2022年5月青海省天峻县事业单位幼儿教师招聘考试《幼儿保教知识与能力》试卷及答案.pdf

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1、2022年 5 月 青 海 省 天 峻 县 事 业 单 位 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 保 教 知 识 与 能 力 试 卷 及 答 案（考 试 时 间 120分 钟）得 分 阅 卷 入 注 意 事 项：用 蓝、黑 色 钢 笔 答 题 保 持 卷 面 整 洁。考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。蹴 曲 枭 K-E寂 葡-单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.幼 儿 教 师 劳 动 的 效 果 主 要 取 决 于（）。A、幼 儿 的

2、发 展 水 平 B、同 伴 的 发 展 水 平 C、幼 儿 教 师 自 身 的 发 展 水 平 D、幼 儿 园 2.教 师 应 根 据 社 会 教 育 的 目 标，组 织 和 协 调 各 方 面 因 素 的 影 响，为 幼 1檄 育 提 供 连 续、统 一 的 教 育 影 响。这 要 求 教 师 要 保 持 教 育 态 度 的（）.A、明 确 性 B、严 谨 性 C、一 致 性 D、灵 活 性 3.幼 儿 园 教 育 应 尊 重 幼 儿 的（）和 权 利，尊 重 幼 儿 身 心 发 展 的 规 律 和 学 习 特 点。A、兴 趣 B、人 格 C、个 性 D、习 惯 4.以 下 不 属 于 游

3、戏 观 察 量 表 的 是（）。A、多 彩 光 谱 评 估 系 统 B、豪 伊 斯 同 伴 游 戏 观 察 量 表 C、斯 米 兰 斯 基 社 会 性 角 色 游 戏 观 察 表 D、帕 顿/皮 亚 杰 社 会 一 认 知 评 定 表 5.上 课 时 遇 到 幼 儿 尿 裤 子 这 种 情 况，幼 儿 教 师 采 取 以 下 哪 种 做 法 最 为 恰 当？（）A、一 边 组 织 教 学 一 边 给 孩 子 换 裤 子 B、责 备 孩 子 该 上 厕 所 时 不 去 上 C、把 孩 子 领 到 寝 室 或 卫 生 间 帮 他 换 好 裤 子 并 叮 嘱 他 以 后 想 尿 尿 要 告 诉 老

4、师 D、如 果 天 气 比 较 热 就 让 其 自 然 干 6.幼 儿 园 教 育 活 动 从 性 质 的 角 度，可 分 为（）。A、学 科 领 域 结 构 的 活 动 和 主 题 单 元 结 构 的 活 动 B、集 体 活 动、区 角 活 动 和 个 别 活 动 C、生 活 活 动、游 戏 活 动 和 学 习 活 动 D、预 设 活 动 和 生 成 活 动 弟 1页/（共 2 0页 7.教 育 的 最 基 本 要 素 包 括 教 育 者、受 教 育 者、教 育 物 资 和（）.A、教 育 B、教 育 内 容 C、教 育 环 境 D、教 育 信 息 8.发 展 生 活 自 理 能 力 及 简

5、 单 的 社 会 性 生 活 能 力，产 生 有 益 健 康 的 行 为、卫 生 习 惯 和 态 度 是（）的 主 要 目 标。A、生 活 区 B、探 索 区 C、表 达 表 现 区 D、沙 池 区 9.0 2岁 的 儿 童 在 游 戏 活 动 中 主 要 处 于（）。A、平 行 游 戏 期 B、合 作 游 戏 期 C、单 独 游 戏 期 D、创 造 游 戏 期 10.根 据 3-6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南，下 列 关 于 培 养 幼 儿 的 语 言 能 力 的 说 法，不 正 确 的 是（）.A、幼 儿 的 语 言 能 力 是 在 交 漏 口 运 用 的 过 程 中 发 展 起

6、 来 的 B、应 为 幼 儿 创 设 自 由、宽 松 的 语 言 交 往 环 境 C、提 供 丰 富、适 宜 的 低 幼 读 物 有 助 于 培 养 幼 儿 的 语 言 能 力 D、让 幼 儿 独 自 阅 读 对 于 提 升 语 言 能 力 的 效 果 比 让 其 与 同 伴 一 起 看 书、讲 故 事 效 果 更 好 11.某 次 在 上 体 育 课 时，小 芳 坚 持 要 穿 硬 底 皮 鞋，老 师 便 同 意 她 穿，结 果 鞋 太 滑、太 硬 致 使 小 芳 不 能 在 操 场 上 快 速 跑 起 来，追 赶 不 上 其 他 同 学，从 此 小 芳 上 体 育 课 便 知 道 穿 运

