2023年9.《桃花源记》第2课时精品教案.pdf

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1、新人教部编版语文八年级下册 桃花源记第 2 课时教学设计.【教学目标】1朗读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全文。2品味作品语言，感受美好意境。3了解时代背景，深入理解文章内容及主旨，探究世外桃源的现实意义。【教学重点】积累掌握文章出现的文言词语，学习文章的写法。【教学难点】正确理解和认识作者笔下的美好社会理想。【教学时间】2 课时【教学过程】第二课时 一、新课导人 走进了作者虚构的世外桃源，我们发现这里景色优美，土地肥沃；资源丰富，风俗淳朴；这里没有压 迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度 上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件

2、下这个愿望能够实现吗？二、赏读，感知意蕴美 1抽生朗读课文，背诵课文。2请你找出本文线索，梳理文章情节。明确：全文以渔人进出桃源的行踪为线索，按渔人行踪的不同分五部分：发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源。其中重点是第二、三两部分。描写了桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，自由平等、其乐融融的人际关系。3、根据提问，请同学们用原文抢答下列各题：提问：渔人怎么发现桃花源的？原文：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛 若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？

3、原文：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？原文：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交通，鸡犬相闻。提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？原文：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？原文：自云先世避秦时乱，率妻子邑（y）人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不 知有汉，无论魏晋。4、小组讨论下列各题：渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？明确：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。此中人语云，不足为外人道也的原因

4、是什么？明确：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？明确：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃源是虚构的。作者虚 构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这 里没有压迫，没有战乱，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上 反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？今天我们应当怎样看待这样的理想？明确：这篇文章里寄托了作者反对

5、战乱，追求和平、幸福、自由生活的社会理想。“桃花源”已经成 为人们心中的理想世界，成为美的象征。无论社会怎样发展，人类追求幸福和谐安宁生活的愿望没有改变，这仍是我们的理想和目标。三、品读，探寻桃源之美（一）想像桃源之“美”桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的 美，你看”的句式给大家描绘一番。例：这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子。土这里的土地美，你看，地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。这里的桃林美，你看，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起这里的田池美，你看，田地肥沃，

6、庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐这里的阡陌美，你看，它们交错相通，将田地划成整齐的方块，像一个巨大的棋盘。小结：听着大家的描绘，眼前仿佛出现了一幅幅美丽的图画，桃源是美丽的，它美在环境幽雅，美在风景 秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。（二）理解桃源之“乐”桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？他们分别为什么而乐？男女、老幼、渔人（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的 生活。（3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。（4）

7、小孩（垂髫）“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。小结：桃花源乐在民主平等，乐在和平安定，乐在丰衣足食，乐在民风淳朴。（三）评读桃源之“奇”桃花源的美丽欢乐令人神往，桃花源的离奇神秘更是引人入胜。那么，桃源“奇”在何处呢？请你以“奇，那是因为”的句式阐述一下自己的认识，要尽量用原文的句子回答。（1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。（2）人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，

8、乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。（3）踪奇。行踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。四、悟读，探寻艺术美 前面我们讲到了文章叙述的自然美与人文美，按道理，叙述如此多的美，理当需要很长篇幅，但作者短短几百字不仅叙述了其中的美，还叙述了遇桃源的前因后果。这其中有什么秘密呢？明确：原因在于文本叙事简约。叙事简约的具体体现：(1)省略句子成分。如：(村中人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要(渔人)还家，设酒杀鸡 作食。(2)省略问答内容。如：“问今是何世，乃不知有汉，无论

9、魏晋”这句话中没有交代渔人的答语，可见作者裁剪功夫。(3)运用指代词语，避免重复前文内容。如：“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括前文所介绍内容。探究：本文虽然简约，但是意蕴却丝毫不减，这是为什么呢？明确：文章的语言不仅朴素，而且简练生动。如“设酒杀鸡作食”几字，虽着墨不多，但亲切之情溢 于言表。又如“不知有汉，无论魏晋”，更是以少胜多，仅两句八个字，就从反面高度概括他们已经过了 汉魏以来整个漫长而动乱的历史年代。文章里还有许多词语，由于简练生动，一直被后世沿用下来，至今 仍有生命力。如“芳草鲜美，落英缤纷”“豁然开朗”“土地平旷”等等。五、研读，探究情感美 探究 1：同学们有没有想过，作

10、者以如此精湛的艺术手法虚构这桃源仙境到底有何目的？请同学们结合 时代背景以及之前探讨的桃源之美来分析这个问题。时代背景：东晋末年，陶渊明家乡江州(今江西九江)一带，由于战乱频繁，民不聊生，“至乃男不被 养，女无匹对，逃亡去就，不避幽深”(晋书刘毅传)。及至晋宋易代，人民逃亡情形更为严重。宋 书荆州蛮传说“宋民赋役严苦，贫者不复堪命，多逃亡入蛮”，因“蛮无徭役，强者又不供官税”。明确：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。他生活的东晋末年是一个战乱不断、政治腐败、民不聊生的社会。他深感痛苦和不满，但是要想改变这种现实又根本不可能，于是他憧憬着一 种没有剥削、没有战乱，人民生活宁静和

