2022年山东省巨野县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

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1、2022年 山 东 省 巨 野 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所

2、 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。

3、一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.（）是 指 个 体 较 多 依 赖 自 己 内 部 的 参 照，不 易 受 夕 睐 因 素 的 影 响 和 干 扰，习 惯 独 立 地 对 事 物 做 出 判 断。A、场 依 存 性 B、场 独 立 性 C、沉 思 型 D、内 隐 型 2.中 小 学 班 主 任 工 作 条 例 颁 布 的 时 间 是（）。A、1998年 B、1986年 C、2006年 D、2009年 3.师 生 关 系 在 教 学 层 面 上 的 特 点 是（）。A、授 受 关 系 B、相 互 促 进 C、民 主 平 等 D、长 善 救 失 4.

4、不 常 想 起 的 或 不 常 使 用 的 学 习 内 容 往 往 容 易 从 记 忆 中 逝 去，这 体 现 了 遗 忘 理 论 中 的（）.第 1 页,A、痕 迹 衰 退 说 B、动 机 说 C、同 化 说 D、干 扰 说 5.个 体 的 身 心 发 展 在 不 同 的 年 龄 段 表 现 出 不 同 的 总 体 特 征 和 主 要 矛 盾，这 是 身 心 发 展 的（）。A、顺 序 性 B、阶 段 性 C、不 平 衡 性 D、个 别 差 异 性 6.以 下 著 作 体 现 公 共 教 育 的 是（）.A、教 育 漫 话 B、理 想 国 C、大 学 D、学 记 7.在 评 价 学 生 品

5、德 时，教 师 通 过 扬 善 抑 恶 引 起 学 生 强 烈 的 情 绪 体 验，进 而 可 以 达 到 强 化 良 好 品 质、抑 制 不 良 品 质 的 教 育 效 果。这 指 的 是 学 生 品 德 评 价 的（）。A、导 向 功 能 B、诊 断 功 能 C、强 化 功 能 D、调 节 功 能 8.（）在 全 面 教 育 中 起 着 灵 魂 和 核 心 作 用，起 着 保 证 方 向 和 保 持 动 力 的 作 用。A、生 活 教 育 B、素 质 教 育 C、创 新 教 育 D、德 育 9.上 课 铃 声 响 起 后，学 生 自 觉 地 将 赵 偿 星 收 起 来，并 将 书 本 拿

6、出 来 开 始 上 课，这 属 于（）。A、注 意 的 分 配 B、注 意 的 转 移 C、注 意 的 分 散 D、注 意 的 稳 定 性 10.袁 老 师 中 途 接 手 某 班 的 班 主 任，发 现 有 相 当 一 部 分 学 生 在 进 行 体 育 活 动 时 总 是 叫 苦 叫 累，哪 怕 运 动 量 没 有 超 出 他 们 可 以 承 受 的 范 围 也 是 如 此。如 果 你 是 袁 老 师，可 以 在 全 班 进 行（）。A、积 极 的 情 感 教 育 H 页B、意 志 品 质 的 培 养 C、人 际 交 往 教 育 D、良 好 的 性 格 教 育 1 1.根 据 我 国 教

7、育 法 的 规 定，下 列 不 属 于 学 校 及 其 它 教 育 机 构 可 行 使 的 权 利 的 是（）A、拒 绝 任 何 组 织 和 个 人 对 教 育 教 学 活 动 的 非 法 干 涉 B、招 收 学 生 或 者 其 他 受 教 育 者 C、维 护 受 教 育 者、教 师 及 其 他 职 工 的 合 法 权 益 D、组 织 实 施 教 育 教 学 活 动 1 2.关 于 维 纳 的 归 因 理 论，以 下 表 述 正 确 的 是（）.A、所 有 稳 定 性 因 素 都 是 内 在 因 素 B、所 有 内 在 因 素 都 是 稳 定 性 因 素 C、所 有 内 在 因 素 都 是 可

8、 控 因 素 D、所 有 可 控 因 素 都 是 内 在 因 素 1 3“有 理 想 信 念、有 道 德 情 操、有 扎 实 学 识、有 仁 爱 之 心”的“四 有 好 老 师”,现 了 对 教 师 的（）。A、专 业 思 想 要 求 B、专 业 技 能 要 求 C、专 业 知 识 要 求 D、专 业 素 养 要 求 1 4.学 科 课 程 与 活 动 课 程 相 比，它 的 缺 点 是（）。A、忽 视 知 识 本 身 的 逻 辑 顺 序 B、不 利 于 学 生 联 系 社 会 实 践，忽 视 学 生 的 兴 趣 和 需 要 C、忽 视 知 识 的 系 统 性、整 体 性 D、强 调 要 以

