2022年1月重庆市涪陵区幼儿教师招聘考试《幼儿教育基础知识》试卷及答案.pdf

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1、2022年 1月 重 庆 市 涪 陵 区 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（考 试 时 间 120分 钟）得 分 阅 卷 入 注 意 事 项：用 蓝、黑 色 钢 笔 答 题 保 持 卷 面 整 洁。考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。蹴 曲 枭 K-E寂 葡-单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.下 列 哪 一 项 不 属 于 婴 儿 晚 期 发 展 的 内 容？（）A、坐、爬、站 等 动 作

2、 形 成 B、五 指 分 工 动 作 C、言 语 开 始 萌 芽 D、开 始 认 生 2.在 谈 话 活 动 中，要 求 学 前 儿 童 建 立 主 动 倾 听 别 人 谈 话 的 原 望、态 度 和 习 惯，可 培 养 其（）。A、反 馈 性 倾 听 能 力 B、辨 析 性 倾 听 能 力 C、理 解 性 倾 听 能 力 D、有 意 识 的 倾 听 能 力 3.攻 击 性 行 为 是 儿 童 品 行 障 碍 之 一，属 于（）。A、情 绪 障 碍 B、神 经 症 性 障 碍 C、一 般 行 为 偏 异 D、心 理 疾 患 4.下 列 关 于 梦 游 的 表 述 中，合 理 的 是（）。A、梦

3、 游 发 作 时，虽 然 幼 儿 面 部 表 情 呆 滞，但 是 可 以 唤 醒 B、梦 游 与 幼 儿 身 体 疲 劳 有 较 大 关 系 C、幼 儿 醒 后 对 夜 间 的 行 为 都 不 能 回 忆 D、幼 儿 梦 游 会 随 着 年 龄 的 增 长 而 自 愈 5.幼 儿 园 环 境 的（）决 定 了 环 境 的 可 控 性，使 可 控 性 有 了 明 确 的 标 准 和 方 向。A、教 育 性 B、开 放 性 C、发 展 性 D、参 与 性 6.游 戏 是 人 类 社 会 生 活 中 普 遍 存 在 的 活 动，是 学 前 儿 童 喜 爱 的 活 动，也 是 学 前 教 育 教 学

4、活 动 的 主 要 组 织 形 式 之 一，教 育 学 家 对 游 戏 进 行 过 多 种 论 述。其 中，提 出“游 戏 是 个 体 把 信 息 纳 入 原 有 的 认 知 图 式，是 同 化 的 一 种 形 式”观 点 的 教 育 家 是（）。A、斯 宾 塞 B、雷 尔 C;拉 查 鲁 斯 D、皮 亚 杰 7.学 前 儿 童 体 育 活 动 运 动 负 荷 的 特 点 是（）。A、强 度 较 小，密 度 较 小，时 间 较 长 B、强 度 较 大，密 度 较 大，时 间 较 短 C、强 度 较 小，密 度 较 大，时 间 较 短 D、强 度 较 小，密 度 较 大，时 间 较 长 8.（）

5、儿 童 的 主 要 发 展 任 务 是 获 得 主 动 感，克 服 内 疚 感，体 验 着 目 的 的 实 现。A、婴 期 B、学 前 期 C、学 龄 期 D、青 年 期 9.孔 子 说：其 身 正，不 令 而 行；其 身 不 正，虽 令 不 从。这 充 分 表 明 了（）是 教 师 职 业 的 内 在 要 求。A、终 身 学 习 B、为 人 师 表 C、爱 岗 飒 D、爱 国 守 法 10.下 列 选 项 中 不 是 缺 乏 维 生 素 B 的 症 状 的 是（）。A、夜 盲 B、脚 气 病 C、口 角 炎 D、皮 炎 11.儿 童 学 习 某 种 知 识 形 成 某 种 能 力 比 较 容

6、 易、儿 童 心 理 某 个 方 面 发 展 最 为 迅 速 的 时 期 称 为（）.A、转 折 期 B、关 键 期 C、危 机 期 D、过 渡 期 12.反 映 幼 儿 记 忆 发 展 中 最 重 要 的 质 的 飞 跃 的 是（）。A、有 意 识 记 的 发 展 B、无 意 识 记 的 发 展 C、机 械 识 记 的 发 展 D、意 义 识 记 的 发 展 13.初 入 幼 儿 园 的 幼 儿 常 常 有 哭 闹、不 安 等 不 愉 快 的 情 绪。这 说 明 这 些 幼 儿 表 现 出 了（）。A、回 避 性 状 态 B、抗 拒 性 格 C、分 离 焦 虑 D、粘 液 质 气 质 14.

