2022年云南省牟定县教育系统招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【解析】.pdf

《2022年云南省牟定县教育系统招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【解析】.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年云南省牟定县教育系统招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案【解析】.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年 云 南 省 牟 定 县 教 育 系 统 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【解 析】O1WP刮 DIHP椰 奥 S注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由

2、 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关

3、规 定 进 行 处 罚。一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.某 初 二 老 师 组 织 学 生 春 游，让 学 生 饱 览 霞 映 飞 泉，舟 野 横 渡，柳 覆 长 堤”的 美 景，提 高 了 审 美 素 养。该 老 师 采 用 的 美 育 途 径 是（）。A、大 自 然 B、课 堂 教 学 C、日 常 生 活 D、课 外 艺 术 活 动 2.西 方 古 代 以 其 雄 辩 和 与 青 年 智 者 的 问 答 法 著 名 的 教 育 家 是（）。A、苏 格 拉 底 B、亚 里 士 多 德 C、柏 拉 图 D、德 谟 克 利 特 3.在 皮 亚 杰

4、看 来，当 学 生 的 思 维 已 超 越 对 具 体 的 可 感 知 事 物 的 依 赖，能 作 出 一 定 的 概 括 时，他 的 思 维 水 平 已 进 入（）。A、感 知 动 作 阶 段 B、前 运 算 阶 段 C、具 体 运 算 阶 段 D、形 式 运 算 阶 段 第 14.重 视 对 情 境 关 系 的 理 解 的 迁 移 理 论 是（）。A、形 式 训 练 说 B、共 同 要 素 说 C、经 验 类 化 说 D、关 系 转 换 说 5.认 为 教 师 的 责 任 在 于 使 学 生 形 成 良 好 的 习 惯，怀 抱 德 行 与 智 慧 的 思 想 家 是（）。A、洛 克 B、卢

5、 梭 C、第 斯 多 惠 D、乌 申 斯 基 6.妈 妈 问 九 岁 的 小 敏：,唯 改 口 A B,B C,那 么 A 和 C 哪 个 小？”小 敏 不 知 如 何 回 答。妈 妈 换 了 一 种 说 法：“假 如 妈 妈 的 年 龄 比 爸 爸 小，爸 爸 的 年 龄 比 大 伯 小，那 么 妈 妈 和 大 伯 谁 的 年 龄 小？”小 敏 做 出 了 正 确 的 回 答。这 说 明 儿 童 思 维 具 有（）的 特 征。A、多 维 思 维 B、可 逆 性 C、去 自 我 中 心 D、具 体 逻 辑 推 理 7.在 认 知 风 格 研 究 中，“镶 嵌 图 形 测 验”最 能 区 分 哪

6、 一 类 认 知 风 格？（）A、内 倾 与 外 倾 B、场 独 立 与 场 依 存 C、聚 合 式 与 发 散 式 D、整 体 性 与 系 列 性 8.教 科 书 又 称 为 课 本，是 依 据（）编 制 的、系 统 反 应 学 科 内 容 的 教 学 用 书。A、课 时 分 配 B、学 周 安 排 C、学 年 编 制 D、学 科 课 程 标 准 9.（）是 调 节 教 师 与 其 职 业 之 间 相 互 关 系 的 道 德 规 范。A、爱 岗 敬 业 B、廉 洁 从 教 C、团 结 协 作 D、严 谨 治 学 10.学 记 中 提 出 的“杂 施 而 不 孙，则 坏 乱 而 不 修，反 映

7、 的 教 学 原 则 是（）。共 1 1页A、直 观 性 原 则 B、因 材 施 教 原 则 C、理 论 联 系 实 际 原 则 D、循 序 渐 进 原 则 11.不 具 备 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定 的 教 师 资 格 学 历 的 公 民，申 请 获 取 教 师 资 格，必 须 通 过（）考 试。A、国 家 学 历 水 平 B、国 家 教 师 资 格 C、普 通 话 水 平 D、计 算 机 等 级 12.关 于 教 育 目 的，下 列 观 点 表 述 错 误 的 是（）。A、我 国 课 程 目 标 经 历 了 从“双 基”到“三 维 目 标”，再 到“核 心 素 养”的

8、 变 化 B、教 学 目 标 是 课 程 目 标 在 每 一 个 教 学 时 段 的 分 解 和 具 体 化 C、国 家 推 行 的 教 育 目 的，代 表 教 育 部 门 对 受 教 育 者 的 总 要 求 D、教 育 目 的 的 确 定 要 符 合 不 同 类 别 教 育 对 象 的 不 同 需 要 13.衡 量 学 校 办 学 水 平 的 关 键 性 指 标 是（）。A、教 师 队 伍 B、学 校 管 理 C、办 学 条 件 D、学 生 发 展 14.附 属 内 驱 力 是 指 为 了 得 到 长 者 们（如 教 师，家 长）的 赞 许 和 认 可，而 表 现 出 把 学 习 工 作 做

