2022年2月青海省尖扎县事业单位幼儿教师招聘考试《幼儿教育基础知识》试卷及答案.pdf

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1、2022年 2月 青 海 省 尖 扎 县 事 业 单 位 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（考 试 时 间 120分 钟）得 分 阅 卷 入 注 意 事 项：用 蓝、黑 色 钢 笔 答 题 保 持 卷 面 整 洁。考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。蹴 曲 枭 K-E寂 葡-单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.”白 沙 在 涅，与 之 俱 黑 说 明（）影 响 人 的 身 心 发 展。A、遗

2、 传 素 质 B、社 会 环 境 C、教 育 手 段 D、个 体 主 观 能 动 性 2.现 代 儿 童 观 认 为：儿 童 是（）个 体，社 会 应 当 保 障 他 们 的 生 存 和 发 展，应 当 尊 重 他 们 的 人 格 尊 严 和 权 利，尊 重 他 们 的 发 展 特 点 和 规 律，尊 重 他 们 的 能 力 和 个 性，应 当 为 他 们 创 造 参 与 社 会 生 活 的 机 会。A、与 成 人 平 等 的、独 立 的、发 展 中 的 B、附 庸 与 成 人 的、依 赖 的、发 展 中 的 C、优 越 于 成 人 的、独 立 的、发 展 中 的 D、优 越 于 成 人 的、

3、独 特 的、发 展 中 的 3.关 于 全 面 深 化 新 时 代 教 师 队 伍 建 设 改 革 的 实 施 意 见 指 出，要 突 出 教 师 主 体 地 位，落 实 教 师（）.A、知 情 权、表 决 权、教 学 权、监 督 权 B、知 情 权、决 策 权、表 达 权、监 督 权 C、知 情 权、参 与 权、表 达 权、监 督 权 D、管 理 权、参 与 权、表 达 权、监 督 权 4.婴 幼 儿 情 绪 的 发 展 和 形 成 主 要 靠（）。A、感 知 觉 的 发 展 B、情 绪 气 氛 的 熏 陶 C、自 我 意 识 的 发 展 D、言 语 的 发 展 5.在 北 方 的 学 前

4、教 育 机 构 中，教 育 者 常 常 给 教 室 内 的 暖 气 片 装 上 防 护 装 置，这 种 做 法 体 现 的 学 前 教 育 机 构 环 境 创 设 的 原 则 是（）。A、审 美 性 B、安 全 性 C、教 育 性 D、经 济 性 6.幼 儿 在 熟 悉 了 苹 果 香 蕉 和 橘 子”这 类 概 念 后，再 学 习 水 果”这 属 于（）.A、上 位 学 习 B、下 位 学 习 C、组 合 学 习 D、派 生 类 属 7.某 教 师 在 美 术 教 育 中，用 叮 咚 的 音 乐 声 引 导 幼 儿 感 知 画 面 的 雨 滴，用 激 烈 的 节 奏 引 导 幼 儿 感 知

5、密 集 的 线 条。该 教 师 运 用 了（）。A、作 品 临 摹 法 B、情 境 观 察 法 C、语 言 指 导 法 D、联 想 迁 移 法 8.孚 齿 的 主 要 致 病 菌 是（）。A、葡 萄 球 菌 B、变 形 杆 菌 C、变 形 链 球 菌 D、放 线 菌 9.下 列 表 述 中，与 大 班 幼 儿 实 物 概 念 发 展 水 平 最 接 近 的 是（）。A、理 解 本 质 特 征 B、理 解 功 能 性 特 征 C、理 解 表 面 特 征 D、理 解 熟 悉 特 征 10.学 前 儿 童 的 好 奇、好 问 不 光 表 现 在 爱 问 问 题 上，还 表 现 在（）上。A、喜 爱

6、读 书 B、喜 爱 模 仿 C、喜 欢 动 手 尝 试 和 探 索 D、游 戏 H.下 列 不 适 合 幼 学 习 的 音 乐 活 动 内 容 是（）。A、视 唱 练 耳 B、打 击 乐 演 奏 C、音 乐 欣 赏 D、歌 唱 12.下 面 哪 项 不 是 幼 J檄 师 工 作 中 需 处 理 的 关 系（）？A、幼 教 师 与 幼 儿 的 关 系 B、幼 儿 教 师 与 家 人 的 关 系 C、幼 儿 教 师 与 幼 儿 家 长 的 关 系 D、幼 J檄 师 与 教 师 之 间 关 系 13.孩 子 从（）个 月 开 始 出 现 认 生。A、0-3B、4-5C、5-6D、6-714.中 班