7、科 学 领 域 活 动 中 较 适 合 开 展 交 流 讨 论 型 活 动 的 年 龄 E 殳 是（）.A、3 4 岁 B、4 5 岁 C、5-6 岁 弟 1 页/（共 2 0页 弟 2 页/（共 2 0页）D、4 6 岁 15.主 张“教 育 要 与 儿 童 天 性 的 自 然 发 展 相 一 致 起 来”的 教 育 家 是（）。A、夸 美 纽 斯 B、卢 梭 C、福 禄 贝 尔 D、装 斯 泰 洛 齐 16.学 前 儿 童 美 术 教 育 的 组 织 原 则 有（）。A、审 美 性 原 则、创 造 性 原 则、实 用 性 原 则 B、审 美 性 原 则、创 造 性 原 则、目 的 性 原

8、则 C、审 美 性 原 则、创 造 性 原 则、教 育 性 原 则 D、审 美 性 原 则、创 造 性 原 则、实 践 性 原 则 17.学 前 儿 童 发 展 的 需 要 是 制 定 学 前 儿 童 科 学 教 育 目 标 的（）。A、哲 学 依 据 B、心 理 依 据 C、学 科 依 据 D、社 会 依 据 18.儿 童 移 情 能 力 的 发 展 关 键 期 是 在（）。A、2-3 岁 B、3-4 岁 C、4.6岁 D、6 岁 左 右 19.一 个 人 判 定 物 体 与 物 体 之 间 以 及 物 体 与 人 之 间 距 禹 的 一 种 能 力，称 为（）.A、方 位 知 觉 B、形

9、状 知 觉 C、时 间 知 觉 D、深 度 知 觉 20.学 前 阶 段 的 数 学 教 育 重 点 是（）。A、掌 握 丰 富 的 数 学 知 识 并 能 运 用 数 学 知 识 解 决 问 题 B、掌 握 数 学 题 的 解 题 技 巧 并 能 用 此 解 决 数 学 问 题 C、发 展 幼 儿 的 思 维 能 力 和 初 步 运 用 数 学 知 识 解 决 问 题 的 能 力 D、了 解 数 学 世 界 的 奥 秘 并 能 运 用 数 学 知 识 解 决 问 题 21.幼 儿 园 教 育 中 的 幼 儿 语 言 发 展 分 为 两 个 方 面，即 阅 读 与 书 写 准 备 和（）。A、

10、发 音 与 拼 读 B、倾 听 与 表 达 C、交 流 与 会 话 D、自 主 选 择 与 阅 读 22.马 斯 洛 提 出 的 需 要 层 次 理 论 认 为（）是 人 的 最 高 心 理 需 要。A、认 知 需 要 B、审 美 需 要 C、自 我 实 现 需 要 D、归 属 与 爱 的 需 要 23.说 话、唱 歌 主 要 是 声 带 及 肺 部 的 活 动。下 列 做 法 中 会 伤 及 幼 儿 声 带 的 是（）。A、选 择 一 些 成 人 歌 曲 或 朗 读 材 料 让 幼 儿 练 习 B、避 免 大 声 唱 歌 或 喊 叫 C、唱 歌 或 朗 通 的 过 程 中 要 适 当 休 息

11、 D、咽 部 有 炎 症 时，应 减 少 发 音，直 至 痊 愈 24.与 教 师 在 教 育 教 学 过 程 中 的 主 导 地 位 相 适 应 的 一 项 基 本 权 利 是（）。A、民 主 管 理 权 B、教 育 教 学 权 C、管 理 学 生 权 D、科 学 研 究 权 25.（）成 立 了 世 界 上 第 一 所 幼 儿 园，并 系 统 地 论 述 了 学 前 教 育 理 论，使 学 前 教 育 学 成 为 一 门 独 立 的 学 科。A、柏 拉 图 B、福 禄 贝 尔 C、杜 威 D、蒙 台 梭 利 26.下 列 选 项 中 可 以 保 持 全 天 开 窗 通 风 的 是（）.A、

12、盥 洗 室 B、卧 室 C、活 动 室 D、以 上 都 可 以 27.陈 鹤 琴 强 调，幼 教 学 应 当 做 中 教，做 中 学，做 中 求 进 步。这 反 映 了 其 倡 导（）的 教 育 思 想。A、自 然 教 育 B、活 教 育 C、绅 士 教 育 D、科 学 教 育 28.浮 想 联 翩 体 现 的 想 象 功 能 是（）。A、预 见 功 能 B、补 充 功 能 C、替 代 功 能 D、发 展 功 能 29.儿 童 3岁 后，胸 围 每 年 增 加（）。A、1厘 米 B、2 厘 米 C、3厘 米 D、4 厘 米 30.（）是 幼 儿 道 德 发 展 的 核 心 问 题。A、亲 子

13、关 系 的 发 展 B、性 别 角 色 的 发 展 第 3 页/共 2 0页 第 4 页/共 2 0页蹴 曲 枭 K-E寂 葡 C、亲 社 会 行 为 的 发 展 D、社 交 技 能 的 发 展 31.产 生 非 期 望 行 为 的 原 因 是 多 方 面 的，来 自 孩 子 本 身 的 是（）。A、期 望 太 高 B、朝 令 夕 改 C、不 知 怎 么 做 是 对 的 行 为 D、指 示 常 是 反 面 的 32.人 从 出 生 到 成 人 的 发 育 过 程 中，头 增 长 了 1倍，躯 干 增 长 了 2倍，上 肢 增 长 了 3倍，下 肢 增 长 了 4倍。这 体 现 了 人 体 生

