2023年数学三年级下册精品讲义.pdf

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1、 数学三年级下册教案 数学三年级下册教案 1 教学目标：1、利用已学的 24 时记时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观 念，养成珍惜时间的好习惯。3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。教学重点：计算经过时间的思路与方法。教学难点：计算从几时几十分到几时几十分经过了多少分钟的问题。教学过程：一、创设情景，激趣导入 1、谈话：小朋友你们喜欢过星期天吗?老师相信我们的星期天都过得很快乐!明明也有一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗?2、小黑板出示明明星期天的时间安排。7：10-

2、7：30 起床、刷牙、洗脸;7：40-8：20 早锻炼;8：30-9：00 吃早饭;9：00-11：00 看书、做作业?3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么?你是怎么知道的?你还想知道什么?二、自主探究，寻找方法 1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗?每个小组从中选出 2 件事情计算一下各用了多少时间。(1)分组学习。(2)集体交流。2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。从整时到整时经过时间的计算。(1)学生尝试练习 9：00-11：00 明明看书、做作业所用的时间。(2)交流计算方法：11 时-9 时=2 小时。3、经过时间是几十分钟的时间计算。

3、(1)明明从 7：40 到 8：20 进行早锻炼用了多少时间呢?出示线段图。师：7：00-8：00、8：00-9：00 中间各分 6 格，每格表示10 分钟，两个线段下边的箭头分别指早锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。谈话：从图上看一看，从 7 时 40 分到 8 时经过了多少分钟?(20 分)从 8 时到 8时 20 分又经过了多少时间?所以一共经过了多少分钟。(20+20=40 分)小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。(2)你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗?(7：40-8：40 用了一个小时，去掉多算的 20 分，就是 40 分

4、。或者 7：20-8：20 用了 1 个小时，去掉多算的 20 分，就是 40 分。)(3)练习：找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟?你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗?你是怎么算的?三、综合练习，巩固深化 1、想想做做 1：图书室的借书时间。你知道图书室每天的借书时间有多长吗?学生计算。(1)学生尝试练习，交流计算方法。(2)教师板书。2、想想做做 2。(1)学生独立完成。(2)全班交流。3、想想做做 3。学生独立练习，全班交流。4、想想做做 4。(1)学生独立完成。(2)全班交流(让学生说说是怎么算的)5、想想做做 5。(1)同桌交流。(2)集体交流。(3)小结

5、归纳时间计算的一般方法。四、知识延伸，课外实践 1、小结：这节课我们学习了什么本领?2、看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会了简单的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他知识吗?让学生阅读书上第 55 页“你知道吗”的内容。师：那你知道其他有关时间的知识吗?(学生提问)其实这些有关时间的知识很多很多，小朋友如果感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。3、布置作业。(1)收集有关时间的知识。(2)用 24 时记时法为自己设计一天的作息时间表。4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。数学三年级下册教案 2

6、 教学目标：1、知识与技能：通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，运用迁移类推进行计算，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进 1”的算理，并能正确地进行计算。2、过程与方法：经历探索计算方法的过程，培养学生的迁移、类推能力，以及有顺序地、有条理地思考问题的意识。3、情感态度：在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。教学准备：制作相关教学课件 教学重点：能正确笔算连续进位的两位数加两位数。教学难点：正确掌握连续进位的两位数加两位数的计算方法。教学过程：一、创设情境，激趣引入 1、眼急脑快(口算)

7、利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。逐一出示口算题，指名学生说出结果 8+7=9+5=8+42=46+9=34+53=28+12=520+300=【设计意图：利用羊村为了迎接亚运盛会，举行了圣火接力赛，让学生通过口算来帮助小羊胜利的完成任务为切入点，激发学生的兴趣。】2、心明手巧(笔算)师：同学们很顺利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下来，必须打开密码箱才行，你们有信心把火炬保管好吗?现在请拿出练习本，用竖式算一算，密码是多少，看谁算得好。笔算下列各题：25+38=45+29=学生独立用竖式进行计算后汇报结果并引导学生观