7、动 鞋。从 惩 罚 角 度 来 看，老 师 的 做 法 属 于（）OA、剥 夺 性 惩 罚 B、自 然 性 惩 罚 C、体 罚 D、生 理 性 惩 罚 12.设 立 民 办 幼 儿 园，应 当 向 所 在 地 县（市、区）人 民 政 府 审 批 机 关 提 出 申 请。审 批 机 关 应 当 自 受 理 之 日 起（）个 工 作 日 内 做 出 是 否 批 准 的 决 定。A、1 5B、20C、25D、3013.评 价 儿 童 意 愿 画 时，首 要 目 的 是 关 注 儿 童 的（）。A、想 象 力 B、是 否 符 合 实 际 C、创 造 性 D、颜 色 搭 配 14.下 列 不 属 于 教

8、 师 专 业 知 识 的 范 畴 的 是（）。弟 2 页/（共 2 0页）A、科 学 和 人 文 方 面 的 基 本 知 识 B、专 门 性 的 学 科 知 识 C、教 育 学 科 知 识 D、教 育 研 究 知 识 15.人 们 吃 过 糖 以 后 再 吃 橘 子，会 感 到 橘 子 很 酸。这 种 现 象 属 于（）。A、相 继 对 比 B、感 觉 相 互 作 用 C、感 觉 适 应 D、同 时 对 比 16.幼 儿 园 教 育 评 价 工 作 主 要 是 由（）。A、管 理 人 员 为 主，教 师 自 评 为 辅 B、管 理 人 员 为 主，家 长、幼 儿 为 辅 C、教 师 自 评 为

9、 主，园 长 及 管 理 人 员 等 为 辅 D、教 师 自 评 为 主，家 长 和 幼 儿 等 为 辅 17.在 幼 儿 教 育 改 革 的 背 景 下，我 国 幼 儿 园 办 园 体 制 也 进 行 了 改 革，目 前 我 国 的 幼 儿 园 办 园 体 制 正 在 向（的 方 向 发 展。A、政 府 参 与，社 会 主 导，公 办 民 办 并 举 B、公 办 为 主，民 办 参 与，政 府 社 会 并 举 C、政 府 主 导、社 会 参 与、公 办 民 办 并 举 D、民 办 为 主，公 办 支 持，政 府 社 会 并 举 18.通 过 教 育 使 人 们 对 生 活 意 义 的 理 解

10、，对 人 与 人、人 与 自 然、人 与 社 会 关 系 理 解 的 提 升，这 指 的 是 学 前 教 育 的（）。A、社 会 经 济 效 益 B、个 人 经 济 效 益 C、社 会 精 神 效 益 D、个 人 精 神 效 益 19.教 师 在 与 幼 儿 沟 通 时，可 以 采 取 的 策 略 不 包 括（）。A、与 幼 儿 对 话 时 蹲 下 去 B、用 点 头、抚 摸 等 方 式 鼓 励 幼 儿 C、用 专 业 化 的 语 言 向 幼 儿 解 释 问 题 D、注 意 聆 听 幼 儿 的 想 法 20.我 国 心 理 学 家（）提 出 了 新 生 婴 儿 具 有 两 种 可 以 分 辨

11、的 情 绪 反 应。A、林 传 鼎 B、朱 智 贤 C、皮 连 生 D、孟 昭 兰 21.教 师 运 用 提 问 等 形 式，启 发 幼 儿 积 极 地 进 行 思 维 活 动 的 教 学 方 法 是（）.A、谈 话 法 B、讨 论 法 C、讲 解 法 D、游 戏 法 22.“少 成 若 天 性，习 惯 成 自 然”最 早 是 由（）提 出 的。A、孔 子 B、颜 之 推 C、贾 谊 D、朱 熹 23.3 岁 以 后，幼 儿 思 维 的 典 型 方 式 是（）。A、直 觉 行 动 思 维 B、具 体 形 象 思 维 C、抽 象 逻 辑 思 维 D、形 式 运 算 思 维 24.根 据 对 所

12、记 tZ材 料 的 内 容、意 义 及 其 逻 辑 关 系 的 理 解 进 行 的 记 忆 是（）.A、机 械 记 忆 B、意 义 记 忆 C、无 意 记 忆 D、形 象 记 忆 25.师 幼 关 系 是 教 师 与 幼 儿 在 教 育 教 学 和 交 往 过 程 中 形 成 的 比 较 稳 定 的 人 际 关 系。相 对 于 亲 子 关 系 和 同 伴 关 系,师 幼 关 系 对 幼 儿 的（）影 响 最 为 突 出。A、家 庭 关 系 B、思 想 观 念 C、学 习 D、性 格 26.不 在 公 共 场 合 给 予 批 评、指 责，轻 声 细 语 与 其 说 话，鼓 励 其 勇 气，使 之

