三年级《太阳是大家的》教案设计.docx

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1、 三年级太阳是大家的教案设计 太阳是大家的是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和谐共处，加强理解，人类才会有更美妙的明天；感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点；2、阅读教学更强调学生的自读自悟，彰显生本原则；3、在情景中加强语言实践，切实提高学生的语文素养。 二、教学目标 （一）熟悉彤、陪2个生字。会写彤、陪、霞、趁4个生字。能正确读写红彤彤、晚霞、睡觉等词语。 （二）正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。 （三）体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢

2、乐气氛。 三、教学重难点： 1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌；2、难点是理解诗歌的含义。 四、教学预备： 国外儿童的兴趣爱好和学习生活状况课件。生字卡片。 五、教学过程： 第一课时 （一）激情导入，提醒课题 请大家渐渐地合上眼睛（教师布满深情地口述：太阳拨开最终一缕晨雾，光明洒遍四周每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢快与美妙时，你是否曾想过太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说） 预设：不，她还属于花草树木、各种动物 过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书

3、课题，引导读好题中的重音词大家） （二）初读课文，了解大意 1、想去了解课文的.内容吧？同桌不妨来一次读书竞赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。 2、情愿展现自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shuimeng）留意翘舌音与后鼻音等。 3、齐读课文，稳固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发觉？（用鼓舞的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起共享或将心中怀疑呈现出来供大家探讨。） （三）自主、合作讨论朗读 1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词精确精炼）是的，我们不仅体会到了

4、太阳为我们作出的奉献，还发觉了诗歌的特点。大家肯定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积存下哪些阅历？ 预设：要留意诗句的情感与语气；要留意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当 2、下面就由大家自己去讨论一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。 3、学生展现读（可以合作读）。并结合自己处理最满足的一点，说说自己的想法。其他同学参加争论。教师也可适时示范、点拨，如其次节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。 4、分男女生练习朗读。 读完这首诗，你肯定有许多心里话要与大家共享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。由于这只是对学生自读自悟状况的了解，便

5、于调整教师下节课的教学规划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。） （四）小结朗读，稳固成果 带着我们自己的理解与想象，与全世界小朋友一道，再次感受太阳的公正与无私吧！齐读课文。 （五）稳固生字读音，学会书写。 1、大家肯定没有遗忘这两位朋友吧？（出示生字卡片彤、陪）指名认读生字。红彤彤一词写出了晚霞的什么特点？谁能给陪再找一些朋友（伴随陪伴陪客），字形上与陪本家有许多，如赔培倍剖，怎样才能区分呢？ 2、出示田字格卡片彤霞陪趁，开火车认读并组词。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（彤字易多点，三撇上下排列。） 其次课时 （一）复习字、词 1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机 2

6、、听写生字：彤霞陪趁，当堂反应。 （二）品读课文，通过语言实践提升情感熟悉。 1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。 2、全班沟通。（重点抓住其次、四节） 1）其次节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读） 2）你喜爱文中表达太阳为我们效劳的语句吗？（让学生说）教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让学生质疑她用词的贴切否？） 3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践） 填一填，你能行： 一天中太阳做了多少好事： 她让桃花（）， 她把（）， 她给（），（操作方式：请说说喜爱在阳光下生活的动、植物名称，学

7、生说，教师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花开放粉红的笑脸用上富有变化的词和有味语言说一说。最终读一读我们的作品嘿，我们也成了小诗人了！） 4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用欢乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节） 5）就当我们在太阳下就要欢乐地度过美妙的一天的时候，我们的朋友太阳，静静地从西边落下，她要去地球的另一边，由于（引读第四节） 6）既然如此，我们应当用掌声欢迎她，对她说：（通过这一语言实践，让学生能为别国小朋友着想。） 7）别的国家里的小朋友也肯定特别地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白？（在睡梦中等盼）此时，你猜他们最想说什么？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小朋友。）指名读最终一节，让学生评评读得胜利之处。（最终一句的等她盼她要慢些，饱含深情的读。） （三）表情朗读课文，升华情感 1、正由于我们对太阳也有这样的感情，所以能这般精确的了解别的国家的小朋友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。 2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小朋友说些什么？ 3、课件播放国外小朋友的欢乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在缄默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应友好相处！ 六、板书设计：