2022年1月江西省鄱阳县事业单位幼儿教师招聘考试《学前教育专业知识》考试试卷及答案.pdf

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1、2022年 1月 江 西 省 鄱 阳 县 事 业 单 位 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 学 前 教 育 专 业 知 识 考 试 试 卷 及 答 案（考 试 时 间 120分 钟）得 分 阅 卷 入 注 意 事 项：用 蓝、黑 色 钢 笔 答 题 保 持 卷 面 整 洁。考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。蹴 曲 枭 K-E寂 葡-单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.托 幼 园 所 在 实 施 具 体 的 公 共 关 系 活 动 时，需 要

2、 遵 循 的 基 本 原 则 不 包 括（）.A、信 誉 至 上 原 则 B、个 别 参 与 原 则 C、公 开 开 放 原 则 D、互 利 互 惠 原 则 2.由 过 去 经 验 和 习 惯 的 影 响 而 产 生 的 心 理 活 动 的 准 备 状 态 是（）。A、定 势 B、定 义 C、变 式 D、同 化 3.在 学 前 教 育 机 构 中，若 发 生 地 震、火 灾 等 突 发 事 件，保 育 员 应 该（）。A、自 己 即 刻 逃 生 到 安 全 的 地 方 B、毫 不 犹 豫 地 去 救 护 婴 幼 儿 C、立 刻 打 电 话 通 知 孩 子 家 长 过 来 D、先 去 抢 救 学

3、 前 教 育 机 构 的 财 产，再 去 救 孩 子 4.小 慧 在 动 物 园 里 看 见 一 只 骆 驼，兴 奋 地 喊，妈 妈，看！背 着 山 头 的 马！看 到 骆 驼 的 形 象，小 慧 对 马 的 认 识 出 现 新 的 理 解，这 一 过 程 属 于（）。A、图 式 B、同 化 C、顺 应 D、平 衡 5.造 成 孩 子 缺 乏（）的 主 要 原 因 是 家 长 和 教 师 平 时 对 孩 子 的 事 情 包 办 过 多，不 给 孩 子 独 立 完 成 某 种 任 务 的 机 会。A、人 际 交 往 能 力 B、独 立 生 活 能 力 C、规 则 意 识 和 完 成 规 则 的

4、能 力 D、任 务 意 识 和 完 成 任 务 的 能 力 6.4 5岁 幼 儿 能 双 手 抓 杠 悬 空 吊 起（）秒 左 右。A、10B、15C、20D、257.有 小 朋 友 找 到 老 师 告 状：“老 师，小 海 自 己 一 个 人 玩 积 木，不 给 我 们 玩！”作 为 老 师，正 确 的 处 理 方 法 是（）.A、指 责 小 海 是 自 私 的 小 霸 王 B、命 令 小 海 把 积 木 让 给 别 的 幼 儿 C、与 小 海 协 商 和 其 它 小 朋 友 一 起 用 积 木 建 一 个 大 房 子 D、教 其 他 幼 儿“以 牙 还 牙”，不 和 小 海 玩 8.3 6

5、 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 从（）五 个 领 域 描 述 幼 儿 的 学 习 与 发 展。A、体 育、语 言、常 识、艺 术 B、健 康、语 言、常 识、数 学、美 术 C、健 康、语 言、计 算、美 术、音 乐 D、健 康、语 言、社 会、科 学、诩 9.儿 童 身 体 形 态、结 构、生 理 机 能 的 发 展 状 况 是 体 质 范 畴 中 的（）。A、体 格 B、体 能 C、适 应 能 力 D、心 理 状 况 10.预 防 婴 幼 儿 踽 齿 应 定 期 进 行 口 腔 检 查，检 查 时 间 通 常 是（）。A、每 一 个 月 检 查 一 次 B、每 三 个 月 检 查

6、 一 次 C、每 半 年 检 查 一 次 D、每 一 年 检 查 一 次 11.根 据 幼 儿 园 工 作 规 程 规 定，幼 儿 园 日 常 生 活 组 织 应 当 从 实 际 出 发，建 立 必 要、合 理 的 常 规，坚 持（）相 结 合，培 养 幼 儿 良 好 的 习 惯 和 初 步 的 生 活 自 理 能 力。A、一 贯 性 和 灵 活 性 B、发 展 性 和 有 效 性 C、多 元 性 和 目 的 性 D、活 动 性 和 应 用 性 12.幼 儿 语 法 意 识 从（）开 始 明 显 出 现。A、2 岁 B、3岁 C、4 岁 D、5岁 13.遇 物 则 诲 说 明 家 庭 教 育