13、 有 更 多 的 计 划 参 加 集 体 活 动”。这 种 教 育 方 式 针 对 的 气 质 类 型 是（）.A、胆 汁 质 B、多 血 质 C、黏 液 质 D、抑 郁 质 27.具 体 形 象 思 维 所 用 的 工 具 主 要 是（）。A、感 知 和 动 作 B、表 象 C、词 语 概 念 D、图 片 28.（）认 为“儿 童 发 展 是 一 个 顺 序 模 式 的 过 程，这 个 模 式 是 由 肌 体 成 熟 预 先 决 定 和 表 现 的。”A、弗 洛 伊 德 B、皮 亚 杰 C、格 塞 尔 D、华 生 29.（）是 指 家 长 通 过 不 同 的 形 式，参 与 幼 儿 园 的

14、一 些 教 育 教 学 活 动，协 助 教 师 的 工 作，以 丰 富 幼 儿 的 学 习 经 验，达 到 家 庭 与 幼 儿 园 的 相 互 配 合 与 协 调 一 致。第 3 页/共 2 0页 第 4 页/共 2 0页於 中 蹴 曲 枭 K-E寂 葡 A、家 长 学 校 B、家 长 参 与 C、家 长 会 D、家 访 30.幼 儿 在 教 室 里 边 听 音 乐 边 做 动 作。这 种 现 象 属 于（）。A、注 意 的 范 围 B、注 意 的 分 配 C、注 意 的 稳 定 性 D、注 意 转 移 31.科 学 的 儿 童 观 认 为（）.A、儿 童 是 小 大 人 B、儿 童 生 来

15、有 罪 C、儿 童 是 白 板 D、儿 童 是 发 展 中 的 人 32.从 时 间 维 度 上 说，学 前 教 育 研 究 对 象 的 年 龄 段 通 常 在（）。A、0-6、7 岁 B、1-6、7 岁 C、2-6、7 岁 D、3-6、7 岁 33.决 定 幼 儿 园 工 作 质 量 高 低 的 主 要 因 素 是（）。A、园 长 的 领 导 水 平 B、制 度 的 权 威 C;教 职 工 的 素 质 D、设 备 设 施 34.教 师 在 组 织 幼 儿 进 行 身 体 锻 炼 活 动 时，要 合 理 安 排 以 及 注 意 调 节 幼 儿 身 体 和 心 理 所 承 受 的 负 荷。其 中

16、 体 现 的 幼 儿 园 健 康 教 育 的 原 则 是（）。A、适 量 的 运 动 负 荷 原 则 B、全 面 发 展 的 原 则 C、经 常 化 原 则 D、多 样 化 原 则 35.幼 儿 的 初 级 科 学 概 念 就 其 概 念 水 平 来 说，处 于（）.A、抽 象 水 平 B、符 号 水 平 C、动 作 经 验 水 平 D、表 象 水 平 36.锻 炼 婴 幼 儿 腕 骨 的 较 好 方 式 是（）。A、搬 重 物 B、弹 钢 琴 C、捏 泥 D、掰 腕 子 37.（）成 立 了 世 界 上 第 一 所 幼 儿 园，并 系 统 地 论 述 了 学 前 教 育 理 论，使 学 前

17、教 育 学 成 为 一 门 独 立 的 学 科。A、柏 拉 图 B、福 禄 贝 尔 C、杜 威 D、蒙 台 梭 利 38.下 列 各 项 中，属 于 围 绕 自 然 环 境 开 展 的 活 动 是（）。A、我 的 眼 睛 用 处 很 大 B、气 象 员 C、我 的 家 D、神 奇 的 磁 铁 39.增 进 抗 牖 齿 能 力 的 最 主 要 微 量 元 素 是（）。A、钙 B、氟 C、磷 D、维 生 素 D40.按 游 戏 中 的 创 造 性 分，可 以 把 游 戏 分 成 创 造 性 游 戏 和（）。A、有 规 则 游 戏 B、集 体 游 戏 C、教 学 游 戏 D、活 动 性 游 戏 41

18、.（）将 成 为 未 来 每 个 社 会 成 员 的 基 本 生 存 方 式。A、丰 富 的 知 识 B、适 应 社 会 的 能 力 C、终 身 学 习 D、创 新 与 实 践 42.软 骨 病 的 症 状 不 包 括（）。A、爱 哭、烦 躁，睡 眠 不 安 B、面 色 苍 白，口 腔、耳 垂 均 缺 乏 血 色 C、肌 肉 松 弛，发 育 迟 缓 D、食 欲 不 振，夜 间 多 汗 43.能 单 脚 连 续 向 前 跳 5米 是 对（）的 目 标 要 求。A、2-3 岁 B、3d 岁 C、4-5 岁 D、5-6 岁 44.扣 子、珠 子、小 石 头 是 幼 J仔 工 活 动 中 的（）。A、

19、面 状 材 料 B、线 状 材 料 C、点 状 材 料 弟 5 页/（共 2 0页）弟 6 页/（共 2 0页）D、块 状 材 料 45.乐 于 与 人 交 谈，讲 话 礼 貌”是 幼 儿 语 言 教 育 中 的（）。A、情 感 目 标 B、认 知 目 标 C、能 力 目 标 D、技 能 目 标 46.王 老 师 上 课 的 时 候 不 组 织 小 朋 友 玩 耍，小 朋 友 有 问 题 的 时 候 王 老 师 也 不 回 答。这 说 明 王 老 师 区 域 教 育 的 理 念 是（）.A、没 有 自 由 B、相 对 自 由 C、放 任 不 管 D、部 分 自 由 47.实 施 幼 儿 德 育

