2021年小学语文教师资格面试题库.pdf

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1、 搭 石 一、考 题 回 顾 题 目 来 源 5月 19日 上 午 淅 江 杭 州 面 试 考 题 试 讲 题 目 L题 目：搭 石 2.内 容：解 我 的 家 乡 有 一 条 无 名 小 溪，五 六 个，付 立 庄 分 布 在 小 溪 的 两 岸 小 溪 的 流 水 常 年 不 断。每 年 汛 期，山 洪 暴 发，溪 水 猛 涨。山 洪 过 后，人 们 出 工、收 工、赶 集、访 左，来 来 去 去，必 须 脱 鞋 挽 裤。进 入 秋 天，天 气 变 凉，家 乡 的 人 们 根 据 水 的 深 浅，从 河 的 两 岸 找 来 一 些 平 整 方 正 的 石 头，按 照 二 尺 左 右 的 间

2、 隔，在 小 溪 里 横 看 摆 上 一 排，让 人 们 从 上 面 踏 过，这 就 是 搭 石。搭 石，构 成 了 家 乡 的 一 道 风 景。秋 凉 以 后，人 们 早 早 地 将 搭 石 摆 放 好。如 果 别 处 都 有 搭 石，唯 独 这 一 处 没 有，人 们 会 谴 责 这 里 的 人 懒 惰。上 了 点 年 岁 的 人，无 论 怎 样 急 着 赶 路，只 要 发 现 哪 块 搭 石 不 平 稳，一 定 会 放 下 带 的 东 西，找 来 合 适 的 石 头 搭 上，再 在 上 边 踏 上 几 个 来 回，直 到 满 意 了 才 肯 离 去。家 乡 有 一 句“紧 走 搭 石 慢

3、 过 桥”的 俗 语。搭 石，原 本 就 是 天 然 石 块，踩 上 去 难 免 会 活 动，走 得 快 才 容 易 保 持 平 衡。人 们 走 搭 石 不 能 抢 路，也 不 能 突 然 止 步。如 果 前 面 的 人 突 然 停 住，后 边 的 人 没 处 落 脚，就 会 掉 进 水 里。每 当 上 工、下 工，一 行 人 走 搭 石 的 8寸 候，动 作 是 那 么 协 调 有 序！前 面 的 抬 起 脚 来，后 面 的 家 跟 上 去，踏 踏 的 声 音，像 轻 快 的 音 乐；清 波 漾 漾，人 影 绰 绰，给 人 画 一 般 的 美 感。经 常 到 山 里 的 人，大 概 都 见

4、过 这 样 的 情 景：如 果 有 两 个 人 面 对 面 同 时 走 到 溪 边，总 会 在 第 一 块 描 石 前 止 步，招 手 示 意，让 对 方 先 走，等 对 方 过 了 河，俩 人 再 说 上 几 句 家 常 话，才 相 背 而 行。假 如 遇 上 老 人 来 走 搭 石，年 轻 人 总 要 伏 下 身 子 背 老 人 过 去，人 们 把 这 看 成 理 所 当 然 的 事。一 排 排 搭 石，任 人 走，任 人 踏，它 们 联 结 着 故 乡 的 小 路，也 联 结 着 乡 亲 们 美 好 的 情 感。3.基 本 要 求：1）掌 提 本 课 重 点 词 语；（2）有 感 情 地

5、 朗 读 课 文，体 会 作 者 情 感 3（3）有 适 当 的 板 书 设 计。答 维 题 目 1.请 你 谈 谈 在 小 学 语 文 课 的 讲 授 中 应 该 注 意 什 么。2.回 想 下 刚 才 所 讲 授 的 课 文，说 说 你 的 教 学 的 目 标 是 什 么？你 是 如 何 实 现 你 的 教 学 目 标 的？二、考 题 解 析【教 学 过 程】（一）图 片 展 示，情 境 导 入 师 展 示 乡 间 美 景 图 片。同 学 们 看 这 个 美 丽 的 小 山 村 就 是 作 家 刘 章 爷 爷 的 家 乡。那 里 有 连 绵 起 伏 的 山 峦,有 郁 郁 葱 葱 的 树

6、木,还 有 一 条 清 澈 见 底 的 小 溪。但 刘 章 爷 爷 每 每 忆 起 家 乡，觉 得 最 美 的 还 是 家 乡 的 搭 石。这 节 课，就 让 我 们 一 起 去 村 头 小 溪 感 受 那 平 凡 而 美 丽 的 搭 石（出 示 课 题），感 受 那 浓 浓 的 乡 情。（二）通 读 课 文，整 体 感 知 1.自 由 选 择 学 生 喜 欢 的 方 式 读 课 文 要 求：利 用 工 具 书 和 联 系 上 下 文 的 方 式 理 解 生 字 词，扫 清 阅 读 障 碍。教 师 进 行 范 读，及 在 黑 板 上 强 调 一 些 同 音 相 近 的 字 词 和 多 音 字。

