三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道备课教案（8篇）.docx

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1、 三年级上册语文铺满金色巴掌的水泥道备课教案（8篇） 教学目标 学问与力量： 1、会认6个生字，会写13个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 在把握内容的根底上，要引导学生体会课文表达的情感，能描述秋雨过后的早晨。 情感态度与价值观： 体会秋雨过后大自然的美，激发起学生喜爱大自然，了解大自然的感情和兴趣。 重难点： 1、会认会写本课生字，有感情地朗读课文，理解内容。 2、体会秋雨过后地大自然。 教学预备：多媒体课件 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 同学们，你们喜爱秋天吗？ 你们喜爱秋雨后的风光吗？ 今日，我们就一起观赏一下秋雨后的美景吧！ 二、初读课文，熟悉生字

2、。 1、快速地朗读课文，圈画出要求会认的字。 2、出示要求会认的字，指名读。 3、师正着，开火车认读生字。 三、整体感知内容 1、带着生字在朗读课文，看看课文主要写了哪些内容？你喜爱哪一局部？ 2、师生沟通初步的感觉。 3、指名读自己喜爱的局部，让学生说说喜爱的缘由。 四、书写指导 1、出示要求会写的生字，认读生字。 2、沟通写好每个生字的方法。 3、教师重点范写生字。 4、学生练习写生字，教师巡察指导。 5、给生字扩词。 五、布置作业 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 其次课时 一、复习导入 上节课，我们熟悉了6个生字，学写13个生字，今日，我们连续学习课文，观赏秋风秋雨的美景。 二、熟读课

3、文 1、教师放录音读课文，学生跟读。 2、小组内朗读课文。 3、教师指名读课文。 4、选择自己喜爱的句子多读几遍。 5、沟通读后的感受：课文主要写了什么？哪些地方写得特别美呢？ 6、假设你走在那样的水泥道上，你会有怎样的感受呢？ 三、感悟美景 1、出示课文插图。 2、看着插图找找课文中描写插图上内容的句子。 3、课件出示关键语句。 （1）我背着书包去上学时，天开头放晴了。 （2）道路两旁的法国叶子。 （3）水泥道像路的终点。 （4）每一片法国水泥道上。 （5）我穿着唱歌着 4、有感情地朗读课件上地内容。 5、选择喜爱地句子多读几遍，说说喜爱的缘由。 6、这些句子主要采纳了哪种修辞手法？你能仿写

4、几句吗？ 7、“一夜秋风，一夜秋雨”这句话在文中消失几次？你能说说这样写的好处吗？ 四、拓展延长 你去上学的路上，看过哪些美景呢？试着写一段话，表达出对它的宠爱之情。 洒满金色巴掌的水泥道教案 篇二 教学目标 1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。 2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。 3、积存美丽的段落语句。 教学重点 学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的漂亮。 教学难点 理解词语的方法的把握和运用。 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 同学们，诗人途经一片枫林，被美景沉醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些漂亮

5、的景物，来说一说。今日我们将要学习的铺满金色巴掌的水泥道又是怎样的一番漂亮呢？让我们进入课文，一起感受吧。 二、新课学习 1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。 重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词:铺满、当铺 2、小组相互检查。 3、教师指名读课文，检查阅读状况。 4、再读课文，画出自己喜爱的句子多读几遍。 5、想一想，课文告知我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展现给同学们听。 三、生字的教学 教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并沟通识字方法。 四、课堂总结 这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的漂亮迷人

6、。下节课，我们一起来学习感悟它的漂亮。 五、作业布置 1、抄写生词。 2、抄写自己喜爱的语句。 洒满金色巴掌的水泥道教案 篇三 一、回忆课文，整体感知。 1、 读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？ 2、 把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。 出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。） 二、品尝课文，体会感情 1、 引导学生学习课文第一局部（第1自然段） （1）说说自己眼中的秋风。 （2）说说自己了解的秋雨。 （3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，观赏阅读。 秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开头变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是枯槁