20、 最 基 本 的 途 径 是（）。A、日 常 生 活 B、练 习 C、游 戏 D、活 动 48.个 性 的 整 体 性 是（）。A、一 个 人 的 个 性 体 现 在 他 的 心 理 各 个 方 面，也 可 以 说，在 一 个 人 行 为 的 各 个 方 面 能 看 到 他 的 个 性 影 子 B、一 个 人 的 个 性 体 现 在 他 的 心 理 某 些 方 面，也 可 以 说，在 一 个 人 行 为 某 些 方 面 能 看 到 的 道 德 个 性 影 子 C、一 个 人 的 个 性 体 现 在 他 的 心 理 个 别 方 面，也 可 以 说，在 一 个 人 行 为 个 别 方 面 能 看

21、到 他 的 个 性 影 子 D、一 个 人 的 个 性 体 现 在 他 的 情 绪 某 些 方 面，也 可 以 说，在 一 个 人 行 为 某 些 方 面 能 看 到 他 的 个 性 影 子 4 9.（）是 幼 儿 教 师 最 常 用 的 和 最 普 遍 使 用 的 教 育 教 学 方 法。A、直 观 形 象 法 B、语 言 法 C、角 色 扮 演 法 D、表 扬 鼓 励 法 50.（）缺 乏 会 导 致 甲 状 腺 素 合 成 不 足，典 型 的 症 状 是 甲 状 腺 肿 大。A、钙 B、锌 C、碘 D、铁 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题

22、 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。51.体 格 锻 炼 的 基 本 原 则 包 括（）。A、循 序 渐 进 B、恒 常 性、持 久 性 C、多 样 性、兴 趣 性 D、个 别 对 待 52.学 前 儿 童 社 会 教 育 的 总 目 标 为（）。A、爱 父 母 长 辈、老 师 和 同 伴，爱 集 体，爱 家 乡,爱 祖 国 第 7 页/共 2 0页 B、乐 意 与 人 交 往，学 习 互 助，合 作 和 分 享，有 同 情 心 C、理 解 并 遵 守 日 常 生 活 中 基 本 的 社 会 行 为 规 则 D、能 努 力 做 好 力 所 能 及 的 事，不 怕 困 难，有 初 步

23、的 责 任 感 53.剩 余 精 力 说 的 代 表 人 物 是（）.A、斯 宾 塞 B、格 罗 斯 C、席 勒 D、阿 普 利 登 54.幼 儿 园 科 学 教 育 的 活 动 设 计 原 则 包 括（）。A、科 学 性 B、时 代 性 C、适 宜 发 展 性 D、主 体 活 动 性 55.教 师 指 导 幼 儿 游 戏 时，下 列 说 法 正 确 的 是（）。A、尊 重 幼 儿 的 主 体 性 B、以 直 接 指 导 为 主 C 按 幼 儿 游 戏 发 展 的 规 律 指 导 游 戏 D、按 游 戏 类 型 的 特 点 指 导 游 戏 56.幼 J科 学 学 习 的 核 心 是（）。A、激

24、 发 研 究 兴 趣 B、体 验 探 究 过 程 C、发 展 初 步 的 探 究 能 力 D、培 养 科 学 的 探 究 耨 神 57.周 围 神 经 系 统 由（）组 成。A、月 蝌 经 B、脊 神 经 C、交 感 神 经 D、植 物 神 经 58.课 程 的 基 本 要 素 包 括（）。A、课 程 目 标 B、课 程 内 容 C、课 程 组 织 D、课 程 评 价 59.幼 儿 园 的 环 境 创 设 应 从（）等 方 面 进 行。A、主 题 氛 围 B、教 育 价 值 C、对 话 互 动 D、材 料 投 放 60.下 列 情 形 容 易 导 致 婴 幼 儿 遗 尿 的 有（）。A、身 体

25、 过 度 疲 劳 时 第 8 页/共 2 0页B、受 到 惊 吓 时 C、注 意 力 高 度 集 中 时 D、偶 尔 尿 床 后 受 到 斥 责 时 61.学 前 教 育 的 实 施 应 遵 守 的 基 本 原 则 有(),A、普 惠 性 原 则 B、全 面 性 原 则 C、保 教 结 合 原 则 D、以 游 戏 为 主 要 途 径 的 原 则 62.家 庭 访 问 中 的 入 园(所)后 家 访 分 为()等 几 种。E中 内 A、常 规 性 家 访 B、重 点 家 访 C、普 通 家 访 D、交 流 家 访 63.从 形 式 上 看，我 国 现 阶 段 学 前 教 育 主 要 包 括()。