7、男 孩 小 便 洒 在 外 面，王 老 师 在 便 池 适 合 位 置 画 了 只 1 冷，让 幼 儿 比 比 谁 能 成 功 击 中 小 鸟，此 后 男 孩 很 少 乱 洒，体 现 了（）0A、综 合 性 弟 1 页/（共 2 0页 弟 2 页/（共 2 0页）B、整 体 性 C、生 活 性 D、游 戏 性 15.在 使 用 间 接 教 的 方 式 中，教 师 主 要 是 幼 儿 活 动 的（）。A、组 织 者 B、观 察 者、支 持 者、合 作 者 C、控 制 者 D、引 导 者 16.城 乡 各 类 幼 儿 园 都 应 从（）出 发，因 地 制 宜 崛 施 素 质 教 育。A、专 家 观

8、 点 B、理 论 C、实 际 D 国 家 需 要 17.象 征 性 游 戏 的 首 要 心 理 成 分 是（）.A、想 象 B、情 绪 C、感 知 觉 D、颠 彳 翎 18.教 师 在 指 导 幼 儿 绘 画 的 同 时 关 注 幼 儿 用 眼 卫 生、坐 姿 等.这 体 现 了 幼 儿 教 育 的（）原 则。A、独 立 自 主 B、综 合 性 C、活 动 性 D、保 教 结 合 19.儿 童 通 过 触 摸 电 炉 知 道 了 烫 的 意 思，这 属 于（）.A、有 意 义 学 习 B、无 意 义 学 习 C 情 境 学 习 D、无 意 识 学 习 20.关 注 孩 子 发 展 的 关 键

9、期、敏 感 期，如 2 3 岁 是 口 语 发 展 的 关 键 期、4 5岁 是 书 面 语 言 的 关 健 期，这 是 心 理 发 展（）的 的 要 求。A、阶 段 性 B、连 续 性 C、不 平 衡 性 D、稳 定 性 21.幼 击 乐 演 奏 活 动 的 认 知 目 标 不 包 括（）.A、能 够 认 识、辨 别 各 种 常 用 打 击 乐 器 及 音 色 特 点 B、掌 握 一 些 简 单 的 节 奏 类 型 C、能 够 再 认 和 区 分 已 欣 赏 过 的 音 乐 作 品 D、能 够 理 解 指 挥 的 手 势 含 义 并 与 指 挥 相 配 合 22.婴 儿 极 少 对 母 亲

10、不 在 身 边 表 现 不 安，当 母 亲 回 到 身 边 时，他 们 也 避 免 与 母 亲 的 相 互 作 用，不 理 睬 母 亲 与 他 第 3页/共 20页 们 交 往 的 表 示。这 类 婴 儿 的 依 恋 类 型 是（）。A、安 全 型 B、回 避 型 C、矛 盾 型 D、混 乱 型 23.布 拉 姆 提 出 影 响 学 前 儿 童 健 康 的 自 然 环 境 因 素 中 不 包 括（）。A、化 学 因 素 B、物 理 因 素 C、生 物 因 素 D、教 育 因 素 24.卢 梭 根 据 儿 童 的 发 展 将 教 育 分 为 几 个 阶 段？（）A、两 个 阶 段 B、三 个 阶

11、 段 C、四 个 阶 段 D、五 个 阶 段 25.下 列 关 于 学 前 儿 童 科 学 教 育 的 各 种 评 价 中，较 多 采 用 非 正 式 评 价 的 是（）.A、诊 断 性 评 价 B、课 程 评 价 C、终 结 性 评 价 D、形 成 性 评 价 26.幼 儿 健 康 教 育 的 核 心 目 标 是（）。A、提 高 幼 儿 的 健 康 认 识 B、培 养 幼 儿 的 健 康 行 为 C、改 善 幼 儿 的 健 康 态 度 D、增 强 幼 儿 动 作 的 协 调 性 和 灵 活 性 27.5岁 儿 童 有 意 注 意 时 间 为（）。A、10分 钟 B、15分 钟 C、2 0分

12、钟 D、2 5分 钟 28.（）是 一 个 人 所 特 有 的 较 稳 定 的 心 理 活 动 的 动 力 特 征。A、需 要 B、动 机 C、D、性 格 29.喜 欢 看 书，知 道 看 书 的 基 本 方 法，能 初 步 看 僮 单 幅 儿 童 图 画 书 的 主 要 内 容。这 是 对（）年 龄 段 的 要 求。A、小 小 班 B、小 班 C、中 班 第 4 页/共 20页蹴 曲 枭 K-E寂 葡 D、大 班 30.下 列 关 于 幼 儿 睡 眠 的 说 法 错 误 的 是（）.A、3 6 岁 儿 童 白 天 平 均 2 2.5小 时 睡 眠 较 为 合 理 B、幼 儿 教 师 在 睡

13、觉 前 不 能 给 儿 童 讲 激 烈 且 引 起 悬 念 的 故 事 C、幼 儿 教 师 不 能 干 预 幼 儿 睡 觉 的 姿 势 D、睡 眠 时 生 长 素 的 分 泌 有 助 于 幼 儿 大 脑 皮 层 的 发 育 31.玩 具 和 材 料 还 应 该 具 有 可 变 性 和 可 创 造 性 的 特 点。即 一 种 玩 具 材 料 学 前 儿 童 可 以（），充 分 发 挥 孩 子 的 创 造 性。A、尽 情 地 玩 B、用 多 种 方 式 去 操 作 它 C、几 个 人 共 同 玩 D、多 次 玩 32.在 环 境 创 设 过 程 中，教 师 吸 收 和 采 纳 幼 儿 的 建 议