14、长 发 育 的（）。A、连 续 性 B、程 序 性 C、相 互 关 联 性 D、个 体 差 异 性 33.古 代 教 育 家 韩 愈 曾 提 出 过 教 师 应 以 身 立 教，这 样 的 教 师 才 会 其 身 亡 而 其 教 存。这 说 明 教 师 职 业 道 德 中 的（）。A、以 身 作 则、为 人 师 表 B、职 业 信 念 C、师 爱 D、学 而 不 厌、诲 人 不 倦 34.近 期 教 育 部 印 发 的 关 于 大 力 推 进 幼 儿 园 与 小 学 科 学 衔 接 的 指 导 意 见 指 出，要 坚 持 双 向 衔 接，全 面 推 进 幼 儿 园 和 小 学 实 施（）教 育

15、，减 缓 衔 接 坡 度，帮 助 儿 童 顺 利 实 现 从 幼 儿 园 到 小 学 的 过 渡。A、幼 J隔 接 B、入 学 准 备 C、入 学 适 应 D、入 学 准 备 和 入 学 适 应 35.根 据 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）的 要 求，下 列 最 能 体 现 体 育 教 育 目 标 的 是（）。A、获 得 更 多 比 赛 奖 项 B、培 养 体 育 人 才 C、培 养 幼 J因 体 育 活 动 的 兴 趣 D、训 练 运 动 技 能 36.本 学 期 结 束 后，大 班 幼 儿 就 要 告 别 幼 儿 园 升 入 小 学，孩 子 们 心 里 又 兴 奋 又 不 安

16、。为 此，教 师 恰 当 的 做 法 是（）。A、将 小 学“妖 魔 化”，激 励 幼 儿 努 力 学 习 B、开 办 幼 陶 接 班，教 授 小 学 教 材 C、带 领 幼 观 小 学，和 4浮 生 交 流 D、交 由 家 长 自 行 处 理 孩 子 的 幼 1 衔 接 问 题 37.某 幼 儿 表 现 出 相 互 矛 盾 的 依 恋 行 为，在 陌 生 的 环 境 中 显 得 困 惑 和 不 安，对 陌 生 情 境 不 能 很 好 的 适 应，该 幼 儿 的 依 恋 类 型 是（）。A、安 全 型 B、回 避 型 C、反 抗 型 D、困 难 型 38.幼 儿 的 顿 悟 是 在（）中 产

17、生 的。A、游 戏 B、复 习 C、试 误 D、讲 解 39.认 识 常 见 的 安 全 标 志，能 遵 守 安 全 规 则，运 动 时 能 主 动 躲 避 危 险，知 道 简 单 的 求 助 方 式，这 是（）岁 幼 儿 应 具 备 的 基 本 安 全 知 识 和 自 我 保 护 能 力。A、3-4B、4-5C、5-6D、3-640.出 生 后 第 二 个 十 年 开 始 发 育 的 系 统 是（）.A、淋 巴 系 统 B、神 经 系 统 C、生 殖 系 统 D、内 分 泌 系 统 41.视 紫 红 质 的 合 成 需 要（）的 参 与。A、维 生 素 AB、维 生 素 BlC、维 生 素

18、B2D、维 生 素 C42.中 共 中 央 国 务 院 关 于 学 前 教 育 深 化 改 革 规 范 发 展 的 若 干 意 见 中 要 求，所 有 城 镇 小 区 配 套 幼 儿 园 不 得 办 成（）。A、公 办 幼 儿 园 B、民 办 幼 儿 园 C、营 利 性 幼 儿 园 D、普 惠 性 幼 儿 园 43.以 下 有 关 双 语 教 育 的 论 述，合 适 的 是（）。A、教 师 日 常 生 活 与 教 学 中，同 时 使 用 普 通 话 与 绍 兴 话 是 属 于 双 语 教 育 范 畴 B、教 师 只 在 课 堂 教 学 中 使 用 第 二 语 言，在 日 常 生 活 与 其 他

19、 活 动 中 不 使 用 第 二 语 言 没 有 违 背 双 语 教 育 的 基 本 要 求 C、在 同 一 教 育 机 构 中，学 习 者 同 时 学 习 两 种 语 言，并 通 过 两 种 语 言 学 习 其 他 知 识 是 双 语 教 育 的 一 个 重 要 特 征 D、幼 儿 进 入 幼 儿 园 之 后，一 直 在 一 种 外 语 环 境 中，母 语 被 排 除 在 幼 儿 的 活 动 之 外 是 属 于 双 语 教 育 的 范 畴 4 4.为 了 让 幼 儿 认 识 蜻 蜓，教 师 出 示 了 蜻 蜓 的 标 本。这 采 用 的 是（）的 教 学 方 式。A、实 物 直 观 B、模