7、2.思 考：这 篇 课 文 主 要 写 了 什 么？总 结 梳 理 板 书（三）再 次 朗 读，深 入 体 会 1.读 第 一 段，你 能 不 能 试 着 用 自 己 的 话 来 说 一 说，到 底 什 么 是 搭 石 呢？2.搭 石 在 我 们 的 眼 里 是 那 么 平 凡，但 在 作 者 的 眼 里 却 是 那 么 美，他 觉 得，搭 石（引 读）构 成 了 家 乡 的 一 道 风 景。3.那 你 觉 得 搭 石 这 处 风 景 美 在 哪 儿 呢？默 读 课 文 第 2、3 自 然 段，找 一 找，画 一 画，想 象 着 那 是 怎 样 的 画 面，批 注 你 的 感 受，再 读 一

8、读。4.交 流 汇 报：如 第 二 段：“上 了 点 年 岁 的 人，无 论 怎 样 直 到 满 意 了 才 肯 离 去。”第 三 段：“每 当 上 工、下 工，一 行 人 走 搭 石 给 人 画 一 般 的 美 感。”5.摆 放“搭 石”，理 解“踏 上 几 个 来 回”？感 悟 行 为 美 6.通 过“搭 石”，理 解“协 调 有 序”。感 受 协 调 美、心 灵 美 7.谦 让 助 人：总 会 止 步、理 所 当 然（四）迁 移 拓 展普 普 通 通 的 搭 石 在 作 者 的 眼 中 是 这 么 的 美，所 以 正 如 法 国 大 雕 塑 家 罗 丹 所 说：生 活 并 不 缺 少 美

9、，而 是 缺 少 发 现 美 的 眼 睛，在 我 们 身 边 有 这 样 的 风 景 吗？师 生 交 流（乡 民 们 一 颗 颗 善 良 的 心，联 结 乡 亲 们 美 好 情 感 的 纽 带，家 乡 人 无 私 奉 献 的 精 神）（五）小 结 作 业 美，就 在 我 们 身 边。同 学 之 间、邻 居 之 间、人 与 人 之 间，有 多 少 互 相 关 心 的 事 啊!这 些 小 事，并 不 起 眼，但 让 人 感 动。你 能 选 一 件 写 一 写 吗？【答 辩 题 目 解 析】1.请 你 谈 谈 在 小 学 语 文 课 的 讲 授 中 应 该 注 意 什 么。【参 考 答 案】在 小

10、学 语 文 的 教 授 中，我 认 为 有 以 下 注 意 点：1.设 置 情 境。语 言 学 习 最 终 是 要 学 生 把 所 学 知 识 还 原 到 生 活 中 去 运 用，那 么 我 们 教 授 的 知 识 点，就 需 要 教 会 学 生 如 何 在 生 活 中 使 用，这 就 需 要 将 生 活 中 的 某 一 个 片 段 设 置 成 课 堂 的 情 景，将 学 生 带 入 情 景 去 实 践 语 言 的 运 用；2.注 意 直 观 性。小 学 对 于 语 言 的 积 累 有 限，思 维 能 力 也 有 待 提 高，因 此 我 们 应 该 用 直 观 浅 显 的 方 式 来 教 学，

11、这 样 对 学 生 学 习 和 理 解 都 有 帮 助，因 此 在 上 课 过 程 中 应 避 免 专 业 性 过 强 的 语 言 以 及 课 堂 操 作 方 式；3.注 意 趣 味 性。小 学 生 注 意 力 集 中 的 时 间 偏 短，因 此 我 们 应 该 设 置 尽 可 能 有 意 思 的 方 式 不 断 吸 引 和 调 动 学 生 的 注 意 力 和 能 动 性;综 上，这 就 是 在 小 学 语 文 授 课 中 需 要 注 意 的 点。2.回 想 下 刚 才 所 讲 授 的 课 文，说 说 你 的 教 学 的 目 标 是 什 么？你 是 如 何 实 现 你 的 教 学 目 标 的？

12、【参 考 答 案】我 的 教 学 目 标 是 从 三 个 维 度 设 置 的，知 识 和 能 力 是 认 识“谴、惰、俗、协、序、绰、伏”等 生 字，会 写“洪、暴、猛、涨、裤、惰、稳、俗、衡、序、伏”等 生 字，有 感 情 地 朗 读 课 文。过 程 与 方 法 是 通 过 阅 读，学 习 作 者 仔 细 观 察、生 动 描 写 的 方 法，培 养 留 心 观 察、用 心 感 受 的 习 惯。情 感 态 度 与 价 值 观 是 感 受 乡 亲 们 默 默 无 闻、无 私 奉 献 的 精 神，并 从 中 受 到 感 染、熏 陶。为 了 达 到 既 定 教 学 目 标，突 出 重 点，突 破 难