7、具 有（）.A、渗 透 性 B、普 通 性 C、针 对 性 D、随 机 性 14.学 前 教 育 的 对 象 是 接 受 义 务 教 育 之 前 的 幼 儿，其 年 龄 一 般 在（）。A、0-3周 岁 弟 1 页/（共 2 0页 弟 2 页/（共 2 0页）B、3-6周 岁 C、2 R 周 岁 D、0-6周 岁 15.（）强 调 为 儿 童 提 供 实 物，让 他 们 自 己 动 手 操 作，视 儿 童 为 主 动 的 学 习 者、建 构 者。A、布 鲁 纳 B、维 果 斯 基 C、皮 亚 杰 D、16.在 我 国 幼 儿 教 育 系 统 中 处 于 核 心 地 位 的 教 育 是（）。A、

8、社 区 中 心 的 幼 J檄 育 B、流 动 站 幼 J L教 育 C、学 前 班 教 育 D、幼 儿 园 教 育 17.因 幼 儿 注 意 力 集 中 时 间 较 短，教 师 在 组 织 教 育 活 动 时 需 经 常 变 换 活 动 内 容 和 性 质，以 维 持 高 效 率，这 是 利 用 了 大 脑 活 动 的（）特 性。A、优 势 兴 奋 原 则 B、镶 嵌 式 活 动 原 则 C、动 力 定 型 D、保 护 性 抑 制 18.批 评 清 末 民 初 我 国 幼 儿 教 育 机 构 外 国 病、花 钱 病、富 贵 病”的 教 育 家 是（）.A、陶 行 知 B、张 雪 门 C、陈 鹤

9、 琴 D、张 宗 麟 19.对 幼 儿 进 行 发 展 评 价 的 主 体 是（）。A、家 长 B、社 会 C、教 师 D、教 育 机 构 20.幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）主 要 包 括 四 部 分 内 容，其 中 的 教 育 内 容 与 要 求 部 分 又 包 括 三 部 分 内 容：下 列 选 项 中 不 属 于 纲 要 中“教 育 内 容 与 要 求”部 分 的 是（）。A、教 育 目 标 B、内 容 与 要 求 C、指 导 要 点 D、组 织 与 实 施 21.教 学 应 着 眼 于 学 生 现 有 的 水 平，为 学 生 提 供 带 有 难 度 的 内 容，调 动

10、学 生 的 积 极 性，发 挥 其 潜 能，超 越 其 现 有 的 水 平 而 达 到 下 一 发 展 阶 段 的 水 平，然 后 在 此 基 础 上 进 行 下 一 阶 段 的 发 展。这 种 做 法 体 现 的 是（）.A、维 果 斯 基 的 最 近 发 展 区 理 论 B、班 杜 拉 的 观 察 学 习 理 论 C、皮 亚 杰 的 认 知 发 展 理 论 第 3 页/共 2 0页 D、布 鲁 纳 的 发 展 教 学 论 22.幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 中 对 教 师 角 色 的 要 求 是（）。A、支 持 者、合 作 者、引 导 者 B、传 授 C、参 与、引 导 D、教 育

11、23.在 大 班 下 学 期 幼 儿 园 可 以（）。A、带 领 大 班 幼 儿 参 观 小 学 B、布 置 浮 化，不 设 游 戏 区 角 C、采 取 小 学 作 息 制 度，一 天 6 节 课 D、布 置 至 少 2 个 小 时 的 家 庭 作 业 24.下 列 关 于 个 性 的 说 法，不 正 确 的 是（）。A、个 性 属 于 心 理 现 象 B、个 性 是 相 对 稳 定 的 C、个 性 心 理 特 征 包 括 能 力、气 质 和 性 格 三 个 方 面 D、个 性 形 成 的 基 础 是 人 的 内 在 需 要 25.（）又 称 注 意 缺 陷 与 多 动 障 碍 或 轻 微 脑

12、 功 能 失 调。A、多 动 症 B、攻 击 性 行 为 C、口 吃 D、缄 默 症 26.组 成 学 前 儿 童 家 庭 教 育 指 导 全 过 程 的 四 个 过 程 是（）.A、学 前 儿 童 家 长 的 发 展、学 前 儿 童 的 家 庭 教 育、学 前 儿 童 家 庭 教 育 的 指 导、学 前 儿 童 家 庭 教 育 指 导 工 作 的 组 织 管 理 B、学 前 儿 童 的 发 展、学 前 儿 童 的 家 庭 教 育、学 前 儿 童 家 庭 教 育 的 指 导、学 前 儿 童 家 长 指 导 工 作 的 组 织 管 理 C、学 前 儿 童 的 发 展、学 前 儿 童 的 家 庭

13、教 育、学 前 儿 童 家 长 的 指 导、学 前 儿 童 家 庭 教 育 指 导 工 作 的 组 织 菅 理 D、理 学 前 儿 童 的 发 展、学 前 儿 童 的 家 庭 教 育、学 前 儿 童 家 庭 教 育 的 指 导、学 前 儿 童 家 庭 教 育 指 导 工 作 的 组 织 管 27.A、B、C、D、从 方 位 知 觉 的 发 展 顺 序 来 看，（）3 岁 的 幼 儿 4 岁 的 幼 儿 5 岁 的 幼 儿 6 岁 的 幼 儿 就 能 够 辨 别 前 后。28.著 名 的 教 育 家 维 果 茨 基 认 为，教 师 应 该 走 在 幼 儿 发 展 的 前 面，引 导 幼 儿 发