9、 好 的 一 种 需 要，这 一 概 念 最 早 由（）提 出。A、斯 金 纳 B、奥 苏 贝 尔 C、桑 代 克 D、弗 洛 伊 德 15.学 生 小 王 由 于 很 爱 打 篮 球，很 快 就 学 会 了 打 排 球，这 种 现 象 被 称 为（）。A、顺 向 正 迁 移 B、逆 向 正 迁 移 C、顺 向 负 迁 移 D、逆 向 负 迁 移 16.（）强 调“废 除 教 师 中 心，一 切 以 学 生 为 中 心”。A、认 知 结 构 主 义 学 习 理 论 第 2 页,B、有 意 义 接 受 学 习 理 论 C、建 构 主 义 学 习 理 论 D、人 本 主 义 学 习 理 论 17,

10、建 国 君 民，教 学 为 先”“化 民 成 俗，其 必 由 学，揭 示 了（）.A、教 育 与 政 治 的 关 系 B、教 育 与 经 济 的 关 系 C、教 育 与 文 化 的 关 系 D、教 育 与 科 技 的 关 系 18.教 师 在 课 堂 上 处 理 偶 发 事 件 的 能 力 是（）.A、组 织 管 理 B、教 育 机 智 C、独 创 能 力 D、表 达 能 力 19.学 生 在 教 师 指 导 下 进 行 数 学 的 实 地 测 算、地 理 的 地 形 测 绘、生 物 的 植 物 栽 培 和 动 物 饲 养，属 于 下 列 哪 一 种 教 学 方 法？（）A、实 验 法 B、参

11、 观 法 C、演 示 法 D、实 习 作 业 法 20.心 智 技 能 形 成 三 阶 段 论 中 的 三 阶 段 指 的 是（）。A、认 知 阶 段、实 践 阶 段、B、认 知 阶 段、实 践 阶 段、C、认 知 阶 段、联 结 阶 段、D、认 知 阶 段、联 结 阶 段、自 动 化 阶 段 动 作 定 向 阶 段 实 践 阶 段 自 动 化 阶 段 21.“学 高 为 师，身 正 为 范”体 现 的 是 教 师 劳 动 特 点 的（）。A、复 杂 性 B、示 范 性 C、创 造 性 D、个 体 性 22.德 育 的 个 体 性 功 能 的 最 高 境 界 是（）.A、个 体 生 存 功 能

12、 B、个 体 发 展 功 能 C、个 体 享 用 功 能 H 页D、社 会 发 展 功 能 23.“学 不 蹬 等 咄 自（）。A、学 记 B、论 语 C、礼 记 D、中 庸 24.（）是 教 师 职 业 道 德 体 系 的 核 心。A、教 师 职 业 道 德 原 则 B、教 师 职 业 道 德 规 范 C、教 师 职 业 道 德 范 畴 D、教 师 职 业 道 德 内 容 25.对 学 生 爱 之 深、恨 之 切，说 明 教 帅 对 学 生 的 爱 缺 乏（）oA、纯 洁 性 B、广 泛 性 C、人 道 性 D、理 智 性 26.课 程 评 价 按 照 教 学 评 价 分 析 方 法 不 同

13、 可 分 为（）。A、相 对 评 价，绝 对 评 价 和 自 身 评 价 B、过 程 评 价 和 成 果 评 价 C、定 性 评 价 和 定 量 评 价 D、诊 断 性 评 价 和 形 成 性 评 价 27.我 国 封 建 社 会 官 学 最 显 著 的 特 点 是（）。A、封 闭 性 B、垄 断 性 C、等 级 性 D、阶 级 性 28.下 列 哪 种 情 况 最 有 可 能 出 现 社 会 抑 制 的 作 用？（）A、一 个 热 衷 于 表 演 的 演 员 在 舞 台 上 表 演 B、警 察 在 执 勤 C、一 个 新 手 在 老 工 人 的 监 督 下 学 习 复 杂 性 操 作 D、一

14、 个 领 导 在 为 本 单 位 职 工 做 报 告 29.衡 量 和 评 价 教 育 质 量 和 规 格 要 求 的 根 本 标 准 是（）。A、教 育 目 的 B、教 学 计 划 C、教 育 原 则 D、教 学 大 纲 30.广 义 的 学 习 指 人 和 动 物 在 生 活 过 程 中，凭 借 经 验 而 产 生 的 行 为 或 行 为 潜 能 的 相 对（）.A、升 华 B、发 挥 C、表 现 D、持 久 的 变 化 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.爱 国 主 义 教 育 主 要 包