20、象 直 观 C、言 语 直 观 D、动 作 直 观 弟 5 页/（共 2 0页）弟 6 页/（共 2 0页）45.幼 J谭 握 物 体 从 形 状 知 觉 发 展 来 看，由 易 到 难 的 顺 序 依 次 是（）。A、三 角 形、圆 形、长 方 形、梯 形 B、圆 形、长 方 形、梯 形、三 角 形 C、圆 形、三 角 形、长 方 形、梯 形 D、圆 形、长 方 形、三 角 形、梯 形 46.（）是 指 把 儿 童 作 为 一 个 独 立 的、具 有 独 特 个 性 的 个 体 来 看 待 的 儿 童 观。A、国 家 本 位 的 儿 童 观 B、个 人 本 位 的 儿 童 观 C、家 族 本

21、 位 的 儿 童 观 D、学 校 本 位 的 儿 童 观 47.幼 儿 家 长 参 与 托 幼 机 构 管 理 的 主 要 形 式 是（）。A、家 长 学 校 B、宣 传 栏 C、家 长 委 员 会 D、家 长 学 校、宣 传 栏、家 长 委 员 会、家 园 联 系 簿 48.有 关 幼 儿 生 理 的 发 育 与 心 理 的 发 展 密 切 相 关 的 说 法 中，不 正 确 的 是（）.A、生 理 发 育 是 心 理 发 育 的 基 础 B、生 理 的 缺 陷 会 引 起 幼 儿 心 理 活 动 的 不 正 常 C、心 理 的 状 态 会 影 响 生 理 的 发 育 D、幼 儿 情 绪 不

22、 好 时，既 不 会 影 响 其 饮 食 的 消 化 和 吸 收，也 不 会 影 响 其 学 习 和 生 活 49.（）教 育 是 我 国 学 校 教 育 体 系 和 终 身 教 育 体 系 的 奠 基 和 开 端。A、幼 儿 园 B、小 学 C、学 前 班 D、家 庭 50.下 列 有 关 个 体 内 差 异 评 价 的 说 法，表 述 错 误 的 是（）A、可 以 用 来 评 价 被 评 价 者 的 过 去 和 现 在 B、可 以 充 分 照 顾 到 个 体 间 的 差 异，在 评 价 过 程 中 不 会 给 被 评 价 者 造 成 过 多 压 力 C、在 评 价 工 作 中，常 与 相

23、对 评 价 法 结 合 使 用 D、采 用 这 种 评 价 容 易 与 客 观 标 准 和 其 他 被 评 价 者 进 行 比 较 二、多 项 选 择，从 以 下 四 分 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。51.幼 儿 常 见 的 心 理 卫 生 问 题 有（）。A、咬 指 甲 癖 B、吮 吸 手 指 C 说 谎 D、习 惯 性 阴 部 摩 擦 52.下 列 属 于 儿 童 自 闭 症 预 防 措 施 的 有（）.A、培 育 孩 子 的 自 立 能 力 B、注 重 培 育 情 商 C、不 要 封 闭 孩 子 的 生 活 交 往 空 间 D、

24、鼓 励 孩 子 多 参 加 集 体 活 动，体 验 集 体 的 温 暖、友 谊 53.评 课 是 对 幼 儿 教 师 教 学 活 动 的 评 价。评 课 的 内 容 包 括（）。A、评 教 学 目 标 B、评 教 法 C、评 教 学 过 程 D、评 教 学 方 法 和 手 段 54.教 师 可 以 通 过（）等 方 式 方 法 提 高 幼 儿 的 社 会 交 往 技 能。A、尽 可 能 地 为 幼 儿 创 造 交 往 的 机 会，鼓 励 幼 J陪 人 交 往 B、教 给 幼 儿 交 往 的 技 巧 C、通 过 角 色 游 戏 发 展 幼 儿 的 社 会 交 往 能 力 D、通 过 一 些 专

25、门 设 计 的 活 动 来 发 展 幼 儿 的 社 会 交 往 能 力 55.作 为 一 名 幼 教 师，应 具 有（）。A、慈 爱 的 心 胸 B、稳 定 的 情 绪 C、良 好 的 行 为 习 惯 D、广 博 的 文 化 基 础 知 识 56.幼 儿 园 组 织 的 教 学 形 式 主 要 有（）。A、个 别 教 学 B、游 戏 教 学 C、分 组 教 学 D、集 体 教 学（上 课）57.以 下 哪 些 活 动 有 利 于 促 进 幼 手 的 动 作 灵 活 协 调？（）A、剪 纸 B、用 筷 子 吃 饭 C、扣 扣 子 D、跳 竹 竿 58.角 色 游 戏 是 幼 儿 按 自 己 的