14、和 意 见，并 请 幼 儿 进 来 共 同 合 作 完 成 环 创。这 体 现 的 环 创 原 则 是（）。A、开 放 性 B、经 济 性 C、参 与 性 D、适 宜 性 33.在 陈 鹤 琴 实 验 单 元 教 学 的 基 础 上 发 展 而 来 的 一 种 教 育 结 构 是（），该 种 教 育 结 构 在 五 大 领 域 的 基 础 上，将 课 程 的 教 育 内 容 扩 大 到 幼 儿 生 活 的 多 种 环 境，每 个 单 元 都 以 社 会 为 中 心，每 一 个 方 面 选 择 若 干 有 代 表 性 的 活 动，将 幼 儿 一 日 生 活 的 全 音 陵 素 都 能 包 含 其

15、 中。A、单 元 教 育 课 程 B、综 合 教 育 课 程 C、领 域 教 育 课 程 D、主 题 教 育 课 程 34.以 学 习 如 何 听 音 乐 为 主 要 内 容 的 音 乐 活 动 类 型 是（）.A、歌 唱 活 动 B、韵 律 活 动 C、打 击 演 奏 活 动 D、音 乐 欣 赏 活 动 35.师 幼 互 动 的 首 要 特 征 是（）。A、教 育 性 B、平 等 性 C、差 异 性 D、情 感 性 36.幼 儿 呼 吸 道 传 染 病 的 主 要 传 播 途 径 是（）。A、食 物 传 播 B、流 水 传 播 C、空 气 飞 沫 传 播 D、血 液 传 播 37.幼 儿 园

16、 的 教 育 活 动，是 教 师 以 多 种 形 式 有 目 的、有 计 划 地 引 导 幼 儿 生 动、活 泼、主 动 活 动 的 教 育 过 程。这 说 明 的 是（）。A、说 明 了 幼 儿 园 教 育 组 织 实 施 的 根 本 原 则 B、说 明 了 幼 儿 园 教 育 活 动 组 织 形 式 C、说 明 了 幼 儿 园 教 育 活 动 的 含 义 D、说 明 了 幼 儿 园 教 育 活 动 的 组 织 与 实 施 的 基 本 原 则 38.通 常 认 为 智 力 的 核 心 是（）。A、观 察 能 力 B、记 忆 能 力 C、想 象 能 力 D、思 维 能 力 39.幼 儿 细 菌

17、 性 痢 疾 的 典 型 症 状 是 会 出 现（）。A、脓 血 便 B、红 果 酱 样 大 便 C、白 陶 土 样 大 便 D、柏 油 样 大 便 40.幼 儿 园 的 一 位 小 朋 友 在 任 何 状 态 下 都 一 言 不 发，对 他 人 普 遍 缺 乏 情 感 反 应，胆 小、焦 虑，言 语 发 育 迟 缓，经 常 做 刻 板、重 复 的 动 作，这 是（）.A、缄 默 症 B、自 闭 症 C、恐 惧 症 D、焦 虑 症 41.幼 儿 书 面 语 言 的 关 键 期 是 在（）。A、2 3岁 B、3d 岁 C、4-5 岁 D、6-7 岁 42.实 施 幼 儿 德 育 最 基 本 的

18、途 径 是（）。A、日 常 生 活 B、练 习 C、游 戏 D、活 动 43.根 据 皮 亚 杰 的 研 究，幼 儿 期 的 思 维 主 要 处 于（）。A、感 知 运 动 阶 段 B、前 运 算 阶 段 C、具 体 运 算 阶 段 D、形 式 运 算 阶 段 44.孔 子 说：其 身 正，不 令 而 行；其 身 不 正，虽 令 不 从。提 示 我 们 家 庭 教 育 中 要 注 重（）。A、榜 样 示 范 法 B、正 面 说 理 法 弟 5 页/（共 2 0页）弟 6 页/（共 2 0页）C、批 评 惩 罚 法 D、自 然 后 果 法 45.有 f 小 女 孩 在 下 雨 天 时 和 爸 爸

19、 一 起，他 问：“爸 爸，地 上 一 道 一 道 的 是 什 么 呢？爸 爸 说：“是 车 轮 轧 过 的 泥 印，也 叫 车 道 沟。”孩 子 说：“爸 爸 脑 门 上 也 有 车 道 沟（指 皱 纹）。”这 体 现 了 幼 儿 的（）.A、转 导 推 理 B、传 递 推 理 C、演 绎 推 理 D、类 比 推 理 46.根 据 幼 儿 园 工 作 规 程 的 规 定，幼 儿 园 的 行 政 事 务 主 要 由 各 级 教 育 行 政 部 门 负 责 监 督、评 估 和 指 导。幼 儿 园 的 师 资 培 训、审 定、考 核 由 教 育 行 政 部 门 组 织。幼 儿 园 实 行（），负

