2023年《三个儿子》第二课时精品教案.pdf

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1、 三个儿子第二课时教学设计 三个儿子第二课时教学设计 1 教学目标、巩固、复习生字。、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点和难点 读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。教学过程 一、复习生字、络游戏复习生字。、开火车认读此语。过渡：大家真棒！大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的？今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。二、学习课文 、自由读课文。用“横线”划出妈妈们的话。、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。（第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈

2、妈语气的平淡）（第三位妈妈这句话是什么意思？）（相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的）、分角色表演三位妈妈。、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢？、幻灯片出示第段，学生齐读，你读了这段，有什么发现？、指导读出水重的感觉。、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子？、小组讨论后汇报。（引导结合三个儿子的不同表现说）、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子？他是个什 么样的孩子？（板书：孝敬父母）（擦去没什么特别）、看了这三个儿子的做法，你有什么感受？我们给第三 个儿子戴上一朵大红花。（板画：花）过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读

3、，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。三、拓展阅读 四、打写、我能做个好儿子（女儿）。、说话你平时在家里是怎么做的？读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗？、把你的想法写下来。三个儿子第二课时教学设计 2 第二课时 一、复习导入 1复习字词 2.导课：明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？这节课我们就来讨论一下。二、朗读感悟 1.组内读书，相互帮助 一个一个地读，相互学习，相互指正。分角色读课文。2.自读自悟 思考问题：文中出现了三个儿子，为什么老爷爷说只看见一个儿子？3.朗读第二、三、六自然段。画出三个妈妈说的话，出声读一读。一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力

4、气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”分组讨论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈说话时很得意，用夸奖，甚至夸耀的语气，读时语速稍快，语调稍高。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一样的，没有超出一般的。这位妈妈说话很平淡，读时语调平稳)师生合作分角色读。朗读第七至十三自然段。轻声读第七自然段，想：主

5、要讲什么?完成填空：一桶水可重了!水 _，三个妈妈 _，胳膊都了 _，腰也了 _。你从填上的词语中体会到什么?(水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。)假如是是你拎着这么重的水桶,此时你在想什么?(真想有人来帮忙)这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?边读边画出有关句子。A 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!B一个孩子唱着歌，歌声真好听。C 另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。抓动词，体会最后一个孩子的想法和做法。A 找动词。(跑到、接过、提着走。)B最后一个孩子是怎么想的?(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我来帮助妈妈提水吧!)看到这

6、个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一直跟在后边的老爷爷心里在想什么?鼓励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声动听，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、体贴父母的好儿子。)理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。通过交流得出：真正的儿子应该是为父母分担生活重担，孝 敬父母（关心、体贴父母）。在老爷爷眼里，不懂得孝敬父母和为父母分忧的儿子，不算真正的儿子。三、总结课文，情感升华 1.此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让

7、生回过头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）2.根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”，并画一颗红红的爱心。3.学到这儿，我突然想起 三字经 里的一句话，送给大家。出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执 四、积累运用 1.说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。(父母给了我们生命，养育我们很不容易。作为儿女，我们要处处关心父母、体贴父母。向课文中的最后一个儿子学习。)2.你一言我一语。你一定会打电话吧！请你把下面对话补充完整，再实践一下，看看你填的对话合适吗？要注意说话的语气。小强：“喂，你好！小华在家吗？”小华：“”小强：

8、“我是小强。”小华：“”小强：“”小华：“”3.完成课后“读读说说”的练习。练习说话时，应允许学生使用“个”、“只”以外的量词。五、课内练习 1.写出下列词的反义词。聪明()特别()2.填上合适的词语。()的歌声()的水桶()的地方()的孩子 3.理解词语的两种意思，分别造句。特别：特殊、不平常的，超出一般的.。格外。特别 特别 4.阅读课文片断，并按要求作答。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了 给未点标点处加上标点。写出下列词的反义词。慢()重()后()从什么地方看出一桶水很重?看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么