15、括（）。A、从 小 培 养 学 生 热 爱 社 会 主 义 新 中 国 的 深 厚 感 情 B、培 养 学 生 的 国 家 和 民 族 意 识 C、为 实 现 社 会 主 义 现 代 化 建 设 而 奋 斗 D、发 扬 国 际 主 义 精 神，维 护 世 界 和 平 32.教 师 良 好 的 教 育 能 力 体 现 在（）。A、较 强 的 语 言 表 达 能 力 B、知 识 广 博 C、富 有 感 情、有 感 染 力 D、富 有 个 性 33.教 学 评 价 是 对 教 学 工 作 质 量 所 进 行 的 测 量、分 析 和 评 定，在 教 学 过 程 中 为 了 获 得 形 成 性 评 价，

16、教 师 可 以（）。A、在 课 堂 上 对 学 生 提 问 B、进 行 课 堂 书 面 小 测 C、新 学 期 开 始 时 进 行 摸 底 考 试 D、批 改 日 常 作 业 34.关 于 环 境 对 个 体 发 展 的 影 响，正 确 的 说 法 有（）。A、环 境 对 个 体 发 展 有 的 影 响 可 能 是 消 极 的 B、人 并 不 是 消 极 被 动 地 接 受 环 境 影 响 C 环 境 为 个 体 发 展 提 供 了 条 件 D、人 的 发 展 完 全 由 环 境 决 定 35.根 据 课 程 的 制 定 者，课 程 可 以 分 为（）.A、国 家 课 程 B、地 方 课 程

17、第 3 页，共 1 1页C、校 本 课 程 D、省 级 课 程 36.对 教 师 来 说，严 谨 治 学 有 两 个 具 体 内 容，即（）。A、严 格 要 求 自 己 B、严 格 要 求 学 生 C、刻 苦 学 习、求 知，勇 于 探 求 新 理 论、麟 口 识，做 到 锲 而 不 舍、学 而 不 厌，掌 握 渊 博 的 科 学 文 化 知 识 D、认 真 细 致 地 向 学 生 传 授 科 学 文 化 知 识，坚 持 真 理，求 真 务 实，做 到 诲 人 不 倦 37.下 列 体 现 了 具 体 迁 移 的 实 例 有（）.A、动 物”的 概 念 的 掌 握 影 响 兔 子、熊 猫,，等

18、 概 念 的 学 习 B、学 习 了 骑 自 行 车 后，再 学 习 骑 三 轮 车 C、“火 学 的 学 习 影 响 啜”的 学 习 D、力 口、减、乘、除 运 算 法 则 的 学 习 影 响 四 则 运 算 的 学 习 38.中 共 中 央 国 务 院 关 于 深 化 教 育 改 革 全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 中 强 调 指 出“全 面 推 进 素 质 教 育，根 本 上 要 靠（）来 保 障”。A、制 度 B、社 会 C、法 治 D、道 德 39.以 下 属 于 有 效 奖 励 原 则 的 有（）。A、奖 励 与 学 生 实 际 付 出 的 努 力 相 一 致 B、奖

19、励 方 式 要 适 应 学 生 的 年 龄 特 征 C、奖 励 要 以 物 质 奖 励 为 主 D、应 该 建 立 一 系 列 明 确 的 奖 励 方 法 40.监 护 人 的 职 责 是（）。A、保 护 被 监 护 人 的 身 体 健 康，防 止 其 生 命 健 康 权 被 不 法 侵 害 B、照 顾 被 监 护 人 的 生 活，保 证 被 监 护 人 在 生 活 方 面 的 基 本 需 求 C、管 理 和 保 护 被 监 护 人 的 财 产，保 证 其 财 产 不 受 不 法 侵 害，为 被 监 护 人 的 利 益 可 以 处 分 其 财 产 D、代 理 被 监 护 人 进 行 民 事 活

20、 动 41.教 师 公 正 是 指 教 师 在 教 育 和 教 学 过 程 中，公 平 合 理 地 对 待 和 评 价 每 一 个 学 生，包 括（）.A、不 辞 辛 劳 B、秉 公 办 事 C、坚 持 真 理 D、奖 罚 分 明 42.联 合 国 发 表 的 学 会 生 存 一 教 育 世 界 的 今 天 和 明 天 指 出，各 国 共 同 倾 向（）。A、培 养 完 人 B、培 养 创 造 性 C、培 养 终 身 学 习 的 能 力 D、培 养 独 立 个 性 43.班 级 管 理 的 功 能 包 括（）。A、提 高 学 习 效 率 B、实 现 学 生 全 面 发 展 C、实 现 教 学