7、的叶子，走在上面，发出“嘎嘎”的声音。 秋天的雨水特殊多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清爽了，不再枯燥了，雨一停，秋高气爽，很漂亮。 2、 指导学生读课文其次局部（第29自然段） （1）在上学的路上看到了什么？ 多么明朗的天空。 地面还是潮湿的，不时还能观察一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，

8、熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱，然而，这更增加了水泥道的美。 （2）在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？ 心情开心。（我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着） 特别喜爱雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！） 三、思索沟通。 1、 指导学生再读课文。 2、 说说自己是如何观看四周的事物的？引导学生明白擅长观看是一个很好的习惯。 3、 从课文中找出自己喜爱的句子，多读几遍，和同桌相互沟通为什么喜爱

9、这个句子？ （1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观看细致，描写详细。） （2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。） （3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。） （4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着（比方、拟人的修辞方法使句子生动、形象。） 四、课后延长。 请学生用刚学会的观看

10、方法观看自己宠爱的事物。 洒满金色巴掌的水泥道教案 篇四 【说教材】 一、教学内容 铺满金色巴掌的水泥道叙述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开头观看，发觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情。本文语言美丽，通俗易懂，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由拘束、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。 二、学习目标。 1、学会本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，

11、体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情，激发学生擅长留心观看身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。 4、培育喜爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增加观看自然、了解自然的意识。养成仔细观看的好习惯。 5、体会课文中一些句子表情达意的作用。 6、通过本课的学习，结合学生自己走进大自然时经受的好玩事情或独特感受，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由拘束、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。 三、教学重点 通过对内容的理解，学生能够增加对

12、大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 四、教学难点 学习课文内容，体会对大自然的宠爱之情；体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 【说教法】 1、美读感悟法： 文章语言美丽，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。“阅读是学生共性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要奇妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮忙学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜亮形象，

13、引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟得意，受到美的熏陶，激起观看自然的兴趣。 2、多媒体情景法： 由于小学生生活阅历少，但奇怪心强，简单激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、开心、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。 3、质疑问难法： 古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发深厚的思索兴趣和创新思维。 【说学法】 语文学习教无定法，重在得法，贵在用

14、法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不仅要帮忙学生学习和把握学问，更重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美丽，情境奇怪的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。 【说教学程序】 一、创境质疑，激探究之情。 出示法国梧桐树图片，鼓舞学生沟通收集到的法国梧桐树的资料。沟通谈话导入课题，鼓舞学生看课题进展质疑：巴掌为什么是金色什么？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面注意学生“说话”训练，培育学生口头表达力

15、量，表达语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所表达的内容都融入了学生独特的体验与感受，表达语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。 二、初读课文，整体感知。 阅读教学中，存在着多种对话。但对话的根底应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下根底。 1、自读课文，读准字音，读通句子。 2、遇到不熟悉的字、不理解的词用自己喜爱的方式来解决，解决不了的提出来。 3、检查自读状况。 4、熟读课文，理清课文层次。 三、指导朗读，深入探究。 如何指导学生感悟语言文字的美，教师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，

16、教学中教师以读代讲，以评代导。 1、读第一自然段，结合自身经受谈感受。 2、读其次局部，了解的发觉，感受的情感。 （1）自由读第其次至十一自然段，思索：“我”有什么新发觉？ （2）有了新发觉后，“我”有什么变化？ （3）此时此刻，你有什么感受？（学生畅所欲言） （4）此时此刻，又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！） 四、联系实际，课外延长。 1、学习本课后，你有什么感受？相互沟通。 2、教师小结：我们要走进大自然，擅长留心观看身边事物变化，在大自然的怀抱里体会自由拘束、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。 洒满金色巴掌的水泥道教案 篇五 一、复习导入 1、检查生词的认读状况。