9、做?板书设计 23 三个儿子 聪明有力气 唱歌好听 孝敬父母 三个儿子第二课时教学设计 3 教学目标：1.分角色朗读课文，读准人物说话的语气。2.理解课文内容，懂得作为儿女应该孝敬父母的道理。教学重难点：分角色朗读，懂得孝敬父母。教学准备：挂图.小黑板。教学设计：一、用“沉甸甸”说一句话。二、由疑引读：师：1、同学们，课文明明以三个儿子为题，而老爷爷却说自己只看见一个儿子，这到底是怎么回事呢？这个问题多么奇怪呀！2、请同学们打开书本 23 课三个儿子自由朗读吧!(板书：23三个儿子)三、朗读课文，理解课文。1、课文除了有三个儿子，还有哪些人物？（指导看图：三个妈妈一个老爷爷）2、思考：三个妈妈

10、分别说了什么？请同学们默读课文并找出有关的段落来读一读。（二、三、六自然段）（1)第一个妈妈是怎么说的？请第一组同学来读一读第二自然段。（板书：一有力气）思考：第一个妈妈的心情怎样呢？应该用怎样的语气来读？再读一读。（生回答：得意.自豪）请大家.用.既.又.造句。让学生练一练，说一说。（板书：.既.又.）（2）第二个妈妈是怎么说的？与第一个妈妈的语气相同吗？请第二组的同学来读一读第三自然段。（生答：相同板书：二唱歌）（3）第三个妈妈又是怎么说的？请第三组的同学来读一读第六自然段。（生答板书：三没特别地方）思考：第三个妈妈的心情怎么样呢？应用怎样的语气来读？请同学们再读一读。（平和.平淡）（4）

11、指名分色地朗读三个妈妈的话。3、三个孩子见到妈妈在提水时，分别怎样做？（学习七至十一自然段）（1）自由朗读七至十一自然段。找出三个孩子怎样做的段落。应用什么语气读？（2）第四组的同学来读一读第一个孩子的做法。（板书：翻跟斗）出示：小黑板第九自然段仿造句子读读说说。）（3）女生来朗读第二个孩子的做法。（板书：唱歌）（4）男生来朗读第三个孩子的做法。（板书：帮妈妈）4、指三名男生分角色地朗读三个儿子的做法并上台演示。5、当孩子接过妈妈手里的水时你们觉得怎样？哪个词语体 现出？（重沉甸甸）6、老爷爷为什么说只看见一个孩子吗？一起来读一读第十 三自然段。（1）老爷爷说话的语气怎样的？再读一读。（幽默.

12、风趣而又意味深长）（2）读了十二自然段你们知道老爷爷说的话意思吗？（知道因为他只看到一个儿子帮妈妈提水）（3）指名上台演示老爷爷说的话。7、你们喜欢哪一个？（第三个因为他懂得孝敬父母）8、学习了课文你们懂得了什么？三、总结：父母给了我们无私的爱，我们应该孝敬父母，多为父母做些 力所能及的事。板书设计：一 二 三 有力气 唱歌没 什么特别 翻跟斗 唱歌 帮妈妈？好儿子 三个儿子第二课时教学设计 4 教学目标：1、会认 6 个生字，会写 9 个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，理解为什么老爷爷说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。教材分析：三个儿子是人教版义务教育课程标

13、准实验教科书语文二年级下册第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子 好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。三个儿子语言十分浅显，但在浅显中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”因此在教学中无需逐字逐句地给学生讲课文的思想内涵，但要正确巧妙地引导学生阅读，能让学生融入生活场景，自主学习，体验阅读的乐趣，获

14、得阅读后的成就感，并能从第三个儿子的身上发现他的闪光点影射到自己的身上。学情分析：由于二年级的学生由于年龄较小，课堂上容易感到疲倦，而且注意力容易分散，所以，既要努力创设轻松和谐的课堂氛围，又要想方设法调动学生的学习积极性。我校学生素质较高，大部分学生语感较好，把课文读流利不存在什么问题。因此，我把指导朗读的重点放在指导人物角色朗读方面，进入角色朗读也正是本课的教学重点之一。通过朗读，体验阅读的乐趣，感悟做人的道理。教学过程:一、复习生字词，播放歌曲导入新课：1、开火车认读生字词：既然 嗓子 晃荡 胳膊 沉甸甸 拎着水桶 2、谈话导入：同学们，你们表现得太棒了，上节课所学的字词掌握的非常好，为

