师:准备好预习单、学习单、。 学生:参与“我是小记者”的实践活动,观察自己身边各种不好的现象,通过文字、拍照等方式收集整理,并填写预习单。 【学习过程】 板块一 交流现象明目的 (一)学生汇报展示自己关注的现象的图片,结合预习单跟大家谈谈调查的不好的现象及产生原因。学生认真倾听,可提出疑问,教师适时点评。 (二)导入新课,板书课题。 1.导
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