17、 2、上节课通过阅读你感受到了什么？铺满金色巴掌的水泥道的漂亮。 这节课我们来体会写出了水泥道的何种之美？ 二、新课学习 默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子，并想想从哪些词语上体会出什么样的漂亮。说给大家共享。 出示句子: 1、啊！多么明朗的天空。 “明朗”是什么意思，换成“晴朗”可以吗？表达有区分吗？ 2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 “金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的颜色美，而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展现出来，一种秋色下温润漂亮的风光呈

18、现眼前。 3、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。 这段话运用了拟人的修辞手法，形象逼真。熨帖、平展，写出了梧桐叶的状态。那么，熨帖是什么意思？ 4、我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着 这段话你体会到什么？ 5、这篇课文抓住了哪些事物进展描写？ 三、有感情地朗读出示的句子 四、课堂总结 观看细致、语言生动，恰当地运用修辞手法，把雨后水泥道的独特的美，写得淋漓尽致。我们肯定把自己喜爱的语句积存下来。 五、课堂作业 1、课堂

19、小练笔:写一写你上学路上发觉的美景吧，一会儿读给大家听。 2、抄写课文表现水泥道漂亮的句子。 板书设计 颜色美 灵动美 洒满金色巴掌的水泥道教案 篇六 教学目标： 1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，沟通理解词语的方法，能摘抄自己喜爱的句子。 3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。 4、通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿

20、望。 教学重点 朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 教学难点 学习课文内容，体会对大自然的宠爱之情；体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学课时 2课时 课时目标 1、会认本课6个生字，会写13个生字。（重点） 2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。（重点） 3、初步感知文意，了解课文内容。（难点） 教具预备：课件 教学过程： 一、导入新课 导入类型：看图识树，导入课题。 师生沟通：同学们肯定都有自己喜爱的树，

21、谁来说说你喜爱什么树？为什么？（学生各抒己见）教师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。） 展现图片： 沟通资料：世界上闻名的行道树法国梧桐，在我国公园和行道两旁可经常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有

22、的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和三球悬铃木，这是三个不同的种。 谈话导题： 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着亲密的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。） （1）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？ 预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ （2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 （3）我们一起走进课文，领会一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！ 设计意图：利用学生喜爱的图片导入课题，激发了学生的

23、的学习兴趣。借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期盼。： 二、介绍 张秋生，天津静海人，上海诞生，天津市静海县人，中国闻名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有“啄木鸟“小队、校园里的蔷薇花、燃烧吧，篝火、三个胡大刚的故事等。 1958年开头发表儿歌、儿童诗。曾任儿童时代杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任童话报主编。出版有儿童诗集“啄木鸟“小队、校园里的蔷薇花、燃烧吧，篝火、三个胡大刚的故事、爱美的孩子，童话诗集小猴学本事、小马虎奇遇、天上来的百兽王，童话集小松鼠和他的伙伴们、小巴掌童话百篇、丫形树上的初级女巫、鸡蛋鸭蛋老鼠蛋、来自桦树林的蒙面盗、

24、狮子和老做不醒的梦、强盗、精灵和巫婆的故事等。 作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。 三、初读感知 1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 水洼印着凌乱增加棕红色雨靴 （重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发觉？ 我一步一步当心地走着，一

25、片一片认真地数着。 数（sh sh shu） sh：1表示、划分或计算出来的量，如数目、数量、数词；2几，几个，如数人、数日。 sh：1一个一个地计算，如不行胜数；比拟起来突出，如数得着；2责怪，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己原来的状况，亦喻对于本国历史的无知）。 shu：屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。 练读一读。 读一读：数（sh）学课上，一年级的小学生仔细地数（sh）着手中的小木棍。 （3）理解词语 下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？沟通一下。 a、啊！多么明朗的天空。 b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