13、 点。我 引 导 学 生 在 情 境 中 学 习，让 学 生 能 自 己 从 阅 读 中 提 出 问 题 和 见 解，激 发 学 生 学 习 兴 趣、表 达 自 己 见 解 的 欲 望，采 用 引 导 学 生 运 用 朗 读，质 疑 问 难、合 作 探 究 等 方 法 来 读 懂 课 文，搭 石 课 文 语 言 质 朴，意 境 秀 美，字 里 行 间 洋 溢 着 浓 郁 的 生 活 气 息。乡 亲 们 无 私 奉 献 的 精 神 和 一 心 为 他 人 着 想 的 传 统 美 德 一 定 会 强 烈 地 感 染 着 学 生 的 心，激 发 他 们 善 良 的 人 性 美，使 他 们 充 满 为

14、 他 人 奉 献 的 热 望。这 也 正 是“搭 石”于 默 默 无 闻 中 凸 现 出 的 精 神。让 学 生 在 循 序 渐 进 的 学 习 中 加 深 理 解 和 体 验，有 所 感 悟 和 思 考，从 而 受 到 情 感 熏 陶 获 得 思 想 启 迪，最 终 达 到 突 破 教 学 重 难 点 的 目 的。草 虫 的 村 落 一、考 题 回 顾 题 目 来 源，月 19日 上 午 福 建 泉 州 面 试 考 题 试 讲 题 目 1.题 目：草 虫 的 村 落 2.内 容：草 虫 的 村 落 今 天，我 又 躺 在 田 野 里，在 无 限 的 静 谧 中，忘 了 世 界，也 忘 了 自

15、 己。我 目 光 追 随 着 爬 行 的 小 曳，作 了 一 次 奇 异 的 辩 历。空 间 在 我 眼 前 扩 大 了，细 密 的 草 茎 组 成 了 茂 盛 的 森 林。一 只 小 虫，一 只 生 着 坚 硬 黑 甲 的 小 生，迷 失 在 这 座 森 林 里。我 想 它 一 定 是 璇 侯 吧！你 看 它 虽 然 迷 了 路，仍 傲 然 地 前 进 着。它 不 断 地 左 冲 右 撞，终 于 走 出 一 条 路。我 目 光 跟 着 它 的 脚 步，它 走 着，走 着，一 路 上 遇 到 不 少 同 伴，它 们 互 相 打 着 招 呼。我 真 想 也 跟 它 们 寒 暄 一 下，可 惜 我

16、 不 懂 它 们 的 语 言。它 们 的 村 子 散 布 在 森 林 边 嫖 的 小 丘 上。这 里，很 多 黑 甲 虫 村 民，熙 熙 攘 攘 地 往 来。那 只 英 勇 的 黑 甲 虫，走 进 了 村 子。我 看 见 在 许 多 同 类 虫 子 中 间，一 只 娇 小 的 从 洞 里 跑 出 来 迎 接 远 归 者。它 们 意 味 深 长 地 对 视 良 久，然 后 一 弁 欢 跃 地 走 回 洞 穴 里 去。我 看 得 出 草 生 的 村 落 里 哪 是 街 道，哪 是 小 巷。大 街 小 巷 里，花 色 斑 潮 的 小 圆 虫，披 着 俏 丽 的 彩 衣。在 这 些 粗 壮 的 黑 甲

17、 生 中 间，它 们 好 像 南 国 的 少 女，逗 得 多 少 虫 子 驻 足 痴 望。蜥 蝎 面 前 困 扰 了 一 群 黑 甲 虫，对 这 庞 然 大 物 投 以 好 奇 的 目 光。它 们 友 好 地 交 流 着，好 像 攀 谈 得 很 投 机 似 的。看 呵！蜥 蝎 好 像 忘 记 了 旅 途 的 劳 倦，它 背 着 几 个 小 黑 甲 虫，到 处 参 池 远 房 亲 戚 的 住 宅。我 的 目 光 为 一 群 音 乐 演 奏 者 所 吸 引，它 们 有 十 几 个 吧，散 聚 在 两 棵 大 树 下 面 一 一 这 是 两 篌 野 港 丛，紫 红 的 小 果 实，已 经 让 阳 光

18、 烘 烤 得 熟 透 了。甲 虫 音 乐 冢 们 全 神 贯 注 地 振 着 翅 膀，优 美 的 音 韵，像 灵 泉 一 般 流 了 出 来。此 时，我 觉 得 它 们 的 音 乐 优 于 人 间 的 一 切 音 乐，这 是 只 有 虫 子 们 才 能 演 奏 出 来 的！我 的 目 光 顺 着 僻 静 的 小 路 探 索，我 看 到“村 民 们”的 劳 动 生 舌 了。它 们 一 队 队 不 知 道 从 什 么 地 方 来，一 定 是 很 远 很 远 的 地 方 吧？现 在 它 们 归 来 了，每 一 个 都 用 前 肢 推 着 大 过 身 体 两 三 倍 的 食 物，行 色 匆 匆 地 赶