9、儿 童 为 中 心 1 5.以 下 旨 在 向 家 长 系 统 宣 传 和 指 导 教 育 孩 子 的 正 确 方 法 的 是（）。A、咨 询 活 动 B、家 长 委 员 会 C、家 长 学 校 D、电 话 联 系 1 6.孔 子 提 出“性 相 近，习 相 远”这 充 分 体 现 了 哪 种 因 素 对 于 学 生 发 展 的 重 要 性？（）A、社 会 环 境 B、遗 传 素 质 C、个 体 因 素 D、自 然 环 境 17.（）是 由 形 象 思 维 过 渡 到 抽 象 思 维 的 关 键 期。A、小 学 二 年 级 B、小 学 四 年 级 以 小 学 五 年 级 D、初 中 二 年 级

10、 18.规 定 教 育 法 律 关 系 主 体 必 须 为 一 定 行 为 或 不 为 某 种 行 为 的 法 律 规 范 是（）.A、强 制 性 规 范 B、任 意 性 规 范 C、义 务 性 规 范 D、授 权 性 规 范 19.适 当 过 度 学 习 能 促 进 知 识 保 持，研 究 表 明，最 佳 效 果 的 过 度 学 习 是 学 习 耨 东 程 度 达 到（）。A、130%主 要 体 B、140%C、150%D、160%20.影 响 少 年 儿 童 品 德 形 成 的 因 素 有 很 多，其 中 起 主 导 作 用 的 因 素 是（）。A、环 境 B、遗 传 C、学 校 教 育

11、D、家 庭 教 育 21.“教 育”一 词 最 早 见 于（）中 的“得 天 下 英 才 而 教 育 之，三 乐 也”A、诲 吾 B、孟 子？尽 心 下 C、孟 子？尽 心 上 D、大 学 22.西 方 各 主 要 发 达 国 家，教 育 法 制 化 的 进 程 多 是 首 先 从（）的 立 法 开 始 的。A、基 础 教 育 B、职 业 教 育 C、成 人 教 育 D、高 等 教 育 23.巴 班 斯 基 认 为，应 该 把 教 学 看 作 一 个 系 统，从 系 统 的 整 体 与 部 分 之 间、部 分 与 部 分 之 间 以 及 系 统 与 环 境 之 间 的 相 互 联 系、相 互

12、作 用 之 中 设 计 教 学。这 一 教 学 理 论 被 称 为（）。第 2 页，共 1 1页A、教 学 环 境 最 优 化 B、教 学 内 容 最 优 化 C、教 学 过 程 最 优 化 D、教 学 方 法 最 优 化 24.下 列 说 法 符 合 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定 的 是（）。A、国 家 实 行 九 年 义 务 教 育，收 取 学 杂 费 B、义 务 教 育 实 行 以 县 级 教 育 行 政 部 门 为 主 的 管 理 体 制 C、国 家 鼓 励 教 科 书 循 环 使 用 D、县 级 教 育 行 政 部 门 应 加 强 教 师 培 养，采 取 措

13、 施 发 展 教 师 教 育 25.从 作 用 的 方 向 看，教 育 功 能 可 分 为（）.A、个 体 功 能 和 社 会 功 能 B、正 向 功 能 和 负 向 功 能 C、显 性 功 能 和 隐 性 功 能 D、本 体 功 能 和 衍 生 功 能 26.学 校 派 骨 干 教 师 王 老 师 外 出 参 加 培 训。王 老 师 说 我 经 常 给 别 人 做 培 训，哪 里 还 需 要 去 接 受 培 训？还 是 让 刚 参 加 工 作 的 年 轻 人 去 吧！“关 于 此 事 的 下 列 说 法 中，正 确 的 是（）。A、王 老 师 具 有 团 队 协 作 的 意 识 B、王 老

14、师 具 有 专 业 发 展 的 意 识 C、王 老 师 缺 乏 终 身 学 习 的 意 识 D、王 老 师 缺 乏 课 程 建 设 的 意 识 27.我 国 第 一 本 教 育 心 理 学 的 编 写 者 是（）。A、廖 世 承 B、房 东 岳 C、潘 菽 D、陆 志 伟 28.中 小 学“双 基 教 学 指 的 是（）.A、基 础 知 识、基 本 技 能 B、基 本 理 论、基 本 技 能 C、基 础 知 识、基 本 理 论 D、基 础 知 识、基 本 原 理 29.根 据 我 国 教 师 资 格 条 例，以 下 判 断 中，不 正 确 的 一 项 是（）.A、我 国 的 教 师 资 格 分