20、责 幼 儿 园 的 全 面 工 作。A、政 府 负 责 制 B、教 育 部 门 负 责 制 C、法 人 负 责 制 D、园 长 负 责 制 47.科 学 的 儿 童 观 认 为（）。A、儿 童 是 小 大 人 B、儿 童 生 来 有 罪 C、儿 童 是 白 板 D、儿 童 是 发 展 中 的 人 48.具 有 构 造 新 细 胞、修 补 组 织 功 能 的 是（）。A、脂 肪 B、淀 粉 C、蛋 白 质 D、无 机 盐 49.关 于 同 伴 关 系 功 能 阐 述 错 误 的 是（）。A、帮 助 发 现 自 我 的 功 能 B、赋 予 社 会 知 觉 的 功 能 C、提 供 情 感 支 持 的

21、 功 能 D、满 足 自 我 需 求 的 功 能 50.某 园 固 定 每 周 一 下 午，由 幼 儿 园 分 管 领 导 负 责 解 答 来 访 家 长 问 题，听 取 家 长 意 见 和 建 议。这 种 幼 儿 园 与 家 长 互 动 沟 通 的 方 式 是（）。A、家 长 会 B、家 长 学 校 C、家 长 开 放 日 D、家 长 接 待 日 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。51.夏 季 天 气 炎 热，寝 室 降 温 的 方 法 有（）oA、开 空 调 B、吹 电 风 扇 C、开 加 湿 器

22、 D、往 地 面 上 洒 水 52.在 各 种 课 程 编 制 模 式 中，（）对 幼 儿 园 课 程 的 编 制 所 产 生 的 影 响 较 大。A、探 究 模 式 B、游 戏 模 式 C、目 标 模 式 D、过 程 模 式 53.下 列 关 于 幼 儿 睡 眠 活 动 的 组 织，正 确 的 是（）。A、睡 眠 室 内 空 气 要 新 鲜，夏 天 要 开 窗 睡 觉，但 是 避 免 风 直 接 吹 头 部 B、为 保 证 幼 不 哭 闹，可 以 让 幼 儿 把 喜 欢 的 玩 具 带 到 睡 眠 室 C、教 给 幼 儿 正 确 的 睡 姿，左 侧 卧 或 右 侧 卧 D、睡 觉 前 要 组

23、 织 幼 儿 盥 洗 54.幼 儿 游 戏 区 别 于 其 他 活 动 的 主 要 特 点 有（）.A、社 会 性 B、虚 构 性 C、愉 悦 性 D、自 由 性 55.幼 儿 智 育 的 目 标 是（）。A、培 养 幼 儿 的 学 习 兴 趣 和 求 知 欲 望 B、培 养 正 确 运 用 多 种 感 官 的 能 力 C、培 养 运 用 语 言 交 往 的 基 本 能 力 D、培 养 初 步 的 动 手 探 究 能 力 56.奥 尔 夫 音 乐 教 育 体 系 的 基 本 内 容 和 特 色 有（）.A、元 素 性 音 乐 教 育 B、母 语 教 学 法 C、节 奏 第 一 D、引 导 创

24、作 法 57.小 儿 扭 伤 后，初 期 应 停 止 活 动 以 减 少 出 血，并 采 用（）。A、冷 敷 B、热 敷 C、涂 红 药 水 D、涂 紫 药 水 58.在 后 疫 情 时 代，家 园 教 育 可 以 依 托（）网 络 形 成 互 动 合 作。A、幼 儿 园 网 站 B、家 长 Q Q群、微 信 群 C、钉 钉 平 台 D、班 级 博 客 59.幼 儿 园 教 育 教 学 常 用 的 方 法 有（）。A、观 察 法 B、操 作 法 C、谈 话 法 第 7 页/共 2 0页 第 8 页/共 2 0页蹴 曲 枭 K-E寂 葡 D、讲 述 法 60.幼 儿 园 管 理 条 例 明 确

25、提 出，幼 儿 园 的 管 理 实 行()的 原 则。A、地 方 负 责 B、分 级 管 理 C、家 长 配 合 D、各 有 关 部 门 分 工 负 责 61.发 展 儿 童 的 智 力，主 要 是 指 发 展 儿 童 的()。A、注 意 力、观 察 力 B、思 维 力 C、记 忆 力 D、想 象 力 62.幼 儿 园 数 学 认 知 的 内 容 包 括()。A、理 解 数 与 量 的 关 系 B、感 知 空 间 方 位、认 识 形 状 C、学 会 简 单 计 算 D、感 知 数 学 的 作 用 63.幼 儿 园 的 一 日 活 动 包 括()。A、生 活 活 动 B、游 戏 活 动 C、教