14、展，教 师 应 依 据“最 近 发 展 区 开 展 教 学 活 动。这 体 现 了 组 织 幼 儿 园 教 学 活 动 应 遵 循（）。A、思 想 性 原 则 B、趣 味 性 原 则 C、发 展 性 原 则 D、科 学 性 原 则 29.婴 幼 儿 孤 独 症 又 称 自 闭 症，其 主 要 致 病 因 素 是（）。第 4 页/共 2 0页蹴 曲 枭 K-E寂 葡 A、学 校 教 育 因 素 B、社 会 环 境 因 素 C、生 物 学 因 素 D、饮 食 因 素 30.现 代 儿 童 观 认 为：儿 童 是（）个 体，社 会 应 当 保 障 他 们 的 生 存 和 发 展，应 当 尊 重 他

15、们 的 人 格 尊 严 和 权 利，尊 重 他 们 的 发 展 特 点 和 规 律，尊 重 他 们 的 能 力 和 个 性，应 当 为 他 们 创 造 参 与 社 会 生 活 的 机 会。A、与 成 人 平 等 的、独 立 的、发 展 中 的 B、附 庸 与 成 人 的、依 赖 的、发 展 中 的 C、优 越 于 成 人 的、独 立 的、发 展 中 的 D、优 越 于 成 人 的、独 特 的、发 展 中 的 31.埃 里 克 森 关 于 人 心 理 发 展 的 八 个 阶 段 划 分 中，第 二 个 阶 段 所 要 解 决 的 冲 突 是（）。A、信 任 对 不 信 任 B、勤 奋 对 自 卑

16、 C、同 一 性 对 角 色 混 乱 D、自 助 磁 32.确 定 幼 儿 健 康 教 育 目 标 的 直 接 依 据 是（）.A、健 康 教 育 的 总 目 标 B、儿 童 身 心 发 展 特 点 C、儿 童 体 育 活 动 目 标 D、儿 童 身 体 发 展 教 育 目 标 33.下 列 不 属 于 学 前 儿 童 安 全 教 育 实 施 原 则 的 是（）。A、倡 导 安 全 氛 围 B、重 在 自 我 保 护 C、发 挥 教 育 合 力 D、促 进 职 能 转 换 34.新 上 岗 的 教 师 小 丽 认 为 只 有 上 课 是 传 授 知 识，发 展 智 力 的 唯 一 途 径。不

17、注 意 生 活 各 环 节 的 教 育 价 值，这 种 做 法 违 背 了（）。A、尊 重 儿 童 权 利 原 则 B、尊 重 儿 童 年 龄 特 征 原 则 C、儿 童 适 宜 性 原 则 D、一 日 生 活 整 合 性 原 则 35.法 国 思 想 家 卢 梭 认 为，教 育 应 当 依 照 儿 童 自 然 发 展 的 程 序，培 养 儿 童 所 固 有 的 观 察、思 维 和 感 受 能 力。美 国 教 育 学 家 杜 威 认 为，教 育 就 是 生 活 本 身。上 述 观 点 均 反 映 出“教 育”概 念 所 蕴 含 的 原 典 精 神，关 于 教 育 的 原 典 精 神。下 列 观

18、 点 错 误 的 是（）。A、教 育 关 注 人 作 为 人 的 生 存 和 意 义 B、教 育 从 内 在 方 面“唤 醒 人 C、教 育 以“才”为 本，因 材 施 教 D、教 育 关 注 人 的 内 在“提 升”36.教 师 可 以 有 意 识 地 选 择 不 同 水 平、多 种 形 式 的 分 类 练 习 活 动，帮 助 幼 儿 逐 渐 学 会 依 照 物 体 的 功 能 和 内 在 的 联 系 进 行 分 类，促 进（）的 发 展。A、直 觉 行 动 思 维 B、具 体 形 象 思 维 C、抽 象 逻 辑 思 维 D、创 造 性 思 维 37.新 课 改 倡 导 建 构 主 义 的

19、学 习 观，要 求 学 校 实 现 的 学 习 方 式 是（）。A、接 受 学 习 B、合 作 探 究 C、死 记 硬 背 D、自 主 学 习 38.下 列 选 项 中，属 于 遵 循“幼 儿 为 本”理 念 的 幼 儿 教 育 重 要 特 征 的 是（）。A、尊 重 幼 儿 的 独 特 性 B、保 卫 幼 期 C、保 卫 幼 儿 的 生 活 D、尊 重 保 教 规 律 39.关 于 细 菌 性 痢 疾 说 法 不 正 确 的 是（）。A、是 细 菌 性 传 染 病 B、是 呼 吸 道 传 染 病 C、多 发 生 在 夏 秋 两 季 D、“病 从 口 入”，应 注 意 环 境 卫 生、饮 食