19、 着 路。是 什 么 力 里 使 它 们 这 么 勤 勉 地 奔 忙 呢？我 完 全 迷 惑 了，在 小 虫 子 的 脑 海 中，究 竟 燕 藏 着 多 少 智 慧？我 看 见 测 气 候 者 忙 于 血 察 气 象，工 程 师 忙 于 建 筑 设 计 各 种 不 同 的 工 作，都 有 专 门 的 虫 子 担 任。我 还 看 见 了 许 多 许 多 我 悠 悠 忽 忽 地 漫 瑜 了 一 个 下 午，直 至 夕 阳 亲 吻 着 西 山 的 时 俅，红 四 鸟 的 歌 声 才 把 我 的 心 灵 唤 回 来。我 发 现 了 草 丛 中 小 虫 子 的 快 乐 天 地。我 多 么 得 意 呵！我

20、 愿 意 牵 着 你 的 手，一 起 到 草 虫 的 村 落 里 去 散 散 步。3.基 本 要 求：（1）十 分 钟 试 讲。2）重 点 研 读 第 三、四 自 然 段 小 甲 虫 的 有 趣 生 活。二、考 题 解 析【教 学 过 程】（一）创 设 情 境，导 入 新 课 PPT展 示 草 虫 以 及 草 虫 的 村 落，提 问 学 生 都 看 到 了 什 么？接 下 来，让 我 们 一 起 去 看 看 作 者 笔 下 的 草 虫 村 落 是 什 么 样 子 的。（二）初 读 课 文，整 体 感 知 1.读 通 课 文 2.自 学 生 字 词（PPT出 示，指 名 学 生 阅 读，上 黑

21、板 书 写）安 谧、勤 勉、烘 烤、驻 足 观 望、僻 静、灵 泉、花 色 斑 斓、大 街 小 巷、俏 丽。3.在 草 虫 的 村 落 里 散 步，你 发 现 了 什 么？哪 些 情 景、画 面，令 你 印 象 深 刻?给 不 同 的 画 面 取 个 标 题。（归 来 的 游 侠、幸 福 的 迎 接、来 客 人 了、动 听 的 演 奏、勤 勉 的 劳 作、不 同 的 分 工）（三）抓 住 重 点，体 会 情 感 要 走 进 小 虫 的 世 界，必 须 先 读 懂 小 虫 的 语 言，包 括 它 们 的 肢 体 语 言 等 哪 些 画 面 给 我 们 留 下 了 深 刻 印 象？以 小 组 为

22、单 位 选 择 喜 欢 的 部 分 进 行 探 讨。1.“归 来 的 游 侠”一 段：你 也 觉 得 它 是 个“游 侠”吗？从 哪 儿 感 受 到 的？（傲 然 前 进、左 冲 右 撞）（2）真 像 个 英 勇 的 侠 士 啊，如 今 侠 士 远 游 归 来 了，你 想 他 跟 他 的 村 民 会 怎 么 互 相 打 招 呼？（原 来，他 们 是 这 样 互 相“寒 暄”的，顺 势 学“寒 暄”，这 样 的 寒 暄，让 我 们 感 受 到 了 浓 浓 的 乡 情，这 样 浓 浓 的 乡 情 肯 定 会 温 暖 这 个 游 子 的 心 的。）（3）让 我 们 也 跟 这 个 可 爱 的 小 甲

23、 虫 寒 暄 几 句 吧。（小 甲 虫，你 从 哪 儿 云 游 归 来？做 了 哪 些 行 侠 仗 义 的 事？）2.“幸 福 的 迎 接”一 段（1）读 了 这 段 文 字，你 有 什 么 问 题 要 问 这 小 甲 虫 吗？（2）那 只 娇 小 的 甲 虫 是 谁？从 他 们 意 味 深 长 的 对 视 中，仿 佛 听 到 他 们 在 说 什 么？（3）小 结：也 许 是 娇 小 可 人 的 妻 子 在 迎 接 远 归 的 丈 夫，小 甲 虫 是 多 么 幸 福 啊 原 来，英 雄 也 有 温 柔 的 一 面 啊。（四）总 结 全 文，升 华 感 情 1.你 觉 得 生 活 在 村 落 中

24、 的 小 虫 快 乐 吗？为 什 么？（浓 浓 的 乡 情、亲 情，创 造 性 的 劳 动，丰 富 的 娱 乐 生 活 等）2.作 者 快 乐 吗？快 乐 来 自（“又 躺 在”不 止 一 次，对 生 活 的 发 现，对 美 的 发 现 有 一 颗 诗 心）（五）课 后 作 业 小 练 笔：也 试 着 写 一 种 你 在 生 活 中 发 现 的 昆 虫，并 试 着 写 出 它 的 生 活 状 态。200字 左 右。【板 书 设 计】【答 辩 题 目 解 析】1.“熙 熙 攘 攘”如 果 联 系 生 活 实 际，你 会 怎 么 讲？【参 考 答 案】我 会 先 在 PPT上 出 示 一 组 与“

25、熙 熙 攘 攘”相 近 的 图 片，让 同 学 们 理 解“熙 熙 攘 攘”是 一 种 什 么 样 的 状 态，然 后 我 会 让 几 位 同 学 上 讲 台 上 来 让 他 们 演 出“熙 熙 攘 攘”，最 后 总 结“熙 熙 攘 攘”的 意 思，“熙 熙 攘 攘”形 容 人 来 人 往，非 常 热 闹 拥 挤。2.为 什 么 要 把 学 生 看 作 自 己 的 孩 子 一 样？【参 考 答 案】善 之 本 在 教，教 之 本 在 师。传 道 授 业 解 惑，良 师 犹 甚。良 师，或 悉 心 以 教，雏 凤 清 于 老 凤 声;或 点 铁 成 金，化 腐 朽 为 神 奇;或 指 点 迷 津