15、了奖励大家老师给你们放一首非常好听的歌曲好妈妈，同学们一定要仔细听歌观察画面，边听边想一想歌曲里讲了什么？3、师：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！（1）同学们，在家里父母是怎么夸奖你的？（2）今天，我们来看看课文里的三位妈妈是怎样夸自己的儿子的。二、精读课文，理解课文内容：1、读课文，找出三位妈妈的话。师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“”画出来。2、全班交流：指名读、自读。3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。（1）出示第一位妈妈的话，指名读，学生评价。师采访“妈妈”：您刚才在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在想些什么呀？那你能夸得再自豪点吗？（再指名读句子）师：第一

16、位妈妈这样夸奖自己的儿子，第二位妈妈也不甘示 弱，她又是怎样夸自己的儿子的呢？（2）出示第二个妈妈的话,指导朗读。（提示：可边读边做动作）师：现在我们再来看看第三位妈妈的表现。（3）出示第三位妈妈的话，指名读。师：两位妈妈都夸奖了自己的儿子，而第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（指名说说自己的想法）谁能谦虚地读一读？师：真是一位谦虚朴实的妈妈！（4）分角色朗读 16 自然段。师：孩子是妈妈心中的太阳,当妈妈的都爱自己的孩子。我们应该怎样对待妈妈呢?(学生充分发表自己的看法)4、品读文本，体会“孝敬”美德。（1）引导朗读 7、8 自然段：师：时间不知不觉就过去了，三位妈妈打完了水向家走去。

17、她们走走停停，走走停停，这是为什么呀？课文的哪些词语或句子告诉了我们水重？你能把它读出来 吗？（2）引导朗读 911 自然段：师：三个儿子面对这么重的水，他们分别是怎么做的呢？请大家继续读课文，找出三个儿子的做法，画上自己喜欢的符号。同桌交流后，师相机板书。说话练习：用“一个（只）一个（只）另一个（只）”说一句完整的话。师：如果这三个儿子就在你面前，你想对他们中的谁说点儿什么吗？（指名说）（3）引导朗读 12、13 自然段：师：其中的一位妈妈和老爷爷也有一段对话，请你和同桌分角色读一读。分角色朗读展示。采访“老爷爷”：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您为什么说只有一个儿子呢？（指名回答）三、总结

18、课文，升华主题。1、是啊，爸爸、妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦啊！只有孝敬父母的孩子，才是真正的好孩子。同学们，现在条件好了，水桶是不用你们提了，你觉得从今天开始你们可以帮爸爸、妈妈做些什么事来孝敬他们？（生自由说）2、我们都是在爸爸、妈妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝、小公主，可是当我们渐渐长大，有的学生就开始粗声粗气的对父母讲话，甚至不耐烦，那么我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸、妈妈呢？（生自由说）3、孩子们，今天老师还为你们带来了一首好听的歌，名字叫感恩的心。（播放歌曲）让我们在这优美的歌声中，回忆父母曾经为我们的付出、给我们的关爱，请在这张空白的心形卡片上写下你最想对爸爸

19、、妈妈说的几句心里话。4、请几位学生读一读卡片上的话。（及时鼓励、引导）四、指导书写“胳膊、晃荡”：1、引导观察范字，请学生指出该注意的地方。2、分别范写“膊、荡”，学生练习书写。五、小结：同学们，孝敬父母是中华民族的传统美德，老师希望大家都 能做一个孝敬父母的好孩子，用你们美丽的微笑去回报母亲吧！六、作业：从今天开始行动起来，每天为父母做一件力所能及的事，有心的同学还可能将这些记在你的日记中，我将是一份最好的成长记录。三个儿子第二课时教学设计 5【教学目标】认知目标：巩固生字字音、字形，在具体语境中理解字义。能力目标：分角色朗读有课文，读准人物说话时的语气。学会用“一个（只）一个（只）另一个

20、（只）”的句型练习说话。情感目标：理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。【教学重点】让学生感受到父母的关爱和劳动的艰辛，从而产生体贴、孝敬父母的美好情感。【教学难点】理解老爷爷的话所包含的深意，他为什么说只看见一个儿子？第二课时【教学过程】一、启读，未成曲调先有情 1、教师用缓慢而低沉的语调讲述乌鸦反哺的故事。2、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。3、今天我们要认识三位小朋友，他们在这方面会怎么做呢？4、课件出示图片，导入新课 师：请小朋友们仔细观察图片，说一说：你看到了谁，他们分别在干什么？师：同学