20、卫 生 40.7 岁 儿 童 有 意 注 意 时 间 为（）A、10分 钟 B、15分 钟 C、2 0分 钟 D、2 5分 钟 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。41.幼 儿 肥 胖 症 影 响 幼 儿 的 身 心 健 康，其 诱 因 是（）。A、遗 传 B、营 养 过 剩 C、心 理 因 素 D、缺 乏 运 动 42.观 察 法 中 所 说 的“有 目 的”是 指 保 育 员 在 观 察 前 首 先 要 明 确（）。A、我 是 谁 B、观 察 什 么 C、怎 样 观 察 D、解 决 什 么 样 的

21、问 题 43.学 前 儿 童 记 忆 的 特 点 是（）。A、记 得 精 确 B、记 得 快 忘 得 也 快 C、无 意 记 忆 效 果 好 D、形 象 记 忆 效 果 好 弟 5 页/（共 2 0页）弟 6 页/（共 2 0页）44.幼 儿 园 教 育 离 不 开 家 长 的 支 持 和 家 园 共 育，为 了 获 得 家 长 的 支 持，幼 儿 园 可 以 采 取 的 方 式 有（）。A、家 长 园 地 B、家 长 开 放 日 C、亲 子 互 动 活 动 D、开 展 家 长 会 45.从 形 式 上 看，我 国 现 阶 段 学 前 教 育 主 要 包 括（）。A、学 校 教 育 B、家 庭

22、 教 育 C、学 前 教 育 D、学 前 教 育 机 构 教 育 46.下 列 关 于 幼 儿 园 教 育 内 容 选 择 原 则 的 表 述，正 确 的 是（）。A、既 适 合 幼 儿 的 现 有 水 平，又 有 一 定 的 挑 战 性 B、既 符 合 幼 儿 的 现 实 需 要，又 有 利 于 其 长 远 发 展 C、不 需 要 考 虑 季 节、节 日 及 周 边 环 境 资 源 等 因 素 D、既 贴 近 幼 儿 的 生 活 来 选 择 幼 兴 趣 的 事 物 和 问 题，又 有 助 于 拓 展 幼 儿 的 经 验 和 视 野 47.学 前 教 育 目 标 在 教 育 活 动 中 起 的

23、 作 用 是（）.A、导 向 功 能 B、调 控 功 能 C、实 施 功 能 D、评 价 功 能 48.下 列 属 于 幼 儿 教 师 优 良 的 个 性 心 理 素 质 的 有（）。A、理 智 B、刚 毅 C、热 情 D、自 主 49.幼 儿 园 教 职 工 必 须 具 有 安 全 意 识，掌 握 基 本 急 救 知 识 和（）的 基 本 方 法，在 紧 急 情 况 下 应 当 优 先 保 护 幼 儿 的 人 身 安 全。A、防 范 B、逃 生 C、避 险 D、自 救 50.有 规 则 游 戏 可 分 为（）。A、表 演 游 戏 B、智 力 游 戏 C、体 育 游 戏 D、音 乐 游 戏 5

24、1.幼 儿 阶 段 是 生 长 发 育 的 重 要 阶 段，饮 食 营 养 是 影 响 生 长 发 育 的 重 要 因 素，为 他 们 提 供 充 足 的 营 养 物 质 不 仅 可 以 促 进 身 体 发 育，对 大 脑 发 育 和 智 力 发 展 也 非 常 重 要。因 此 幼 儿 合 理 膳 食 的 标 准 是（）。A、多 样 性 B、充 分 性 C、W I 4D、适 度 性 52.下 列 选 项 中，属 于 陶 行 知 先 生 提 出 的 观 点 是（）.A、生 活 是 教 育 的 中 心 B、教、学、做 合 一 的 教 育 方 法 C、强 调 亲 子 教 育，提 出 父 母 应 多

25、给 孩 子 爱 的 教 育 D、解 放 儿 童 的 创 造 力 53.饮 水 对 婴 幼 儿 健 康 的 意 义 有（）。A、提 高 机 体 的 抵 抗 力 B、保 持 大 便 通 畅 C、保 证 新 陈 代 谢 正 常 进 行 D、保 持 咽 喉 部 清 洁 54.碳 水 化 合 物 是 由 哪 些 元 素 组 成 的？（）A、碳 B、氮 C、氧 D、氢 55.幼 儿 的 自 我 评 价 能 力 的 发 展 主 要 有 以 下 特 点？（）A、从 依 赖 成 人 的 评 价 到 独 立 评 价 B、从 外 部 行 为 到 内 部 品 质 的 评 价 C、从 比 较 笼 婚 心 咖 细 致 的