26、A、学 校 教 育 B、家 庭 教 育 C、学 前 教 育 D、学 前 教 育 机 构 教 育 64.陈 鹤 琴“活 教 育”的 方 法 包 括().A、做 中 学 B、做 中 教 C、做 中 求 进 步 D、做 中 求 发 展 65.“午 餐 报 告”是 深 受 孩 子 们 喜 欢 的 一 种 活 动 形 式，它 的 教 育 意 义 在 于()。A、能 够 引 起 婴 幼 儿 进 餐 的 兴 趣 B、让 婴 幼 儿 了 解 更 多 营 养 学 知 识 C、锻 炼 婴 幼 儿 的 交 往 能 力 D、锻 炼 婴 幼 儿 的 口 语 表 达 能 力 66.掌 握 婴 幼 儿 排 尿 规 律 的

27、方 法 有()。A、调 查 法 B、观 察 记 录 法 C、实 验 法 D、询 问 法 67.保 育 员 与 家 长 沟 通 的 一 般 方 法 有()8A、批 评 引 导 法 B、-句 话 沟 通 法 C、引 起 注 意 法 D、真 情 感 动 法 68.下 列 关 于 幼 儿 颜 色 视 觉 发 展 的 说 法，正 确 的 是().A、幼 儿 初 期(3-4岁)已 能 初 步 辨 认 红、橙、黄、绿、蓝 等 基 本 色，但 在 辨 认 紫 色 等 混 合 色 或 近 似 色 时 往 往 弟 9页/(共 20页)比 较 困 难 B、幼 儿 中 期(4-5岁)大 多 数 能 认 识 基 本 色

28、、近 似 色，并 能 说 出 基 本 色 的 名 称 C、幼 儿 晚 期(5 6 岁)能 够 辨 认 更 多 混 合 色，井 能 正 确 地 说 出 颜 色 的 名 称，还 能 注 意 到 颜 色 的 透 明 度 和 饱 和 度 D、幼 期，颜 色 视 觉 的 发 展 主 要 表 现 在 区 别 颜 色 细 微 差 别 能 力 的 继 续 发 展 69.下 面 关 于 保 育 员 分 发 餐 具 的 描 述 正 确 的 是()。A、盘 和 碗 前 后 放 B、盘 和 碗 并 列 放 C、勺 子 或 筷 子 放 在 桌 子 上 D、勺 子 或 筷 子 放 在 盘 子 上 70.幼 儿 园 环 境

29、 分 为()。A、物 质 环 境 B、社 会 环 境 C、局 部 环 境 D、精 神 环 境 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。71.3-6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 的 目 标 分 别 是 对 34岁、4、5 岁、5Y 岁 三 个 年 龄 阶 段 中 期 的 幼 儿 应 该 知 道 什 么，能 做 什 么，大 致 可 以 达 到 什 么 发 展 水 平 提 出 了 合 理 的 期 望。()72.幼 儿 园 应 当 将 环 境 作 为 重 要 的 教 育 资 源。()73.教 育 活 动 要 注 意 其 趣 味 性、游 戏 化 的 特 点，因 此，幼 儿 园 大

30、班 要 特 别 强 调 游 戏 化 的 一 日 生 活。()74.科 尔 伯 格 认 为 个 体 一 生 的 道 德 发 展 阶 段 包 括 三 个 水 平、六 个 阶 段。()75.幼 儿 的 社 会 性 主 要 是 在 日 常 生 活 和 游 戏 中 通 过 观 察 和 模 仿 潜 移 默 化 发 展 起 来 的。()76.幼 儿 的 自 我 评 价 具 有 主 观 性 和 依 从 性。()77.幼 儿 被 鱼 刺 卡 喉，应 教 其 大 口 地 吞 咽 食 物，以 将 鱼 刺 咽 下。()78.贯 彻 直 观 性 原 则，上 课 时 教 具 越 多 越 新 颖，教 学 效 果 越 好。(

31、)79.教 师 在 对 幼 儿 的 教 育 中 应 该 细 心、耐 心。()80.多 动 症 幼 儿 在 人 际 关 系 方 面 有 障 碍，拒 绝 父 母 的 要 求，过 度 依 赖，控 制 欲 望 强 烈 情 绪 不 稳 定，对 挫 折 反 应 过 度，自 尊 过 低。()81.幼 儿 发 脾 气 或 不 高 兴 时，教 师 应 该 予 以 适 当 引 导、压 制。()82.学 校 以 向 学 生 推 销 或 者 变 相 推 商 品、服 务 等 方 式 谋 取 利 益 的，由 县 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 给 予 通 报 批 评。()83.保 障 家 长 的 知 情 权，