26、，柳 暗 花 明 又 一 村;或 旁 敲 侧 击，心 有 灵 犀 一 点 通。孔 子 日：“爱 之，能 毋 劳 乎，忠 焉，能 毋 诲 乎?”陶 行 知“爱 满 天 下”，并 能“捧 着 一 颗 心 来，不 带 半 根 草 去”。良 师 选 择 了 太 阳 的 事 业，就 选 择 了 燃 烧 自 己，他 们 甘 当 人 梯，为 人 作 嫁，鞠 躬 尽 瘁，虽 九 死 而 未 悔。由 此 可 见，教 师 这 一 职 业 所 赋 予 的 本 意，而 后 在 新 的 教 师 职 业 道 德 规 范 里 又 将“爱”划 入 重 要 的 范 畴 关 爱 学 生，如 何 关 爱 学 生，到 底 要 关 爱

27、 到 何 种 程 度，我 认 为 一 位 老 师 就 应 该 把 学 生 当 做 自 己 的 孩 子 去 看 待，只 有 保 持 好 这 样 一 颗 大 爱 之 心，秉 持 好 一 位 教 师 该 有 的 专 业 态 度，才 能 干 好 教 师 这 个 职 业，保 证 其 教 育 不 变 质。金 木 水 火 土 一、考 题 回 顾 题 目 来 源 5月 19日 上 午 江 西 南 昌 面 试 考 题 试 讲 题 目 1题 目：金 木 水 火 土 2内 容：金 木 水 火 土 一 二 三 四 五，金 木 水 火 土，天 地 分 上 下，日 月 照 今 古 3基 本 要 求：(1)朗 读 并 背

28、诵 课 文。(2)认 识 田 字 格。(3)教 授 一、二、三、上 的 具 体 书 写。答 辩 题 目 1在 小 学 语 言 课 上 的 活 动 组 织 应 注 意 什 么？2博 士 生 教 小 学 会 不 会 大 材 小 用？二、考 题 解 析【教 学 过 程】1.复 习 导 入，揭 示 课 题(1)开 火 车 读“天 地 人 你 我 他”生 字 卡 片。(2)今 天 这 节 课 我 们 将 一 起 来 学 习 一 首 童 谣。出 示 课 题，板 书 课 题。(3)指 名 读 课 题：谁 能 读 读 课 题？指 导 朗 读 课 题。2.自 读 课 文，学 习 生 字(1)学 生 自 由 读

29、课 文，给 认 识 的 字 画 一 个 小 五 角 星。(2)全 班 交 流：在 这 篇 课 文 里，你 已 经 认 识 了 哪 些 字？(3)不 认 识 的 字 指 出 来，教 一 教。例 如：分、照、今 古3.朗 读 感 悟(1)师 带 领 读 课 文，把 课 文 读 得 正 确、流 利。(2)个 人 自 由 读，同 桌 互 相 读，指 名 朗 读，全 班 齐 读。重 点 正 音，把 生 字“三、四、上”读 正 确。(3)引 导 学 生 选 生 字 把 课 文 补 充 完 整。一 二 三()()，金 木 水 火 土。天 地 分()()，日 月 照 今 古。(4)小 组 合 作 想 一 想：

30、每 一 句 话 讲 了 什 么 内 容？你 读 懂 了 什 么？把 你 的 想 法 告 诉 小 组 同 伴。(5)集 体 汇 报，教 师 相 机 指 导，需 要 注 意 以 下 几 个 方 面：第 一 行 中“一 二 三 四 五”是 数 字。除 此 以 外，你 还 知 道 哪 些 数 字？(六 七 八 九 十 等)第 二 行 中“金 木 水 火 土”指 的 是 五 行。木：出 示 树 木 的 图 片 和 象 形 字，告 诉 学 生“木”指 的 就 是 树 木，说 说 生 活 中 哪 些 物 品 是 用 木 头 做 成 的。水：出 示 水 的 图 片。水 是 大 自 然 的 生 命 之 源，引

31、导 学 生 说 说 水 的 用 处。火：出 示 火 的 图 片，引 导 学 生 说 说 火 的 作 用 和 危 害。：出 示 土 的 多 种 形 式，了 解 植 物 生 长 需 要 土 壤。重 点 理 解 金”，出 示 各 种 金 属 制 品 图 片，了 解“金”可 以 泛 指 金 属。小 结：古 代 的 人 喜 欢 用 五 行 代 表 自 然 万 物，他 们 认 为 自 然 界 的 一 切 都 和“金 木 水 火 土”有 关。第 三 行 中“天 地 分 上 下”，“天 地”指 的 是“天 和 地”，头 上 为 天，脚 下 为 地。我 们 就 生 活 在 天 和 地 之 间。第 四 行 中“日