15、 为 七 类，即 幼 儿 园 教 师 资 格、小 学 教 师 资 格、初 级 中 学 教 师 资 格、高 级 中 学 教 师 资 格、中 等 职 业 学 校 教 师 资 格、中 等 职 业 学 校 实 习 指 导 教 师 资 格、高 等 学 校 教 师 资 格 第 3 页,B、取 得 教 师 资 格 应 当 具 备 的 相 应 学 历，比 如，取 得 小 学 教 师 资 格，应 当 具 备 中 等 师 范 专 科 学 校 毕 业 及 其 以 上 学 历 C、取 得 教 师 资 格 的 公 民，只 能 在 本 级 各 类 学 校 和 其 他 教 育 机 构 担 任 教 师 D、高 级 中 学 教

16、 师 资 格 与 中 等 职 业 学 校 教 师 资 格 相 互 通 用 30.安 妮 同 学 在 学 习 数 学 的 过 程 中，经 常 寻 求 老 师 的 帮 助，也 经 常 找 其 他 同 学 合 作 与 讨 论。安 妮 所 采 用 的 学 习 策 略 属 于（）.A、认 知 策 略 B、元 认 知 策 略 C、资 源 管 理 策 略 D、组 织 策 略 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.素 质 教 育 理 念 是 高 中 班 主 任 必 须 树 立 和 坚 持 的 最 基 本 教 育 理

17、 念，是 因 为 素 质 教 育 是（）.A、一 种 全 新 而 深 刻 的 教 育 哲 学 理 念 B、一 种 进 步 的 教 育 价 值 取 向 C、契 合 了 全 面 发 展 的 马 克 思 主 义 人 本 观 D、体 现 了 学 校、家 庭、社 会 的 需 要 32.促 进 学 生 学 习 迁 移 的 策 略 有（）。A、把 各 个 独 立 的 教 学 内 容 整 合 起 来 B、强 调 简 单 知 识 技 能 与 复 杂 的 新 知 识 技 能 之 间 的 联 系 C、注 重 对 学 习 原 理，规 则 等 方 面 的 重 要 性 D、对 学 生 应 用 其 他 学 科 知 识 解

18、决 问 题 予 以 鼓 励 33.小 学 课 外、校 外 活 动 的 主 要 特 点 有（）。A、强 制 性 B、自 主 性 C、灵 活 性 D、实 践 性 34.青 年 期（）内 驱 力 是 学 生 学 习 的 主 要 动 机。A、认 知 内 驱 力 B、自 我 提 高 内 驱 力 C、附 属 内 驱 力 D、社 会 发 展 的 内 驱 力 35.下 列 哪 些 是 由 内 部 动 机 引 发 的 行 为？（）A、为 了 得 到 老 师 的 表 扬，上 课 认 真 听 讲 H 页B、学 生 出 于 对 自 然 现 象 的 好 奇 而 产 生 强 烈 学 习 物 理 的 兴 趣 C、为 了 考

19、 出 好 成 绩，努 力 复 习 功 课 D、为 了 解 鸟 类 迁 移 的 能 量 存 储 变 动 节 律，乐 此 不 疲 的 搜 索 相 关 书 籍 和 网 页 36.下 列 教 育 学 著 作 中，作 者 和 其 作 品 相 一 致 的 有（）.A、夸 美 纽 斯 的 大 教 学 论 B、洛 克 的 教 育 漫 话 C、赫 尔 巴 特 的 普 通 教 育 学 D、杜 威 的 民 本 主 义 与 教 育 37.下 列 所 列 举 的 迁 移 种 类，确 实 存 在 的 有（）。A、态 度 迁 移 B、情 感 迁 移 C、知 识 迁 移 D、技 能 迁 移 38.教 育 的 相 对 独 立

20、性 表 现 在（）。A、教 育 本 身 也 存 在 历 史 的 继 承 性 B、教 育 与 政 治 经 济 直 接 存 在 不 平 衡 C、教 育 与 文 化、科 技、人 口、民 族、家 庭 等 社 会 因 素 有 着 相 互 影 响 作 用 D、教 育 与 生 产 力 的 发 展 存 在 不 平 衡 39.教 学 的 一 般 任 务 是（）。A、掌 握 科 学 文 化 基 础 知 识 和 基 本 技 能 B、发 展 学 生 智 能 和 体 能 C、培 养 学 生 道 德 品 质 和 审 美 情 趣，形 成 世 界 观 D、关 注 学 生 个 性 发 展 40.实 验 教 育 学 的 代 表