21、目 标 D、锻 炼 学 生 能 力，提 高 自 治 水 平 44.为 了 有 效 地 观 察 直 观 对 象，必 须 运 用 感 知 规 律，突 出 直 观 对 象 的 特 点，这 些 感 知 规 律 包 括（）OA、强 度 律 B、活 动 律 C、层 次 律 D、差 异 律 45.以 下 说 法 体 现 了 启 发 式 教 学 思 想 的 有（）。A、人 不 知 而 不 愠 B、问 则 疑，疑 则 思 C、不 愤 不 启，不 M环 发 D、教 之 而 不 受，虽 强 告 之 无 益 46.在 一 个 班 级 中，同 伴 关 系 对 教 学 目 标 的 实 现 有 哪 些 影 响？（）A、对

22、学 生 自 我 概 念 和 人 格 发 展 的 膨 响 B、对 学 生 社 会 化 的 影 响 C 对 学 生 学 业 成 绩 的 影 响 D、对 学 生 换 位 思 考 能 力 的 影 响 47.问 题 解 决 的 两 种 类 型 是（）。A、常 规 问 题 解 决 B、认 知 性 问 题 解 决 C、创 造 性 问 题 解 决 D、发 展 性 问 题 解 决 48.运 用 奖 励 和 处 分 应 注 意 的 要 求 是（）.A、公 平、正 确、合 情 合 理 第 4 页,共 1 1页B、与 启 发 说 服 相 结 合 C、发 扬 民 主 D、注 重 宣 传 和 教 育 49.课 程 的 具

23、 体 表 现 包 括（）。A、教 科 书 B、课 程 标 准 C、各 门 学 科 D、教 学 计 划 50.从 纵 向 看，我 国 教 育 制 度 结 构 包 括（）.A、学 前 教 育 B、初 级 教 育 C、中 级 教 育 D、高 等 教 育 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.实 现 伟 大 梦 想，必 须 建 设 伟 大 工 程，这 个 伟 大 工 程 就 是 我 们 党 正 在 深 入 推 进 的 供 给 侧 改 革 新 的 伟 大 工 程。（）52.校 本 课 程 比 较 适 合 以 选 修 课 程 或 特 色 课 的 形 式 出 现。（）53.动 物 界 与

24、 人 类 社 会 一 样，也 存 在 教 育 活 动。（）54.定 势 对 学 习 活 动 的 开 展 只 有 积 极 作 用，没 有 消 极 作 用。（）55.教 学 评 价 是 指 以 学 生 为 依 据，制 定 科 学 的 标 准，运 用 一 切 有 效 的 技 术 手 段，对 教 学 活 动 的 过 程 及 其 结 果 进 行 评 定、测 量，并 给 以 价 值 判 断。（）56.教 学 评 价 就 明 寸 教 学 活 动 及 其 结 果 进 行 的 评 价 判 断。（）57.学 生 总 周 巴 失 败 归 因 于 自 己 的 能 力 差，容 易 产 生 习 得 无 助 感。（）58.

25、参 观 法 虽 然 能 使 学 生 学 到 许 多 课 堂 上 学 不 到 的 知 识，但 是 运 用 这 种 方 法 费 时 较 多，场 所 的 选 择 也 不 大 容 易，因 而 不 宜 频 繁 应 用。（）59.班 级 的 大 小 是 影 响 课 堂 管 理 的 一 个 重 要 因 素。（）60.要 培 养 学 习 者 观 察 的 精 准 性，最 关 健 的 是 教 育 者 要 引 导 学 习 者 明 确 观 察 的 目 的 和 任 务，培 养 学 习 者 的 观 察 兴 趣。（）四、简 述 题 61.简 述 教 学 中 可 选 择 的 教 学 策 略。6 2.新 课 程 中 教 师 角

26、 色 将 发 生 哪 些 转 变?6 3.怎 样 理 解 教 师 职 业 道 德 基 本 原 则 的 内 涵?五、案 例 分 析 题 6 4.陈 某，女，23岁，2004年 从 某 师 范 大 学 毕 业 后，应 聘 到 一 所 民 办 学 校，担 任 小 学 英 语 教 师。学 校 地 处 市 郊，实 行 封 闭 化 管 理，平 时 不 能 卜 出，而 且 教 学 任 务 很 重，不 过 每 月 有 4000元 的 收 入，比 公 办 学 校 的 教 师 工 资 高 很 多，这 使 她 很 感 欣 慰。然 而，随 着 寒 假 的 到 来，她 才 知 道，学 校 有 一 个 规 定：寒 暑 假