32、 月 照 今 古”，“日 月”指 的 是“太 阳 和 月 亮”，太 阳 和 月 亮 从 古 代 照 到 今 天，永 久 不 变。(6)把 课 文 读 得 有 感 情、有 韵 律。男 女 生 分 别 齐 读。4.认 识 田 字 格(1)认 识 田 字 格。(2)引 导 学 生 了 解 田 字 格 的 作 用，目 的 在 于 书 写 的 工 整 美 观。(3)引 导 学 生 识 记 横 中 线、竖 中 线、小 格。我 叫 田 字 格，中 间 的 横 线 叫“横 中 线”，横 中 线 把 我 均 匀 地 分 为 上 下 两 部 分。我 中 间 的 竖 线 叫“竖 中 线”,竖 中 线 把 我 均 匀

33、 地 分 为 左 右 两 部 分。横 中 线 和 竖 中 线 交 叉，又 把 我 分 成 了 左 上 格、右 上 格、左 下 格、右 下 格”四 部 分。(4)拍 手 读 儿 歌：田 字 格，四 方 方，写 好 汉 字 它 来 帮。左 上 格、右 上 格、左 下 格、右 下 格，横 中 线、竖 中 线，各 个 方 位 记 心 间。(5)出 示 带 有“上”字 的 田 字 格，引 导 学 生 观 察 田 字 格 中 的 字，字 要 写 在 田 字 格 的 中 间，上 留 天，下 留 地。5.认 识 笔 画 横，指 导 书 写 一 二 三(1)教 师 介 绍 笔 画 名 称 横。讲 解：中 国 字

34、 又 叫 作 方 块 字，它 由 一 笔 一 笔 的 笔 画 组 成，每 个 笔 画 都 有 自 己 的 名 称。引 导 学 生 说 一 说“一、二、三”中 的 笔 画。跟 读 笔 画 名 称“横”。讲 解：写 字 要 注 意 写 字 姿 势、写 字 位 置、笔 画 笔 顺。教 师 讲 解 写 字 姿 势，分 两 步 边 讲 解 边 示 范。执 笔 时 大 拇 指 和 食 指 脸 对 脸，中 指 指 节 抵 后 面。执 笔 位 置 离 笔 尖 一 寸，胸 离 桌 子 一 拳，眼 离 桌 面 一 尺。写 字 要 一 笔 一 笔 写。教 师 带 领 学 生 书 空。(3)引 导 学 生 从 书 空

35、“二、三”中 了 解 写 字 时 笔 顺 是 有 规 律 的：从 上 到 下。(4)学 生 尝 试 写 汉 字“一”。教 师 范 写“一”，边 写 边 说 书 写 横 的 要 领：起 笔 稍 重，向 右 行 笔 要 果 断，稍 上 斜，收 笔 稍 顿。(5)观 察 课 本 中 田 字 格 里 的 范 字 二、三。说 一 说：通 过 观 察，你 发 现 了 什 么？(引 导 学 生 从 横 的 长 短 变 化 及 其 在 田 字 格 里 位 置 变 化 这 两 方 面 来 说)(6)教 师 范 写 二 三，边 写 边 讲 述 书 写 要 领。“二”：教 师 重 点 指 导 上 横 短，下 横 长

36、。“三”：教 师 重 点 指 导 学 生 比 较 三 横 的 长 短 有 区 别，强 调 中 间 一 横 最 短;三 横 之 间 要 等 距。(7)学 生 练 习，教 师 巡 视。6.小 结 作 业(1)背 诵 儿 歌 金 木 水 火 土。(2)按 笔 顺 书 写 一 二 三 上，并 口 头 组 词。【答 辩 题 目 解 析】1.在 小 学 语 言 课 上 的 活 动 组 织 应 注 意 什 么？【参 考 答 案】在 小 学 语 言 课 上 应 注 意：1.趣 味 性，小 学 生 注 意 力 集 中 的 时 间 偏 短，因 此 我 们 应 该 设 置 尽 可 能 有 意 思 的 方 式 不 断

37、 吸 引 和 调 动 学 生 的 注 意 力 和 能 动 性;综 上，这 就 是 在 小 学 语 文 授 课 中 需 要 注 意 的 点。2.要 注 意 班 级 的 掌 控。小 学 年 龄 较 小，秩 序 意 识 还 不 够 强，自 制 力 也 较 差，这 就 说 明，教 师 的 课 堂 活 动 组 织 必 须 关 照 到 不 同 种 活 动 所 应 处 的 环 节，不 能 随 便 放。比 如，字 词 发 音 讲 授 处 的 活 动 应 是 练 习 性 的，偏 重 复 性 和 机 械 性 的 练 习，这 样 的 活 动 组 织 起 来 比 较 方 便，时 间 也 比 较 好 掌 握，学 生 没