21、人 物 是（）。A、哈 贝 马 斯 B、拉 伊 C、梅 伊 曼 D、杜 威 41.在 教 学 与 发 展 的 关 系 上，维 果 斯 基 提 出 了（）.A、最 近 发 展 区 B、教 学 应 走 在 发 展 的 前 面 C、关 于 学 习 的 最 佳 期 限 D、家 庭 对 儿 童 的 作 用 4 2.课 文 掌 声 写 的 是 残 疾 小 女 孩 小 英 获 得 同 学 们 给 她 的 两 次 掌 声 后，从 内 心 自 卑 的 人 变 成 了 活 泼 开 朗 的 人。课 文 语 言 朴 实，但 却 包 含 充 沛 的 情 感。教 师 让 学 生 朗 读 体 悟 后，问 学 生:“你 是

22、如 何 理 解 这 个 故 事 的?”对 学 生 的 说 法，教 师 没 有 给 固 定 的 答 案。从 自 主 学 习 的 角 度 分 析，上 述 案 例 说 明（）。A、自 主 学 习 中 教 师 的 角 色 可 以 淡 化 B、自 主 学 习 中 学 生 被 期 待 形 成 自 己 的 知 识 C、自 主 学 习 要 鼓 励 学 生 主 动 探 索 问 题 的 答 案 D、自 主 学 习 要 求 学 生 学 会 分 析、综 合 和 评 价 4 3.教 师 职 业 道 德 对 教 师 的 教 育 行 为 进 行 调 节 的 主 要 形 式 有（）.A、社 会 舆 论 B、国 家 法 律 C

23、、内 心 信 念 D、学 校 制 度 4 4.学 校 和 教 师 负 有 对 学 生 进 行 品 德 评 价 的 责 任，主 要 通 过 表 扬 奖 励 和（）等 方 式 进 行。A、升 学 加 分 B、称 号 授 予 C、操 行 评 定 D、批 评 处 分 4 5.下 列 属 于 教 师 职 业 道 德 的 实 践 功 能 的 是（）。A、教 育 功 能 B、调 节 功 能 C、促 进 功 能 D、认 识 功 能 4 6.教 育 目 的 的 确 立 依 据 包 括（）。A、教 育 目 的 要 反 映 生 产 力 和 科 技 发 展 对 人 才 的 需 求 B、受 教 育 者 的 身 心 发

24、展 规 律 C、人 们 的 教 育 理 想 D、人 的 全 面 发 展 学 说 4 7.在 课 堂 教 学 实 施 中，教 师 的 行 为 分 为 主 教 行 为、助 教 行 为、管 理 行 为 等。下 列 选 项 中，属 于 主 教 行 为 的 有（）.A、对 话 行 为 B、阅 读 指 导 C、有 效 的 课 堂 交 流 D、活 动 指 导 4 页，共 1 1页48.提 高 青 少 年 身 心 健 康 水 平，促 进 青 少 年 全 面 发 展 的 重 要 途 径 和 手 段，最 终 指 向 人 格 塑 造 的 教 育 是（）。A、智 育 教 育 B、体 育 教 育 C、美 育 教 育 D

25、、劳 动 教 育 49.桑 代 克 的 学 习 联 结 说 根 据 其 实 验 提 出 了 三 条 主 要 的 学 习 定 律。（）A、效 果 律 B、准 备 律 C、活 动 律 D、练 习 律 50.教 师 的 教 学 工 作 评 价 主 要 包 括（）。A、教 学 成 果 评 价 B、教 学 环 境 评 价 C、教 师 素 质 评 价 D、教 学 行 为 评 价 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.在 民 族 地 区 和 边 远 贫 困 地 区 工 作 的 教 师 享 有 艰 苦 贫 困 地 区 补 助 津 贴。（）52.女 生 常 常 把 不 满 归 咎 于 学 校

26、，而 男 生 则 更 多 的 是 自 责，他 们 在 学 校 中 的 行 为 一 般 与 那 些 满 意 学 校 的 男 生 相 差 不 大。（）53.动 机 和 解 决 问 题 的 效 率 之 间 有 一 定 的 关 系，研 究 表 明 动 机 越 强，解 决 问 题 的 效 率 越 高。（）54.教 师 考 虑 到 学 生 的 兴 趣 和 知 识 经 验，给 他 们 提 供 必 要 的 材 料 和 工 具，让 学 生 利 用 这 些 材 料 发 挥 想 象 和 创 造 力 动 手 制 作 和 完 成 设 计，这 种 思 维 训 练 的 方 法 称 为 头 脑 风 暴 法。（）55.不 稳