32、让 家 长 参 与 幼 儿 园 管 理 决 策 与 监 督。()84.思 维 缺 乏 可 逆 性 和 相 对 性 是 三 岁 儿 童 心 理 的 显 著 特 点。()85.幼 儿 社 会 性 的 发 展 与 个 性 的 发 展 是 一 致 的。()86.幼 儿 园 要 积 极 开 展 适 合 幼 儿 的 体 育 活 动，每 日 户 外 体 育 活 动 和 导 少 于 2小 时。()87.新 修 订 的 幼 儿 园 工 作 规 程 增 加 了 幼 儿 园 应 当 结 合 幼 1焊 龄 特 点 和 接 受 能 力 开 展 反 家 庭 暴 力 教 育。()88.幼 儿 只 有 在 成 人 的 监 护

33、 下、成 人 做 主 的 圈 子 里，才 能 体 现 真 正 的 自 主 性。()89.我 国 科 学 教 育 的 基 本 目 标 有 三 方 面：科 学 知 识、科 学 方 法 和 科 学 精 神。()90.尊 重 幼 儿 的 人 格 尊 严 和 合 法 权 利，意 味 着 教 师 要 根 据 幼 儿 的 意 愿 来 安 排 教 育 活 动。()弟 10页/(共 2 0页)2022年 5 月 青 海 省 天 峻 县 事 业 单 位 幼 儿 教 师 招 聘 考 试 幼 儿 保 教 知 识 与 能 力 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择

34、 最 佳 选 项。I.【答 案】C【解 析】幼 儿 教 师 劳 动 的 效 果 主 要 取 决 于 幼 儿 教 师 自 身 的 发 展 水 平。故 选 32.【答 案】C【解 析】一 致 性 原 则 是 指 在 对 幼 儿 进 行 社 会 教 育 时，教 师 要 根 据 教 育 目 标 组 织 和 协 调 各 方 面 的 影 响，为 幼 儿 提 供 一 个 连 续、统 一 的 教 育 影 响。故 选 C。3.【答 案】B【解 析】幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）中 指 出，幼 儿 园 教 育 应 尊 重 幼 儿 的 人 格 和 权 利，尊 重 幼 儿 身 心 发 展 的 规 律 和

35、 学 习 特 点，以 游 戏 为 基 本 活 动，保 教 并 重，关 注 个 别 差 异，促 进 每 个 幼 儿 富 有 个 性 的 发 展。故 选 B。4.【答 案】A【解 析】游 戏 观 察 量 表 可 以 帮 助 教 师 更 科 学 地 考 量 幼 儿 的 游 戏 行 为，主 要 有 帕 顿，皮 亚 杰 社 会 认 知 评 定 表、豪 伊 斯 同 伴 游 戏 观 察 量 表、斯 米 兰 斯 基 社 会 性 角 色 游 戏 观 察 表、弗 罗 斯 特 游 戏 场 地 评 价 表。A 项 多 彩 光 谱 评 估 系 统，是 建 立 在 认 知 发 展 领 域 最 近 研 究 成 果 费 尔

36、德 曼 的 非 普 遍 发 展 说 和 加 德 纳 的 多 元 智 能 理 论 基 础 上 的，旨 在 识 别 儿 童 个 别 差 异，属 于 学 前 儿 童 评 价 的 工 具，不 符 合 题 干 要 求。故 选 A。5.【答 案】C【解 析】幼 儿 尿 裤 子 时，教 师 不 能 责 备，也 不 能 置 之 不 理，而 是 暂 停 教 育 活 动，及 时 处 理，并 叮 嘱 他 以 后 想 上 厕 所 一 定 要 告 诉 老 师，消 除 幼 儿 的 心 理 负 担。故 选 C6.【答 案】D【解 析】幼 儿 园 教 育 活 动 分 类：（1）从 活 动 的 结 构 角 度 可 分 为 学

37、科 领 域 结 构 的 教 育 活 动 和 主 题 单 元 机 构 的 教 育 活 动；（2）从 活 动 的 组 织 形 式 角 度 可 分 为 集 体 活 动、区 角（小 组）活 动 和 个 别 活 动；（3）从 活 动 的 特 征 角 度 可 分 为 生 活 活 动、游 戏 活 动 和 学 习 活 动；（4）从 活 动 性 质 的 角 度 可 分 为 儿 童 自 主 生 成 活 动 和 教 师 预 先 设 置 的 教 育 活 动。故 选 D。7.【答 案】B【解 析】教 育 的 基 本 要 素 包 括 教 育 者、受 教 育 者 和 教 育 影 响。教 育 影 响 是 连 接 教 育 者

38、与 受 教 育 者 的 纽 带 或 者 说 中 介，主 要 包 括 教 育 内 窗 口 教 育 手 段。其 中，教 育 内 容 包 括 教 科 书、教 学 参 考 书，以 及 相 关 的 电 视 影 像 资 料、报 刊、广 播 等 信 息 载 体 及 教 育 环 境 等。故 选 B，8.【答 案】A【解 析】生 活 区 的 主 要 目 标 是 发 展 生 活 自 理 能 力 及 简 单 的 社 会 性 生 活 能 力，产 生 有 益 健 康 的 行 为、卫 生 习 惯 和 态 度。故 选 A。9.【答 案】C【解 析】出 生 后 头 两 年 属 于 单 独 游 戏 期，使 用 与 旁 边 伙