26、意 愿，通 过 扮 演 角 色，运 用 语 言、动 作、表 情 等 创 造 性 地 反 映 现 实 生 活 的 一 种 游 戏。它 最 适 合 幼 儿 身 心 发 展 的 需 要，具 有（）功 能。A、对 幼 儿 的 口 语 发 展 有 特 殊 作 用 B、促 进 幼 儿 想 象 力 的 发 展 C、促 进 幼 儿 社 会 性 的 发 展 D、增 强 幼 儿 手 指 力 度 与 大 小 肌 肉 动 作 的 协 调 性 59.幼 儿 的 教 育 整 合 的 策 略 为（）.A、教 育 内 容 之 间 的 整 合 B、把 一 日 生 活 看 作 是 一 个 教 学 整 体 C、随 机 教 育 因

27、材 施 教 D、把 现 实 的 多 样 化 的 过 程 实 现 整 合 60.科 学、合 理 地 安 其 丽 组 织 一 日 生 活 包 括（）。A、时 间 安 排 应 有 相 对 的 稳 定 性 与 灵 活 性，既 有 利 于 形 成 秩 序，又 能 满 足 幼 儿 的 合 理 需 要，照 顾 个 体 差 异 B、尽 量 减 少 不 必 要 的 集 体 行 动 和 过 渡 环 节，减 少 和 消 除 消 极 等 待 现 象 第 7 页/共 2 0页 第 8 页/共 2 0页C、建 立 良 好 的 常 规，避 免 不 必 要 的 管 理 行 为，逐 步 引 导 幼 学 习 自 我 管 理 D、

28、教 师 要 直 接 指 导，避 免 时 间 的 隐 性 浪 费 61.婴 幼 儿 生 长 发 育 的 常 用 评 价 方 法 一 三 把 尺 具 体 是 指（）.A、年 龄 别 身 高 B、年 龄 别 体 重 C、头 围 别 胸 围 D、身 高 别 体 重 62.幼 儿 园 教 师 专 业 能 力 反 思 与 发 展 部 分 包 括 哪 些 内 容？（）A、主 动 收 集 分 析 相 关 信 息，不 断 进 行 反 思，改 进 保 教 工 作 B、有 效 运 用 评 价 结 果，指 导 下 一 步 教 育 活 动 的 开 展 C、针 对 保 教 工 作 中 的 现 实 需 要 与 问 题，进

29、行 探 索 和 研 究 D、制 定 阶 段 性 的 教 育 活 动 计 划 和 具 体 活 动 方 案 63.幼 儿 的 审 美 具 有 哪 些 特 点？（）A、情 绪 性 B、肤 浅 性 C、彳 剂 性 D、泛 灵 性 64.根 据 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行），下 列 有 利 于 达 成 社 会 领 域 目 标 的 有（）.A、教 育 幼 儿 爱 护 玩 具 和 其 他 物 品，爱 护 公 物 和 公 共 环 境 B、引 导 幼 加 各 种 集 体 活 动，体 验 与 教 师、同 伴 等 共 同 生 活 的 乐 趣 C、支 持 幼 儿 自 主 地 选 择、计 划 活 动，鼓

30、 励 他 们 通 过 多 方 面 的 努 力 解 决 问 题 D、为 幼 儿 创 设 展 示 作 品 的 条 件，引 导 幼 相 互 交 流，相 互 欣 赏，共 同 提 高 65.下 列 符 合 蒙 台 梭 利 幼 教 育 思 想 的 有（）。A、重 视 教 育 环 境 的 作 用 B、感 觉 教 育、感 官 训 练 C、幼 儿 的 自 我 学 习 法 则 D、幼 儿 的 自 由 与 作 业 的 组 织 相 结 合 的 原 则 66.一 般 讲 新 生 儿 的 气 质 类 型 分 成 三 种 类 型，下 列 属 于 新 生 儿 气 质 类 型 的 有（）。A、活 泼 型 B、安 静 型 C、F

31、 型 D、内 向 型 67.幼 J 理 健 康 的 标 准 有（）。A、动 作 发 展 正 常 B、认 知 发 展 正 常 C、情 绪 积 极 向 上 D、人 际 关 系 融 洽 68.学 前 儿 童 的 想 象 只 是 处 于 初 级 形 态，水 平 并 不 高，主 要 表 现 在 哪 些 方 面？（）A、以 无 意 性、再 造 性 想 象 为 主 B、有 意 想 象 和 创 造 性 想 象 刚 开 始 发 展 C、想 象 常 常 脱 离 现 实 或 与 现 实 相 混 淆 D、游 戏 活 动 有 助 于 想 象 力 的 发 展 69.下 列 属 于 蒙 台 梭 利 教 育 法 范 畴 的