38、 有 很 多 发 挥 的 空 间，学 生 不 易 失 控;而 在 拓 展 延 伸 环 节，通 常 我 们 可 以 设 置 班 级 参 与 度 较 高 的 综 合 性 活 动，这 样 的 活 动 参 与 的 学 生 多，秩 序 性 并 不 是 非 常 明 显，给 学 生 留 出 了 很 大 的 发 挥 空 间，并 且 常 常 以 小 组 活 动 的 形 式 来 组 织，学 生 易 乱，因 此 我 们 要 把 它 放 在 重 点 内 容 讲 解 之 后。这 两 种 活 动 的 次 序 是 不 能 对 调 的，否 则 会 给 课 堂 组 织 带 来 很 大 的 障 碍；3.时 间 控 制。一 般 小

39、 学 阶 段，为 了 保 证 课 堂 的 正 常 进 行，我 们 不 留 给 学 生 太 多 的 活 动 时 间，一 般 时 间 控 制 在 5 分 钟 之 内。2.博 士 生 教 小 学 会 不 会 大 材 小 用？【参 考 答 案】我 认 为 博 士 生 教 小 学 不 会 大 材 小 用 o首 先，并 非 学 历 越 高 就 要 去 做 听 起 来 高 精 尖 的 工 作，而 且 对 于 教 育 者 来 说，越 是 小 学 生 越 应 该 注 重 个 人 的 素 养；其 次，从 专 业 能 力 上 来 说，博 士 生 有 更 多 的 知 识 积 累，能 够 给 孩 子 们 一 个 更 广

40、 阔 的 知 识 天 空，这 对 于 孩 子 们 日 后 的 成 长 有 很 大 帮 助；再 次，一 个 人 若 是 对 一 份 工 作 感 兴 趣，便 会 全 身 心 投 入，更 不 会 去 考 虑 是 否 大 材 小 用，在 这 一 点 上,不 论 是 什 么 学 历，从 事 什 么 工 作，大 家 都 是 一 样 的，都 应 该 热 爱 自 己 的 工 作；最 后，每 份 工 作 都 有 其 特 点，不 一 定 是 博 士 生 就 能 干 得 很 精 彩，博 士 生 教 小 学 同 样 有 很 多 挑 战，也 要 学 习 很 多 知 识。综 上 所 述，我 认 为 博 士 生 教 小 学

41、 并 非 大 材 小 用。杨 氏 之 子 一、考 题 回 顾 题 目 来 源 5月 19日 上 午 河 北 邯 郸 面 试 考 题 试 讲 题 目 1题 目:杨 氏 之 子 2内 容：梁 国 杨 氏 子 九 岁，甚 聪 惠。孔 君 平 诣 其 父，父 不 在，乃 呼 11出。为 设 果，果 育 杨 梅。孔 指 以 示 儿 日：“此 是 君 家 果”儿 应 声 答 日：“未 闻 孔 雀 是 夫 子 家 禽。”3基 本 要 求：(1)学 会 用 注 释 了 解 全 文 大 意 的 方 法。(2)理 解 主 人 公 巧 妙 回 答 的 语 言 艺 术。(3)合 理 的 板 书 设 计。答 辩 题 目

42、 L你 认 为 精 读 课 文 和 略 读 课 文 在 课 堂 教 学 上 有 什 么 不 同 之 处？2简 单 说 说 本 篇 课 文 的 选 编 理 由 及 说 明 的 道 理。二、考 题 解 析【教 学 过 程】环 节 一：导 入 新 课 在 我 国 古 代，有 许 多 充 满 智 慧、能 言 善 辩 的 少 年 儿 童，如 砸 缸 救 人 的 司 马 光、七 步 作 诗 的 曹 植 等 等。这 节 课，我 们 要 再 认 识 一 位 机 智 的 儿 童 杨 氏 之 子。环 节 二：初 读 课 文1.解 释 课 题 意 思。2.学 生 自 由 朗 读 课 文，借 助 拼 音 把 字 音

43、读 正 确，读 通 课 文。3.教 师 范 读 课 文，强 调 要 注 意 听 准 字 音 和 停 顿。4.参 考 注 释，自 学 课 文，初 步 理 解 文 意。检 查 自 学 情 况，学 生 提 出 不 理 解 的 字 词。5.请 同 学 说 一 说 每 句 话 的 意 思。环 节 三：深 入 研 读 1.你 认 为 课 文 中 哪 些 语 言 精 妙?精 妙 在 哪 里?你 从 他 们 的 对 答 中 体 会 到 了 什 么？2.大 家 说 说 他 们 为 什 么 会 这 样 说 呢？3.你 觉 得 杨 氏 之 子 是 个 怎 样 的 孩 子 呢？4.读 读 这 两 个 句 子，想 象

44、当 时 的 情 境，说 说 当 时 两 人 会 是 怎 样 的 神 情？说 话 时 会 用 怎 样 的 语 气？请 个 别 同 学 表 演。5.同 桌 分 角 色 读 课 文，边 读 边 想：孔 君 平 听 了 孩 子 的 话 会 是 什 么 反 应，把 对 话 补 充 完 整。环 节 三：小 结 作 业 小 结：学 生 谈 谈 学 习 本 课 的 感 受 作 业：课 下 阅 读 世 说 新 语 中 其 他 的 小 故 事，大 体 了 解 内 容，感 受 语 言 的 精 妙。【板 书 设 计】杨 氏 之 子 机 W 巧 取 孔 君 平 孔 律【答 辩 题 目 解 析】1.你 认 为 精 读 课