26、育 活 动 D、盥 洗 活 动 64.幼 儿 园 的 环 境 创 设 应 从()等 方 面 进 行。A、主 题 氛 围 B、教 育 价 值 C、对 话 互 动 D、材 料 投 放 65.幼 儿 园 教 师 专 业 标 准(试 行)对 幼 儿 保 育 和 教 育 的 态 度 与 行 为 表 达 正 确 的 是()。A、注 重 保 教 结 合，培 育 幼 儿 良 好 的 意 志 品 质，帮 助 幼 儿 形 成 良 好 的 行 为 习 惯 B、注 重 保 护 幼 儿 的 好 奇 心，培 养 幼 儿 的 想 象 力，发 掘 幼 儿 的 兴 趣 爱 好 C、重 视 自 身 态 度 言 行 对 幼 儿 发

27、 展 的 重 要 影 响 与 作 用 D、重 视 幼 儿 园、家 长 和 社 区 的 合 作，综 合 利 用 各 种 资 源 66.某 大 班 开 展 了 我 爱 班 集 体”的 主 题 活 动，活 动 的 目 的 是 让 幼 儿 学 会 团 结 同 学、热 爱 集 体。以 下 符 合 该 目 的 的 活 动 有()OA、游 戏 活 动：组 织 全 班 幼 儿 玩 找 朋 友 游 戏 B、竞 赛 活 动：组 织 幼 儿 分 组 参 加 朗 诵、歌 舞 等 比 赛 C、表 演 活 动：表 演 蚂 蚁 搬 家，感 受 集 体 团 结 的 力 量 D、朗 诵 活 动：朗 诵 儿 歌 我 爱 我 的

28、集 体 67.下 列 关 于 大 班 幼 儿 心 理 特 点 的 描 述，正 确 的 是()。A、行 为 具 有 强 烈 的 情 绪 性 B、开 始 掌 握 认 知 方 法 弟 9 页/(共 2 0页)C、好 学、好 问，表 现 出 强 烈 的 求 知 欲 D、独 立 性 差，爱 模 仿 别 人 68.陈 鹤 琴 的“活 教 育 理 论”包 括().A、做 人，做 中 国 人，做 现 代 中 国 人 B、大 自 然、大 社 会 都 是 活 教 材 C、做 中 教，做 中 学，做 中 求 进 步 D、生 活 就 是 教 育 69.幼 儿 园 主 要 采 用 的 幼 儿 教 育 教 学 法 是()

29、。A、讲 授 法 B、自 学 学 习 法 C、游 戏 法 D、操 作 练 习 法 70.婴 幼 儿 在 盥 洗 过 程 中 容 易 出 现 的 问 题 有()。A、玩 水 弄 湿 衣 袖 B、拥 挤 打 闹 C、不 慎 将 肥 皂 沫 弄 到 眼 睛 里 D、肥 皂 沫 误 入 口 中 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。71.间 隙 活 动 贯 穿 于 幼 儿 园 一 日 生 活 之 中，是 幼 儿 日 常 活 动 的 重 要 环 节。()72.中 小 学 幼 儿 园 安 全 管 理 办 法 从 2006年 9 月 1日 开 始 实 施。()73.儿 童 生 长 发 育 最

30、常 用 的 评 价 指 标 是 生 理 机 能 指 标 和 心 理 机 能 指 标。()74.幼 小 衔 接 要 自 然 过 渡，不 能 进 行 人 为 干 预。()75.陈 鹤 琴 创 建 的 我 国 第 一 所 公 立 幼 稚 师 范 学 校 是 南 京 鼓 楼 幼 稚 园。()76.根 据 我 国 幼 儿 园 工 作 规 程 的 规 定，入 园 幼 儿 应 当 由 监 护 人 或 者 其 委 托 的 成 年 人 接 送.()77.陶 行 知 先 生 于 1923年 春 创 办 了 南 京 鼓 楼 幼 儿 园。()78.小 儿 发 生 青 枝 骨 折，折 而 不 断，因 此 可 以 不 作

31、 处 理，等 待 自 然 痊 愈。()79.小 儿 眼 球 的 前 后 距 离 较 短，物 体 往 往 成 像 于 视 网 膜 的 后 面，称 为 生 理 性 远 视。()80.爱 弥 儿 是 世 界 上 第 一 部 图 文 并 茂、生 动 有 趣 的 幼 儿 课 本。()81.环 境 是 幼 儿 的 第 三 位 老 师，教 师 在 创 设 幼 儿 园 环 境 时，应 将 教 育 意 图 融 入 环 境 中，让 环 境 说 话，让 环 境 引 发 幼 1尿 极 的 行 为。()82.给 幼 儿 滴 耳 药 时，可 以 直 接 把 放 在 冰 箱 内 的 滴 耳 液 滴 入 幼 儿 耳 内。()