32、是（）。A、有 准 备 的 环 境 B、教 师 C、教 具 D、游 戏 70.教 师 心 理 研 究 的 主 要 问 题 有 哪 些？（）A、敬 业 精 神 B、专 业 知 识 C、专 业 技 能 D、教 学 风 格 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。71.家 园 共 育 的 首 要 任 务 是 促 使 家 长 与 幼 儿 园 在 教 育 目 标、内 容、原 则 和 基 本 方 法 等 方 面 取 得 共 识。（72.在 诗 歌 快 乐 的 小 屋 的 主 题 活 动 中，教 师 引 导 幼 儿 观 察 了 各 种 美 丽 的 小 屋 后，让 幼 儿 搭 一 搭“美 丽 的

33、小 屋”，或 画 一 画“我 自 己 的 美 丽 小 屋”，有 助 于 幼 儿 作 品 经 验 的 迁 移。（）73.如 果 婴 幼 儿 存 在 神 经 疾 患，就 肯 定 会 对 某 种 食 物 产 生 强 烈 抵 制 而 不 进 食，致 使 体 弱。（）74.幼 儿 科 学 教 育 组 织 方 式 的 多 样 性 和 灵 活 性 是 保 证 幼 儿 主 动 探 究 和 学 习 的 重 要 条 件。（）75.婴 幼 儿 的 生 理 健 康 是 指 没 有 疾 病，所 以 诸 如 视 力 不 良、肥 胖、瘦 弱 等 器 官 组 织 的 缺 损 或 功 能 异 常 不 影 响 婴 幼 儿 的 健

34、 康 状 态。（）76.对 幼 儿 应 提 倡 长 期 坚 持 冷 水 盥 洗。（）77.法 国 大 革 命 的 思 想 先 驱、教 育 家 卢 梭 有“大 教 学 论”。（）78.康 有 为 在 大 同 书 中 第 一 次 提 出 在 我 国 实 施 学 前 社 会 教 育 的 主 张。（）79.幼 儿 园 只 需 要 面 向 幼 儿 提 供 保 育 和 教 育。（）80.幽 默 感 是 一 种 与 思 维 发 展 相 联 系 的 情 绪 体 验。（）81.性 别 角 色 的 第 三 阶 段 是 自 我 中 心 地 认 识 性 别 角 色。（）82.游 戏 是 婴 幼 儿 最 自 然、最 有

35、 效 的 学 习。（）83.教 具 越 多 越 好，可 以 丰 富 幼 儿 的 活 动，给 幼 儿 留 下 深 刻 的 印 象。（）84.当 幼 儿 意 外 跌 伤，轻 者 教 师 可 立 即 采 取 热 敷 的 方 式 处 理。（）85.肥 胖 带 给 婴 幼 儿 的 危 害 不 仅 是 身 体 上 的 不 便，更 会 影 响 婴 幼 儿 性 格 的 形 成。（）86.教 学 反 思 是 教 师 在 教 学 实 践 中 对 教 学 的 价 值 与 意 义、理 念 与 内 容、过 程 与 方 法 不 断 内 省、反 观 的 过 程。（）87.3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 以

36、为 幼 儿 后 继 学 习 和 终 身 发 展 奠 定 良 好 素 质 为 基 础 目 标，以 促 进 幼 儿 智 力 发 展 为 核 心（）88.数 学 教 育 注 重 的 是 幼 儿 的 智 力 和 思 维 发 展。（）89.幼 儿 园 各 年 龄 班 发 展 的 学 期 目 标，在 幼 儿 园 教 育 目 标 的 结 构 体 系 中 居 于 第 四 层 次。（）90.测 量 女 孩 头 围 和 男 孩 头 围 的 步 骤 是 一 样 的。（）弟 9 页/（共 2 0页）弟 10页/（共 2 0页）2022年 1月 重 庆 市 涪 陵 区 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 教 育 基

37、 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 1圭 选 项。1.【答 案】D【解 析】婴 儿 晚 期 是 612个 月，在 这 个 阶 段 婴 儿 发 展 的 内 容 包 括：身 体 动 作 迅 速 发 展，坐、爬、站 等 动 作 形 成，坐、爬 动 作 有 利 于 婴 儿 的 发 展。手 的 动 作 开 始 形 成，五 指 分 工 动 作 和 手 眼 协 调 动 作 同 时 发 展。言 语 开 始 萌 芽，发 出 的 音 节 较 清 楚，能 重 复、连 续。依 恋 关 系 发 展，分 离 焦 虑.即 亲 人 离 去 后 长

38、时 哭 闹，情 绪 不 安，这 是 依 恋 关 系 受 到 阻 碍 的 表 现。开 始 认 生 是 婴 儿 56个 月 的 时 候 发 展 起 来 的，不 属 于 婴 儿 晚 期。要 对 婴 儿 期 的 三 个 阶 段 的 不 同 特 点 把 握 清 楚，同 时 要 知 道 婴）1，期 是 人 发 展 变 化 最 大 的 一 个 阶 段，不 同 的 三 个 小 的 阶 段 典 型 的 特 点 以 及 发 生 的 时 间 要 掌 握，这 些 都 是 常 考 点，题 型 多 为 选 择 题。故 选 D。2.【答 案】D【解 析】教 师 在 谈 话 活 动 中，培 养 小 班 幼 儿 有 意 识 的