45、 文 和 略 读 课 文 在 课 堂 教 学 上 有 什 么 不 同 之 处？【参 考 答 案】精 读 是 以 传 授 本 质 的，带 规 律 性 的 知 识 为 主 要 特 征，重 在“精”“细 而 略 读 课 则 是 精 读 的 延 展 与 深 化，教 学 略 读 课 文 的 目 的 是 使 学 生 在 教 师 的 引 导 下 自 觉、准 确 地 把 在 精 读 课 文 中 所 获 取 的 基 础 知 识、阅 读 方 法、经 验 等 迁 移 到 略 读 课 文 的 学 习 中,将 知 识 转 化 为 技 能。精 读 课：初 读 课 文，整 体 感 知;抓 住 重 点，深 入 领 悟;品 读

46、 赏 读，揣 摩 写 法;积 累 语 言，尝 试 运 用.在 这 个 基 本 式 的 基 础 上，可 以 有 许 多 变 式.对 于 景 美 情 深 的 课 文（包 括 诗 歌），可 以 用 创 设 情 境，激 情 导 读,反 复 诵 读，穿 插 评 读 的 思 路 组 织 教 学.对 于 托 物 言 志 的 课 文，如 白 杨，教 学 的 重 点 应 是 借 物 喻 人 的 语 言，先 理 解 字 面 的 意 思，再 体 会 字 里 行 间 背 后 含 着 的 意 思，在 读、思、议 中 知 其 志，抒 其 情,明 其 法.对 于 以 事 喻 理 的 课 文，如，画 杨 桃 钓 鱼 的 启

47、示，可 在 事 与 理 之 间 设 计 重 点 问 题，引 导 学 生 研 读、品 读 重 点 句 段，讨 论 交 流，既 了 解 事 件，又 悟 出 道 理。略 读 课：更 需 整 体 把 握，不 宜 肢 解 课 文.建 议 采 取 几 遍 读 的 方 法.如，一 读，读 对 读 通，口 诵 心 惟;二 读，画 画 批 比，粗 知 大 意;三 读，交 流 收 获（可 以 是 受 到 教 育 启 发 的，可 以 是 好 词 佳 句 的，可 以 是 文 章 写 法 的，可 以 是 读 书 方 法 的），积 累 语 言。2.简 单 说 说 本 篇 课 文 的 选 编 理 由 及 说 明 的 道 理

48、。【参 考 答 案】选 编 本 课 的 目 的，一 是 让 学 生 开 始 接 触 文 言 文，对 文 言 文 有 一 个 初 步 的 认 识;二 是 理 解 古 文 的 意 思;三 是 使 学 生 感 受 到 故 事 中 人 物 语 言 的 风 趣 机 智。本 组 课 文 描 述 了 杨 氏 子 的 聪 慧，把 杨 氏 子 的 稚 气 和 巧 妙 的 回 答 描 写 得 惟 妙 惟 肖!教 导 我 们 要 学 会 随 机 应 变，用 智 慧 解 决 问 题。小 学 语 文 小 o e 一、考 题 回 顾题 目 来 源 1月 5日 上 午 河 北 石 家 庄 面 试 考 题 试 讲 题 目 L

49、题 目：Qoe 2.内 容：eee Q O e01 i*rTJWT i S S-r-rr蹈 堂*Ml3.基 本 要 求：（1）试 讲 约 10分 钟；（2）利 用 情 境 图 指 导 学 生 学 习 a、e,读 准 字 音，识 记 形；（3）配 合 教 学 内 容 适 当 设 计 板 书。答 辩 题 目 L你 的 教 学 重 难 点 是 什 么？2.拼 音 教 学 可 以 有 哪 些 方 式？二、考 题 解 析【教 学 过 程】（一）导 入 新 课小 朋 友 们，你 们 已 经 是 一 年 级 的 小 学 生 了。每 天 到 学 校 读 书、识 字、学 本 领，那 怎 样 学 会 读 书 识

50、字 呢?首 先 要 学 好 汉 语 拼 音，学 好 了 汉 语 拼 音 就 能 识 很 多 字，读 很 多 书，学 很 多 本 领。今 天，老 师 将 带 领 大 家 走 进 拼 音 的 城 堡，我 们 一 起 去 认 识 这 些 可 爱 的 小 精 灵。(板 书 课 题)(二)我 会 读 1.分 析 情 境 观 察 课 文 情 境 图，看 看 图 上 都 画 了 些 什 么?用 自 己 的 话 说 出 来。(在 一 个 美 丽 的 小 村 庄 里，有 一 个 爰 唱 歌 的 小 女 孩。有 一 天，她 来 到 了 河 边，看 到 了 天 鹅 在 湖 面 上 照 镜 子，小 鸟 在 唱 歌，小