27、定 和 丰 富 细 腻 的 情 感 交 织 并 存，是 青 年 初 期 学 生 情 绪 的 特 征。（）56.精 细 加 工 策 略 实 际 上 就 是 一 种 理 解 策 略。（）57.小 张 因 通 宵 达 旦 玩 游 戏，导 致 第 二 天 工 作 无 精 打 采，这 属 于 正 诱 导。（）58.尊 重 的 需 要 是 成 长 需 要。（）59.教 学 与 教 育 两 个 概 念 是 对 同 一 事 物 的 不 同 表 述。（）。60.布 鲁 纳 非 常 重 视 课 程 改 革 中 媒 体 的 运 用。（）四、简 述 题 61.简 述 马 克 思 关 于 人 的 全 面 发 展 的 学

28、 说？62.什 么 是 合 作 学 习？6 3.简 述 个 体 产 生 服 从 的 原 因。五、案 例 分 析 题 6 4.接 手 高 一 新 生 两 个 月 后，英 语 老 师 刘 丽 发 现，自 己 所 教 的 两 个 班，一 班 课 堂 气 氛 比 较 活 跃，二 班 的 课 堂 气 氛 比 较 沉 闷，两 个 班 的 作 业 完 成 情 况 也 有 一 些 差 距，她 反 复 回 顾 教 学 细 节，感 觉 二 班 的 学 生 似 乎 内 向 一 些，还 有 几 个 学 生 跟 不 上 教 学 进 度，为 什 么 会 这 样 呢？刘 老 师 主 动 去 找 同 事 交 流，语 文 老

29、师 说：“二 班 的 学 生 内 向 一 些，不 过，整 体 基 础 不 错，勤 奋 的 学 生 不 少，如 果 引 导 得 当，教 学 效 果 应 该 不 会 比 一 班 差。”数 学 老 师 也 认 可 语 文 老 师 的 说 法。刘 老 师 又 去 了 解 二 班 学 生 的 想 法，学 领 了 一 些 意 见 老 师，您 有 时 在 上 课 时 说 一 班 学 生 反 应 比 我 们 快，我 们 很 受 打 击；您 上 课 经 常 板 着 脸，很 多 同 学 都 怕 您 晓 军 有 时 不 能 按 时 完 成 作 业，是 因 为 基 础 不 好，并 不 是 故 意 跟 您 对 着 干”

30、根 据 同 事 和 学 生 的 意 见。刘 老 师 调 整 了 自 己 的 教 学 策 略。她 主 动 参 加 二 班 的 一 些 集 体 活 动，鼓 励 内 向 的 学 生 积 极 举 手 发 言,在 学 校 办 的 元 旦 晚 会 上，她 还 和 二 班 学 生 一 起 演 成 了 英 文 歌 曲，为 了 帮 助 学 习 困 难 的 学 生，她 利 用 晚 自 习 时 间 组 织 了 英 语 俱 乐 部。问 题：请 从 学 生 观 的 角 度，评 析 刘 老 师 的 教 学 行 为。第 5 页,共 1 1页第 6 页，共 1 1页2022年 山 东 省 巨 野 县 教 师 招 聘 考 试

31、教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】B【解 析】场 依 存 性 的 学 药 寸 事 物 作 出 判 断 时 倾 向 于 以 外 部 参 照 作 为 信 息 加 工 的 依 据，容 易 受 周 围 人 们，特 别 是 权 威 人 士 的 影 响 和 干 扰。场 独 立 性 的 学 生 对 客 观 事 物 做 判 断 时，常 常 利 用 内 在 的 参 照，独 立 对 事 物 作 出 判 断。沉 思 型 的 学 生 在 做 出 回 答 之 前 倾 向 于 进 行 深 思 熟 虑 的 思

32、 考，给 予 较 有 把 握 的 答 案。内 隐 型 指 有 机 体 在 与 环 境 接 触 的 过 程 中 不 知 不 觉 地 获 得 了 一 些 经 验，并 因 之 改 变 其 事 后 某 些 行 为。根 据 题 干 可 知，符 合 场 独 立 性 的 涵 义。故 选 及 2.【答 案】D【解 析】2009年 8月 12日，教 育 部 印 发 了 中 小 学 班 主 任 工 作 规 定，规 定 是 全 国 中 小 学 班 主 任 工 作 的 指 导 性 文 件。3.【答 案】A【解 析】师 生 关 系 的 内 容 表 现 在 三 个 层 面，教 学 上 是 授 受 关 系，人 格 上 是