26、c、它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。 预设一：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，由于上一个自然段有句话“天开头放晴了”。 预设二：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 预设三：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 练把词语和意思连起来。 印着： 光线充分（多指室外）。 排列： 留下痕迹。 规章： 贴切、稳妥。 明朗： 顺次序放。 熨帖： 规律、法则。 凌乱： 杂乱无序。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4、再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（铺满金色巴掌的水泥道叙述了一

27、夜秋风，一夜秋雨后，“我“无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开头观看，发觉铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我“对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情。） （2）梳理课文思路 练填空：课文先写（一夜秋风，一夜秋雨）；再写（“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最终写（门前的水泥道真美啊）。 设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱的、最习惯的方法熟悉汉字，提高了课堂学习效率。： 四、学习“会写字” 铺泥晶紧院印排列

28、规章乱棕迟 1、学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词，造句。 认真观看，分析字形，说说有什么好方法记住它？ （1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。 （2 ）用熟字加偏旁的方法识记： 排：扌非规：见夫则：贝刂 （3）组词稳固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规章排列凌乱棕红色迟到” 2、指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 （“铺、泥、院、排”左右构造，左窄右宽；“印列规章”左右构造，左窄右宽；“迟”半包围构造，“尺”的最终一捺变成点。） （2）教师范写，重点指导上下构造的字“紧

29、”，左右构造的字“铺、规”和半包围构造的字“迟”，学生练写。 铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。 泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。 晶：三个“日”要均匀，上边的居中间，下边两个要平行排列。 紧：上下宽，中间稍窄，各局部都要写扁，“幺”最终一笔是点。 院：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。 印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。 排：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。 列：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。 规：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见

30、”下框要窄。 则：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。 乱：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。 棕：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。 迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，留意“辶”的。笔画。 练学生练写，教师巡察指导。投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、分类积存，练习表达 1、自由读课文，画出文中有新奇感的词语，分类整理并摘抄积存： （1）表示事物的词语：巴掌、水洼、 （2）表示动作的词语：蹦跳 （3）描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱 （4）叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光 （5）有新奇感的词语：巴掌、放晴、水洼、映

31、着、终点、熨帖、平展、规章、凌乱、迟到 2、短语积存： 明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子 闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯 很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟 金黄的叶丛 3、精彩的句子： （1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。 （2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，开心地蹦跳着、唱歌着 六、课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真实地感受到对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱及对秋的赞美之情。 七、当堂检

32、测 八、课后作业 铺满金色巴掌的水泥道教案 篇七 教学目标： 1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，沟通理解词语的方法，能摘抄自己喜爱的句子。 3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的风光。 4、通过本课的学习，激发学生喜爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。 教学重点 朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增加对大自然喜爱的感情，体验大自然给人们生活带来的

33、欢乐，增加观看自然、了解自然的意识。 教学难点 学习课文内容，体会对大自然的宠爱之情；体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。学习擅长观看事物，养成仔细观看的好习惯。 教学课时 2课时 第一课时 课时目标 1、会认本课6个生字，会写13个生字。（重点） 2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。（重点） 3、初步感知文意，了解课文内容。（难点） 教具预备：课件 教学过程： 一、导入新课 导入类型：看图识树，导入课题。 师生沟通：同学们肯定都有自己喜爱的树，谁来说说你喜爱什么树？为什么？（学生各抒己见）教师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道

34、这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。） 展现图片： 沟通资料：世界上闻名的行道树法国梧桐，在我国公园和行道两旁可经常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果球，有的2个果球，有的3个以上果球，因此名称就不同，分别叫做一球悬铃木、二球悬铃木和

35、三球悬铃木，这是三个不同的种。 谈话导题： 这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着亲密的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道。（板书课题：5铺满金色巴掌的水泥道学生齐读课题。） （1）质疑课题：读了课题，你有什么疑问？ 预设：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？ （2）联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。 预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。 （3）我们一起走进课文，领会一下法国梧桐在水泥道上留下的美景吧！ 设计意图：利用学生喜爱的图片导入课题，激发了学生的的学习兴趣。借助图片了解树木，通过课题质疑，提高了学生的阅读期盼。： 二、介绍 张秋生，天津