11、乐，风气淳朴、自由平等的理想社会。本文正是他这种理想的写 照。探究 2：说这是作者本人理想的写照，也许还不够准确，我们可以看见，作者笔下，太守欲往，高尚士 刘子骥欲往，这说明了什么？而后大家都未能寻到桃花源，这又说明了什么？明确：桃花源在一定程度上反映了广大人民的愿望，是时代背景下的整体愿望。但这样的社会在当时 的条件下是不可能实现的，因而它只能是一种空想。桃花源究在何处，无处找寻。探究 3：桃花源与乌托邦“乌托邦”是欧洲拉丁文的音译，原意为“乌有之乡”，即不存在的地方。自从 16 世纪初叶，英国人 莫尔在乌托邦一书中描绘了一个废除私有财产、实行公有制、按计划生产和消费及人人都从事劳动生 产的

12、理想社会后，人们便把“乌托邦”理解为“空想的理想社会”，“乌托邦”也就成了“空想”的同义语。在中国，乌托邦同样令人憧憬、神往。晋代著名的田园诗人陶渊明，在他的作品中就表现了对“乌托邦”的美好向往。陶渊明一生都生活在社会动荡、灾害频繁的年代中，几次出仕，壮志难酬，终于归隐田园。自己一生 的贫病交加，以及目睹的社会腐败混乱、民生疾苦，使其内心深处产生了一种对美好、平等、安定的社会 生活的渴盼，正是有了这种渴盼，才使得他唱出了一曲世界上最古老的“乌托邦”恋歌。小结 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻 桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚

13、构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自 己的政治理想，反映了广大人民的意愿。（中心思想）六、中考链接 1解释下列加点词在句中的意思。（1）屋舍俨然（整齐的样子）（2）便扶 向路（沿、顺着）（3）阡陌交通(交错相通)（4）率妻子邑人来此绝境(与世隔绝的地方)2作者在第一自然段中描绘的桃林美景有何作用？答：围绕“渲染神秘气氛；暗示将会出现奇境；为桃源美好作铺塾”3.在文章第三自然段中，哪些地方可以看出桃源人与世隔绝的时间很久？答：“见到渔人大吃一惊；自从秦朝就隐居在此；不知外界朝代更替；对渔人所描述的外界情况感叹、惋 惜。”4下列句中加点词语解释全都正确的一项是（C）A 见渔人，乃大惊

14、乃：就 乃不知有汉 乃：竟然 B无论魏晋 无论：更不用说 便要还家 要：要求 C问今是何世 是：表判断 吾尝疑乎是 是：这句话 D 未果，寻病终 寻：很久 入则无法家拂士 入：在国内解析:A 看见了渔人，感到非常惊讶乃：竟然/竟然不知道有过汉朝乃：竟然。B更不用说魏、晋两朝了无论：不用说，更不必说/村中人就邀请渔人到自己家里去要：通“邀”，邀请。C问如今是什么朝代是：表判断/我曾经怀疑这句话是：这句话。D 但是没有实现，他不久就病死了 寻：不久/如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士 入：在国内。故选：C。5 用现代汉语翻译下面的句子。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。解析：平

15、：平坦旷：开阔；宽阔屋舍：房屋俨然：整齐的样子之：这属：类。句子翻译为：一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物6下面对选文理解分析不正确的一项是（A）A作者通过描绘桃花源美景和民风民俗表现了他的入世思想，再借渔人“诣 太守”寻找桃花源未果，表现了他的出世思想。B村人叮嘱就要离去的渔人“不足为外人道也”，暗示了桃花源中人不愿与世俗交往的心情。C全文以渔人行踪为线索，把各 个事情贯穿起来，最后以南阳高士刘子骥的经历再次烘托桃花源的不可得。D文中也反映了作者受老子“小国寡民”思想的影响，但他所设想的境界，脱离实际，无法实现。7本文中的“黄发垂髫，并怡

16、然自乐”与欧阳修的醉翁亭记中的“伛偻提携，往来而不绝”都描写了老人与小孩的生活情景，用意有何不同？请用自己的话概括。解析：本题考查分析作者写作目的能力分析写作目的要了解文章主旨，“黄发垂髫，并怡然自乐”是写桃花源内生活的安定幸福，“伛偻提携，往来而不绝”是写滁州百姓和太守一同出游的情形。答：桃花源记用桃源民风表达了对和平幸福生活的向往（或“对黑暗现实的不满”），醉翁亭记用“滁人出游”场景寄托了作者“与民同乐”的政治情怀。8.作者虚构的世外桃源，千百年来让无数人心驰神往，为什么它具有这样永恒的魅力？答：没有剥削、没有压迫、安定和平的社会环境；优美富饶的自然环境；幸福快乐的人民生活；淳朴的社会风尚；反映了广大人民对理想社会的向往和追求”课后欣赏桃花源记音乐片