33、平 等 关 系，社 会 道 德 上 是 相 互 促 进 的 关 系。故 选 A。4.【答 案】A【解 析】痕 迹 衰 退 说 代 表 人 物 是 巴 甫 洛 夫。该 理 论 认 为 遗 忘 是 由 记 忆 痕 迹 衰 退 引 起 的，消 退 随 时 间 的 推 移 自 动 发 生。题 干 中 学 习 的 内 容 不 常 想 起 或 不 常 使 用 易 产 生 遗 忘 的 主 要 原 因 就 在 于 内 容 没 有 得 到 强 化，而 逐 渐 完 全 遗 忘，因 此 体 现 了 痕 迹 衰 退 说。A项 正 确。B项：动 机 说（压 抑 说）代 表 人 物 是 弗 洛 伊 德，该 理 论 认 为

34、 遗 忘 是 由 情 绪 或 动 机 的 压 抑 作 用 引 起 的，如 果 这 种 压 抑 被 解 除，记 忆 就 能 恢 复。与 题 干 不 符,排 除。C项：同 化 说 的 代 表 人 物 是 奥 苏 贝 尔，该 理 论 认 为 遗 忘 实 际 上 是 知 识 的 组 织 与 认 知 结 构 简 化 的 过 程，即 用 高 级 的 概 念 与 规 律 代 替 低 级 的 观 念，使 低 级 观 念 发 生 遗 忘，从 而 提 炼 和 简 化 了 认 识 并 减 轻 了 记 忆 负 担。与 题 干 不 符，排 除。D项：干 扰 说 的 代 表 人 物 是 詹 金 斯 和 达 伦 巴 希，该

35、 理 论 主 张 遗 忘 是 因 为 在 学 习 和 回 忆 之 间 受 到 其 他 刺 激 的 干 扰。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。5.【答 案】B【解 析】个 体 身 心 发 展 的 阶 段 性 是 指 个 体 在 不 同 的 年 龄 阶 段 表 现 出 身 心 发 展 不 同 的 总 体 特 征 及 主 要 矛 盾,面 临 着 不 同 的 发 展 任 务。个 体 身 心 发 展 可 以 分 为 婴 儿 期、幼 1痛、童 年 期、少 年 期、青 年 期、成 年 期,老 年 期 等 几 个 阶 段。前 后 相 邻 的 阶 段 是 有 规 律 地 更 替 的，在 一 段 时 期 内

36、，发 展 主 要 表 现 为 数 量 的 变 化，经 过 一 段 时 间，发 展 由 量 变 到 质 变，从 而 使 发 展 水 平 达 到 一 个 新 的 阶 段。如 此 这 样 就 形 成 了 每 个 身 心 发 展 阶 段 的 不 同 特 征。因 此，B项 正 确。A项：顺 序 性 的 具 体 表 现 是 个 体 身 心 发 展 是 一 个 由 低 级 到 高 级、简 单 到 复 杂、由 量 变 到 质 变 的 过 程。与 题 干 不 符，排 除。C项：个 体 身 心 发 展 的 不 平 衡 性 表 现 在 两 方 面:第 一 个 方 面 是 同 一 方 面 的 发 展 速 度，在 不

37、同 的 年 龄 阶 段 变 化 是 不 平 衡 的；第 二 个 方 面 是 不 同 方 面 发 展 的 不 平 衡 性。有 的 方 面 在 较 早 的 年 龄 阶 段 就 已 达 到 较 高 的 发 展 水 平，有 的 则 要 到 较 晚 的 年 龄 阶 段 才 能 达 到 成 熟 的 水 平。与 题 干 不 符，排 除。D项：个 体 差 异 性 在 不 同 层 次 上 存 在。从 群 体 的 角 度 看，首 先 表 现 为 男 女 性 别 的 差 异，它 不 仅 是 自 然 性 上 的 差 异，还 包 括 由 性 别 带 来 的 生 理 机 能 和 社 会 地 位、角 色、交 往 群 体 的

38、 差 别。其 次，个 别 差 异 表 现 在 身 心 的 所 有 构 成 方 面。其 中 有 些 是 发 展 水 平 的 差 异，有 些 是 心 理 特 征 表 现 方 式 上 的 差 异。与 题 干 不 符，排 除。故 选 瓦 6.【答 案】B【解 析】柏 拉 图 是 古 希 腊 著 名 的 哲 学 家、教 育 家，在 其 著 作 理 想 国 中 提 出 了 如 下 主 张。“儿 童 公 有，全 部 教 育 公 有:建 立 统 一 的 公 共 教 育 制 度；教 师 由 国 家 委 任；教 学 内 容 由 国 家 审 定。教 育 的 主 要 任 务 是 造 就 治 国 人 才。公 养 公 育