39、伴 不 同 的 游 戏 材 料，专 注 地 玩 自 己 的 游 戏，不 注 意 伙 伴 做 什 么。故 选 C.10.【答 案】D【解 析】3-6岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 指 出，幼 儿 的 语 言 能 力 是 在 交 流 和 运 用 的 过 程 中 发 展 起 来 的。应 为 幼 儿 创 设 自 由、宽 松 的 语 言 交 往 环 境，鼓 励 和 支 持 幼 与 成 人、同 伴 交 流，让 幼 儿 想 说、敢 说、喜 欢 说 并 能 得 到 积 极 回 应。为 幼 儿 提 供 丰 富、适 宜 的 低 幼 读 物，经 常 和 幼 儿 一 起 看 图 书 讲 故 事，丰 富 其 语

40、 言 表 达 能 力，培 养 阅 读 兴 趣 和 良 好 的 阅 读 习 惯，进-步 拓 展 学 习 经 验。故 选 D。第 1 页/共 20页 11.【答 案】B【解 析】自 然 性 惩 罚 是 指 孩 子 犯 了 错 误，造 成 一 定 的 不 良 后 果，别 人 不 去 批 评、惩 罚 他，而 是 用 孩 子 自 己 的 行 为 所 引 起 的 必 然 反 应 和 不 可 避 免 的 自 然 后 果，直 接 限 制 他 的 自 由，使 之 从 中 得 到 不 愉 快 的 体 验，甚 至 得 到 痛 苦，从 而 迫 使 其 改 正 过 失。题 目 中 老 师 的 做 法 是 自 然 性 惩

41、 罚。故 选 瓦 12.【答 案】B【解 析】学 前 教 育 条 例 第 二 十 五 条 规 定，设 立 民 办 幼 儿 园，应 当 向 所 在 地 县（市、区）人 民 政 府 审 批 机 关 提 出 申 请。审 批 机 关 应 当 自 受 理 之 日 起 二 十 个 工 作 日 内 做 出 是 否 批 准 的 决 定。符 合 条 件 的，发 给 办 学 许 可 证，并 向 社 会 公 告；不 符 合 条 件 的，书 面 说 明 理 由。故 选 B。13.【答 案】C【解 析】意 愿 画 是 儿 童 根 据 自 己 的 生 活 经 验，由 自 己 独 立 确 定 绘 画 主 题 和 内 容，运

42、 用 所 掌 握 的 美 术 知 识 和 技 能，自 由 地 表 达 自 己 的 情 感、愿 望 的 一 种 绘 画 模 式。评 价 儿 童 意 愿 画 时，应 注 重 创 造 性，尽 可 能 地 进 行 正 面 评 价。故 选 C。14.【答 案】D【解 析】教 师 的 专 业 知 识 是 其 教 育 工 作 的 知 识 技 能 性 的。有 关 当 代 科 学 和 人 文 方 面 的 基 本 知 识，是 教 师 专 业 知 识 结 构 中 最 基 础 的 层 面。教 师 还 要 拥 有 专 门 性 的 学 科 知 识，掌 握 1 2 门 专 门 性 的 知 识，有 扎 实 的 基 础 和 熟

43、 练 运 用 的 技 能，这 是 教 师 胜 任 教 学 工 作 的 基 础 性 知 识。教 师 还 要 具 备 教 育 性 知 识，即 教 育 学 科 类 知 识，这 曷 旨 有 关 儿 童 发 展 的 年 龄 特 点 和 规 律 的 知 识，以 及 教 育 教 学 的 知 识 技 能 等。故 选 D。15.【答 案】A【解 析】感 觉 对 比 是 指 同 一 感 受 器 在 不 同 刺 激 作 用 下，感 受 性 在 强 度 和 性 质 上 发 生 变 化 的 现 象。感 觉 对 比 分 先 后 对 比（或 相 继 对 比）和 同 时 对 比 两 种，先 后 对 比 是 同 一 分 析 器

44、 所 产 生 的 前 一 感 觉 和 后 一 感 觉 之 间 的 相 互 作 用，例 如，吃 过 甜 食 以 后 再 吃 苹 果，会 感 到 苹 果 发 酸，尝 过 苦 味 之 后 再 喝 纯 净 水，会 感 到 纯 净 水 带 有 甜 味。故 选 Ao16.【答 案】C【解 析】幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要（试 行）第 四 部 分“教 育 评 价 的 第 四 条 中 指 出，幼 儿 园 教 育 工 作 评 价 实 行 以 教 师 自 评 为 主，园 长 及 有 关 管 理 人 员、其 他 教 师 和 家 长 等 参 与 评 价。故 选 仁 17.【答 案】C【解 析】目 前 我 国 幼