36、静海人，上海诞生，天津市静海县人，中国闻名儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有“啄木鸟“小队、校园里的蔷薇花、燃烧吧，篝火、三个胡大刚的故事等。 1958年开头发表儿歌、儿童诗。曾任儿童时代杂志编辑，后调上海少年报社，任该报副总编辑、总编辑，并兼任童话报主编。出版有儿童诗集“啄木鸟“小队、校园里的蔷薇花、燃烧吧，篝火、三个胡大刚的故事、爱美的孩子，童话诗集小猴学本事、小马虎奇遇、天上来的百兽王，童话集小松鼠和他的伙伴们、小巴掌童话百篇、丫形树上的初级女巫、鸡蛋鸭蛋老鼠蛋、来自桦树林的蒙面盗、狮子和老做不醒的梦、强盗、精灵和巫婆的故事等。 作品先后获陈伯吹儿童文学奖、中国作家协会全国

37、优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。 三、初读感知 1、听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 水洼印着凌乱增加棕红色雨靴 （重点指导生字“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。等。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：读一读下面的句子，看看你有什么发觉？ 我一步一步当心地走着，一片一片认真地数着。 数（sh sh shu） sh：1表示、划分或计算出来的量，如数目、数量

38、、数词；2几，几个，如数人、数日。 sh：1一个一个地计算，如不行胜数；比拟起来突出，如数得着；2责怪，列举过错，如数落；谈论，述说，如数说、数典忘祖（喻忘掉自己原来的状况，亦喻对于本国历史的无知）。 shu：屡次，如数见不鲜（亦称“屡见不鲜”）。 练读一读。 读一读：数（sh）学课上，一年级的小学生仔细地数（sh）着手中的小木棍。 （3）理解词语 下面加粗的词语，你是用什么方法理解的？沟通一下。 a、啊！多么明朗的天空。 b、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 c、它们排列得并不规章，甚至有些凌乱。 预设一：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的

39、意思，由于上一个自然段有句话“天开头放晴了”。 预设二：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。 预设三：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。 练把词语和意思连起来。 印着： 光线充分（多指室外）。 排列： 留下痕迹。 规章： 贴切、稳妥。 明朗： 顺次序放。 熨帖： 规律、法则。 凌乱： 杂乱无序。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4、再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（铺满金色巴掌的水泥道叙述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我“无意中发觉上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开头观看，发觉铺满金

40、色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我“对铺满金色巴掌的水泥道的宠爱之情。） （2）梳理课文思路 练填空：课文先写（一夜秋风，一夜秋雨）；再写（“我”在上学路上看到的情景铺满金色巴掌的水泥道）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最终写（门前的水泥道真美啊）。 设计意图：引导学生通过阅读从整体上把握文章脉络，学生通过整体感悟文章内容，实现与文本的对话。本在生字教学中，放手学生独立识字，鼓舞学生用自己最喜爱的、最习惯的方法熟悉汉字，提高了课堂学习效率。： 四、学习“会写字” 铺泥晶紧院印排列规章乱棕迟 1、学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词

41、，造句。 认真观看，分析字形，说说有什么好方法记住它？ （1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。 （2 ）用熟字加偏旁的方法识记： 排：扌非规：见夫则：贝刂 （3）组词稳固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规章排列凌乱棕红色迟到” 2、指导书写 （1）观看生字书写特点，沟通。 （“铺、泥、院、排”左右构造，左窄右宽；“印列规章”左右构造，左窄右宽；“迟”半包围构造，“尺”的最终一捺变成点。） （2）教师范写，重点指导上下构造的字“紧”，左右构造的字“铺、规”和半包围构造的字“迟”，学生练写。 铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。 泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。 晶：三个“日”要均匀，上边的居中间，下边两个要平行排列。