27、 期 间 不 上 课，每 人 每 月 仅 发 200元 的 生 活 费。陈 某 很 是 不 解，为 什 么 公 办 教 师 可 以 带 薪 休 假，而 民 办 学 校 的 教 师 就 不 可 以 呢。该 学 校 违 法 吗？陈 某 该 怎 么 办？第 5 页，共 1 1页2022年 云 南 省 牟 定 县 教 育 系 统 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【解 析】（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 副 圭 选 项。1.【答 案】A【解 析】美 育 即 引 导 学 生 培 养 感 受 美、鉴 赏 美、表 现 美、创 造

28、美 的 理 念 和 能 力 的 教 育，亦 称 美 感 教 育 或 审 美 教 育。在 实 施 美 育 的 过 程 中，大 自 然 是 美 育 取 之 不 尽 的 源 泉，大 自 然 美 可 以 激 发 学 生 主 动 表 达 美、创 造 美 的 灵 感，驱 使 学 生 进 行 创 作 活 动，如 当 场 作 画、赋 诗、写 散 文 等。对 自 然 现 象 中 的 直 接 感 知 还 有 助 于 学 生 更 深 刻 地 理 解 和 评 价 反 映 自 然 美 的 艺 术，如 文 学、诗 歌 等。因 此，教 师 应 定 期 组 织 学 生 接 触 大 自 然，因 为，大 自 然 一 年 四 季

29、都 展 现 出 它 的 最 美 的 魅 力。因 此，根 据 题 干，A 项 正 确。B 项：课 堂 教 学 是 美 育 的 实 施 途 径 之 一，但 与 题 干 不 符，排 除。C 项：美 育 可 以 通 过 在 日 常 生 活 中 进 行，但 日 常 生 活 美 是 指 日 常 所 接 触 到 社 会 方 方 面 面 美 好 事 物、美 好 思 想，包 括 社 会 活 动、生 产 劳 动、学 校 环 境、家 庭 环 境 和 学 生 个 人 的 美 育 因 素。因 此，要 求 教 师 引 导 学 生 感 受 到 他 们 身 边 大 量 存 在 的 美 好 的 心 灵、美 好 的 语 言、美

30、好 的 行 为;引 导 学 生 注 意 个 人 的 着 装，讲 究 优 雅 得 体 的 言 行 举 止。与 题 干 不 符，排 除。D 项：课 外 艺 术 活 动 是 美 育 的 实 施 途 径 之 一，但 其 内 容 包 括 学 术 讲 座、各 种 艺 术 演 出 及 展 览 等。与 题 干 不 符，排 除。故 选 Ae2.【答 案】A【解 析】苏 格 拉 底 以 其 雄 辩 和 与 青 年 智 者 的 问 答 法 而 著 名。这 种 问 答 法 分 为 三 步：讽 刺、定 义、助 产 术（产 婆 术）。A 项 正 确。B 项 亚 里 士 多 德 被 称 为 百 科 全 书 式 的 古 希

31、腊 哲 学 家，首 次 提 出 教 育 遵 循 自 然“的 原 则。与 题 干 不 符，排 除。C 项：柏 拉 图 的 理 想 国 被 卢 梭 评 价 为“最 好 的 一 部 教 育 著 作 二 与 题 干 不 符，排 除。D 项：德 谟 克 利 特 出 生 于 希 腊 色 斯 雷 阿 布 德 拉，古 希 腊 自 然 派 哲 学 家。德 谟 克 利 特 是 经 验 的 自 然 科 学 家 和 第 一 个 百 科 全 书 式 的 学 者。古 代 唯 物 思 想 的 重 要 代 表。他 是 原 子 论”的 创 始 者，由 原 子 论 入 手，他 建 立 了 认 识 论。与 题 干 不 符，排 除。

32、故 选 A。3.【答 案】D【解 析】皮 亚 杰 将 人 的 认 知 发 展 划 分 为 四 个 阶 段：感 知 运 动 阶 段（02岁）、前 运 算 阶 段（27岁）、具 体 运 算 阶 段（711岁）、形 式 运 算 阶 段 岁）。其 中，形 式 运 算 阶 段 中 个 体 的 推 理 能 力 得 到 提 高，能 从 多 种 维 度 对 抽 象 的 性 质 进 行 思 维，他 们 的 思 维 以 命 题 的 形 式 进 行，并 能 发 现 命 题 之 间 的 关 系 能 够 进 行 假 设 性 思 维，采 用 逻 辑 推 理、归 纳 或 演 绎 的 方 式 来 解 决 问 题 能 理 解