8、察。师：仔细观察这两个竖式你发现了什么?有什么要提醒同学的?【设计意图：卡通人物是孩子们永远的话题，在课中我创设了学生熟悉的卡通世界：羊村迎接亚运会圣火这一情境进行复习，找到了贴近学生的“最近发展区”，让孩子们在好奇、紧张、愉快中走进数学，通过复习 20 以内、100 以内等的加法，让学生燃起学习新课的火苗。】3、激趣引入 师：同学们真聪明，很快就帮羊村完成了这意义重大的任务，村长为了表扬我们对他们工作的支持，决定请我们去参观野生动物园，高兴吗?准备好，看看你认识那些野生动物。伴随悠扬的音乐，课件分别演示熊猫、东北虎、丹顶鹤、蜥蜴、青蛙、金丝猴、藏羚羊等受保护野生动物。【设计意图：参观游玩是孩

9、子的天性，特别是通过努力得来的奖励更能激发学生持续学习的积极状态。】二、交流探索，解决问题 1、分析统计表，提出问题 (1)引导学生观察中国部分动物种数统计表，注意思考从“已知种数”到“濒危和受威胁种数”的数量有什么变化?并结合数据教育学生爱护野生动物。【设计意图：通过对图片和数据的分析，使学生从中知道保护野生动物的重要，喻教于学，进行思想教育。】(2)让学生仔细观察中国特有的种数的统计图表，说出表中的信息，并提出用加法计算的问题 (3)出示第一个问题：中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种?让学生思考。2、尝试解答 (1)师：这个问题你会列式吗?请用竖式算一算结果是多少。(98+25=)(2)指

10、名一生板演，其他学生独立计算。(3)师生齐分析学生完成的情况，并让学生说出计算过程。(4)结合课件的演示引导学生把这题的计算过程再说一遍，突出“那一位相加满十要向前一位进1。”【设计意图：充分发挥知识迁移的效力，让学生独立计算并发现问题、解决问题，既体现了学生学习的自主性，又培养了学生有顺序地、有条理地思考问题、回答问题的意识和习惯。】3、比较总结 (1)引导学生观察比较打开密码箱的两题和例题，同桌互相交流讨论，找出它们的相同点和不同点。(2)汇报交流结果，让学生说出自己的想法。(3)通过比较总结出两位数加两位数(连续进位加)的计算方法、特点并引出课题。【设计意图：通过比较总结，使学生进一步理

11、解连续进位加的算理以及计算过程，同时也提醒学生在计算时要注意那一位相加满十都要向前一位进 1，一定要加上这个进上去的 1。】三、巩固应用，内化提高 1、神机妙算(直接写出结果)6 5 3 9 6 7 4 3 +7 8+8 6+9 5+8 8 学生独立计算出结果，教师巡视。指名说出结果及计算过程。【设计意图：学生在相互交流补充中总结计算方法，自主构建两位数加两位数的连续进位加法的方法。】2、拔萝卜(用竖式计算)58+94 68+52 86+77 (1)学生独立用竖式计算出结果，同时指 3 名学生到黑板上板演计算过程，教师巡视学生的完成情况。(2)让 3 名学生当小老师，批改同学的计算。(提醒学生

12、注意不要把算式的数抄错)(3)集体评讲学生的完成的情况。【设计意图：竖式计算是最基本的方法，应是学生扎实掌握。这一环节让学生独立思考竖式计算方法，自主讨论发现竖式计算中的错误，相互交流计算的方法，学生真正成了学习的主人，不但提高了学生的注意力，还提高了学生的表述能力，达到巩固提高的目的。】3、配钥匙(连一连)师：班长暖羊羊它负责小羊们的日常生活，但它不小心把小羊房间的钥匙给调乱了，你们能帮帮暖羊羊，把钥匙给配好吗?同桌互相讨论一下，看谁找得又快又准确!58+94 58+67 59+75 79+89 125 168 152 158 134 指名学生说说如何算得又快又准。【设计意图：这题不但训练了