26、 评 价 D、具 有 一 定 的 道 德 评 价 能 力 56.家 长 会 是 幼 儿 教 育 工 作 中 不 可 缺 少 的 一 部 分，是 促 进 家 园 共 育、增 进 家 园 沟 通 的 有 效 途 径。下 列 可 作 为 家 长 会 内 容 的 是（）.A、如 何 解 决 新 生 人 园 期 间 的 分 离 焦 虑 B、幼 儿 怎 样 在 家 长 指 导 下 养 成 良 好 行 为 习 惯 C、请 家 长 介 绍 自 己 的 育 儿 经 验 D、请 家 长 发 表 对 幼 儿 园 工 作 的 看 法 与 建 议 57.儿 童 注 意 的 发 展 除 了 表 现 在 有 意 注 意 和

27、 无 意 注 意，还 表 现 在 注 意 的 稳 定 性、（）等 基 本 品 质。A、注 意 的 深 度 B、注 意 的 转 移 C、注 意 的 分 配 D、注 意 的 广 度 58.（）是 幼 儿 园 课 程 目 标 制 定 的 基 本 依 据。A、对 儿 童 的 研 究 B、对 学 科 知 识 的 研 究 C、对 当 代 社 会 生 活 的 研 究 D、对 家 长 需 要 的 研 究 59.教 师 带 领 幼 1后!1用 安 全 洁 净 的 废 旧 物，制 作 玩 具 装 饰 活 动 室。这 体 现 了 幼 儿 园 环 境 创 设 的（）原 则。A、经 济 性 第 7 页/共 2 0页 第

28、 8 页/共 2 0页蹴 曲 枭 K-E寂 葡 B、开 放 性 C、美 观 性 D、幼 J修 与 60.传 染 病 流 行 过 程 中 的 三 个 基 本 环 节 为()。A、病 原 体 B、传 播 途 径 C、易 感 者 D、传 染 源 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。61.在 做 幼 小 衔 接 的 时 候，幼 儿 园 应 本 着 尊 重、不 平 等、合 作 的 原 则，争 取 家 长 的 理 解、支 持 和 主 动 参 与。()62.在 保 证 安 全 的 情 况 下，支 持 幼 儿 按 自 己 的 想 法 做 事；或 提 供 必 要 的 条 件，帮 助 他 实 现

29、自 己 的 想 法。(63.教 师 与 幼 儿、家 长 沟 通，是 技 巧 问 题。()64.赫 尔 巴 特 认 为“教 学 具 有 教 育 性”。()65.衡 量 学 前 儿 童 心 理 健 康 的 指 标 通 常 包 括：智 力、情 绪、交 往 能 力 和 气 质 类 型。()66.教 学 工 作 是 教 师 的 事，与 保 育 员 无 关。()67.患 有 佝 偻 病 的 幼 儿 主 要 是 缺 乏 B 族 维 生 素。()68.幼 儿 园 必 须 以 游 戏 为 基 本 活 动，不 能 让 文 化 课 占 据 主 要 内 容。()69.幼 儿 无 意 想 象 的 特 点 表 现 之 一

30、 是 想 象 的 内 容 零 散、无 系 统。()70.婴 幼 儿 的 睡 姿 不 用 刻 意 培 养，可 以 怎 么 舒 服 怎 么 睡。()71.学 前 教 育 是 国 民 教 育 体 系 中 的 重 要 组 成 部 分，是 重 要 的 社 会 公 益 事 业。()72.一 般 来 说，6 个 月 以 上 的 婴 幼 儿 从 母 体 获 得 的 抗 体 已 经 逐 渐 消 失，容 易 感 染 疾 病。()73.幼 儿 园 教 师 的 体 态 语 在 教 育 教 学 过 程 中 有 着 重 要 的 作 用，因 而 面 部 表 情、动 作 手 势、姿 态 仪 表 等 都 要 得 以 唤 起 幼

31、 儿 的 注 意。()74.引 导 幼 儿 初 步 学 会 控 制 自 己 的 情 绪 和 行 为，初 步 学 会 紧 急 情 况 下 的 应 变 办 法 是 中 班 社 会 教 育 目 标。(75.幼 儿 园 应 当 将 学 习 知 识 作 为 对 幼 儿 进 行 全 面 发 展 教 育 的 重 要 形 式。()76.在 进 行 活 动 区 设 置 时，不 需 要 将 热 闹 的 区 域 和 安 静 的 区 域 分 开。()77.陶 行 知 创 办 了 我 国 第 一 所 乡 村 幼 稚 园。()78.儿 童 最 容 易 辨 别 的 图 形 是 正 方 形。()79.幼 儿 的 活 动 有