21、们观察得真仔细！谁开口讲话了？讲了什么呢？（课件配音：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。”）师：咦，明明图片上有三个儿子，为什么老爷爷却说他只看见一个儿子呢？4、揭示课题：今天我们就来学习第 23 课三个儿子（齐读课题）【设计意图】用乌鸦反哺的故事导入后，激疑：乌鸦知道要回报父母的养育之恩，课文中的三位孩子的表现又如何呢？然后利用课件导入课文，吸引学生的注意力的同时，在自主观察、探讨中自然地引出 _的重点、难点：三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子呢？为什么老爷爷却说只看见一个儿子呢？这个问题，引领学生把握住了重点，为下文的学习埋下了伏笔。二、通读，潜心会文初动情（一）出示读书的要求：（

22、课件出示）一读课文，标出课文自然段，并圈出难读的生字词语。二读课文，了解课文主要讲了一件什么事。三读课文，用“_”划出妈妈表扬的话。（二）交流反馈：1、巩固生字（1）带拼音复习生字。在学习课文之前，我们先给生字宝宝打声招呼。（齐读、开火车读）（2）读准字词：嗓子、拎着、水桶、晃荡、沉甸甸、既聪明又有力气。（提醒读准“沉甸甸”）2、你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。3、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，尝试模仿妈妈的语气。【设计意图】语文课程标准指出，阅读是从感知 _的语言符号文字开始，认识生字，生词是顺利进行阅读的前提。二年级的学生已具备一定的自学生字，朗读课文的能力。这一过程可

23、放手让学生自主完成，给学生提供更大的学习自主空间。三、参读，感悟妈妈对儿子的爱 在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是什么样的？你都在课文中找到了哪几句？（课件出示前两位妈妈夸奖自己孩子的话）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”1、指导朗读 师：请几位小朋友来读读这两句话。师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么？2、扶放结合 师生搭建交流平台：另外一个妈妈是怎样夸奖自己的孩子的？也请几个小朋友来读一读。（骄傲、自豪的语气）师：你们觉得这个“妈妈”读得怎么样？（预设）我觉得他还可以做出妈妈骄傲的表情来。师：那你能上来试一

24、试吗？（预设）（昂首挺胸，骄傲的眼神）读得有声有色。大家自由练读，感悟提高。3、学法迁移 利用课件，出示第三位妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（1）提出疑问：前两位妈妈都夸奖自己孩子，第三位妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（2）情感共鸣：这个妈妈在说这话的时候会是怎样的心情？（3）你能用朗读的形式来表现这位妈妈的心情吗？【设计意图】语文课程标准强调：“语文教学应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生选择适合自己的学习方式去学习。”在这样的大背景下，师生之间的关系和学习的方式应从“授之以鱼”转变为“授之以渔”，甚至可以“授之以渔场”，这环节的设计真正为学生提供学习的可

25、持续发展空间，让孩子们人人都灵动起来，在老师的引导下，以最大的热情和积极性投入到自 主学习当中去，从中体验学习的乐趣。四、研读，理解妈妈的辛苦（一）多元解读积淀语感 1、过渡：时间不知不觉过去了，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。（1）谁来读一读？这个字叫拎。什么是“拎”呢？（拎：用手提，把水提起来。）（2）角色转换：同学们，站起来。此刻你就是那三位妈妈，你面前有一桶沉甸甸的水，你正拎着这桶水走在回家的路上。采访：妈妈，这桶水重吗？大概有多重啊？你告诉大家一桶水可重啦！（随机问 3 个）妈妈们，一起把你的感受告诉大家。（齐读）（3）那么重的水，你提着辛苦吗？（预设：好辛苦啊，好累啊！）课文从哪些

26、地方可以看出妈妈提水很辛苦呢？把你找到的词语或句子用波浪线线画出来。（水直晃荡，走走停停，胳膊都痛了，腿也酸了）2、结合课文理解“晃荡”。（向两边摆动）“直晃荡”（不停地向两边摆动）（1）谁能用自己的朗读把妈妈走一步听三步的辛苦样子读 出来呢？（指名读）（2）补充词语：一桶水可重啦！妈妈累得（）。3、师：如果你看到妈妈提着这么种的水桶，你会怎样做？（预设）：我会毫不犹豫地去帮妈妈。师赞扬：你真是一个体贴父母的好孩子！课文中三个儿子看 见了，他们又是怎样做的呢？师小结：前两个儿子虽然本领都很大，但他们却没能孝敬自 己的父母。第三个儿子虽说没有什么特别，但其实他是最特别的 一个，因为他能够？（孝敬