13、学生的笔算能力还训练了学生的口算能力，通过老师的点拨，让学生掌握更多简便的计算方法，提高学生的灵活性，对学生进行算法多样化的教学。】4、活学活用(解决问题)师：暖羊羊为了感谢大家那么快就帮他配好了钥匙，就请我们去参观他们的农场。你们看，饲养园里养了什么?师：你会解答吗?请把你的算式写在书上。巡视学生的解答情况，并指名说出解答的算式。师：除了上面这个问题，你还能提出什么数学问题?【设计意图：“数学源于生活”，选取贴近学生生活的内容进行练习，让学生感受到生活中处处有数学。】5、想一想(扩展延伸)的两位数加上的两位数加和是多少?【设计意图：这题不但能检查学生掌握本节学习内容的作用，还为下一节估算打下

14、基础，起到承上启下的作用。】四、回顾总结，反思提升 同学们想一想，这节课我们学习了什么?你有什么收获?【设计意图：在总结中提升，通过总结让学生进一步明确本节的学习内容，对两位数加两位数的算理和算法有更深刻的认识。】板书设计：两位数加两位数(连续进位加)98+25=123(种)9 8 +2 5 1 2 3 答：中国特有的鸟类和爬行类一共有 123 种。数学三年级下册教案 3 教学目标：1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。教学过程：一、认识两种时间概念：1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，

15、来看一下：妈妈上午 8 时，上班一天工作 8 小时。(板书：8 时、8 小时)(1)读一读，问：它们一样吗?有什么不一样的?请你分别说说自己的想法。(2)教师要在学生说的基础上加以规范：8 时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成 8：00;8 小时：它指的是一段时间。出示钟面(画一画)指出：8 时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。(板书：钟面时间时)而 8 小时，是从 8：00 开始数 8 个小时，到下午 4 时下班，这一段时间里经过了 8 个小时，它不是一个具体的时刻。)(板书：经过时间小时)(3)指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间;小

16、时，它一般表示的是从某一个时间开始到另一个时间结束，它是一个经过时间。(用点和箭头 在钟面旁加以区分)2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间?老师晚上 10 时睡觉;老师晚上睡 10 小时。3、揭示课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。二、教学经过时间的计算 1、出示：老师今天早上 7：00 上班，一直到中午 11 时下班，上午要上班几小时?(1)出示题目：这里的早上 7：00、中午 11 时是什么时间?问题求上午要上班几小时是什么时间?(2)学生计算。(3)交流：用什么方法比较好?(实物投影反馈)板书：11-7=4(小时)11：00-7：00=4(小时)讨论

17、：4 的单位是时?还是小时?可以写成 4：00 吗，为什么?(4)结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。2、王师傅上午 7：30 上班，中午 11：00 吃饭，他上午工作了多少时间?(1)独立思考 (2)全班交流，说说怎样计算：要求的是什么时间?(经过时间)还能用后面的时间减去前面的时间吗?你是怎么减的?教师借助 024 小时图帮助学生理解、体会不同方法。7：3010：30 3 小时，再加 30 分钟，是 3 小时 30 分 7：3011：30 4 小时，再减 30 分，是 3 小时 30 分 教师重点介绍横式书写方法，先减分再减时，分不够减想时借 1 作 60。11：0

18、0(10：60)-7：30=3 小时 30 分 3、练一练：同学们下午 1：00 开始上课，下午 4：25 放学，同学们下午在校有多长时间?三、综合练习 1、想想做做第 2 题 示图，补充银行营业时间：上午8：30下午 5：00 (1)计算每个商场的营业时间 说说所标内容是什么意思?尝试练习 (2)交流：说说你是怎样计算每个商场的营业时间的?(3)比较得出结果 师结：用普通记时法表示时，若两个时间都在上午或下午，就可以直接用后面的时间减去前面的时间，若两个时间，一个在上午，一个在下午，就要把下午的时间先化成 24 时记时法，再用后面的时间减去前面的时间。四、总结 今天学习了什么内容?要求经过时间只要怎样计算?该注意什么?(单位;下午时间转化成 24 时记时法;退 1 作 60 来计算)