39、 倾 听 能 力，建 立 主 动 倾 听 别 人 谈 话 的 愿 望、态 度 和 习 惯，使 幼 儿 逐 渐 形 成 倾 听 别 人 谈 话 的 习 惯。故 选 D。3.【答 案】C【解 析】这 类 行 为 在 儿 童 身 上 并 不 少 见。当 儿 童 遭 受 挫 折 时，显 得 焦 躁 不 安，采 取 打 人、咬 人、抓 人、踢 人、冲 撞 别 人、抢 夺 别 人 的 东 西、掷 东 西 以 及 其 他 类 似 的 方 式，引 起 别 人 与 其 争 斗。一 些 心 理 专 家 认 为，儿 童 的 攻 击 性 行 为 是 通 过 观 察 别 人 的 攻 击 行 为 模 式 而 学 习 来

40、的，并 由 于 这 类 行 为 所 造 成 的 环 境 后 果 而 得 以 维 持，就 是 说 模 仿 和 强 化 是 儿 童 攻 击 性 行 为 发 生、发 展 和 维 持 的 重 要 机 制。还 有 一 些 心 理 学 家 则 认 为，攻 击 性 行 为 是 儿 童 对 于 挫 折 的 反 应，常 常 是 由 于 儿 童 想 要 达 到 的 行 为 目 标 受 阻 而 引 起 的，是 宣 泄 紧 张、不 满 情 绪 的 消 极 方 式。成 人 要 以 身 作 则，不 可 采 用 武 力 的 方 式 对 儿 童 进 行 教 育，尤 其 不 能 在 儿 童 情 绪 激 动 时 强 迫 他 接

41、受 教 育，以 暴 制 暴，而 应 转 移 他 的 注 意 力，当 他 情 绪 平 静 下 来 时，耐 心 加 以 引 导；多 给 儿 童 成 功 的 机 会，减 少 挫 折 感；组 织 儿 童 参 加 多 项 活 动。因 此 攻 击 性 行 为 是 一 般 行 为 偏 异。故 选 C。4.【答 案】B【解 析】梦 游 发 作 时 面 部 表 情 呆 滞，难 以 唤 醒；醒 后 对 夜 间 行 为 多 不 能 回 忆；身 体 疲 劳、精 神 紧 张 或 过 度 兴 奋 是 其 主 要 诱 因；功 能 性 梦 游 多 数 会 随 着 年 龄 增 长 而 自 愈。故 选 B。5.【答 案】A【解

42、析】幼 儿 园 内 环 境 的 构 成 处 于 教 育 者 的 控 制 之 下。教 师 可 以 根 据 幼 儿 发 展 的 特 点 和 需 要，对 幼 儿 园 环 境 进 行 有 效 控 制。幼 儿 园 环 境 的 教 育 性 决 定 了 环 境 的 可 控 性，使 可 控 性 有 了 明 确 的 标 准 和 方 向。故 选 A。6.【答 案】D【解 析】皮 亚 杰 认 为 游 戏 是 幼 儿 认 识 新 的 复 杂 客 体 和 事 件 的 方 法，是 巩 固 和 扩 大 概 念、技 能 的 方 法，是 使 思 维 和 行 动 结 合 起 来 的 方 法。幼 J府 游 戏 时 并 不 发 展

43、新 的 认 知 结 构,而 是 努 力 使 自 己 的 经 验 适 合 于 先 前 存 在 的 结 构,即 同 化。故 选 D。7.【答 案】B【解 析】在 学 前 体 育 教 育 中，体 育 游 戏 目 的 具 有 定 向 作 用，它 是 确 定 游 戏 内 容、游 戏 过 程、游 戏 方 式 以 及 游 戏 规 则 等 方 面 的 主 要 依 据。故 选 及 8.【答 案】B【解 析】根 据 埃 里 克 森 的 理 论，学 前 期 儿 童 的 主 要 发 展 任 务 是 培 养 主 动 感 克 服 内 疚 感。故 选 B。9.【答 案】B【解 析】为 人 师 表 是 教 师 职 业 的 内

44、 在 要 求。倡 导 为 人 师 表 就 是 要 求 教 师 言 传 身 教，以 身 立 教。故 选 及 10.【答 案】A【解 析】维 生 素 A 严 重 缺 乏 会 造 成 夜 盲 症 和 干 眼 病。故 选 A。11.【答 案】B【解 析】关 键 期 是 指 个 体 成 长 的 某 一 段 时 期，其 成 熟 程 度 恰 好 适 合 某 种 行 为 的 发 展；如 果 失 去 或 错 过 发 展 的 机 会，以 后 将 很 难 学 会 该 种 行 为，有 的 甚 至 一 生 难 以 弥 补。12.【答 案】A【解 析】有 意 识 记 的 发 展，是 幼 儿 记 忆 发 展 中 最 重 要