45、 儿 教 育 正 在 经 历 巨 大 的 发 展 和 变 化，在 幼 教 改 革 过 程 中，发 展 学 前 教 育，必 须 坚 持 公 益 性 和 普 惠 性，努 力 构 建 覆 盖 城 乡、布 局 合 理 的 学 前 教 育 公 共 服 务 体 系，保 障 适 龄 儿 童 接 受 基 本 的、有 质 量 的 学 前 教 育。同 时 必 须 坚 持 政 府 主 导，社 会 参 与，公 办 民 办 并 举 的 办 园 体 制，落 实 各 级 政 府 责 任，充 分 调 动 各 方 面 积 极 性，举 办 幼 儿 园 满 足 我 国 学 前 教 育 的 需 求。故 选 C。18.【答 案】C【解

46、 析】学 前 教 育 的 社 会 精 神 效 益 是 通 过 教 育 使 人 们 对 生 活 意 义 的 理 解，对 人 与 人、人 与 自 然、人 与 社 会 关 系 理 解 的 提 升，对 人 们 道 德 水 平 的 提 高 的 作 用，概 言 之，是 对 于 人 类 生 活 质 量 全 面 提 高 的 贡 献。故 选 C.19.【答 案】C【解 析】根 据 幼 儿 园 教 师 专 业 标 准，幼 儿 教 师 在 与 幼 儿 沟 通 时，应 使 用 符 合 幼 1用 龄 特 点 的 语 言 进 行 保 教 工 作。幼 儿 语 言 理 解 力 有 限，不 提 倡 用 专 业 化 的 语 言

47、向 幼 儿 解 释 问 题。故 选 C。20.【答 案】A【解 析】这 一 观 点 是 林 传 鼎 提 出 来 的。故 选 A。21.【答 案】A【解 析】谈 话 法 是 教 师 通 过 口 头 问 答 的 形 式，启 发 幼 J闱 极 思 维 的 教 育 方 法。谈 话 由 教 师 提 出 问 题 和 幼 儿 回 答 第 12页/共 2 0页倒 蹴 曲 枭 K-E寂 刘 问 题 组 成，也 可 由 幼 儿 提 出 问 题，教 师 回 答。故 选 A。22.【答 案】A【解 析】一 般 认 为，少 成 若 天 性，习 惯 成 自 然 最 早 是 由 孔 子 提 出 的。我 国 古 代 教 育

48、家 孔 子 曾 说：少 成 若 天 性，习 惯 成 自 然。也 就 是 说，从 小 接 受 怎 样 的 文 化 教 育，会 为 一 个 人 奠 定 最 初 的 思 想 与 性 情，长 大 后 就 会 在 其 内 心 留 下 相 应 的 影 响。后 来 汉 书 贾 谊 传 中 也 提 到，孔 子 曾 说：“少 成 若 天 性，习 惯 成 自 然.教 育 家 叶 圣 陶 先 生 说 过：教 育 就 是 习 惯 的 培 养。英 国 著 名 哲 学 家 培 根 也 说 过：习 惯 真 是 一 种 顽 强 而 巨 大 的 力 量，它 可 以 主 宰 人 生。因 此，人 自 幼 就 应 该 通 过 完 善

49、 的 教 育 去 建 立 一 种 良 好 的 习 惯。儿 童 时 期 是 行 为 和 生 活 方 式 形 成 的 主 要 阶 段，是 养 成 教 育 的 最 佳 时 期，机 不 可 失。故 选 A。23.【答 案】B【解 析】本 题 考 查 儿 童 思 维 发 展 的 趋 势。3 岁 以 后，幼 儿 的 思 维 以 具 体 形 象 思 维 为 主。6、7 岁 以 后，儿 童 的 思 维 开 始 进 入 逻 辑 思 维 阶 段。这 是 由 于 随 着 幼 儿 知 识 的 积 累 和 经 验 的 丰 富，特 别 是 口 头 语 言 的 掌 握，幼 儿 的 思 维 也 逐 渐 从 单 纯 的 直 觉

50、 思 维 发 展 成 为 具 体 的 形 象 思 维。故 选 B.24.【答 案】B【解 析】机 械 记 忆 和 意 义 记 忆 的 区 别 在 于 对 记 忆 材 料 理 解 程 度 和 组 织 程 度 的 不 同。意 义 记 忆 是 通 过 对 材 料 理 解 而 进 行 的 无 意 记 忆 是 积 极 认 知 活 动 的 副 产 物，不 是 直 接 接 受 记 忆 任 务 和 完 成 记 忆 任 务 而 产 生，而 是 在 完 成 感 知 和 思 维 任 务 过 程 中 的 附 带 结 果。形 象 记 忆 是 根 据 具 体 的 形 象 来 记 忆 各 种 材 料。故 选 Bo25.【答