32、83.幼 儿 教 师 只 需 要 专 注 于 教 育 教 学 工 作，不 需 要 插 手 保 育 工 作。()84.美 国 心 理 学 家 格 赛 尔 强 调 环 境 对 人 的 发 展 起 决 定 作 用。()85.幼 儿 园 教 育 的 双 重 任 务，一 是 保 育，二 是 教 育。()86.凡 是 被 狗、猫 咬 伤，应 立 即 到 医 院 找 医 生 诊 治。()87.第 一 个 专 门 对 学 前 教 育 提 出 深 刻 认 识 并 有 系 统 论 述 的 是 夸 美 纽 斯。()88.剪 纸 不 仅 能 锻 炼 婴 幼 儿 的 手 眼 协 调 能 力，还 可 以 通 过 这 种

33、小 肌 肉 动 作 的 训 练 来 提 高 婴 幼 儿 的 思 维 能 力，培 养 其 想 象 力 和 创 造 力。()89.学 前 儿 童 掌 握 的 概 念 主 要 是 科 学 概 念，而 不 是 日 常 概 念。()90.在 皮 亚 杰 的 儿 童 认 知 发 展 阶 段 理 论 中，前 运 算 阶 段 对 应 的 年 龄 段 是 7-11岁。()弟 10页/(共 2 0页)2022年 2 月 青 海 省 尖 扎 县 事 业 单 位 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选

34、择 最 佳 选 项。I.【答 案】B【解 析】白 沙 在 涅，与 之 俱 黑 的 意 思 是 白 色 的 细 沙 混 在 黑 土 中，也 会 跟 它 一 起 变 黑，比 喻 好 的 人 或 物 处 在 污 秽 的 环 境 里，也 会 随 着 污 秽 的 环 境 而 变 坏。这 句 话 说 明 社 会 环 境 影 响 人 的 身 心 发 展。社 会 环 境 对 个 体 身 心 发 展 的 作 用 主 要 体 现 在 三 个 方 面：（1）社 会 环 境 为 个 体 的 发 展 提 供 多 种 可 能（机 遇、条 件、对 象）；（2）社 会 环 境 是 个 体 身 心 发 展 的 外 部 客 观

35、条 件，使 遗 传 提 供 的 发 展 可 能 性 变 成 现 实；（3）个 体 在 接 受 环 境 的 影 响 时 不 是 消 极 的、被 动 的。故 选 也 2.【答 案】A【解 析】儿 童 观 是 成 人 如 何 看 待 和 对 待 儿 童 的 观 点 的 总 和，它 涉 及 儿 童 的 能 力 与 特 点、地 位 与 权 利、儿 童 期 的 意 义、儿 童 生 长 发 展 的 形 式 和 成 因、教 育 同 儿 童 发 展 之 间 的 关 系 等 诸 多 问 题。现 代 儿 童 观 认 为:儿 童 是 与 成 人 平 等 的、独 立 的、发 展 中 的 个 体，社 会 应 当 保 障

36、他 们 的 生 存 和 发 展，应 当 尊 重 他 们 的 人 格 尊 严 和 权 利，尊 重 他 们 的 发 展 特 点 和 规 律，尊 重 他 们 的 能 力 和 个 性，应 当 为 他 们 创 造 参 与 社 会 生 活 的 机 会。故 选 A。3.【答 案】C【解 析】关 于 全 面 深 化 新 时 代 教 师 队 伍 建 设 改 革 的 实 施 意 见“不 断 提 高 地 位 待 遇，让 教 师 成 为 令 人 羡 慕 的 职 业”部 分 中 指 出，加 快 建 设 现 代 学 校 制 度，体 现 以 人 为 本，突 出 教 师 主 体 地 位，落 实 教 师 知 情 权、参 与 权

37、、表 达 权 和 监 督 权。故 选 C。4.【答 案】B【解 析】婴 幼 儿 情 绪 的 形 成 和 发 展 主 要 靠 情 绪 气 氛 的 熏 陶。故 选 以 5.【答 案】B【解 析】学 前 教 育 机 构 之 所 以 这 么 做，是 怕 冬 天 教 室 供 暖 暖 气 片 发 热 烫 到 孩 子，所 以 才 装 上 防 护 罩，体 现 了 学 前 教 育 机 构 环 境 创 设 基 本 原 则 中 的 安 全 性 原 则。故 选 6.【答 案】A【解 析】奥 苏 贝 尔 对 幼 儿 的 概 念 学 习 进 行 了 大 量 研 究，其 对 教 育 心 理 学 的 重 要 贡 献 是 提

38、出 了“后 括 学 习。在 这 种 学 习 过 程 中，幼 儿 先 学 习 一 些 处 于 下 位 关 系 的 概 念，当 熟 悉 了 这 些 下 位 概 念 之 后，就 容 易 形 成 对 上 位 概 念 的 理 解。故 选 A。7.【答 案】B【解 析】观 察 是 美 术 教 学 中 最 重 要 的 方 法 之 一。运 用 情 境 观 察 法 的 具 体 目 的：养 成 学 前 儿 童 观 察 的 习 惯，培 养 他 们 观 察 的 兴 趣；巧 妙 的 提 问，引 导 他 们 将 旧 有 经 验 与 新 经 验 融 合；使 学 前 儿 童 掌 握 观 察 的 方 法。题 干 所 表 述 的