32、三 种 基 本 形 式：游 戏、早 期 的 学 习 和 体 能 锻 炼。()80.按 照 皮 亚 杰 的 理 论，儿 童 出 现 自 我 中 心 是 在 感 知 运 动 阶 段。()四、简 述 题 81.小 红 老 师 在 教 学 活 动 快 结 束 的 时 候，为 了 评 价 幼 儿 的 发 展，采 取 问 小 朋 友 问 题 的 方 式，了 解 幼 儿 是 否 已 经 理 解 课 堂 知 识 以 及 相 关 技 能 技 巧 的 掌 握，包 括 积 极 的 态 度 情 感 的 形 成。小 红 老 师 问 道：“谁 还 带 你 去 做 了 什 么？”有 一 个 小 朋 友 说：“我 和 妈 妈

33、 去 公 园 玩。”老 师 随 机 纠 正 说：“妈 妈 带 我 去 公 园 玩。”然 后，老 师 在 问 小 朋 友 同 样 的 问 题，大 多 数 的 小 朋 友 都 争 先 恐 后 地 告 诉 老 师，妈 妈 带 我 去 公 园 玩 的 答 案。得 到 这 个 答 案 后，小 红 老 师 很 满 意，认 为 小 朋 友 们 掌 握 了“X X 带 我 去 做 X X”的 句 型。因 此，纷 纷 表 扬 了 小 朋 友 都 很 能 干。请 你 针 对 小 红 老 师 评 价 幼 儿 的 做 法，运 用 幼 儿 园 教 育 评 价 的 相 关 知 识 说 说 自 己 的 看 法。82.简 述

34、 我 国 幼 儿 教 育 理 念 在 教 育 改 革 过 程 中 发 生 了 哪 些 变 革。)弟 9 页/(共 2 0页)弟 10页/(共 2 0页)2022年 1月 江 西 省 鄱 阳 县 事 业 单 位 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 学 前 教 育 专 业 知 识 考 试 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。I.【答 案】B【解 析】幼 儿 园 公 共 关 系 活 动 需 要 遵 循 的 基 本 原 则 包 括：诚 实 守 信，信 誉 至 上；公 开 开 放，明 确 透 明；互 利 互 惠，服 务 社 会；全

35、员 公 关，随 时 随 地。故 选 B。2.【答 案】A【解 析】定 势 是 由 过 去 经 验 和 习 惯 的 影 响 而 产 生 的 心 理 活 动 的 准 备 状 态。即 定 势 是 指 心 理 活 动 的 一 种 准 备 状 态,它 影 响 解 决 问 题 时 的 倾 向 性。定 势 使 人 们 在 解 决 问 题 时 具 有 一 种 倾 向 习 性，并 影 响 问 题 是 否 顺 利 解 决。故 选 Ao3.【答 案】B【解 析】生 命 是 最 宝 贵 的，保 护 婴 幼 儿 的 人 身 安 全 是 保 育 员 等 成 人 教 育 工 作 的 首 要 原 则，在 学 前 教 育 机

36、构 发 生 突 发 事 件 时，保 育 员 首 先 要 救 护 无 助 的 孩 子。故 选 及 4.【答 案】B【解 析】皮 亚 杰 认 为 新 的 认 知 结 构 的 建 构 要 通 过 三 个 不 同 的 心 理 过 程：同 化、顺 应 和 平 衡。同 化 是 指 把 环 境 因 素 纳 入 机 体 已 有 的 图 式 或 认 知 结 构 之 中，以 加 强 和 丰 富 主 体 的 动 作。题 干 中 小 慧 把 骆 驼 看 作 背 着 山 头 的 马，还 是 在 自 己 原 有 的 认 知 结 构 里，把 骆 驼 当 作 马，属 于 同 化。故 选 5.【答 案】D【解 析】在 我 国，

37、幼 儿 上 小 学 面 临 的 主 要 困 难 表 现 在 以 下 几 个 方 面：缺 乏 任 务 意 识 和 完 成 任 务 的 能 力。缺 乏 规 则 意 识 和 执 行 规 则 的 能 力。缺 乏 独 立 意 识 和 独 立 生 活 的 能 力。缺 乏 人 际 交 往 的 能 力。而 缺 乏 任 务 意 识 和 完 成 任 务 能 力 的 主 要 原 因 是 家 长 和 老 师 平 时 对 孩 子 的 事 情 包 办 过 多，不 给 孩 子 独 立 完 成 某 种 任 务 的 机 会，使 孩 子 很 少 能 够 体 验 依 靠 自 己 的 力 量 完 成 某 种 任 务 之 后 的 成

38、功 感。此 外，教 育 者 在 孩 子 做 事 情 的 时 候，过 分 关 注 孩 子 完 成 任 务 的 结 果，稍 有 不 足 就 横 加 指 责，经 常 拿 孩 子 的 某 些 不 足 与 其 他 孩 子 的 优 点 做 比 较，使 孩 子 产 生 畏 难 情 绪，也 是 孩 子 想 方 设 法 逃 避 任 务 的 原 因 之 一。故 选 D。6.【答 案】B【解 析】3 6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 健 康 领 域 中 指 出，目 标 2,4 5岁 幼 儿：具 有 一 定 的 力 量 和 耐 力 中 能 双 手 抓 杠 悬 空 吊 起 15秒 左 右。故 选 7.【答 案】