33、符 号 的 意 义、隐 喻 和 直 喻,能 做 一 定 的 概 括，其 思 维 发 展 已 接 近 成 人 的 水 平。这 一 阶 段 儿 童 的 思 维 已 超 越 了 对 具 体 的 可 感 知 事 物 的 依 赖，使 形 式 从 内 容 中 解 脱 出 来。因 此，D 项 正 确。A 项：感 知 运 动 阶 段 儿 童 仅 靠 感 觉 和 动 作 适 应 外 部 环 境，应 付 外 界 事 物。与 题 干 不 符，排 除。A 项：前 运 算 阶 段 的 特 点 有“万 物 有 灵 论、自 我 为 中 心、思 维 具 有 不 可 逆 性、刻 板 性、没 有 守 恒 概 念。与 题 干 不

34、符，排 除。C项：具 体 运 算 阶 段 的 标 志 是 守 恒 观 念 的 形 成（守 恒 性）。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。4.【答 案】D【解 析】格 式 塔 学 派 认 为 对 情 境 中 的 关 系 的 理 解 是 实 现 迁 移 的 根 本。故 选 D。5.【答 案】A【解 析】英 国 教 育 家 洛 克 在 教 育 漫 话 中 谈 到 了 教 师 的 责 任，他 认 为“导 师 的 重 大 工 作 在 于 养 成 学 生 的 风 度，形 成 学 生 的 心 理:在 于 使 学 生 养 成 良 好 的 习 惯，怀 抱 德 行 与 智 慧 的 原 则;在 于 逐 渐 将

35、人 世 的 真 情 实 况 显 示 给 学 生，在 于 使 学 生 喜 爱，并 且 模 仿 优 良 的 与 值 得 被 人 称 誉 的 行 为:在 于 当 学 生 正 做 这 种 行 为 的 时 候,给 他 力 量”。故 选 A。6.【答 案】D【解 析】根 据 皮 亚 杰 的 认 知 发 展 阶 段 理 论，在 具 体 运 算 阶 段（711岁），儿 童 开 始 能 够 凭 借 具 体 事 物 或 从 具 体 事 物 中 获 得 的 表 象 进 行 逻 辑 思 维。这 一 阶 段 的 儿 童 能 够 进 行 简 单 的 抽 象 思 维，但 需 要 具 体 事 物 的 支 持。题 干 中，小

36、敏 对 于 妈 妈 的 第 一 个 问 题 不 知 道 应 如 何 回 答，但 是 能 正 确 回 答 出 第 二 个 问 题，这 说 明 小 敏 需 要 在 具 体 事 物 的 支 持 下 进 行 逻 辑 思 维。D项 正 确。A项：多 维 思 维 指 的 是 作 出 判 断 时 开 始 从 多 个 标 准 或 维 度 去 思 考 问 题，即 去 集 中 化。这 也 是 处 于 具 体 运 算 阶 段 中 的 儿 童 的 最 大 特 征。与 题 干 不 符，排 除。A项：在 具 体 运 算 阶 段，随 着 分 类 和 排 序 的 获 得，儿 童 获 得 了 思 维 的 可 逆 性。他 们 的

37、 思 维 开 始 逐 渐 去 集 中 化，能 够 学 会 处 理 部 分 与 整 体 的 关 系，进 行 一 些 逆 向 或 互 换 的 逻 辑 原 理 运 算。与 题 干 不 符，排 除。C项：在 动 作 协 调 的 基 础 上，儿 童 逐 渐 学 会 区 分 主 体 与 客 体，逐 渐 意 识 到 自 我，并 尽 可 能 地 找 到 自 我 在 世 界 中 的 地 位，因 而 能 够 在 自 我 与 世 界、自 我 与 他 人 之 间 建 立 相 互 联 系。这 就 是 去 自 我 中 心 化 的 过 程。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。7.【答 案】B【解 析】美 国 心 理 学

38、 家 赫 尔 曼 威 特 金 通 过 嵌 入 图 形 实 验、身 体 调 节 实 验，以 认 知 加 工 中 对 客 观 环 境 提 供 线 索 的 依 赖 程 度 为 标 准 区 分 了 场 独 立 与 场 依 存。B项 正 确。A项：荣 格 将 学 习 风 格 分 为 内 倾 和 外 倾。内 倾 型 的 学 生 不 轻 易 表 露 情 绪，表 面 上 风 平 浪 静，内 心 早 已 翻 江 倒 海。外 倾 型 的 学 生 情 绪 外 露，喜 忧 溢 于 言 表，起 伏 变 化 大，乐 观 意 识 明 显。与 题 干 不 符，排 除。C项：吉 尔 福 特 将 学 习 风 格 分 为 辐 合