27、父母）【设计意图】学生通过第三个儿子默默无声的表现，立刻就能体会到：一个好儿子的好，不能光表现在会翻跟头、会唱歌上，而应以实际行动去分担妈妈的重担。此时，学生已模糊地意识到，什么样的孩子才是好孩子。（二）开拓思维发挥想象 师：你能像课文中“一个（只）一个（只）一个（只）”的句式来练习说一说吗？课件出示：一个（只）。一个（只）。另一个（只）。师提示：通过多方面多角度思考，可以说说大自然中的动、植物。【设计意图】通过对以上这个句型的练习，让学生从多角度大胆发挥想象力，拓展思维空间，提高语言表达能力，激发他们想象创造的火花，课堂气氛顿时活跃无比。五、精读，设身处地悟深情 师：当三个儿子同时出现在妈妈

28、面前时，一位妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”1、师范读。2、小组讨论：为什么明明三个儿子，而老爷爷说只有一个儿子呢？（指名答）3、我们再回头看第三个妈妈的话，她说自己的儿子没有什么特别的，你认为呢？现在你觉得第三个儿子有什么特别的地方吗？4、想象一下这个儿子平时还会帮助妈妈做什么？5、指名分角色读妈妈和老爷爷的话。现在，我们终于明白 老爷爷这句话的含义了，谁愿意当老爷爷来说说。评价：老爷爷的话真是意味深长啊。师小结：小朋友，你最想当哪个儿子啊？（针对学生回答总结）是啊，生活中有的人确实没有什么特长。但是只要有一

29、颗体贴父母，关心父母的心，那么，你就有一颗金子般的心，你就是爸爸妈妈心中的好儿女。孝敬父母是中华民族的传统美德。学到这里，老师突然想起三字经里的一句话，送给大家（课件出示）：为人子方少时孝与亲所当执（学生齐读）【设计意图】这是学生体验的升华。此时，不需要干涩说教，教育的目的就达到了。一堂语文课的价值不在教材内容本身，不在简单到认识 _的字词句，了解 _的内容大意，而在教材背后所隐藏的意义世界，我们要引导学生走向这个意义世界。因为，文本背后是海洋，是天空，是丰富生命的心际络。六、活读，表演且抒个中情 1、小组内合作表演文中的对话。2、上台表演（指名两个组来表演）。3、拓展练习：第三个妈妈听了老爷

30、爷的话，她还会和老爷 爷说什么呀？你们能把故事编下去吗？【设计意图】合作在课堂教学中占有很重要的位置，给课文补上空白，进行了一个拓展练习，续编对话，让孩子们亲身体验角色，对感情朗读课文有不可忽视的作用。真正起到以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”，着力培养孩子的语文素养。【作业设计】1、学了这篇课文，你一定有很多的想法，把它写进你的日记里。2、倡议：从现在起，每天至少为父母做一件事。【教学板书】23、三个儿子 一个儿子聪明有力 又一个儿子唱歌好听 另一个儿子孝敬父母【设计意图】在课堂上学生接受知识信息的渠道基本有两个，一是视觉，二是听觉。板书是使学生通过视觉而获得知识信息的。在学生接

31、 受信息的两个渠道中，通过视觉获得信息的记忆时间，比从听觉 获得信息的时间要长几倍。板书便于学生巩固知识，因而是提高 教学效果。【教材分析】这篇课文是人教版 义务教育课程标准实验教科书 语文（二年级下册）第六单元的第三篇课文，这单元教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对三位妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见，而那个“没有什么特别的”儿子，却能实实在在帮助妈妈拎水桶，他才是真正能够孝敬父母的儿子。【设计理念】阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发

32、展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。三个儿子第二课时的教学设计，力图落实和体现上述教学理念。三个儿子第二课时教学设计 6 一、教学目标：1、巩固、复习生字。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。二、教学过程：（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！（二）、生活情景导入：小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）你还能加上你妈妈的

33、表情、动作，来说说吗？（三）、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会 是怎么样的语气呀？在小组里面和你的小伙伴先练一练。3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？你能不能说得再自豪（骄傲）一点？4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说 自己的儿子的？（指名生读）大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪 的语气来？交流读，评价，提高。5、两

34、个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读 7、8 小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。（四）、小结：读读、议议 你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母 亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？