39、 情 境 正 是 情 境 观 察 法 的 运 用。故 选 8.【答 案】C【解 析】主 要 致 隐 菌 是 变 形 链 球 菌，能 产 生 葡 萄 糖 基 转 移 酶，使 蔗 糖 转 化 为 高 分 子 细 胞 外 多 糖，多 糖 诱 发 变 形 链 球 菌 的 特 异 性 聚 集 反 应，使 之 易 黏 附 于 牙 面。变 形 链 球 菌 的 产 酸 能 力 强，从 而 导 致 弱 病 的 发 生。故 选 C，9.【答 案】B【解 析】幼 儿 晚 期:功 用 型；幼 儿 开 始 初 步 掌 握 某 一 事 物 较 为 本 质 的 特 征，如 功 用 的 特 征 或 若 干 特 征 的 总 和

40、。故 选 B.10.【答 案】C【解 析】学 前 儿 童 的 认 识 和 理 解 应 包 括 以 下 几 个 方 面：身 体 娇 嫩、发 展 迅 速 的 学 前 儿 童。活 泼 好 动、热 爱 游 戏 的 学 前 儿 童。喜 爱 模 仿、勇 于 实 践 的 学 前 儿 童。好 奇 好 问、喜 欢 探 索 的 学 前 儿 童。个 性 独 特、充 满 差 异 的 学 前 儿 童。而 学 前 儿 童 的 好 奇、好 问 不 光 表 现 在 爱 问 问 题 上，还 表 现 在 喜 欢 动 手 尝 试 和 探 索 上。故 选 C.11.【答 案】A【解 析】幼 儿 园 的 音 乐 教 育 活 动 从 音

41、 乐 实 践 类 型 的 角 度 分 为：歌 唱 教 学、旋 律 活 动、打 击 乐 演 奏 和 音 乐 欣 赏。视 唱 练 耳 需 熟 练 掌 握 各 种 谱 号，区 别 不 同 音 之 间 音 高 的 不 同，以 及 不 同 音 符 所 代 表 的 长 短 时 值 等 知 识，此 项 不 适 宜 幼 学 习。故 选 A。12.【答 案】B【解 析】幼 教 师 在 教 育 活 动 中 要 处 理 好 教 师 与 学 生 的 关 系，教 师 与 学 生 家 长 的 关 系，教 师 与 同 事 的 关 系，教 师 与 教 育 管 理 者 的 关 系。13.【答 案】D【解 析】正 常 幼 儿 在

42、 发 育 过 程 在 都 有 一 个 认 生 的 阶 段，这 是 一 种 社 会 化 的 表 现。一 般 认 为，婴 幼 与 主 要 照 料 者（母 亲）的 依 恋 大 约 在 第 六 七 个 月 里 形 成。与 此 同 时，会 对 陌 生 人 开 始 出 现 害 怕 的 表 现，即 俗 话 所 说 的 认 生”.认 生 是 幼 儿 认 识 能 力 发 展 过 程 中 的 重 要 记 忆 变 化。要 注 意 照 顾 幼 儿 的 心 理 特 性，提 供 一 个 愉 快、宽 松 的 环 境 减 少 不 必 要 的 紧 张 情 绪。故 选 D。14.【答 案】D【解 析】幼 儿 园 教 学 活 动

43、由 于 受 儿 童 身 心 发 展 制 约，具 体 表 现 为 主 体 性、活 动 性、启 蒙 性、游 戏 性、直 观 性、整 合 性 和 灵 活 多 样 性。A 选 项 综 合 性 是 指 幼 儿 园 教 师 了 解 多 种 学 科 的 知 识，在 此 基 础 上 掌 握 健 康 语 言、艺 术、科 学、社 会 方 面 的 知 识 并 教 授 幼 儿 综 合 性 的 知 识，与 题 干 描 述 不 符，因 此 A 选 项 错 误；B 选 项 整 体 性 是 指 幼 儿 园 教 学 活 动 本 身 就 是 一 个 完 整 的 体 系，是 由 多 个 领 域、多 种 层 级 整 合 而 成 的

44、目 标 结 构 系 统，与 题 干 描 述 不 符，因 此 B 选 项 错 误 C 选 项 生 活 性 指 教 育 活 动 的 内 容 应 注 重 让 现 有 知 识 与 儿 童 的 生 活 世 界 相 沟 通，与 儿 童 的 经 验、需 要 相 联 系，题 干 中 重 点 在 于 让 幼 儿 以 游 戏 的 形 式 进 行 教 育 活 动，因 此 C 选 项 错 误；D 选 项 游 戏 性 是 指 以 游 戏 或 者 游 戏 化 的 手 段 来 开 展 各 种 活 动，注 重 教 学 的 趣 味 性 和 启 蒙 性。题 干 中 王 老 师 在 发 现 中 一 班 男 孩 有 意 将 小 便