39、和 发 散。辐 合 型 指 人 们 在 解 决 问 题 时，思 路 集 中 到 一 个 方 向，从 而 形 成 唯 一 的、确 定 的 答 案。发 散 型 指 人 们 在 解 决 问 题 时，思 路 向 各 种 可 能 的 方 向 扩 散，从 而 求 得 多 种 答 案。与 题 干 不 符，排 除。D项：戈 登 帕 斯 克 将 学 习 风 格 分 为 整 体 和 系 列。整 体 型 指 从 全 盘 上 考 虑 如 何 解 决 问 题，倾 向 于 对 整 个 问 题 涉 及 的 各 个 子 问 题 的 层 次 结 构 以 及 自 己 将 采 取 的 方 式 进 行 预 测，做 到 未 雨 绸 缪

40、。其 视 野 比 较 宽，往 往 从 自 己 最 感 兴 趣 的 地 方 着 手。系 列 型 指 把 精 力 集 中 在 一 步 一 步 的 策 略 上，他 们 提 出 的 假 设 一 般 来 说 比 较 简 单，每 个 假 设 只 涉 及 一 个 属 性。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。8.【答 案】D【解 析】教 科 书 又 称 为 课 本，它 是 依 据 学 科 课 程 标 准 编 制 的、系 统 反 映 学 科 内 容 的 教 学 用 书。教 科 书 是 课 程 标 准 的 具 体 化。课 程 计 划 中 规 定 的 各 门 学 科，一 般 均 有 相 应 的 教 科 书。D项

41、 正 确。A、B、C三 项：属 于 课 程 计 划。课 程 计 划 是 根 据 教 育 目 的 和 不 同 类 型 学 校 的 教 育 任 务，由 国 家 教 育 主 管 部 门 制 定 的 有 关 教 学 和 教 育 工 作 的 指 导 性 文 件。课 程 计 划 是 课 程 设 置 的 整 体 规 划，它 对 学 校 的 教 学、生 产 劳 动、课 外 活 第 6 页,共 1 1页动 等 做 出 全 面 安 排。课 程 计 划 的 构 成 主 要 包 括：培 养 目 标、教 学 科 目 的 设 置 即 课 程 设 置（中 心 和 首 要 问 题）、学 科 顺 序、课 时 分 酿 学 年 编

42、 制 与 学 周 安 排。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。9.【答 案】A【解 析】爱 岗 敬 业 是 教 师 处 理 其 与 教 育 事 业 的 关 系 时 所 应 遵 循 的 原 则 要 求。故 选 A。10.【答 案】D【解 析】学 记 主 张 教 学 要 遵 循 学 生 心 理 发 展 的 特 点，做 到“学 不 蹬 等，同 时 提 出 了“杂 施 而 不 孙,则 坏 乱 而 不 修”的 循 序 渐 进 原 则，标 志 着 这 些 原 则 和 方 法 都 已 经 达 到 了 很 高 的 认 识 水 平。故 选 D。11.【答 案】B【解 析】教 师 资 格 条 例 规 定，不

43、具 备 教 师 法 规 定 的 教 师 资 格 学 历 的 公 民，申 请 获 得 教 师 资 格，应 当 通 过 国 家 举 办 的 或 者 认 可 的 教 师 资 格 考 试。故 选 民 12.【答 案】C【解 析】教 育 目 的，即 国 家 教 育 目 的，是 国 家 对 教 育 所 要 培 养 的 人 的 质 量 和 规 格 的 要 求，是 指 导 各 级 各 类 教 育 的 总 目 的，具 有 一 般 性 和 普 遍 性，同 时 也 是 制 定 培 养 目 标 的 依 据。故 选 C。13.【答 案】D【解 析】学 生 发 展 是 衡 量 学 校 办 学 水 平 的 关 键 指 标，

44、不 仅 是 升 学 与 就 业 指 导 以 及 因 材 施 教 的 基 础，还 能 帮 助 学 生 正 确 估 计 自 己，并 了 解 自 己 的 特 长。故 选 D。14.【答 案】B【解 析】奥 苏 贝 尔 认 为，学 校 情 境 中 的 成 就 动 机 至 少 应 包 括 三 方 面 的 内 驱 力，即 认 知 内 驱 力、自 我 提 高 内 驱 力、附 属 内 驱 力。（1）认 知 内 驱 力 是 一 种 学 生 渴 望 了 解 和 理 解，要 求 掌 握 知 识 以 及 系 统 地 阐 述 问 题 并 解 决 问 题 的 倾 向；（2）自 我 提 高 内 驱 力 是 个 体 要 求