45、 的 质 的 飞 跃，2-3岁 儿 童 出 现 有 意 记 忆 的 萌 芽，但 是 有 意 记 忆 在 学 前 末 期 才 真 正 发 展 起 来。故 选 A。13.【答 案】C【解 析】分 离 焦 虑 是 婴 幼 儿 因 与 亲 人 分 离 而 引 起 的 焦 虑、不 安 或 不 愉 快 的 情 绪 反 应，又 称 离 别 焦 虑。初 入 幼 儿 园 的 幼 儿 常 常 有 哭 闹、不 安 等 不 愉 快 的 情 绪，这 是 因 为 幼 儿 产 生 了 分 离 焦 虑。故 选 C。14.【答 案】D【解 析】交 流 讨 论 型 的 活 动 更 适 合 中 大 班 的 幼 儿，这 是 因 为

46、小 班 的 幼 儿 语 言 表 达 能 力 尚 不 能 支 持 幼 儿 完 整 表 达 自 己 的 想 法 来 进 行 交 流 讨 论。故 选 D。15.【答 案】B【解 析】卢 梭 强 调 教 育 应 当 尊 重 自 然，反 对 攘 苗 助 长。他 认 为 教 育 的 首 要 目 的 就 是 保 护 儿 童 善 良 的 本 性，他 主 张 教 育 要 与 儿 童 天 性 的 自 然 发 展 相 一 致。故 选 风 16.【答 案】D【解 析】学 前 儿 童 美 术 教 育 的 组 织 原 则 包 括 审 美 性 原 则、创 造 性 原 则 和 实 践 性 原 则。故 选 D。17.【答 案】

47、B【解 析】制 定 学 前 儿 童 科 学 教 育 目 标 的 心 理 依 据 的 主 要 观 点 是 儿 童 的 发 展 是 一 个 整 体，儿 童 发 展 的 需 要 是 整 体 的 需 要。故 选 及 18.【答 案】C【解 析】移 情 指 从 他 人 角 度 来 考 虑 问 题。移 情 是 儿 童 亲 社 会 行 为 产 生 的 前 提，也 可 以 作 为 产 生 亲 社 会 行 为 的 主 要 动 机。幼 移 情 能 力 发 展 的 特 点：（1）对 别 人 心 理 状 态 的 理 解 从 简 单 到 复 杂；（2）从 需 要 明 显 的 外 部 线 索 到 能 理 解 隐 蔽 线

48、索；（3）移 情 能 力 的 水 平 随 儿 童 完 成 任 务 的 难 度 而 变 化；（4）移 情 能 力 发 展 的 关 键 期 可 能 在 4-6岁。故 选 C。19.【答 案】D【解 析】深 度 与 距 离 知 觉：即 一 个 人 判 定 物 体 与 物 体 之 间 以 及 物 体 与 人 之 间 距 离 的 一 种 能 力。它 对 人 们 理 解 环 境 的 布 局 很 重 要，对 引 导 人 们 的 运 动 性 活 动 也 很 重 要。深 度 知 觉 有 助 于 婴 幼 儿 防 止 撞 到 家 具 上 或 跌 下 楼 梯。幼 儿 已 能 分 清 所 熟 悉 的 物 体 或 场 所

49、 的 远 近，但 对 广 阔 的 空 间 距 离 还 不 能 正 确 认 识。幼 儿 对 物 体 的 透 视 能 力 还 比 较 弱，这 从 他 们 观 看 绘 画、影 像 作 品 时 可 以 反 映 出 来。同 样 大 小 的 人 或 物，由 于 远 近 不 同，在 绘 画 或 影 像 作 品 中 会 出 现 大 小 变 化，幼 儿 常 常 会 将 近 处 的 人 或 物 说 成 大 的，而 将 远 处 的 人 或 物 说 成 小 的。故 选 D。20.【答 案】C【解 析】学 前 阶 段 的 数 学 教 育 重 点 是 发 展 幼 儿 的 思 维 能 力 和 初 步 运 用 数 学 知 识

50、 解 决 问 题 的 能 力。故 选 C。21.【答 案】B【解 析】幼 儿 园 教 育 中 的 语 言 发 展 包 括 倾 听 与 表 达 和 阅 读 与 书 写 准 备”两 部 分 内 容。故 选 B。22.【答 案】C【解 析】马 斯 洛 的 需 要 层 次 理 论 将 人 的 需 要 分 为 七 个 层 次，分 别 为：生 理 需 要、安 全 需 要、归 属 与 爱 的 需 要、尊 重 的 需 要、求 知 与 理 解 的 需 要、审 美 需 要、自 我 实 现 需 要。其 中 最 基 本 的 是 生 理 需 要，而 最 高 的 是 自 我 实 现。故 选 仁 第 1 页/共 20页 第