39、。儿 童 出 生 至 6岁 由 国 家 实 施 公 共 教 育。男 女 平 等 教 育。B项 正 确。A项：教 育 漫 话 是 英 国 著 名 教 育 家 洛 克 的 著 作，该 书 主 要 论 述 绅 士 教 育 二 与 题 干 不 符，排 除。C项：大 学 是 儒 家 的 重 要 著 作 之 一，是 一 篇 论 述 儒 家 修 身 齐 家 治 国 平 天 下 思 想 的 散 文，与 论 语 中 庸 孟 子 合 称 为 四 书 二 与 题 干 不 符，排 除。D项：学 记 不 仅 是 中 国 古 代，也 是 世 界 上 最 早 的 一 篇 专 门 论 述 教 育、教 学 问 题 的 论 著。

40、与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。7.【答 案】C【解 析】德 育 评 价 的 强 化 功 能 是 指 在 德 育 评 价 时，通 过 扬 善 抑 恶，引 起 被 评 价 者 强 烈 的 情 绪 体 验，进 而 强 化 良 好 的 品 质，抑 制 不 良 的 品 质。学 生 品 德 评 价 是 一 种 主 体 活 动，被 评 价 者 得 到 肯 定 的 评 价 就 可 能 引 起 愉 快 的 感 受；反 之，则 引 起 内 疚、羞 耻 的 情 绪 体 验。这 种 情 绪 体 验 对 人 的 品 德 能 够 产 生 强 化 作 用。故 选 C。8.【答 案】D【解 析】德 育 是 向 学

41、生 传 授 一 定 的 社 会 思 想 准 则、行 为 规 范，并 使 其 养 成 相 应 的 思 想 品 德 的 教 育 活 动。德 育 在 全 面 教 育 中 起 着 灵 魂 和 核 心 作 用，起 着 保 证 方 向 和 保 持 动 力 的 作 用。D项 正 确。A项：生 活 教 育 是 陶 行 知 的 教 育 理 论，主 要 包 括 生 活 即 教 育，社 会 即 学 校，教、学、做 合 一 三 个 方 面。生 活 教 育 主 张 教 育 同 实 际 生 活 相 联 系，反 对 死 读 书，注 重 培 养 儿 童 的 创 造 性 和 独 立 工 作 能 力。与 题 干 不 符，排 除。

42、B项 素 质 教 育 是 以 促 进 学 生 的 全 面 发 展 为 目 的，以 提 高 国 民 素 质 为 宗 旨 的 教 育。与 题 干 不 符，排 除。C项：创 新 教 育 就 是 以 培 养 人 们 创 新 精 神 和 创 新 能 力 为 基 本 价 值 取 向 的 教 育。其 核 心 是 在 普 及 九 年 义 务 教 育 的 基 础 上，在 全 面 实 施 素 质 教 育 的 过 程 中，为 迎 接 知 识 经 济 时 代 的 挑 战，着 重 研 究 与 解 决 在 基 础 教 育 领 域 如 何 培 养 中 4浮 生 的 创 新 意 识、创 新 精 神 和 创 新 能 力 的 问

43、 题。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。9.【答 案】B【解 析】注 意 的 转 移 是 指 人 有 意 识 地 把 注 意 力 从 一 事 物 转 到 另 一 事 物 上 去。题 干 中，上 课 铃 响 后，学 生 自 觉 把 跳 绳 收 起 来，将 注 意 力 转 移 到 上 课。这 属 于 注 意 的 转 移。B 项 正 确。A 项：注 意 的 分 配 是 指 在 同 一 时 间 内 把 注 意 力 集 中 于 两 种 或 两 种 以 上 对 象 或 活 动 上 的 特 性。例：汽 车 司 机 一 边 操 纵 方 向 盘，一 边 踩 油 门、刹 车，一 边 还 要 观 察 路 面

44、情 况 等。与 题 干 不 符，排 除。C项：注 意 的 分 散 又 称“分 心”，是 指 注 意 离 开 了 心 理 活 动 所 要 指 向 的 对 象，而 被 无 关 的 对 象 吸 引 的 现 象。与 题 干 不 符，排 除。D 项：注 意 的 稳 定 性 也 称 注 意 的 持 久 性，是 指 注 意 集 中 在 一 定 对 象 上 的 持 续 时 间。例 1某 学 生 把 注 意 力 一 直 集 中 在 课 堂 45分 钟 上。与 题 干 不 符，排 除。故 选 及 第 7 页,共 1 1页10.【答 案】B【解 析】德 育 过 程 是 促 使 学 生 的 知、情、意、行 互 动 发