45、洒 在 便 池 外 的 问 题 后，采 用 了 比 赛 瞄 准 花 朵”的 游 戏，让 男 孩 子 们 通 过 玩 游 戏 建 立 起 良 好 的 生 活 常 规。因 此，王 老 师 的 教 育 方 法 体 现 出 幼 1檄 育 具 有 游 戏 性 的 特 点。因 此 D 选 项 正 确。故 选 D。15.【答 案】B【解 析】间 接 的 教，是 指 教 师 不 是 把 教 育 要 求 直 接 讲 给 幼 儿 听，而 是 通 过 环 境 中 适 当 的 中 介，比 如 利 用 环 境 中 的 玩 具、榜 样、幼 儿 关 心 的 现 象 或 事 件 的 作 用 等，迂 回 地 达 到 教 育 目

46、 的。所 以，在 使 用 间 接 教 的 方 式 时，教 师 主 要 是 幼 儿 的 观 察 者、支 持 者 和 合 作 者。故 选 B。16.【答 案】C【解 析】幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）第 一 部 分 总 则 的 第 二 条 指 出，城 乡 各 类 幼 儿 园 都 应 从 实 际 出 发，因 地 制 宜 地 实 施 素 质 教 育，为 幼 儿 一 生 的 发 展 打 好 基 础。故 选 C17.【答 案】A【解 析】想 象 在 游 戏 中 的 重 要 地 位 突 出 表 现 在 想 象 是 象 征 性 游 戏 的 首 要 心 理 成 分。如 果 没 有 想 象，幼 儿

47、就 不 可 能 进 行 任 何 游 戏 活 动，游 戏 正 是 幼 儿 不 断 靠 想 象 变 换 着 物 体 的 功 能，才 得 以 顺 利 进 行。故 选 A。18.【答 案】D【解 析】保 教 结 合 原 则 是 指 教 师 应 从 幼 儿 身 心 发 展 的 特 点 出 发，在 全 面、有 效 地 对 幼 儿 进 行 教 育 的 同 时，重 视 对 幼 儿 生 活 上 的 照 顾 和 保 护，保 教 合 一，确 保 幼 真 正 能 健 康、全 面 地 发 展。题 干 中 教 师 在 指 导 幼 儿 绘 画 的 同 时 关 注 幼 儿 用 眼 卫 生、坐 姿 等，体 现 了 幼 教 育

48、的 保 教 结 合 原 则。故 选 D。19.【答 案】A第 1 页/共 20页 第 12页/共 2 0页蹴 曲 枭 K-E寂 刘【解 析】把 意 义 学 习 分 为 以 下 要 素：学 习 具 有 个 人 参 与 的 性 质，即 整 个 人（包 括 情 感 和 认 知）都 投 入 学 习 活 动;学 习 是 自 我 发 起 的，即 使 在 其 动 力 或 刺 激 来 自 外 界 时，但 要 求 发 现、获 得、掌 握 和 领 会 的 感 觉 是 来 自 内 部 的；学 习 是 渗 透 性 的，它 会 使 学 生 的 行 为、态 度 乃 至 个 性 都 会 产 生 变 化 学 习 是 由 学

49、生 自 我 评 价 的，因 为 学 生 最 清 楚 这 种 学 习 是 否 满 足 自 己 的 需 要。题 干 中 儿 童 通 过 触 摸 电 炉 知 道 了 烫 的 意 思，是 通 过 外 界 的 刺 激 学 习 到 了 烫 的 意 义，属 于 意 义 学 习。故 选 A。20.【答 案】C【解 析】幼 儿 身 心 发 展 的 不 平 衡 性 要 求 关 注 发 展 的 关 键 期。故 选 a21.【答 案】C【解 析】幼 击 乐 演 奏 活 动 的 认 知 目 标 包 括 以 下 几 点：（1）能 够 认 识、辨 别 各 种 常 用 打 击 乐 器 及 音 色 特 点；（2）掌 握 一 些

50、 简 单 的 节 奏 类 型；（3）了 解 有 关 打 击 乐 器 的 一 些 基 本 知 识；（4）能 够 理 解 指 挥 的 手 势 含 义 并 与 指 挥 相 配 合。”能 够 再 认 和 区 分 已 欣 赏 过 的 音 乐 作 品 属 于 音 乐 欣 赏 活 动 的 认 知 目 标。故 选 C。22.【答 案】B【解 析】回 避 型 依 恋 的 婴 极 少 对 母 亲 不 在 身 边 表 现 不 安，当 母 亲 回 到 身 边 时，他 们 也 避 免 与 母 亲 的 相 互 作 用,不 理 睬 母 亲 与 他 们 交 往 的 表 示，这 类 儿 童 也 被 称 为 无 依 恋 的 儿