45、凭 自 己 胜 任 工 作 的 才 能 和 工 作 成 就 而 赢 得 相 应 地 位 的 愿 望；（3）附 属 内 驱 力 是 学 生 为 了 保 持 家 长 和 教 师 等 的 赞 许 或 认 可 而 努 力 学 习 的 一 种 需 要，它 是 一 种 外 部 的 动 机。B项 正 确。A项：斯 金 纳 是 后 期 行 为 主 义 对 学 习 心 理 学 最 具 影 响 力 的 心 理 学 家，他 坚 持 了 科 学、客 观、控 制 的 行 为 主 义 传 统，继 承 了 刺 激 一 反 应 的 学 习 观，以 动 物 实 验 来 研 究 学 习 规 律，在 桑 代 克 等 前 人 的 基

46、 础 上，他 提 出 了 对 教 育 心 理 学 影 响 巨 大 的 操 作 性 条 件 作 用 论。与 题 干 不 符，排 除。C项：桑 代 克 提 出 了 试 误 说，他 认 为 学 习 的 过 程 是 刺 激 与 反 应 之 间 建 立 联 结 的 过 程，联 结 是 通 过 盲 目 尝 试，逐 步 减 少 错 误（试 误）而 形 成 的。试 误 说 的 基 本 规 律 包 括 准 备 律、练 习 律、效 果 律。与 题 干 不 符，排 除。D项：奥 地 利 精 神 病 学 家 弗 洛 伊 德 创 建 了 精 神 分 析 流 派，其 理 论 来 源 于 治 疗 精 神 病 的 临 床 经

47、 验。精 神 分 析 学 派 重 视 对 异 常 行 为 的 分 析 和 无 意 识 的 研 究，认 为 人 的 一 切 个 体 的 和 社 会 的 行 为 都 根 源 于 心 灵 深 处 的 某 种 欲 望 或 动 机，特 别 是 性 欲 的 冲 动。与 题 干 不 符，排 除。故 选 民 15.【答 案】A【解 析】根 据 迁 移 的 性 质 和 结 果，分 为 正 迁 移、负 迁 移、零 迁 移。正 迁 移 是 一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 的 积 极 促 进 作 用，负 迁 移 是 一 种 学 习 对 另 一 种 学 习 的 消 极 影 响；零 迁 移 指 两 种 学 习 间

48、 互 不 影 响。根 据 迁 移 发 生 的 方 向，分 为 顺 向 迁 移 和 逆 向 迁 移，顺 向 迁 移 指 先 前 学 习 对 后 继 学 习 的 影 响，逆 向 迁 移 指 后 继 学 习 对 先 前 学 习 的 影 响。小 王 热 爱 打 篮 球，并 很 快 学 会 排 球，是 先 前 学 习 对 后 继 学 习 的 影 响 同 时 起 到 促 进 作 用，是 顺 向 正 迁 移。故 选 A。16.【答 案】D【解 析】人 本 主 义 倡 导 学 生 中 心 的 教 学 观 和 有 意 义 的 自 由 学 习 观。故 选 D。17.【答 案】A【解 析】“建 国 君 民，教 学

49、为 先“化 民 成 俗，其 必 由 学”均 出 自 礼 记 学 记，体 现 出 教 育 对 于 政 治 的 推 动 作 用，揭 示 的 是 教 育 与 政 治 的 关 系。A项 正 确。B项：教 育 对 经 济 的 影 响 体 现 在：教 育 是 劳 动 力 再 生 产 的 重 要 手 段 教 育 是 科 学 知 识 再 生 产 的 手 段 教 育 是 发 展 科 学 的 一 个 重 要 手 段。与 题 干 不 符，排 除。C项：教 育 对 文 化 的 影 响 体 现 在：教 育 具 有 筛 选、整 理、传 递 和 保 存 文 化 的 作 用；教 育 具 有 传 播 和 交 流 文 化 的 作

50、 用；教 育 具 有 更 新 和 创 造 文 化 的 作 用。与 题 干 不 符，排 除。D项：教 育 对 科 技 的 影 响 体 现 在：教 育 能 完 成 科 学 知 识 的 再 生 产；教 育 推 进 科 学 的 体 制 化；教 育 具 有 科 学 研 究 的 功 能；教 育 具 有 推 进 科 学 技 术 研 究 的 功 能。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。18.【答 案】B【解 析】教 师 劳 动 的 创 造 性 主 要 表 现 在 以 下 三 个 方 面：因 材 施 教；教 学 方 法 上 的 不 断 更 新；教 师 需 要、,教 育 机 智”。教 育 机 智 是 指 教