39、C【解 析】3-6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 指 出，教 育 者 要 结 合 具 体 的 情 境，指 导 幼 J导 习 交 往 的 基 本 规 则 和 技 能。当 幼 不 知 怎 样 加 入 同 伴 游 戏，或 提 出 请 求 不 被 接 受 时，建 议 他 拿 出 玩 具 邀 请 大 家 一 起 玩 或 者 扮 成 某 个 角 色 加 入 同 伴 的 游 戏。对 幼 儿 与 别 人 分 享 玩 具、图 书 等 行 为 给 予 肯 定，让 他 对 自 己 的 表 现 感 到 高 兴 和 满 足。当 幼 儿 与 同 伴 发 生 矛 盾 或 冲 突 时，指 导 他 尝 试 用 协 商、

40、交 换、轮 流 玩、合 作 等 方 式 解 决 冲 突。利 用 相 关 的 图 书、故 事，结 合 幼 儿 的 交 彳 按 验，和 他 讨 论 什 么 样 的 行 为 受 大 家 欢 迎，想 要 得 到 别 人 的 接 纳 应 该 怎 样 做。幼 儿 园 应 多 为 幼 儿 提 供 需 要 大 家 齐 心 协 力 才 能 完 成 的 活 动，让 幼 儿 在 具 体 活 动 中 体 会 合 作 的 重 要 性，学 习 分 工 合 作。教 师 不 能 恻 吓、指 责、威 胁、孤 立 等 方 式 对 待 幼 儿。故 选 C。8.【答 案】D【解 析】3 6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 从

41、健 康、语 言、社 会、科 学、艺 术 五 个 领 域 描 述 幼 儿 的 学 习 与 发 展。每 个 领 域 按 照 幼 学 习 与 发 展 最 基 本、最 重 要 的 内 容 划 分 为 若 干 方 面。故 选 D。9.【答 案】A第 1 页/共 20页【解 析】体 格 指 人 体 外 表 的 形 态 结 构，包 括 人 体 生 长 发 育 的 水 平，身 体 的 整 体 指 数 与 比 例（体 型），以 及 身 体 大 小，如 身 高、体 重、胸 围、肩 宽、骨 分 宽 度 和 皮 肤 与 皮 下 软 组 织 等 的 评 定。故 选 A。10.【答 案】C【解 析】为 了 有 效 预 防

42、 幽 齿，婴 幼 儿 应 该 每 半 年 进 行 一 次 口 腔 检 杳，做 到 早 发 现，早 治 疗。故 选 C。11.【答 案】A【解 析】幼 儿 园 工 作 规 程 第 二 十 七 条 规 定，幼 儿 园 日 常 生 活 组 织 应 当 从 实 际 出 发，建 立 必 要、合 理 的 常 规，坚 持 一 贯 性 和 灵 活 性 相 结 合，培 养 幼 儿 良 好 的 习 惯 和 初 步 的 生 活 自 理 能 力。故 选 A.12.【答 案】C【解 析】幼 儿 语 法 意 识 从 4岁 开 始 明 显 出 现。13.【答 案】D【解 析】遇 物 则 诲，相 机 而 教，通 过 生 活

43、实 践 或 与 孩 子 共 同 参 与 的 活 动 中，利 用 一 切 可 利 用 的 机 会 向 孩 子 进 行 教 育，方 法 十 分 灵 活，易 为 孩 子 接 受。这 体 现 了 家 庭 教 育 的 随 机 性。故 选 D。14.【答 案】B【解 析】幼 儿 园 工 作 规 程 第 四 条 规 定，“幼 儿 园 适 龄 幼 儿 一 般 为 3周 岁 至 6周 岁”。故 选 以 15.【答 案】C【解 析】皮 亚 杰 的 认 知 主 义 学 习 理 论 强 调 为 儿 童 提 供 实 物，让 他 们 自 己 动 手 操 作；强 调 儿 童 的 自 主 活 动，鼓 励 儿 童 在 活 动

44、过 程 中 的 自 我 调 节。把 皮 亚 杰 理 论 运 用 在 学 前 教 育 中，关 键 就 是 要 为 儿 童 提 供 实 物 和 环 境，让 儿 童 自 己 动 手 操 作，帮 助 儿 童 提 高 提 问 的 技 能 和 了 解 儿 童 认 知 发 展 中 的 困 难。故 选 C。16.【答 案】D【解 析】幼 儿 园 教 育 是 我 国 幼 儿 教 育 系 统 的 核 心。17.【答 案】B【解 析】镶 嵌 式 活 动 原 则 指 随 着 工 作 性 质 的 转 换，工 作 区 与 休 息 区 不 断 轮 换。好 比 镶 嵌 在 一 块 板 上 的 许 多 小 灯 泡 忽 闪、忽