45、 展 的 过 程。道 德 意 志 是 个 体 自 觉 地 调 节 道 德 行 为,克 服 困 难，以 实 现 道 德 目 标 的 心 理 过 程，是 调 节 品 德 行 为 的 精 神 力 量，德 育 过 程 要 促 进 学 生 的 知、情、意、行 诸 因 素 的 和 谐 统 一 发 展。题 干 中 描 述 班 上 有 部 分 学 生 不 能 吃 苦 耐 劳，总 是 叫 苦 叫 累，因 此，作 为 班 主 任 可 以 先 锻 炼 他 们 的 意 志 品 质，增 强 他 们 吃 苦 耐 劳 的 意 志。故 选 11.【答 案】C【解 析】中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 规 定：“学 校

46、及 其 他 教 育 机 构 行 使 下 列 权 利：（一）按 照 章 程 自 主 管 理；（-）组 织 实 施 教 育 教 学 活 动；（三）招 收 学 生 或 者 其 他 受 教 育 者；（四）对 受 教 育 者 进 行 学 籍 管 理，实 施 奖 励 或 者 处 分；（五）对 受 教 育 者 颁 发 相 应 的 学 业 证 书；（六）聘 任 教 师 及 其 他 职 工，实 施 奖 励 或 者 处 分；（七）管 理、使 用 本 单 位 的 设 施 和 经 费；（八）拒 绝 任 何 组 织 和 个 人 对 教 育 教 学 活 动 的 非 法 干 涉；（九）法 律、法 规 规 定 的 其 他 权

47、 利。国 家 保 护 学 校 及 其 他 教 育 机 构 的 合 法 权 益 不 受 侵 犯。”第 三 十 条 规 定：”学 校 及 其 他 教 育 机 构 应 当 履 行 下 列 义 务：（一）遵 守 法 律、；去 规；（-）贯 彻 国 家 的 教 育 方 针，执 行 国 家 教 育 教 学 标 准，保 证 教 育 教 学 质 量；（三）维 护 受 教 育 者、教 师 及 其 他 职 工 的 合 法 权 益（四）以 适 当 方 式 为 受 教 育 者 及 其 监 护 人 了 解 受 教 育 者 的 学 业 成 绩 及 其 他 有 关 情 况 提 供 便 利（五）遵 照 国 家 有 关 规 定

48、 收 取 费 用 并 公 开 收 费 项 目；（六）依 法 接 受 监 督。”C项 属 于 学 校 及 其 他 教 育 机 构 应 履 行 的 义 务，当 选。A、B、D 三 项 属 于 学 校 及 其 他 教 育 机 构 可 行 使 的 权 利，与 题 干 不 符，排 除。故 选 Co12.【答 案】D【解 析】根 据 维 纳 归 因 理 论，稳 定 因 素 包 括 能 力 高 低 和 任 务 难 度，能 力 高 低 为 内 在 因 素，任 务 难 度 为 外 在 因 素，A 选 项 错 误。与 题 干 不 符，排 除。内 在 因 素 包 括 能 力 高 低、努 力 程 度、身 心 状 态，

49、能 力 高 低 属 于 稳 定 性 因 素，努 力 程 度 和 身 心 状 态 属 于 不 稳 定 因 素，B选 项 错 误。与 题 干 不 符，排 除。能 力 高 低 与 身 心 状 态 不 可 控，努 力 程 度 可 控，C选 项 错 误。与 题 干 不 符，排 除。可 控 因 素 包 括 努 力 程 度，努 力 程 度 可 控，D选 项 正 确。故 选 D。13.【答 案】D【解 析】“四 有 好 老 师，体 现 了 对 教 师 的 专 业 知 识、专 业 信 念 等 专 业 素 养 的 要 求。故 选 D。14.【答 案】B【解 析】学 科 课 程 是 按 国 家 统 一 的 教 科

50、书，统 一 的 教 学 计 划 和 教 学 大 纲，并 以 统 一 的 标 准 全 面 评 价 学 生,具 有 很 强 的 方 向 性、系 统 性、目 的 性；活 动 课 程 以 儿 童 为 中 心，学 习 可 以 根 据 自 己 的 兴 趣、爱 好、特 长 选 择 自 己 的 活 动 内 容 和 行 为，通 过 活 动 接 受 知 识，培 养 能 力，活 动 课 程 主 张 的 是 教 育 内 容 与 儿 童 的 社 会 生 活 经 验 和 活 动 密 切 相 连，它 依 据 儿 童 的 经 验 兴 趣 决 定 课 程 的 内 容 和 结 构。故 选 B。15.【答 案】C【解 析】家 长