45、灭，闪 闪 发 光。使 大 脑 皮 质 的 神 经 细 胞 能 有 劳 有 逸、以 逸 待 劳，维 持 高 效 率。镶 嵌 式 原 则 要 求 教 师 需 经 常 变 换 活 动 内 容 和 性 质，以 维 持 高 效 率。故 选 民 18.【答 案】A【解 析】陶 行 知 反 对 幼 儿 教 育 改 革 外 国 病、费 钱 病、富 贵 病，主 张 适 合 中 国 国 情 的、省 钱 的、平 民 的 幼 儿 园。1 9.【答 案】C【解 析】幼 儿 发 展 评 价 应 综 合 运 用 观 察 评 价、成 长 记 录 袋 评 价、表 现 性 评 价、等 级 量 表 评 价 等 多 种 方 法，幼

46、 儿 发 展 评 价 的 实 施 主 体 为 教 师。故 选 C.20.【答 案】D【解 析】本 题 是 对 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）中 第 二 部 分“教 育 内 容 与 要 求”相 关 内 容 的 考 查。这 一 部 分 又 包 括 三 部 分 内 容，分 别 是 领 域 目 标、内 容 与 要 求 与 指 导 要 点。其 中，目 标 主 要 表 明 该 领 域 重 点 追 求 什 么，它 主 要 的 价 值 取 向 何 在 内 容 与 要 求 则 主 要 说 明 为 实 现 教 育 目 标 教 师 应 该 做 什 么，该 怎 么 做。同 时，将 该 领 域 的 内 容

47、 自 然 地 负 载 其 中；“指 导 要 点”一 是 点 明 该 领 域 的 教 和 学 的 特 点，二 是 点 明 该 领 域 特 别 应 当 注 意 的 有 普 遍 性 的 问 题。由 此 可 见，只 有 选 项 D“组 织 与 实 施”不 属 于“教 育 内 容 与 要 求”。故 选 D。21.【答 案】A【解 析】维 果 斯 基 认 为，学 生 的 发 展 有 两 种 水 平，一 种 是 学 生 的 现 有 水 平，指 独 立 活 动 时 所 能 达 到 的 解 决 问 题 的 水 平;另 一 种 是 学 生 可 能 的 发 展 水 平，也 就 是 通 过 教 学 所 获 得 的 潜

48、 力。两 者 之 间 的 差 异 就 是 最 近 发 展 区.教 学 应 着 眼 于 学 生 的 最 近 发 展 区，为 学 生 提 供 带 有 难 度 的 内 容，调 动 学 生 的 积 极 性，发 挥 其 潜 能，超 越 其 最 近 发 展 区 而 达 到 下 一 发 展 阶 段 的 水 平，然 后 在 此 基 础 上 进 行 下 一 个 发 展 区 的 发 展。故 选 A。第 12页/共 2 0页倒 蹴 曲 枭 K-E寂 刘 22.【答 案】A【解 析】幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 中 的 第 三 部 分 组 织 和 实 施 的 第 十 条 明 确 规 定：“教 师 应 成 为 幼

49、 学 习 活 动 的 支 持 者、合 作 者、引 导 者。”首 先，在 学 前 教 育 活 动 中，教 师 是 一 个 支 持 者。教 师 更 多 应 以 游 戏 伙 伴 的 身 份 进 入 儿 童 的 活 动，成 为 活 动 的 支 持 者，这 样 才 保 证 孩 子 在 一 日 生 活 中 顺 利 地 按 照 自 己 的 意 愿 去 发 展。其 次，教 师 是 一 个 引 导 者，他 既 要 顺 应 儿 童 的 探 索 需 求，又 要 在 不 断 整 合、提 升 儿 童 经 验 的 过 程 中，有 效 地 引 导 儿 童 的 发 展,积 极 发 挥 教 师 的 主 导 作 用。再 次，教

50、师 是 组 织 者，当 儿 童 在 一 日 生 活 中 遇 到 困 难 需 要 帮 助 时，教 师 组 织 儿 童 共 同 探 讨，使 更 多 的 儿 童 共 同 参 与 和 思 考，让 孩 子 在 教 师 组 织 的 各 种 活 动 中 自 主 发 展。故 选 A。23.【答 案】A【解 析】A 选 项 做 法 可 以 让 幼 儿 了 解 小 学 的 生 活，激 发 幼 儿 上 小 学 的 愿 望。B、C、D 三 个 选 项 的 做 法 过 于 小 学 化，不 符 合 幼 儿 身 心 发 展 的 水 平 和 特 点。故 选&24.【答 案】D【解 析】个 性 是 一 个 人 比 较 稳 定